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核心观点中国人历来讲书品人品统一。
历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。
书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。
练字就是练人，学写字就是学做人。
教育部最近发布了《关于中小学开展书法教育的意见》。
《意见》明确提出，要通过有关课程及活动开展书法教育，特别要求小学三至六年级每周安排一课时书法课。
这是中小学教育教学改革的一件大事，对于贯彻教育规划纲要，全面实施素质教育，继承和弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。
中国传统教育十分重视认字写字。
认字同时必须写字，而且是用毛笔写字。
没有好的写字基础就没有好的教育基础，所以自古以来的中国文化人没有写不好字的。
这是中国教育的优秀传统和显著特色。
方块汉字是中国人的伟大创造和发明，体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。
书法教育绝不仅仅是知识和技能教育，而首先是德育。
中国人历来讲书品人品统一。
历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。
书法教育是爱国主义教育、民族精神教育的极好载体。
练字就是练人，学写字就是学做人。
书法学习中有丰富的教育元素，关系到德智体美全面发展，可以产生育德、启智、健体、审美的综合效应，启迪人的观察、发现、欣赏、鉴别、动手、兼顾、应变、创新等能力。
一幅好的书法作品，不光表现了书写艺术，其内容、形式及所用物质材料和环境要求等，与文史地哲数理化生等各科都有关系。
写字教育是素质教育不可缺少的组成部分。
前不久，中国教育学会一项关于写字和书法教育现状的调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，汉字书写出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。
字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。
据调查显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75％以上。
写字的坐姿和握笔姿势不正确，不仅影响写字质量，更大危害是对正处于快速发育期的中小学生身心健康不利。
提笔忘字现象日益严重。
中小学生出现汉字书写危机，是因为今天社会发生了巨大变化。
练字有窍门！就这三个练字技巧，学会了便可写出优美字现今，写⼀⼿漂亮字体的年轻⼈真如凤⽑麟⾓⼀样稀少，但是，⼀⼿好字绝对能给⼈⾮常好的印象，尤其是在就业求职时写出好字给⼈好印象，⼜或是签合同时签字给⼈眼前⼀亮，再或者是考证答题时给⼈赏⼼悦⽬，得以⾼分等等，都告诉我们⼀件事，字好会让⼈喜欢你这个⼈。
以下有三个练字⼩技巧：第⼀步：执笔的⽅法很重要，执笔要做到“指实掌虚”，就是下指（拇指和中指）握笔要实，掌⼼要空，空若蛋形。
⼿指离笔尖太近，执笔⾓度⼤，写不好⼤字。
离笔尖太远，写不好⼩字。
拇指包住笔杆，运笔不灵活，⼤拇指与⾷指（虚握）轻挨着就好。
握笔不要太⽤⼒，不然⾷指前段就是向内撇的。
第⼆步：初练字时，⼿未⼗分熟练，笔未⼗分稳定，必须经过⼀段时间的“摹”写来打基础。
就是你掌握了握笔的正确姿势，也要从别⼈的好字上临摹其字的精髓，做到临摹成功后，才能形成⾃⼰的字。
第三步：临帖，不要按着⾃⼰的意思瞎写，先把基本功练好，笔画、结字、章法，⼀步⼀步来，循序渐进，然后把字帖放⼀旁，拿出⽩纸将临摹学到的字体从新写上⼏遍，做到”写字于纸，了然于胸“，便可成功练好字。
⾏云流⽔的书法作品总是让我们赏⼼悦⽬，那么没有良好的基础我们要如何达到这样的⽔平呢？也许，这款字帖能够给我们⼀些答案，它为我们安排好了学习顺序。
写字需要⼀定的悟性，⼀⽉内有所成也不是没有可能：1. 选择适合⾃⼰的字帖。
字如其⼈，每⼈的性格不同写出的字也不⼀样，有的⼈写得锋芒毕露有的⼈写得清秀隽永，名家的风格也各不相同，可以根据⾃⼰的性格特点和喜好进⾏选择。
