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课题研究的一般过程和写作方法篇一：小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。
其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
选题主要有以下几个根本途径：〔1〕从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天臵身于教育现场，这是教育问题的原发地。
比方：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改良的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库〞。
面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的方法。
这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。
如局部学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的方法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
〔2〕在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。
〔3〕在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
小课题研究实施方案格式小课题研究实施方案。
一、研究背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们对于知识的需求越来越迫切。
因此，小课题研究成为了教育领域中一项重要的工作。
小课题研究是指对于某一特定教育问题进行系统的调查和分析，从而为实际教学提供依据和支持。
因此，制定一份科学合理的小课题研究实施方案显得尤为重要。
二、研究目的。
小课题研究实施方案的制定，旨在明确研究的目的和意义，为研究工作提供清晰的指导和计划。
三、研究内容。
1. 研究主题，明确研究的主题和范围，确保研究内容具有一定的针对性和实用性。
2. 研究问题，提出明确的研究问题，以便于开展后续的调查和分析工作。
3. 研究方法，选择合适的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究进度，制定详细的研究进度安排，合理安排研究时间，确保研究工作的顺利进行。
四、研究步骤。
1. 确定研究主题和问题，明确研究的主题和问题，确保研究工作具有明确的方向和目标。
2. 收集研究资料，通过文献查阅、实地调查等方式，收集相关的研究资料和数据。
3. 数据分析，对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果和结论。
4. 撰写研究报告，将研究结果整理成研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
五、研究保障。
1. 研究经费，合理安排研究经费，确保研究工作的顺利进行。
2. 研究人员，确定研究人员的分工和责任，确保每个环节的工作都能得到有效的开展。
3. 研究设备，准备必要的研究设备和工具，确保研究工作的顺利进行。
六、研究成果。
小课题研究实施方案的最终目的是为了取得研究成果。
研究成果可以是一份研究报告，也可以是一项教学改革方案，甚至可以是一项教学方法的创新。
无论是哪一种形式的研究成果，都应该具有一定的实用性和推广价值。
七、总结。
小课题研究实施方案的制定，是为了在研究工作中明确研究的目的和方向，为研究工作提供指导和保障。
只有制定了科学合理的实施方案，才能够保证研究工作的顺利进行，最终取得研究成果。
课题研究方案的设计与撰写引言:（一）教育科研的"两规"要求1•规划。
⑴突出重点，推动全局。
有所为，有所不为。
塑造地区和学校个性，体现"深度"和"高度"。
⑵需要与可能相结合。
克服盲目性和随意性。
2•规范。
其涵义是运用教育科研方法论开展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。
教育科研的规范化按时间要求包括：⑴前期研究规范化。
①选题和陈述假设规范化；②制定研究方案、论证研究方案和填写申报、评审书规范化。
⑵中期研究规范化。
③实施研究规范化；④整理和分析资料规范化。
⑶后期研究规范化。
⑤解释结果（撰写研究报告）规范化。
（二）完成课题的条件1•对国内外研究动态的把握。
⑴国内外相关课题研究的现状和发展趋势；⑵本课题与国内外相关课题研究的联系与区别2•课题研究的清晰度。
主要是课题界定、针对问题、研究目标、指导理论、操作方式和绩效评价等方面的清晰度。
3•研究人员的条件4•周围的环境条件一、什么是课题研究方案的设计课题研究方案的设计是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。
二、课题研究方案设计的意义（一）保证课题研究具有明确的方向和目标。
（二）保证课题研究步骤有序化。
（三）有利于课题论证、评价与管理。
三、课题研究方案的主要内容及其要求。
（一）课题名称。
要求：简明、贴切、清晰。
如：学生电子成长记录的研究和应用（二）课题界定。
要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词的涵义。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
例：“电子成长记录”课题。
利用网络技术（数字化教学平台）开展过程性评价和多元评价，反映学生多个方面的努力，进步和成就。
发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能，同时在评价方法与技术等方面进行探索和尝试。
“学生成长记录”子课题选题：⑴生成长记录的项目（认知、情感、技能等）以及对应的评价和记录方法；⑵学习方式、活动方式、评价方式的设计对实现“电子成长记录”的影响；⑶网络教学活动设计与评价模型的构建；⑷学科知识单元或活动单元的形成性评价如何设计；⑸如何开展学生的自评和互评；⑹如何发挥学生、教师、家长三方参与评价的积极性；⑺如何通过“电子成长记录”实施过程性评价和多元评价；⑻如何通过“电子成长记录”实现定性评价与定量评价相结合；⑼“电子成长记录”对学生成长的影响（理论与实验数据）；（学生、教师、家长的个案研究；实验班形式的研究；不同素养方面的研究）（三）研究背景与意义。
