“新教育,书写精彩人生;新实践,展示迷人风采”

羊尾镇：新教师，新风貌，书写教育新篇章
10月29日，羊尾镇“2015年新聘教师课堂教学展示活动”在羊尾镇中心小学圆满落幕。

为进一步提升新聘教师的教学水平和创新能力，彰显羊尾镇教育特色，强化教师教学技能，适应教育均衡发展。

羊尾镇中心学校高度重视对年轻教师的培养，并于10月28至29日在羊尾镇中心小学组织了两天的新聘教师课堂教学展示活动。

本次活动由羊尾镇中心学校副校长李永寿主持，支部书记韩克林做评析，镇中心小学校长任克兵、副校长王兴桂参与评课，他们分别从教师口语、教态、授课内容设计、重难点把握、教法学法、多媒体使用、板书设计等方面对新教师进行综合考核，严把教学质量关。

各位新教师积极参加，备课充分，课堂教学目的明确，教学思路清晰，语言表达准确精炼，教学过程设计比较合理，教学方法比较新颖，体现了自主教育“三环六步”课堂教学流程。

教师教学语言流畅，板书简洁优美，教态端庄大方、挥洒自如，展示了新聘教师的靓丽风采。

李校长认真的听取了每一位教师的展示课，详细的记录下每位教师在展示课上的各个环节，并在评课中指出：“本次教研活动让我看到了羊尾镇教师团队的优势和希望，新教师在短短两个月的时间里快速成长，我感到非常高兴，希望新教师在今后工作中更加勤奋学习、努力工作、积极进取、不断创新，争取早日脱颖而出、成为教学骨干。

”
本次新教师课堂教学展示活动，为新教师提供了一个学习与实践的平台，不仅提升了新教师教学水平，也与促进教育均衡发展完美结合。

用心灵缔造新教育的完美教室新教育，初次听到你的名字，仿佛感觉又要迎来教育的一场大变革，有些茫然甚至是抵触。

因为我害怕，我怕自己会在改革中迷失了方向，找不到内心对教育最原始的渴望和呼唤。

带着一份茫然，我开始走近你……一次次的走近，一次次的了解，我轻轻的掀开了你神秘的面纱。

正如朱永新教授所说：新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。

我们可以说：当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的……新教育是追求美好与理想的教育，新教育用阅读开启孩子的人生之旅，新教育让每一位老师书写自己的生命传奇，新教育如一缕阳光照进了我的心里，我和我的学生开始了我们的新教育之旅。

一、人人参与、体验成功的完美教室。

教室是绽放生命之花的摇篮，也是我们教师享受幸福完整教育生活的土壤。

怎敢说自己的教室是完美教室！正如朱教授所言，完美是我们的一种愿景和向往。

带着一帮稚嫩的孩子，在数学课上，我要以独特的方式学生享受成长的快乐，我不想因数学的枯燥和抽象而让孩子们失去前进和探索的勇气，我要让他们感受到数学其实就是生活，我们只需快乐的追逐，大胆的探索。

【案例一】记得那是一节数学练习课，一道题目摆在了我们面前“不计算，想一想哪个（）里的数最大。

（1）56－（）＝8 （2）56－（）＝6 （3）56－（）＝30”师：同学们，你们是怎样做的？生：先算一算就知道谁最大了，第一个括号里是48，第二个括号里是50，第三个括号里是26，所以第二个是最大的。

生：我也是这样，我也是这样。

我看到全班80%的同学都很同意这种方法。

师：题目要求不是不计算吗？你们还有别的办法吗？学生思考之后，王靖轲首先举起了手，并大声说：“老师，我还有，我还有。

”师：好，我们一起来听一听王靖轲还有什么不计算的好办法。

追梦新教育践行新教育朱永新教授说：“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想！”5月26日，我们偃师市96名教育人怀揣着新教育的梦想，追随新教育的脚步，带着一份憧憬来到了新教育的发源地——江苏省海门市。

在百花齐放的新教育实验校园，在智慧灵动的课堂里，在震撼人心的主题报告里，我们前行着，思考着，收获着，共同见证着海门新教育的奇迹！一、精彩课程丰富学生校园生活“生命如花，人文化成”是通源小学的灵魂。