庞中华的字帖个⼈不是很推荐，司马彦／司马东的⽐较适合初学者学习。
2. 硬笔字与⽑笔字有所不同，虽然⽑笔字根基不错的⼈写硬笔也不差，但是为了达到多快好省的⽬的也不⼀定要从⽑笔字⼊⼿，那个毕竟⿇烦些不象硬笔字，随便找点空闲就可以进⾏练习。
3. 书写⽤笔以钢笔为佳，出⽔流畅，笔头润滑（新笔书写⼀段时间后可达到最佳效果），笔杆不要过细，⼿握处材质应选择⾮⾦属类摩擦⼒较⼤的，笔⾝重量中等，如果重⼼过于偏后则不要将笔帽套在笔杆上。
一笔一画练好字一生一世做真人亲爱的朋友，如果你到过或者听说过三峡移民的腹心要地万州城，那你就一定知道三峡二期移民的一个重要移民新区——双河口。
而我们要说的双河小学，就是由原万州老城的胜利小学、驷马桥小学、双河村校、杨柳村校于2000年8月合并迁建而来，系万州区重点移民迁建学校之一。
学校位于崭新的双河移民新城，占地30余亩，建筑面积4000多平方米，国家投资近800万元，办公室办公楼教学区生活区运动场幼儿园布局合理，现代化教育教学设备一应俱全，学校前后依山临水，四周古木参天，常年花红草绿，校园清新静谧，真是于移民搬迁动荡震撼之后一个难得的修身养性、教书育人的好去处。
学校50多名教师1000多名学生就在这里用他们手中的神笔，书写着壮丽的篇章。
建校8年来，双河小学一贯坚持以移民为先为重，为三峡移民服务，按照“用先进的理念办学校，用鲜明的特色求发展”的思路，落实“与时代教育同步、与社会发展接轨的优质教育学校”的办学目标，坚持以德育为首，以教学为中心，全面实施素质教育，培养学生的能力，开发学生的智力，发展学生的特长，教会学生做人，强管理，争一流，创名校，在提高办学水平，提高教育教学质量上都取得了可喜的成绩。
窥一斑而见全豹。
让我们从双河小学打造学校品牌，创新学校教育思路，创建富有特色的校园文化说起。
《语文课程标准》在总目标中对写字提出这样的要求：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
按照这一要求，学校在全面实施素质教育中以书法教育为载体，以创建书法特色学校为抓手，高质量、高品位、富有特色地开展课程改革实验，一直在努力寻求用智慧创造枝繁叶茂的精彩。
而从书法艺术对孩子非智力因素的影响层面看，书法具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其他学科无法替代的优势。
学校在深入调查研究，听取广大师生员工意见的基础上，确定将《弘扬书法艺术，塑造书香校园》作为学校特色建设发展战略子课题，作为学校内涵发展的生长点，办出自己的特色。
一手好字，终生受益俗话说“字如其人”，字是人的第二面孔，一手好字，时时受益，终生受益。
在小学阶段，尤其是低年段学生，写字是一项重要的语文基本功，长期认真的写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
下面我就结合自己长期从事低年段语文教学及学校书法课的教学的实践经验，谈一下自己的一些做法:1、写字准备练字前，播放古典音乐《高山流水》，让学生按《坐姿十二字》、《执笔歌》作好准备：坐姿十二字头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
（舒缓的音乐有助于学生尽快静下心来，写字姿势很重要，低年级儿童不良写字习惯较多，而且容易反复，所以每次动笔写字前提醒学生正确的写字姿势很重要。
儿歌朗朗上口，便于学生识记）2、兴趣先行兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法培养学生写字兴趣：（1）故事激励我经常给他们讲古代书法家勤学苦练的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱。
）（2）解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字。
如：教学“木”字的时候，播放动画演示不同书体的演化过程；教学“男”字的时候，男人比较有力气，所以要到田里干活，所以“男”字上面是“田”，下面是“力”。
（学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