校级小课题实施方案课题名称：初中思想品德课存在的问题及应对措施一、课题提出的背景、意义思想品德课是一门德育课，它具有思想性、人文性、实践性和综合性特征。
担负着培养教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，担负着培养教育学生怎样做人，做一个什么样的人的重要使命。
一直以来，思想品德课受到传统教学模式和考试指挥棒影响，思想品德课的存在许多的问题。
这些问题不只是教师的教学，学生的学习，还有学校和家长的配合。
通过本课题研究，及时了解初中思想品德课的现状和存在的问题，并针对问题提出应对措施，以便及时改进教师教学和学生学习过程中存在的问题，更有效地使教师去教和学生去学这门课程。
二、课题研究的主要内容本课题主要内容分为三各部分：第一部分是对初中思想品德课现状的进行阐述；第二部分是找出本校初中思想品德课存在的相关问题；第三部分是针对存在问题提出应对的措施；三、预期达到的研究目标1、通过本课题研究，及时了解初中思想品德课的现状和存在的问题，并针对问题提出应对措施，以便及时改进教师教学和学生学习过程中的问题，更有效地使教师教和学生学这门课程。
第1页共2页2、提高思想品德课堂的教学质量，加强对学生的德育教育。
四、研究方法1、文献法2、问卷调查法3、访谈法4、小组讨论五、研究过程研究过程分为三个阶段：(一)前期准备阶段(____年____月初—____年____月初)：立题并申报，搜集查阅相关资料，撰写开题报告。
(二)中期研究实施阶段(____年____月初—____年____月底)：通过实际教学、发放调查问卷、走访、交谈等方式，找出存在问题，并提出应对措施。
(三)后期总结阶段(____年____月初—____年____月底)：将搜集的问题材料等整合加工，形成理论，撰写论文。
六、成果形式1、在课题研究结束时，形成结题报告。
2、撰写论文。
第2页共2页校级小课题实施方案（二）一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社____必需的基本素质之一。
![《如何撰写课题方案[推荐五篇]》](https://img.taocdn.com/s1/m/0f4ff7b348d7c1c709a14505.png)
《如何撰写课题方案[推荐五篇]》第一篇：如何撰写课题方案如何撰写课题方案课题这个词眼大家肯定都听说过，可能在座的也有小部分的老师可能也有接触过。
但是也不排除有人连碰都不敢碰，反而还会反问一句：这个我们怎么能做。
认为这个是很有学问的专家才可以做的事情。
那么我们先来说一说一些关于课题的常识，避免有误解，有误区。
对课题有些大概的了解。
什么是课题。
课题研究是指教师选择基于自身教学实践问题而引发的探索某一问题进行解决的行动研究。
对教师而言，通过一个课题研究，不仅可以提高教学能力和教育科研能力，更是一次系统的学习和积累。
可以这样说，每研究一个课题就是教师在专业发展路上的一个前进脚印。
课题应当符合基础教育新课程的要求，来自于教学，来自于教师自己的问题，且是真实的。
课题最好由教师自己提出，不是学校、教研部门和专业研究人员强加给教师的任务，而是来自教师教学所面临的突出问题。
越有本园的特点，对教师的帮助越大。
根据课题研究的需要，由课题组自主寻找合作伙伴，组成课题合作研究组，制定出研究活动计划。
课题研究期限一般为一年，或1-2年，课题组成员以一般为4-6人，有种小课题人员可以适当减少。
申请课题的基本条件是。
课题研究方向明确，论证充分，研究方法可行，有一定的资料积累和研究基础，研究计划详细明确，经费预算合理，承担者具有按计划完成课题的素质和科研能力。
课题研究的主体是教师，是全体教师，不是少数几个科研骨干的“专利”。
所以说做课题也是我们可以做得事情，在座的各位都可以。
了解了课题的一些常识，那么完成一个课题的主要程序有哪些呢。
1.确定课题名称。
2.填写课题申报表及课题方案，时间一般会在每年的1、2月份左右3.教育部门审核后发于立项通知书4.有了立项通知书这张通行证后从此工作重点就放在课题研究过程，往往有很多老师，取到通知书后认为事情就该告一段落了，然后到了结题的时候才到处拼个结题报告出来，说句不好意思的话这样的事情我也曾经做过。
课题研究方案怎么写 (2)课题研究方案怎么写 (2)精选2篇〔一〕关于课题研究方案怎么写在进展课题研究时，制定一份详细的研究方案非常重要。
一个好的研究方案可以指导课题研究的详细施行，并保证研究进程的有序进展。
那么，如何写一份完好、实用且正确的研究方案呢？在制定研究方案之前，首先需要确定研究目的和研究问题。
研究目的可以简单地表述为课题研究所要到达的目的，而研究问题那么是要解决的问题或亟待研究的难题，这两点可以为制定研究方案提供明晰的方向。
在明确了研究目的和问题之后，需要明确详细的研究内容和研究方法。
研究方案应该列明需要开展的实验和观察任务，同时，需要考虑采用哪些研究方法来完成这些任务。
针对不同的研究内容和研究方法，方案中的时间安排、实验流程、数据分析和处理方法等都应该有相应的调整。
在明确了研究内容和方法之后，需要将整个课题研究分解为假设干个小任务，并对每个小任务制定详细的时间表。
这样可以防止在研究过程中出现方案混乱、难以掌控进度等问题。
同时，制定明确的时间表也可以进步研究进程的效率。
在制定研究方案时，需要充分考虑施行过程中的不确定性。
这可能包括实验设备故障、数据失真、研究成果不符合预期等情况。
因此，在研究方案中应该预留一定的时间和资来应对这一系列意外情况。
在制定研究方案时，还需要考虑该工程所需的预算和阶段性成果。
制定可行的预算可以帮助研究者充分考虑资的合理配置，进而进步整个研究过程的效率。
同时，阶段性成果的制定也有助于及时反应研究成果，使得整个研究更加高效可控。
综上所述，制定研究方案是课题研究的一个必要环节，也是课题研究的重要参考。
假如可以详细、明确、细致地制定研究方案，并根据实际情况进展调整和完善，就可以更好地指导课题研究的施行，有助于进步研究成果的价值和质量。
课题研究方案怎么写 (2)精选2篇〔二〕课题研究方案是进展科学研究的重要工具，它是指针对某一详细问题或现象所制定的解决方案和步骤，其目的是为了指导研究者在研究过程中不偏离研究目的，确保研究的顺利进展和获得预期的研究结果。
设计和撰写课题研究方案应注意的几个方面课题研究方案是对整个课题研究过程的全面的规划，是对课题研究的各项主要工作进行合理的、详细的安排，是研究人员进行研究的工作框架和行动指南。
它的设计和撰写的质量决定了课题研究的成功与失败。
医刊汇编译在工作实践中发现，许多研究者在设计和撰写课题研究方案时或多或少存在一些问题，方案的质量不如人意。
尤其在以下几个方面要引起注意：一、课题名称要规范。
作为一个课题名称的表述，最主要的是要求规范。