海门市教体局局长许新海说：“校校有特色，校校有很多特色，是为了让不同的孩子有更多选择的机会，有更大的发展空间，有更广阔的展示舞台，为孩子们铺设一条非常美好的成长之路。

”通源小学校本课程的多样化，让我们大开眼界，赞叹不已。

“经典咏流传”、“数字游戏阶梯”课程，让生命智慧起来；“沙地文化”、“春日浔芳”、“生命安全”、“绿色环保”等课程，又让生命丰富、高贵起来。

非文化遗产课程是通源小学一张耀眼的名片，老师们利用地方特色文化，走出去，请进来，整合社会资源，借用海门山歌，美葫芦，风筝、扎染等载体，让学生或唱、或画，或染，一首首朴实自然的山歌，一幅幅充满童趣的葫芦画，一件件绚丽多彩的衣服，打开了孩子们的无限遐想，传承着海门的非遗精神，成就着孩子们的幸福人生。

真是“生命因人文而润泽，人文让生命更璀璨。

”反观我们偃师，也有许多属于自己的本土文化：二里头文化遗址，玄奘故里、唐恭陵、河洛大鼓、戏曲文化，历史名人等等，同样也是我们偃师的亮丽名片，可是我们身为偃师人，又了解多少呢？要把这些本土文化变为班本课程，我们又该如何入手？如何细化、深化？如何出成效、有创新？我不禁沉思：行走在新教育的路上，我们需要的是用一种虔诚的态度不断探索研究，深入挖掘延伸，才能使我们平常的日子变得不同寻常，让传统文化在课程中发展，在发展中有创新！让教育更具温情，更具影响力，生命力！二、书香校园打亮学生精神底色走进证大小学，校园七彩走廊里，精心布置的棋桌，干净石制的书法台，随处摆放的书柜和各种各样的书籍，给孩子们创设了温馨的阅读环境，让孩子们在书海中畅游，品味阅读的美好。

书香润心灵，阅读促成长――读《新教育实验与营造书香校园》有感莎士比亚说：生活没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。

为进一步提高自我文化素养，促进自我专业发展，我有幸加入了临河三小“悦品读写绘”小组，从参加了第一次的读书推荐会，我深知阅读具有强大的力量，犹如燃烧的火焰，将给人生以光明与希望。

于是，我读了新教育实践发起人朱永新教授的《新教育实验——为中国教育探路》。

边读边品，边品边回味、反思，真感觉是字字珠玑，爱不释手。

掩卷而思，脑中油然而生的是幸福。

我仔细品读了这本书中的第四章《新教育实验与营造书香校园》，对书中的一些观点深表认同，如，朱永新教授在阅读方面，提出5个重要的理论观点。

一、一个人的精神发育史就是他的阅读史。

如果把精神成长与躯体成长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。

二、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

长久以来，我们一直都仅将阅读看作个体的行为。

阅读对我们不断强化文化认同，凝聚国家民心，建设民族精神，提高公民素质，淳化社会风气，建构核心价值等具有不可替代的作用。

为了我们这个民族的精神力量的养成，为了我们未来的终极前途，我们应该从国家战略的高度来认识阅读。

三、一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。

学校教育通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，其作用就相当于母乳。

四、一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。

日出而作，日落而息，这是古代田园牧歌式的生活场景。

在城市的霓虹下，一个真正的家园，应该是一幅怎样的图景？从外观上，他可以千姿百态；从内在而言，却必然有着强大的精神力量，才能唤起人们的归属感。

一座城市的真正的美，在于生活在这座城市里的人的品位和气质。

而人的品位和气质，大多由阅读而来。

最优秀的城市就应该拥有最善良阅读的市民。

读朱永新《新教育》有感_读后感_模板保持热情，坚持做好一件事--读朱永新《新教育》有感杨丽红阅读朱永新老师的《新教育》，内心时时激起波澜。

我一边读，一边对照自己：做的好的地方，小小表扬一下自己；有做的不足的，一定暗自惭愧。

不论是表扬还是惭愧，都成为无穷的力量，促我奋进，引我成长。

我喜欢“新教育”这份激励的力量：行动，才有收获；坚持，才有奇迹。

在我看来，新教育的口号中两个“才”字，是一剂清醒剂，唤醒了曾经陶醉在过往中略有进步就自喜的我！我提醒自己，这是“才”，而不是“就”！行动，才有收获；坚持，才有奇迹。