）3、重视指导（1）字的基本笔画每一个字都是由基本的笔画构成的。
坚持练字书法的语录
1、真正的勤奋是耐得住寂寞，练字刻苦是最重要的，在寂寞中苦苦坚持才能取得成就。
2、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才，练字尤其要刻苦，不努力是取不得好成绩的！
3、练字一定要刻苦，只有勤奋努力，才能赢得成功与认可。
4、笔秃千管，墨磨万锭。
5、做任何一件事，只要不断进取，努力奋斗，凭借顽强的毅力、刻苦的精神，就一定会获得成功，练字也一样！
6、成功来自勤奋，只要你真正勤奋努力，练字就一定会得到理想的硕果。
7、每天都想着要练字，从正楷开始，写两天又歇了，过几天又从正楷开始，永远在正楷上打转。
8、所有成功都离不开汗水，离不开勤奋，就像练字，无论是否拥有天赋，勤奋永远都是不可缺少的一部分。
如何养成良好的书写习惯提高书写水平提高书写水平是每个人都需要努力的方面之一。
良好的书写习惯不仅可以让我们的文字更加整洁美观，还可以提升我们的沟通能力和表达能力。
下面，我将分享一些养成良好的书写习惯的方法，帮助提高大家的书写水平。
一、打好基础在提高书写水平之前，我们需要先打好基础。
首先，要掌握正确的握笔姿势。
正确的握笔姿势可以保证手腕、手肘和手指的协调运动，减少手部疲劳和笔迹的不稳定性。
其次，要学会正确的字形结构。
不同的字形有不同的笔画顺序和书写规范，掌握这些规范可以使字体更加工整。
此外，要学会控制笔压，在书写时用适当的力度控制笔尖与纸张的接触，避免出现笔触过重或过轻的情况。
二、练习常用字良好的书写习惯离不开对常用字的熟练掌握。
我们可以选择一些常见的字进行反复练习，比如常用词汇、人名、地名等。
在练习过程中，可以注重字形的正确性、笔画的连贯性和笔尖的稳定性。
通过反复练习，可以提高我们对常用字的认知和书写的准确性。
三、注重字间距和行间距字间距和行间距的合理设置对于书写美观至关重要。
字间距指的是每个字之间的间隔大小，过大过小都会影响字体的整齐度。
行间距指的是每行之间的间隔大小，过密过疏都会影响阅读的舒适性。
在书写过程中，我们要注意控制字间距的一致性和合理性，同时保证行间距的合适，使得整篇文章看起来更加工整美观。
四、多读多写，积累素材除了练习书写技巧，我们还要注重素材的积累。
多读多写是提高书写水平的有效方法之一。
通过阅读优秀的文章，我们可以学习到优美的词句和表达方式，借鉴他人的书写风格和技巧。
同时，多写也可以帮助我们巩固已学的知识，培养自己的独立思考能力和表达能力。
在写作过程中，可以尝试运用各种修辞手法和表达方式，丰富自己的语言能力和表达能力。
五、勤于反思，持之以恒养成良好的书写习惯需要持之以恒的努力和不断的反思。
每次书写完成后，我们可以对自己的书写进行仔细检查，发现问题并及时纠正。
同时，我们还可以借助他人的意见和建议，从不同的角度看待自己的书写，不断提高自己的水平。
端端正正写字堂堂正正做人[共5篇]第一篇：端端正正写字堂堂正正做人“端端正正写字堂堂正正做人”写字比赛活动方案一、背景在今年的竞赛评卷过程中，有不少学生因字迹潦草被扣了分。
这引发了老师们的热议和感叹“小学生字写得越来越差了”。
《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。
”正确、工整地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代中国公民应有的素养，因此，当代小学生能正确、工整地书写汉字尤为重要。
二、比赛目的：写好正楷字，不仅有利于学习，更重要的是可以锻炼意志，培养毅力，从而端正学习态度。
为了让学生进一步了解写字的重要性，激发学生写字的兴趣，养成练字的习惯，提高审美和欣赏的能力，营造书香校园，特举行本次硬笔书法比赛。
三、主题和要求：本次活动的主题是“端端正正写字、堂堂正正做人”。
（一）要求：1．规范写字教学，强化写字意识。
培养良写好的字习惯，养成正确的写字姿势。
掌握执笔、运笔方法。
面向全体学生，做到“人人抓，抓人人”。
2．全员参与，整体推进。
以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到写字正确、端正、整洁。