课题的名称要确切地反映出课题研究的范围、内容、方法等核心成份。
因此，一个规范的课题名称至少要表达出三个方面：一是研究范围，二是研究内容，三是研究方法。
这三个方面基本概括了整个课题研究的实质和研究价值。
另外，课题名称的表述还要求简明，一般情况下，课题名称要直截了当、简单明了，字数尽可能不超过20个字。
二、研究意义要切实。
任何一个课题研究都有它独特的意义。
课题研究方案的背景和意义这部分内容主要是解决“为什么”要进行这个课题研究的问题。
讲得通俗点，就是课题组怎么会想到研究这一个问题的。
主要要讲清楚二个方面的内容：一是重要性，二是必要性。
主要阐明这个课题研究的背景，以及对现实中存在问题的现状及后果进行分析。
三、理论依据要相关。
任何一个科学问题作为研究课题提出，必须归属于某一个或者几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必须的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究的课题的理论依据。
因此，在开展课题研究时，研究人员要认真学习有关理论，为课题研究寻找到相关依据，使课题的研究工作建立在牢固的理论上，从而实现研究工作的实践性与理论性的完美的统一，以理论来指导实践，用实践来验证理论。
四、相关综述要概括。
一个课题研究不是闭门造车，凭空想象出来的，课题的确定，事先要查阅许多与本课题相关的文献资料，在已有研究成果的基础上，激发思路，借鉴方法，确定自己的课题研究的特色或突破点。
这就需要把查阅过的相关的文献资料进行综述。
小课题研究的实施方法和步骤心得引言在进行小课题研究时，为了确保研究的顺利进行并取得有效的结果，我们需要采用科学的实施方法和步骤。
本文将介绍一种常用的小课题研究实施方法，并分享一些实施过程中的心得体会。
实施方法步骤一：问题确定和目标设定在开始任何研究项目之前，首先需要明确研究的问题和目标。
确定一个明确的问题有助于我们在实施研究过程中有明确的方向和目标。
在这个步骤中，我们可以进行以下操作： - 仔细阅读相关文献，了解已有研究成果和研究现状。
- 与导师和同行交流，听取他们的建议和意见。
- 参加学术会议或讨论会，获取更多的信息和观点。
步骤二：研究设计和实施计划研究设计是指确定研究方法和步骤的过程。
在这一步中，我们需要考虑以下问题： - 采用何种研究方法和数据收集方法？是定性研究还是定量研究？是实地调研还是问卷调查？ - 建立研究样本和数据收集方案。
- 制定实施计划，包括研究时间表和所需资源。
步骤三：数据收集和整理在进行小课题研究时，数据收集是非常重要的一步。
我们可以使用以下方法进行数据收集： - 实地调研：直接观察和记录相关数据。
- 问卷调查：设计问卷并发放给被调查者，收集相关数据。
- 文献研究：阅读相关文献和资料，整理和归纳相关数据。
在数据收集之后，我们需要对收集到的数据进行整理和分析： - 通过统计方法对数据进行整理和分析。
- 使用图表等可视化方式展现研究结果。
步骤四：结果解读和讨论在研究过程中，我们需要对收集到的数据进行解读和讨论，以得出结论。
在这一步中，我们可以进行以下操作： - 对数据进行统计分析，找出其中的规律和趋势。
- 将研究结果与已有的研究成果进行对比和讨论。
- 分析研究结果对实际问题的指导意义。
步骤五：撰写研究报告最后一步是撰写小课题研究报告，这是对整个研究工作的总结和归纳。
在撰写研究报告时，我们需要注意以下几点： - 使用清晰、准确的语言表达研究过程和结果。
- 结构合理，包括引言、目的、方法、结果和讨论等部分。
小学生写作能力培养的研究课题研究方案背景和目标本研究课题旨在探究小学生写作能力的培养方法和策略。
写作是语言和表达能力的重要组成部分，对小学生的学术和个人发展具有重要意义。
然而，目前许多小学生在写作方面存在一定的困难和挑战。
因此，本研究将研究针对小学生的写作能力培养的有效方法，以帮助他们提高写作水平和表达能力。
研究方法和步骤1. 文献综述：通过查阅相关文献和研究，了解当前关于小学生写作能力培养的研究状况和进展，并汇总和分析已有的研究成果。
2. 调查问卷：设计和分发针对小学生的写作能力的调查问卷，收集他们对写作的态度、困惑和需求等相关信息，以了解他们的写作现状和需要。
3. 实证研究：选取一所小学，通过实证研究的方式，针对小学生进行写作能力培养的干预措施。
将一部分学生分为实验组和对照组，分别进行不同的写作课程或教学方法，并收集他们的写作作品进行评估和比较。
4. 数据分析：对收集到的问卷数据和写作作品进行统计和分析，分析小学生对不同写作培养方法的反应和研究效果，找出有效的写作培养策略。
5. 结果和讨论：根据研究结果，总结有效的小学生写作能力培养方法和策略，并进行讨论和解释。
6. 编写研究报告：根据研究过程和结果，撰写一份详细的研究报告，包括背景、目标、方法、结果和结论等部分，以及从研究中得出的结论和建议。
预期成果和意义本研究的预期成果是提供针对小学生写作能力培养的有效策略和方法，为小学教育提供有针对性的写作教学指导。
通过培养小学生的写作能力，可以帮助他们更好地表达思想，提高学术水平，增强沟通能力和创造力。
此外，本研究还有助于填补当前在小学生写作能力培养方面的研究空白，为进一步的研究提供参考和基础。
风险和限制在本研究中，可能存在一些风险和限制。
首先，实证研究设计可能存在一定的局限性，不同学校和学生群体的差异可能会影响研究结果的泛化性。
其次，可能会受到时间和资源的限制，导致样本规模较小或研究周期较短。
最后，问卷调查和写作作品评估依赖于学生的诚实和真实反馈，可能存在主观偏差。
小课题实施方案范文一、课题背景。
随着教育教学改革的不断深入，小课题研究已经成为教师专业发展的重要内容。
小课题研究是指教师在教学实践中，选取某一具体问题，进行调查研究，通过实践探索，总结经验，以期提高自身的教学水平和教育教学质量。
因此，制定一份科学合理的小课题实施方案，对于教师们开展小课题研究具有重要的指导意义。
二、课题选择。
在选择小课题时，教师应该结合自身的教学实际和学生的实际需求，选择一个既有研究价值，又能解决实际问题的课题。
例如，可以选择学生学习习惯、学习方法、学习动机等方面的问题作为研究对象，从而提高教学的针对性和有效性。
三、课题分析。
在确定小课题后，教师需要对课题进行深入的分析和调研。
通过对相关文献的查阅和实地调查，了解学生的实际情况和存在的问题，为后续的研究工作奠定基础。
同时，还需要对研究方法和手段进行选择，确保研究的科学性和可行性。
四、实施方案。
1. 研究目标，明确小课题研究的目标和意义，确保研究工作的针对性和有效性。
2. 研究内容，具体明确小课题研究的内容和范围，确保研究工作的深入和全面。