从“才”字往前推，我看到的是“行动”和“坚持”。

自责一下：“行动”的太晚，坚持的不够持久，所以很多事情没有自己想象中的那般美好。

我一直在深深地自责，那十几年的教学生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各类教育教学工作，领到手一沓证书和奖状，我还留下了什么？专业的成长有多少？属于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在语文教学领域和班主任工作领域，自己的影响力有多大？如果让我做一下汇总，我可以非常自豪地说我哪一方面做的非常优秀吗？这几年，我才开始大量阅读、反思、实践、修正。

每天，我都在与时间赛跑，希望自己能追上太阳的脚步。

我提醒自己，不要只满足于做一名虚度日月的教书匠，而要努力成为一名研究型的教师，成为一名因事业而快乐成长的教师。

每天的熬夜阅读成了常态，凌晨爬起来写作成了必修课，在语文教学和班级管理中，经常反思为我搭建了成长的必须台阶。

我把工作所思、所获，及时变成了文字，它们成了一部小马达，“嘟嘟嘟嘟”地响着，告诉我：加油！加油！虽然我还在缓慢地成长，但是我已经有了“累并快乐着”的感受，那种职业的幸福感已经渐渐升腾在我的心里。

曾经的茫然，曾经的不自信，曾经的恍惚度日，都已渐渐地消失在我的生活中，我慢慢变得有力量了！我拥有了充实过好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，带动身边人共同成长的力量。

内心的强大使我觉得自己工作的状态提升上来了。

践行新教育，我们已经迈步——洪凝初中新教育年会汇报从2010年年底，新教育正式走进我校的校园，转眼间一年过去了。

一年来，新教育为我们带来了无限生机和活力。

为了进一步推动新教育实验又快又好发展，我校于2012年6月8日召开了新教育年会，对一年来的新教育实验工作进行了总结交流。

本次年会分七个环节：一、观摩了晨诵课。

二、观摩了两位实验骨干教师的课堂教学。

三、观看了师生同台诵读与表演。

四、观看了快乐大课间五、倾听了实验教师秦培双、王汝芳的新教育叙事。

六、学校实验工作汇报。

七、学校新教育发起人校长周扬胜同志总结讲话。

早上七点三十分，学校领导、全体班主任、新教育骨干实验教师汇聚于河西分校，开始对各班的晨诵课和校园文化及新教育实验成果进行参观观摩。

一摞摞晨诵、午读记录，一沓沓阅读手抄报，一本本记录学生与教师成长的文集，一节节充满魅力的课堂、一块块体现书香气息和师生活动的展板……无论是课堂展示，教师专业成长的经历，还是学校新教育的具体做法，无不展现出新教育实验的无穷魅力。

这一年来我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。

秉承“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”三大行动作为实验重点，积极探索和实践“‘晨诵、午读、暮省’新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂”三大项目。

新教育的种子在我校生根发芽。

虽然我们的实验仅仅一年多，但我们且思、且行，取得了一定的成效。

一、走进新教育2010年年底，我校被市教科所确定为新教育实验学校。

为全面开展和推进新教育实验工作，2011年新学期一开学，学校就召开了新教育实验动员大会，启动了新教育实验，新教育正式走进了校园。

制定方案。

我们成立了“新教育领导小组”和“新教育实验办公室”，建立了由骨干教师组成的新教育实验队伍，制定了新教育实验活动方案。

学校秉承“只要行动，就有收获”的理念，选择了新教育实验六大行动中的“营造书香校园、师生共写随笔、构筑理想课堂”作为重点实验项目。

用青春和无悔抒写精彩人生作者：石瑞光来源：《新教育时代·学生版》2016年第02期本学期，山东省大力推行素质教育，严格执行办学规范。

山东的教育迎来了深化改革的春天，我们全体师生踏着春天的脚步，沐浴在教育改革的春风里。

春天，让我们畅然释怀，体味风一样的自由。

春天让我们惬意会展，感受云一般的自在。

一学期以来，在这悠然温暖的时空里，有的同学，抓住了难得的机遇，加强自觉学习，注重社会实践，开阔自己视野，满心诚意地用自己的理想和智慧，用自己的勤奋和自觉性，徜徉于通向成功的道路上。