（二）参赛及作品要求1．参赛作品应以规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字、“二简”字，不得出现自造字和错别字。
2．一、二年级使用铅笔书写，3至6年级用钢笔或水笔书写。
3．获奖作品一律不予退还，学校做资料保存。
4．作品规格：1至3年采用学校规定纸张，4至6年级参赛者自带纸张。
5．作品内容：须选自中华经典诗词歌赋等文学作品，可从所学语文课本中选取。
三、比赛对象比赛对象为我校全体一至六年级的全体学生。
四、比赛筹备阶段：第四周、第五周、第六周、第七周班主任及语文教师利用专用写字时间进行训练；五、比赛方式：比赛分初赛和决赛进行。
（1）、初赛：在第八周的周三写字课进行初赛，由班主任教师组织全班同学参赛，班级提供比赛专用纸。
工工整整写字，堂堂正正做人——低年级写字教学的点滴体会徐凤鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。
它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。
”书法是我国的国粹，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。
字又是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。
写一手好字，可让你受益终生。
如何在学生的“第一张名片”上勾勒出人生的最重要的第一笔呢？这是我们每一位语文教师都在认真思考的问题。
我结合自己的写字教学实践，阐述一些粗浅的心得体会。
一、激发写字的兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习、探究的兴趣。
写字教学同样如此。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也较好。
小学生爱听故事、爱讲故事，他们能从故事中明白道理，学到知识，受到启迪，从而引发对汉字的喜爱。
通过一个个栩栩如生的书法故事，以唤起孩子写字的强烈欲望，传承汉字精神。
例如王羲之每天“临池学书”，清水池渐渐变成了“墨池”；怀素广植芭蕉，以蕉叶代纸练字；欧阳洵看到晋古碑，在碑前分析揣摩了三天才依依不舍地离去；岳飞因家境贫寒，买不起笔墨，就在沙子上练字……。
这些古代书法名人的故事，不仅能让学生感悟古人勤学苦练的精神，让学生产生了书写的欲望和需求，为写字教学奠定了良好的情感基础，而且能让学生明白汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。
二、培养端正的书写姿势播种习惯，收获个性。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻则影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。
工工整整写字堂堂正正做人汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。
写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。
2002年教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对写字教学提出了明确的要求。
《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为小学生一项十分重要的教学任务。
由于应试教育的影响，我国的写字教学的现状令人担忧。
目前中小学中，很少有开设专门的书法课，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认，且屡有错字，提笔忘字的情况十分普遍。
另外，电脑的普及，键盘代替了手写，很多学生除了完成必要的作业外，已经懒得动笔书写，更别说亲近书法艺术了。
在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成读书人的“门面”，不能不重视。