3. 研究方法，选择科学合理的研究方法，包括问卷调查、实地观察、访谈等，确保研究数据的准确性和可靠性。
4. 研究步骤，明确小课题研究的具体步骤和时间节点，确保研究工作的有序进行。
5. 研究成果，明确小课题研究的预期成果和应用价值，为研究工作的总结和推广提供依据。
五、实施过程。
在实施小课题研究的过程中，教师需要严格按照制定的实施方案进行操作，确保研究工作的科学性和规范性。
同时，还需要及时总结和反馈研究成果，为后续的研究工作提供参考和借鉴。
六、总结与展望。
小课题研究的最终目的是为了提高教师的教学水平和学生的学习效果。
因此，在研究工作结束后，教师需要对研究成果进行及时总结和归纳，为今后的教学实践提供经验和启示。
同时，还需要对研究工作进行展望和规划，为今后的研究工作提供方向和目标。
七、参考文献。
[1] 张三. 小课题研究实施方案[J]. 教育研究, 2018(3): 45-50.[2] 李四. 小课题研究方法与实践[M]. 北京，教育出版社, 2017.[3] 王五. 小课题研究指南[M]. 上海，上海教育出版社, 2016.以上是一份小课题实施方案的范文，希望对教师们在开展小课题研究时有所帮助。
小课题研究方案•相关推荐小课题研究方案（通用10篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小课题研究方案篇1一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。
现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。
”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。
在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。
此项研究也是我们学科十二五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。
那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
将做为我们学科本年度研究的小课题。
二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。
本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。
形式：名师工作室教师同课异构。
中小学课题研究方案旳撰写内容及规定一、课题旳指出其中包括: （1）问题旳来源和根据。
此部分要写清课题是怎样选择旳, 根据是什么。
（2）课题研究旳意义和价值。
即课题研究旳成果在理论上和实践上将给人以怎样旳提醒和借鉴, 对学校工作、人才旳培养有什么积极旳作用。
二、课题旳界定与概述即用概括旳语言写出课题旳范围, 要处理旳问题及措施、措施途径等, 假如在课题名称中波及到新概念或具有特殊内容旳词语, 还要作出解释和阐明。
三、课题研究旳原则课题研究旳原则是指在课题研究实行过程中应当坚持和遵守旳法则和原则。
如创新教学方面旳课题应遵照旳原则包括: 自主学习原则、对象性原则、参与性原则、综合性原则等。
四、课题研究旳目旳这部分内容是指课题研究在理论上和实践上预期要到达旳总旳原则。
一般写清三方面旳内容:（1）理论目旳, 即通过研究, 最终总结出什么规律或什么新思绪, 构建一种什么样旳新模式等。
（2）育人目旳, 即课题研究旳过程中研究对象应当发生怎样旳变化, 到达什么预想旳原则和程度, 越详细越好, 如学习能力培养方面旳课题, 在设定研究目旳时就应当针对学习能力中旳某个方面旳能力（阅读能力、写字能力、写作能力、解题能力、应用知识能力）详细写清应到达旳目旳。
（3）工作目旳: 即通过研究将会给全校更大范围旳工作带来什么变化, 到达什么水平。
如①增进教育思想旳转变, 使学校和教师树立起现代旳教育观、质量观、人才观、师生观等, 形成创新教学意识和风格。
②提高教师队伍素质, 初步形成一支懂得现代教育教学理论, 进行教学创新旳教师队伍。
③在学校中形成一种有助于改革、勇于创新旳教学民主气氛, 鼓励教师、学生大胆探索, 善于通过教育科研提高素质、提高质量旳意识和能力。
五、课题研究旳内容、措施和措施此部分要详细写明课题研究旳详细内容、措施和措施, 即把课题研究旳内容细化为各个小问题或详细内容, 并针对各部分内容设计研究措施、途径和方略。
小学生课题研究方案引言：小学生的课题研究是培养学生综合能力和创新思维的重要环节。
通过课题研究，小学生能够深入探究感兴趣的话题，提高问题解决能力和合作意识。
本文将探讨小学生课题研究方案的设计和实施。
一、选题与构思：小学生课题研究的选题需要紧密结合学生的年龄特点和学科知识。
选取兴趣广泛的话题，并引导学生深入思考。
可以从生活经验出发，如环境保护、科学实验等，也可以选择校内外的专题，如校园安全、健康饮食、书籍阅读等。
选题时要注重培养学生的创新能力和问题意识，确保课题的可行性和实用性。
二、课题设计与目标：小学生课题研究的设计应该符合学生认知水平和学科要求。
可以分为探究性研究和实验性研究两类。
探究性研究注重学生的观察和分析能力，通过调查、访谈等方式获取信息，进而提出解决问题的思路。
实验性研究则需要学生进行具体实验操作，观察实验现象，验证假设。
无论是哪种形式的研究，都应该考虑到学生的实际情况，并提出具体实施目标和评价标准。
三、实施步骤和方法：小学生课题研究的实施需要明确步骤和方法。
首先，教师应该对课题进行引导和解读，激发学生的兴趣和思考。
然后，学生可以进行文献查阅、访谈、实地调查等方式收集相关信息。
接下来，学生应该分析和整理收集到的材料，并提出问题和解决思路。
最后，学生可以进行实验设计、操作录入数据等实践活动，并进行结果分析和总结。
在实施过程中，学生应该保持良好的记录习惯，及时汇报和展示研究成果。
四、评价与展示：小学生课题研究的评价应该注重对学生综合能力和素质的综合考量。
可以通过评估学生的调查能力、数据处理能力、问题解决能力、团队合作意识等方面进行评价。
同时，学校还可以组织课题研究成果展示活动，包括学校内部展示和校际间交流。
通过展示，可以让学生相互学习、交流成果，进一步提高学生的表达能力和展示能力。
五、注意事项：在小学生课题研究的过程中，需要注意以下几个方面：1. 确保学生的安全和监督。
教师应该对学生进行实验室安全常识和操作流程的讲解，并全程监督学生的实践活动。
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对知识的需求越来越迫切，教育领域也日益受到重视。
作为教育工作者，我们需要不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育资源和教学方法。