然而，我们也清楚地发现，也有相当一部分同学，不理解这次改革的实质所在，更不能很好地适应和把握这种机遇，而是恣意放任甚至放纵自己，殊不知，这样下去很可能会毁了你自己的一生。

面对新的形势，我们该怎样去做呢？同学们必须明白推行素质教育，决不是单纯的为了减轻学生的负担，其最主要的目的还是为大家提供更加广阔的、能够自由发展的空间。

也就是说，既注重知识性学习过程，更注重于实践性的过程。

在坚持二者统一的基础上，开阔学生视野，培养创新能力，提高练合素质。

同学们必须明白：减轻课业负担，并不意味着否定艰辛的付出。

推行素质教育，并不意味着取消升学竞争。

无论现在和将来，面对中国十几亿人口的国情，面对谁以想象的就业压力，任何单位，任何环境下，都需要的是有知识，有文化，有教养，有能力的高索质人才。

所以啊，新的教育改革形势，不是光去网吧玩游戏，不是光在操场上打球，不是光漫无目的地玩耍，不是光在课上课下闲散与睡觉才行的。

相反，大家应该在较多的自由支配的时间、空间里，多读书，因为读书使人头脑充实；必须多实践，因为实践使人获得真知；必须多思考，因为思考使人思想深邃；必须多讨论，因为讨论使人明辨是非；必须多观察，因为观察使人开阔视野。

同学们必须明白：一个人必须有理想。

理想是人生的指示灯，失去了这盏灯，就会失去一辈子生活的勇气和方向。

纵观几千年的文明历史，哪一位成功者不是胸怀理想，置自己一生于勤奋努力之中？同学们，我们拥有自己的青春，育春是我们生命的春天，她美丽，却短暂，作为一名学生就应该努力学习、奋发向上，找到一片属于自已的大空。

教师个人风采展示范文尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里，向大家展示我的个人风采。

作为一名教师，我深知教书育人的责任重大，我将以更加饱满的热情和更加严谨的态度，为同学们的成长助力，为教育事业添砖加瓦。

首先，我想和大家分享一下我的教育理念。

我认为教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。

在我的教学中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们在学习中不断探索、实践，培养独立思考和解决问题的能力。

同时，我也注重培养学生的品德和情操，通过课堂教学、课外活动等多种途径，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

其次，我要和大家分享一下我的教学风格。

我认为教师不仅要是知识的传播者，更要是学生的引路人。

在我的课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

同时，我也注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们在学习中不断思考、实践，提高自己的综合素质。

我相信，只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才能在学习中不断进步，取得更好的成绩。

最后，我想和大家分享一下我的教学成果。

在我的教学生涯中，我始终以学生的发展为中心，努力提高自己的教学水平，取得了一定的成绩。

我曾多次获得学校和社会的表彰，被评为优秀教师。

我的学生在各种竞赛中取得了优异的成绩，得到了家长和社会的认可。

这些成绩的取得离不开学生的努力，更离不开我的辛勤付出。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长助力。