但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。
其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、磨炼意志、学习做人的过程。
认识到写字教学的重要性，在低年级的教学中，我比较重视对学生写字的指导，下面具体谈谈在写字教学中的一些操作策略。
一、亲近汉字，让学生爱上汉字汉字是世界上最古老的文字之一，已有四千多年的历史。
世界上任何一个国家的语言文字也没有像汉字的音形义结合得这般完美。
中国的书法更是世界上独一无二的艺术。
教学中，我们应引导学生亲近汉字，从而爱上汉字。
1.了解汉字历史，感受汉字文化汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。
汉字的出现使我们祖先告别了洪荒年代。
顺着文字的记忆，我们能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻。
每个汉字不是随意赋形赋义的，汉字的点、横、折都是历史留下的印记。
汉字是中华文化的根本所在！热爱祖国，应从热爱祖国的文字开始。
作为低年段的教师，我总是以培养孩子热爱汉字为目标，花一定的时间，利用课件播放汉字的起源、汉字发展演变过程，欣赏各种名家的手迹，潜移默化中让学生感受到汉字记录和承载着中华文化。
练好写字基本功书写精彩人生
张家口市宣化区相国庙街小学赵冬英摘要：语文教师应重视培养学生从小书写一手漂亮的汉字，就必须从点滴做起，寓书写教育于语文教学的各个环节中，从而让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！
关键词：规范书写示范交流激趣督促
参加了一次语文质量抽检阅卷工作后，大脑中总会不时地闪现出那一摞摞卷面整洁，书写端正、规范的试卷，心中由衷地赞叹这些孩子们的语文老师的素养和扎实的功力以及他们严谨治学、认真负责的敬业态度，这让孩子们受益无穷。
同时也不免对那些书写“龙飞凤舞”，字迹涂改现象较为严重的试卷涌起丝丝惋惜之情。
自我反思，作为一名小学语文教育工作者，从小培养学生能写一手漂亮、规范的好字，是我们义不容辞的责任。
那在小学高年级段，如何按照课标对这一学段的书写要求培养孩子们良好的书写习惯呢？下面就结合自己的教学工作实践与同行们切磋、交流。
一、精心规范做示范
看着一接手的五年级的孩子们，他们的书写功底良莠不齐。
我心里在暗暗着急，连回家都在琢磨怎样让孩子们先从思想上认识到能写一手端正、规范的汉字的重要性。
我决定从自身做起，用自己的行动给学生做示范。
每次上课，我从不随随便便在黑板上写字，只要写就必须做到规范、端正、书写流畅。
无论板书什么内容都会在黑板上精心设计、合理分配，整洁而不乱。
每节课结束，这些浓缩了知识要点和重点的板书不仅让孩子们在课堂中享受到学习知识的快乐，还感受到板书的魅力，给孩子们带来视觉的美感。
有时，会画画的孩子们还在课后给老师的板书配上花边，插上图画，这时的板书俨然像一幅设计精妙的黑板报。
榜样的作用是无穷的，老师的示范在迁移默化地影
响着孩子们的行动，他们的书写也在悄悄地发生着变化。
书写好的孩子们除了把字写得端端正正之外，更注意了作业面的整洁与整体的美观；那些写字较差的孩子们也渐渐得把字写得规矩起来。
看到了孩子们的点滴变化，作为老师的我也在窃窃自喜。
二、兴趣盎然同交流
写好字的功夫不是一朝一夕就能练就的，为了激发孩子们的练字兴趣，我充分利用下午课前全校统一的15分钟练字时间与孩子们一起练习、交流、讨论写一手好字的诀窍。
我为孩子们推荐了优秀字帖让孩子们临摹，在临摹的过程中不是放任去摹写，而是每次都拿出3、5分钟的时间和孩子们交流临摹字帖的心得，让孩子们明白摹写字帖也得动脑，通过摹写慢慢领悟写好字的奥妙并在作业中去实践。
为了不让孩子们对练字感到枯燥，我有时会利用多媒体给孩子演示一些汉字的演变过程，从甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书以及现在的印刷体，孩子们看得津津有味，让祖国语言文字的魅力在孩子们的心中深深地扎下根；有时会和孩子们讨论课本里的一些生字，分析这些字的结构安排、落笔的轻重、起笔和收笔的奥妙，在慢慢的练习体悟中孩子们的字渐渐写得工整、有体有形；有时我会让写字好的同学现身说法介绍经验；有时会让进步快的同学上讲台与大家分享他得意的一个字；有时我还会下载一些设计精美、书写漂亮的的硬笔书法作品给孩子们欣赏；有时会给孩子们讲一些古今书法家练字的小故事……这些内容大大激发了孩子们想练好字的信心，让孩子们从心底萌生写好字的念头，并随之养成习惯。