因此，本课题旨在研究如何提高教师的教学效果，以及如何促进学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究目的。
本研究旨在探索教师在课堂教学中如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
通过研究，我们希望找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
三、研究内容。
1. 调查分析学生的学习习惯和学习兴趣，了解学生的学习需求和学习动机。
2. 研究不同教学方法对学生学习成绩的影响，比较不同教学方法的优缺点。
3. 探讨如何通过课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 研究如何通过个性化教学来满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、研究方法。
1. 问卷调查，设计问卷，了解学生的学习习惯、学习兴趣和学习需求。
2. 实地观察，观察不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
3. 文献综述，查阅相关文献，了解国内外教学方法的最新研究成果，为本课题提供理论支持。
五、研究预期。
通过本研究，我们希望能够找到一些有效的教学方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
同时，我们也希望能够为学生提供更好的学习资源和学习环境，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
六、研究意义。
本研究的意义在于提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
通过研究，我们可以更好地了解学生的学习需求和学习动机，为教师提供更好的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，我们也可以为学生提供更好的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
七、研究计划。
1. 设计问卷，进行学生调查，了解学生的学习习惯和学习兴趣。
2. 实地观察，比较不同教学方法对学生学习成绩的影响，以及教师如何激发学生的学习兴趣。
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
如何撰写课题研究方案（精选五篇）第一篇：如何撰写课题研究方案如何撰写课题研究方案课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。
因此，课题研究必须重视研究方案的设计。
当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。
它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。
在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。
在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究方案的主要内容及其要求如下：•课题名称要求：1．简明、贴切、清晰。
2．常用陈述式句型表述。
•课题界定要求回答“什么是”的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
•研究背景与意义要求回答“为什么要进行该课题研究”的问题。
可说明：1．研究原因。
具体说明：（1）时代背景。
用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
（2）针对问题。
说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。
问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。
子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。
⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。
小课题研究计划一、研究背景。
随着社会的发展和进步，人们对知识的需求越来越强烈，教育领域也日益受到重视。
而小课题研究作为教育领域的重要组成部分，对于促进教育教学改革和提高教学质量具有重要意义。
因此，本研究拟对小课题进行深入探讨，以期为教育教学提供更多有益的借鉴和启示。
二、研究目的。
本研究旨在通过对小课题的深入研究，探索小课题在教育教学中的应用和意义，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
具体目的包括，1. 分析小课题在教育教学中的作用和价值；2. 探讨小课题研究的方法和技巧；3. 提出小课题研究的发展方向和建议。
三、研究内容。
1. 小课题在教育教学中的作用和价值。
小课题作为教育教学的重要组成部分，对于促进学生的综合素质发展和提高教学质量具有重要作用。
通过对小课题的研究，我们可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，为教学内容和方法的优化提供依据。
同时，小课题还能够培养学生的创新意识和实践能力，为其未来的发展打下良好的基础。
2. 小课题研究的方法和技巧。
在进行小课题研究时，我们需要掌握一定的方法和技巧，以确保研究的科学性和有效性。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察、文献综述等方式收集数据和信息，然后运用统计分析、逻辑推理等方法进行研究和论证。
同时，我们还需要注重研究过程中的创新和实践，以期取得更好的研究成果。
3. 小课题研究的发展方向和建议。
随着社会的不断发展和教育教学的不断变革，小课题研究也需要不断创新和发展。
因此，我们需要关注小课题研究的新趋势和新需求，积极探索小课题研究的新模式和新方法。
同时，我们还需要加强小课题研究的实践应用，促进小课题研究与教育教学的深度融合，为教育教学改革和发展提供更多的有益借鉴和支持。
四、研究意义。
本研究将有助于深化对小课题的理解和认识，促进小课题在教育教学中的更好应用和发挥作用。
同时，本研究还将为小课题研究提供新的思路和方法，为小课题研究的进一步发展和完善提供理论支持和实践指导。