以上就是我个人风采的展示，感谢大家的聆听！我相信，在未来的日子里，我会以更加饱满的热情和更加严谨的态度，为教育事业添砖加瓦，为学生的成长助力。

谢谢！。

教育的舞台，绽放多彩人生在我们成长的道路上，教育无疑是扮演了重要的角色。

它为我们提供了知识和技能，培养了我们的思维能力和创造力。

教育恰如一座舞台，我们在这里绽放出多彩的人生。

教育的第一场景，是学校。

学校作为传递知识的殿堂，为我们提供了广阔的舞台。

在学校里，我们接触到各种学科知识，如数理化、文史哲等等。

通过学习这些知识，我们能够了解世界的工作原理，培养我们的思维能力和分析问题的能力。

同时，学校也是交流和合作的场所。

在课堂上，我们和老师及同学进行思想碰撞，激发出新的火花。

在学校里，我们参与各类社团和组织，学习团队合作和领导能力。

类似走上舞台一样，我们在学校中演绎着自己的角色，展现出多彩的人生。

教育的第二个场景，是社会。

社会是一个更加广阔的舞台，也是我们展现个人才能的地方。

在社会中，我们能够运用学到的知识和技能，解决实际问题。

例如，在工作中，我们需要应用数学和逻辑思维解决复杂的工程问题；在社交中，我们需要借助语言和沟通技巧与他人进行交流。

社会还提供了更多的机会，让我们不断学习和成长。

例如，通过参加培训课程、研讨会和工作坊，我们可以不断提升自己的专业素养。

社会就像一场没有尽头的演出，我们可以不断挑战自己，展现出自己不同的一面。

教育的第三个场景，是家庭。

家庭教育是最早的教育，也是最基础的教育。

在家庭中，父母是最早的老师，他们传递给我们的不仅仅是知识，更是价值观和人生观。

在温馨的家庭环境里，我们能够接受父母的谆谆教诲，建立正确的人生观和价值观。

家庭教育也是培养我们品德和道德观念的重要场所。

通过父母的言传身教，我们学会尊重他人、关心他人，并培养出真诚和善良的品质。

在这个舞台上，我们学会了坚强和勇敢，展现出人生中最真实的一面。

教育的舞台上，我们用自己的表演演绎着多彩的人生。

无论是在学校、社会还是家庭，每个人都有机会展示自己的才能，创造属于自己的精彩。

然而，我们也应该明白，教育不仅仅是为了展示自己，更是为了造福他人和社会。

打造特色教育，铸就靓丽人生茌平县振兴小学是是一座年轻而富有朝气的学校，学校自创办以来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，学校始终坚持“用优质的教育为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“办人民满意的学校，让孩子接受优质的教育”为办学目标，博读明理，厚德立人，开拓进取，不断攀升，逐渐形成“环境育人，书香校园”的办学特色。

一、“悦”读经典，点亮美丽人生学校非常注重校园文化建设，营建“书香校园”氛围，校园里的每一条路，每一座建筑，树人广场前12根文化柱，及树人楼内的设计，教室内国旗、班风、警句、守则、规范；各功能室，根据不同的功能精心美化布置。

学校成立了校园文学社，创办了校报《太阳鸟》，开发了系列校本教材，这一切潜在的课程，潜移默化浸润着师生的心灵。

几年来，我校结合学校的教育教学实际，努力挖掘教育教学资源，扎实有序的开展以阅读工程系列活动，彰显学校特色，逐步形成了我校的办学风格和文化底蕴。

一是课题导航——引领读书学校以《阅读中外经典，享受读书乐趣》课题的开展来引导师生爱读书、勤读书、读好书，为他们终身学习，愉快工作和幸福生活奠定基础。

二是环境熏陶——服务读书学校积极营造优雅厚重的读书氛围。

温馨典雅的阅览室、班级图书角、开放式书架前已成为孩子们启智明理、聪慧善思、精密善辩的自由天地，逐步实现“书在人旁，人在书中，以书为友，与书相伴”的读书氛围。

三是阅读指导——“悦读”生成三年来，学校积极组织开展中青年教师的“课外阅读课多元课型”研讨，强化各年级段的读书指导，让学生真正爱上了读书，真正体会到阅读的乐趣和成功的喜悦。

我校王萌萌、张俊英老师曾受北京顺义区教委之邀执教了读写结合课，受到了北京专家的一致好评。

四是活动搭台——丰富读书生活我校结合学校实际，开展丰富多彩的读书活动。

芳菲四月中，国学诵读比赛、课本剧表演、图书漂移、书签制作、手抄报设计，无不展现书韵飘香；全国魅力诗人、著名儿童作家莫问天心女士与孩子们面对面交流，让孩子聆听智慧之音；省市级小记者关心社会、关注生活，书写梦想；校报《太阳鸟》中，孩子的作品跃然纸上。