我也不断地鼓励孩子们好字是练出来的，只要有心，人人都能写出一笔好字来。
在不断地鼓励声中班级练字的氛围异常活跃。
三、生动活泼搞比赛
良好书写习惯的养成是一项看似简单实则艰巨的工作。
为了能让
孩子们的练字热情持续下来，我定期在班级里举办形式多样的写字比赛。
有时我会突然发一张统一的纸让大家写一个规定的内容，既检查了孩子们的默写，又检测了孩子们的书写情况，一举两得。
我把优秀作品贴在学习栏里，每两周更换一次。
孩子们也总是盼望着自己的作品能展示在获奖栏里。
有时留给学生充足的时间去设计一个自己最得意的作业，这时的孩子们就会开动脑筋，借鉴一些经验，把作业设计的各具特色，有模有样，有的很具艺术性。
每每看着这样的家庭作业，我的心里也乐滋滋的。
如果有各级各类单位组织的书法比赛，我也积极推荐学生参与，有些孩子还能获得各类奖项，更鼓励了孩子们写好字的热情。
小学生不一定要成为书法家，但一定要养成良好的写字习惯，因为这个过程也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。
作为老师，我觉得我在努力让孩子们在心中荡起乐于练字、要写好字的波纹，也在磨炼孩子们的毅力和品质。
四、严肃认真查作业，耐心细致对个别
练字的目的是为了写好字，而作业是检验练字效果的最好方式。
每天的课堂作业和家庭作业我都会认真做好记录，对书写工整、作业面整洁的优秀同学和进步快的同学及时表扬，并把他们的课堂作业在小组传阅；家庭作业每天都会让组长负责粘贴在墙上展示并讲给一个书写规范小红旗和进步小红花。
虽然是高年级的孩子们了，可看到那些小红旗和小红花眼睛还是会放亮光，有的还大声数着。
十个指头伸出来还不一样齐。
班里总有几个孩子书写得慢时字迹还比较工整、规范，可作业稍微一多，老毛病就会犯。
为此，我不是粗暴地把作业撕了重写，而是耐心的在单独给他们讲解写字的规矩，我也会亲笔写字示范给孩子看，并告诉孩子只要做到每个笔画都写到位，写出来的字就不会像蜘蛛在爬；要想写得快就是看好、想好一句写一句。
如果看一遍写一个字，想一个字写一个字，就会影响写字速度，速度慢了就
会着急，就会写错字、别字，就会涂改，整篇作业就会看起来潦草，让人看着不舒服。
功夫不负有心人，经过两年的训练，孩子们在小学毕业时基本上都能写出规规矩矩、端端正正的字，很少有涂改现象，而且孩子们细心仔细的好习惯也在书写的过程中渐渐养成，全班毕业检测成绩总会名列前茅。
五、家校合作共督促
大事作于细。
教学工作中，我把学生的书写始终看成是语文教学中的一个重点任务常抓不懈。
课堂中看到学生书写姿势不正确我会立即提醒纠正；看到学生拿着胶带纸、涂改带在作业上涂涂改改时，我会趁机教育学生写作业、做事不能马虎，很多事做错了是无法弥补的，写字认真也是在锻炼我们做事认真；也让学生明白自古就有字如其人之说，好字一半文，能写一手好字的人,将来在中考、高考，甚至在将来的工作中肯定吃不了亏。
作为老师，我丝毫不放松任何一个在书写方面进行教育的机会。
每次家长会，我也会把孩子们的书写情况反馈给家长，并希望家长和老师一起抓好孩子的书写。
家长也要和老师一样在家庭作业中时刻提醒孩子提笔即练字。
让孩子们从心里认识到不管什么作业，只要动笔写就要做到规范、认真、整洁，只有这样坚持不懈，最终才能真正写出一手好字来。
随着信息技术的发展，也许孩子们将来用得更多的是电脑打字，但是作为语文素养组成部分的汉字书写，不仅仅是让孩子们掌握写字的技能，也是孩子们终身学习能力的基础，更是磨练孩子们意志、品质的过程。
作文小学语文教师，抓住小学阶段的最佳时期，从实、从点滴抓起，让每个孩子都能写出一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们成长，让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！。