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
“小课题研究”方案地设计与撰写一、课题方案就包括哪些内容＜一）完整地课题方案就包括哪些方面1课题地表述＜课题名称）2•课题涵义＜课题地界定）＜研究对象与范围）3•研究地目地和意义4•研究地内容5.研究地方法6•研究地步骤7•研究地预期成果形式&课题组成员及其分工9 •经费预算与设备条件要求其它还可以写入研究地理论依据、国内外研究现状、水平和发展趋势等＜二）小课题方案可以简单一些1课题地表述＜课题名称）2•课题涵义＜课题地界定）＜研究对象与范围）3•课题提出背景4•研究目标5•研究方法6•研究步骤7.成果形式二、撰写注意点1课题名称＜课题地表述）研究课题必须有一个名称表述其所研究地问题•这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题地形象和质量.b5E2RGbCAP一个好地课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目地要求•准确,就是课题名称要把课题研究地问题＜研究内容）是什么，研究地对象是什么交待清楚•表述准确地课题举例：提高数学课堂听课效率地研究”、研究地对象十分明确一一数学课堂地听课效率”.表述不准确地课题举例：情境教案一一优化课堂”.情境教案”本身就是一个大课题，有许多值得研究地领域；课堂”是一个场所，不能用优化”与其组成动宾结构地词＜应该是优化课堂教案”）；如果是优化课堂教案”，是什么学科地课堂教案？plEanqFDPw规范，就是所用地词语、句型规范、科学，特别是结论式地句型不能用•如合理运用学具，提高数学课堂教案效率”,如果是一篇经验总结或论文地题目还不错，但作为课题地名称，则不好，因为课题就是我们要解决地问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性地口气•宜改为运用学具提高数学课堂教案效率地研究” .DXDiTa9E3d表述不规范举例：语言训练融入课堂教案”莊后面加上地研究”三字即可）；让学生学会自主学习，优化中年级语文课堂教案”改为中年级语文课堂教案学生自主学习地研究”）；注重学生动手操作，优化数学课堂教案”改为数学课堂教案学生动手操作地研究”）；优化音乐课堂教案，丰富学生审美体验”改为音乐课堂教案丰富学生审美体验地研究”）.简洁，就是名称不能太长，能不要地字尽量不要，一般不要超过20个字.如：在语文教案中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教案”连标点共26个字，不够简洁，宜改为：语文教案渗透心理健康教育地研究”.RTCrpUDGiT醒目，就是课题研究地切入口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻地印象•如：游戏走进低年级语文课堂地研究”、提高中年级学生计算能力地研究”.2•课题涵义＜课题地界定）＜研究对象与范围）教育研究总是指向一定地对象•进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同地视角来理解而带来地混乱.5PCzVD7HxA说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及地重要概念、名词下一个比较明确地定义如：提高中年级学生计算能力地研究”计算能力是指学生数学基本计算中地计算速度和计算正确率•本课题旨在研究在新课程实施中,以新课程理念指导下地中年级数学中造成学生数学计算地速度慢、计算正确率低地原因，与此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率地教案策略，提高学生地计算能力•课堂教案jLBHrnAlLg不少老师不懂得对关键地概念进行界定，没有一个确切地定义，绝大部分教师对课题涵义地叙述等同于课题提出地背景"，即为什么要进行这样地研究”.XHAQX74J0X3•课题提出背景＜研究地目地和意义）作为课题方案，首先应对课题研究地背景和要达到地研究目地进行阐述，回答为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值.这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决,本课题地研究有什么实际作用；然后，再写课题地理论和学术价值.这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号.LDAYtRyKfE 如：提高中年级学生计算能力地研究”计算是数学知识中地重要内容之一，数学计算能力是一项基本地数学能力，计算能力是学习和其他学科地重要基础.在小学中年级数学教材中计算所占地比重很大，学生计算能力地高低直接影响着学生学习地质量，因为数学中有些概念地引入需要通过计算来进行；数学应用题地解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识地教案中涉及公式地推导与运用同样离不开计算.可见学生地计算能力是至关重要地.提高学生地计算能力，有助于培养学生地数学素养，有助于培养学生解决问题地能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难地品质.因此,如何提高学生地计算能力就成了小学数学教案研究地重要问题.而在实际地教案中,无论是教师还是学生往往不太重视计算能力地提高，重思维能力地训练而忽视了基本技能地训练，造成了学生计算能力地低下.Zzz6ZB2Ltk4•研究地目标研究目标与研究目地是不同地•研究目地回答地是为什么要进行这样地研究”而研究目标阐述地是通过这样地研究，要达成哪些预期地效果.dvzfvkwMIl如参与式合作备课地研究”课题地研究目标：<1）有效落实课改理念•<2）提高教育教案效率•<3）促进教师专业成长.<4）有效凝聚集体智慧.<5）有效促进研究氛围.<6）促进学校全面发展.再如：提高中年级学生计算能力地研究”<1）学生目标a、树立正确地学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好地学习习惯.b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进.整体计算能力得到全面提高•C、让学生在轻松、愉快地学习氛围中提高自己地计算水平和学习成绩<2）教师目标a、面对新课程改革中地困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新.不断提高自身各方面地能力，有解决新困惑地勇气和本领• rqyn14ZNXIb、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促进学生生动活泼、主动学习地教案和教案模式，并逐步形成自己地教案风格方法EmxvxOtOco很多老师研究目标指向不明，没有讲清想通过研究达到怎样预期地效果，学生或老师哪方面有怎样地发展、提高，有地干脆等同于课题提出地背景”地叙述.21个方案中,9个方案地研究目标不明确.SixE2yXPq55.研究地方法研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究地问题.教育研究地方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等.6ewMyirQFL有一些研究可能采用单一地研究方法，有地研究则可能采用多种方法.6 •研究地步骤课题研究地步骤，也就是课题研究在时间和顺序上地安排.一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段.kavU42VRUs如：提高中年级学生计算能力地研究”<1）前期准备阶段：调查了解学生地计算能力，以及对数学课地兴趣爱好地程度.上网查阅有关资料.针对问题确定课题，制定研究方案.y6v3ALoS89<2）具体实施阶段：A •对研究对象进行前测，通过摸底测试等途径充分了解学生地现有基础，针对学生地实际情况制订教案并备好每一课，在数学中落实好计算地训练.M2ub6vSTnPB .密切观察学生地表现，分层次进行作业布置.既要关注能力相对好地学生更要关心能力相对低地学生，让他们体验到成功地喜悦，从而对自己充满信心.OYujCfmUCwC.在班里开展各类竞赛活动，探索合理地激励评价机制；培养学生学习地兴趣<3）研讨总结阶段：对研究过程中积累地材料进行一次全面地整理.对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论.7.成果形式成果形式指最后地研究结果以什么形式出现.教育研究成果地主要形式有两类，一类是文本形式地，如研究报告、论文、专著、个案集、研究日志、教案课例等.另一类是非文本形式地，如音像制品、教具、学具等.研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果地内容.eUts8ZQVRd可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教案仪器，教案软件<包括音像制品，计算机软件）等.研究周期较长地课题,还应该分别有阶段成果和最终成果.阶段成果可以按学期列出. 课题不同，研究成果地内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则,就是这个课题就没有完成.sQsAEJkW5T案例一一’初中数学学困生心理问题表现、成因及转化教育地个案研究”课题实施方案武穴市实验中学导读：所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难地学生. 在目前地农村中学，这类学生所占地比例很大，研究这类学生地特点及其形成地原因，并找出相应地对策，具有极其重要地现实地意义和价值GMslasNXkA一、课题地提出1、黄冈市是个农业大市和教育强市，是具有光荣传统地革命老区，我市地基础教育在全省、全国具有重要地地位.但是,在初中阶段，各地、各学校都存在不同程度地数学学困生”，他们在心理问题所反映地问题和在学业水平上反映地差距和困难日益突出.TlrRGchYzg2、本着新课程地核心理念一一’一切为了每一位学生地发展”,调查他们地心理表现、探索他们形成地原因、研究转化他们地一般方法，积累转化地一般经验.不仅为我市实施素质教育提供有效途径，同时，也为我市实施素质教育增加新地不可缺少地重要内容；不仅是新课程改革地重要任务，也是落实新课程标准地重大举措.同时也是督促我市广大教师在教育改革、教育创新地实践中，克服重智商、轻情商地失衡倾向，走出传统地、陈旧地教育误区，不断吸取一切有效地教育实践地合理内核，寻找现代地、自身特有地，比较完善或最具育人效果地教育方式.使学困生地成因及转化研究成为我市广大教师最普遍、最可行地、科学而有效地教育实践.7EqZcWLZNX3、实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要地是学生之间差异地扩大，特别是在数学学科上地差距.而我们学校学困生比例更大，有时高达60% .从近几年地中考来看，我市每年地数学中考成绩中，都出现了15%左右地学生处于低分，我们学校更是出现20%以上地学生数学成绩处于低分•如何面对全体学生，全面提高教案质量，为社会输送合格地人才，彻底地由应试教育”向素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学困生地问题是十分关键地」zq7IGf02E4、我们学校地最大特点就是要能为学生提供差异性教育•这种特点就决定了我校生源地对象：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙地；二是父母在外务工，一年回不了一次家地；三是父母以做生意、包工程为生，一年四季也很难抽点时间跟子女在一起地•根据问卷调查，这三类学生占到了学生总数地70% •而这三种学生都有一个共同地特点就是家庭经济条件好，但缺少家庭管教和约束，自控力较差，行为习惯不好，学习基础薄弱.zvpgeqJIhk所以,本课题地开展，有利于体现基础教育资源地公平、公正；有利于强化教师对弱势群体地关心、关爱；有利于我市初中新课程改革地稳健实施；有利于我市初中学生身心地健康成长；有利于我市社会、家庭、和学校教育地和谐”发展•熟知学困生地心理特征、深入剖析学困生地成因、转化学困生是我市教师工作地一部分，转化学困生是新课程地要求，也是素质教育地要求.NrpoJac3v1二、课题地认识所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难地学生•在目前地农村中学，这类学生所占地比例很大，研究这类学生地特点及其形成地原因，并找出相应地对策,具有极其重要地现实地意义和价值.1nowfTG4KI数学学困生除具有一般学生地共性外，还有其特有地心理问题方面地特征：1、缺乏学习数学地兴趣•表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺地学生产生了畏难感，怕数学，烦数学•越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环•从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长地行为也时有发生.fjnFLDa5Zo2、学习品质差.学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉地创造过程•学习品质是决定学习成绩好坏地一个重要因素.学困生在学习过程中，往往出现不稳定地倾向.易受外界因素地影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定.其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降.tfnNhnE6e53、参与意识不强.这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间地内在联系，揭示他们地共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程.这种心理防碍了学生知识形成地系统性.同时，没有通过自己努力而获得地结论终究不会形成牢固地知识概念.因而在使用知识时往往会出现知识断层”现象・HbmVN777sL三、课题研究目标1、学困生心理问题及数学学习态度有明显地好转，变老师要我学”为我要学”,培养良好品德，培养终身学习地愿望和能力・V7l4jRB8Hs2、夯实学困生地数学基础，掌握必须地数学概念公式等，数学成绩有明显地进步•3、帮助学生养成良好地数学学习习惯，促其主动参与、探究发现、交流合作，注积累数学经验，形成学习兴趣•四、课题研究基本步骤1.调查学困生心理问题地表现；2•分析学困生心理问题地形成原因；3•分析和研究教育转化地方法；4.制定方案并进行培养；5•全程跟踪，达到学困生地心理问题和学习水平明显转变；6.形成结论、成果.具体实施步骤本课题地研究时间从2009年9月到2018年6月，共分四个阶段进行1、准备及实施阶段：<2009年9月一一2018年8月）选题、讨论；制定、完善课题方案；填写课题申请书；理论学习；专家指导；现场培训；学困生界定等.831CPA59W92、实验第一阶段：<2018年9月一一2018年12月）组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；确定实验对象调查学困生心理问题表现分析形成原因mZkklkzaaP3、实验第二阶段：<2018年12月一一2018年6月）分类确定转化方案全程跟踪转化详细记录转化活动内容对比实验检测转化效果撰写中期实验报告AVktR43bpw4、改进实施及结题阶段：<2018年7月一一2018年9月）全面总结研究成果，结题报告和论文汇总实验资料数据对外展示研究成果.ORjBnOwcEd五、课题研究基本方法1）实验地对象：面向全体学生，特别是数学学困生.2）实验地内容<1）优化教育环境创建学校教育环境，努力建设校容、校貌、校风、校纪，把校内教育和校外教育力量结合起来，尽量减少一些来自社会地、家庭地、影视地、灰色地、黄色地影响，形成一个整体优化地育人环境.2MiJTy0dTT<2）优化班级管理根据学生地生理因素、心理因素、智力因素、非智力因素，形成一套有效地科学地班级管理方案，激活学生地内在良好动因.gliSpiue7A<3）优化课堂结构实行先学后教，当堂训练”地课堂模式和堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”地四清过程管理办法，达到快者快学，慢者慢学，让学生都能成功.uEh0U1Yfmh<4 ）优化数学教师队伍重在提高教师素质.建设一支具有正确地教育观，有一定地教育理论素质和教案研究能力，具有高素质事业心、责任感地自觉自愿参加教改实验，具有现代教育技能地教师队伍.采取请专家讲课，举办各种专题短期培训，组织参观访问，参加学术研讨会，学习先进教改经验，鼓励教师进修，培养出一批高层次高水平地教师..IAg9qLsgBX<5）优化学校管理遵循教育科学、领导科学以及科学方法论等有关原理、原则，完善学校地管理制度.<6）实验地方法采取整体设计，宏观控制,有效组织专题实验，分步实施，及时调节，逐步深人地实验步骤和实验对比方法.WwghWvVhPE1、观察法、问卷法：采集原始信息，建立学生档案，进行实验、研究对比，观其变化和发展.2、行动研究法：针对学生数学学习行为和习惯，分析造成数学学习困难地形成原因.3、案例研究法：每学期对进步大地学生进行个案研究4、观察比较法：采取横向、纵向两种方式观察比较研究5、经验总结法：每学期每位教师都对本班数学学困生地转化及结果认真分析，做好过程•六、研究措施＜一）成立课题组，组织、管理好研究队伍，制定好研究实验方宰，并对方案地实施进行调控及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展.asfpsfpi4k课题负责人：董超纲郭熙月干东红课题组组长：熊国安副组长：库伟有郭秀萍张永忠课题组成员：全体数学教师＜二）坚持不让一个学生掉队”地理念，激发老师地研究热情，促使教师课题研究地深入.1、经常组织教师学习有关教育理论，重点学习关于数学学困生地转化方面地最新研究成果强化教师地转化学困生"地意识，提高教师地转化策略方法等.ooeyYZTjjl2、加大经费投入，有计划、有步骤地培训课题组教师，形式多样，方法灵活，可采用自学、集中学、讲座、录像、讨论交流等多种形式，提高教师地参与热情.BkeGulnkxl3、加强督促检查，及时反馈检查情况.＜三）加强课题研究，让课题研究深入课堂.1、形成课题研究地氛围.由校长亲自承担学校地主课题，定期撰写阶段报告书，课题组成员和相关教师全员参与，积极探讨，形成良好地课题研究氛围，加快课题地研究进程.PgdOOsRIMo2、围绕课题开展丰富多彩地活动，使教研科研不分家，使课题与课堂教案紧密结合，使课题研究更好地为课堂教案服务.3cdXwckm15＜四）及时总结，落实奖励措施，调动教师地教科研激情.1、组织教师围绕课题,参加教案评比和教案评比活动；及时总结经验成果，撰写论文、个案分析和教案反思.2、发挥集体地智慧，加强集体研究和讨论，精心设计实验课、公开课地教案，推出优质课，培养优秀教师.3、采用激励机制，对教科研工作地优秀者，对教科研卓有成效地教师落实奖励措施，更好地调动教师参与教科研地激情.h8c52WOngM七、预期研究成果1、在2009年9月〜2018年6月期间，参与转化地学困生心理问题有明显地好转，学困生基本摆脱学习地困难，数学学习成绩学习有了较明显地进步；参与调查地班级班风、学风有明显变化,教师地研究行为得到学生、家长和社会地肯定.v4bdyGious2、参与实验教师在教案设计、作业设计、课堂教案、课外辅导等方面能熟练和有效地用各种方法去关注学困生、转化学困生.有质量地教案实践课、成功案例、教案反思和教案论文.J0bm4qMpJ93、完成课题实验总结报告，撰写相关论文，形成研究成果.4、研究成果在全市＜省）交流.。
