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授课题目章第四章Maya灯光授课教师节第一节灯光创建授课班级授课时数 2 授课方法讲授+上机教学目标掌握：灯光创建与修改了解：灯光应用意义教学重点灯光创建与修改参数教学难点利用灯光模拟真实光线教学内容、方法及过程导入新课对于一件三维作品来说，即使模型和材质调整地非常出众，但如果没有灯光的照明，整个场景依然是一团漆黑。
灯光对于三维作品来说，除了照亮场景之外，还有渲染气氛、突出重点等一系列不容忽视的作用。
甚至有人曾说过：“灯光是一件作品的灵魂”的说法。
两张相同模型、相同材质、相同角度，但布光却不同的两张图，最终的渲染效果是截然不同的。
一、灯光作用照明场景、渲染气氛、表现角色、展现特殊效果。
二、灯光创建Maya中灯光的创建可以执行主菜单命令的“创建”→“灯光”来进行选择，一共有6种不同的灯光类型，它们分别是：环境光、平行光、点光源、聚光灯、区域光和体积光。
1.环境光也叫泛光，模拟的是物体受到来自四面八方的光线照射，光照效果比较均匀，能够将灯光均匀地照射在场景中的每一个物体上。
但由于物体受光过于均匀，立体感反而失去了很多。
经常将环境光用作补光，一般都是配合其他灯光来完成对场景的照明，以便于照亮场景中的一些死角，它一般不会作为主光源出现在场景中。
环境光具有两种相矛盾的属性—有向性和无向性。
在属性编辑器“环境光明暗处理”属性将这两个相反的参数结合起来。
在默认状态下，环境光明暗处理的值是0.45，当其趋向于0时，环境光的性质就趋向于无向性，从各个方向照亮物体，即照明绝对均匀。
当其趋向于1时，环境光的性质就趋向于有向性，当等于1时，则只会照亮受光面，环境光就完全成了一个点光源。
2.平行光是按照箭头所指方向进行平行光投射的一种灯光，由于是平行光的原因，它散发出来的光线都从同一角度向同一个方向进行投射。
因此，物体的受光面也是相同的，如果是从正面对同一条直线上的物体进行照射，那么就会所出现的物体的阴影整齐排列的现象。
六年级语文《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
教学难点：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们见过灯光吗？灯光给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己对灯光的感受。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中给你留下印象最深的灯光是怎样的？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。
（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者对灯光的描写有哪些细节？这些细节表达了作者怎样的情感？•作者在文中表达了自己对人生的哪些感悟？这些感悟是如何产生的？•你觉得作者是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？1.指名朗读课文，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和思想，引导学生理解作者的内心世界和思想情感。
灯光-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.掌握生字词：灯光、良心、宽敞、折断、扶手、气息、座椅、灯火辉煌、拿手好戏2.学习理解课文内容，描述灯光的作用和重要性，培养学生的语感和情感，激发学生的阅读兴趣。
3.培养学生的阅读能力和口头表达能力，提高学生合作学习和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：灯光的重要性及其作用的理解。
2.教学难点：感知和理解良心、扶手、宽敞等词语，引导学生表达自己的感受和理解。
三、教学准备1.教师准备pPT课件，图书或故事书。
2.布置课前作业，要求学生写一篇有关灯光的作用文章。
3.准备“灯光剧场”教学活动，准备大纸张，灯光装饰，音乐等材料。
四、教学过程1.引入（10分钟）1.播放pPT课件，介绍灯光的作用和重要性。
2.分享学生的课前作业，鼓励学生积极参与讨论和分享，引导学生分享他们对灯光的感知和体验。
2.阅读（20分钟）1.阅读课文，理解生字词语，并解释理解的意义。
2.采用分组阅读的形式，让学生合作阅读课文。
3.交流（15分钟）1.分享合作阅读的感受和体验，引导学生讲述课文中自己觉得最有印象的事件和人物。
2.引导学生谈谈对课文的理解和灯光的作用。
4.活动（30分钟）1.“灯光剧场”教学活动，让学生分组合作，排练一场有关灯光作用的小品剧。
2.学生可以自由选择角色，自编自导，活动中可以加入各种灯光和音乐元素。
5.总结（5分钟）1.引导学生总结今天的学习内容和感受，分享掌握的知识和思考。
2.鼓励学生进一步思考灯光在日常生活中的作用，激发学生对灯光的兴趣和探究欲望。
五、教学总结1.通过阅读课文和教学活动，学生深刻理解了灯光在不同场合下的作用和重要性。
2.教学活动能够培养学生合作学习的能力，并提高学生的语感和口头表达能力。
3.教学过程中注重学生的感受和体验，引导学生思考和分享，促进学生思维的开拓和发展。
第1-2周教案
教师示范并讲授
学生操作练习向灯同时闪亮，仪表盘上左右转向指示灯同时闪亮；
3.开启大灯开关，车辆前照灯点亮；扳动变光开关，车辆前照灯
应在远近光之间切换；当远光灯点亮时，仪表板上的远光指示灯应点
亮；
4.开启雾灯，车辆的雾灯点亮，仪表板上的雾灯指示灯应点亮；
如果车辆配有后雾灯，在开启后雾灯时，仪表板上的后雾灯指示灯应
点亮。
四、观看视频规范操作
五、整理工具，打扫卫生
六、布置作业
教师
启发
教师
示范
并强
调操
作要
领
教师
巡回
指导
组织
练习
教师
布置
作业
学生
观看
学习
练习
学生
操作
学生
书写
报告
10分
钟
60分
钟
10分
钟
课后反思。
8《灯光》——统编教材小学语文第十一册教材简析：《灯光》这篇课文是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇略读课文，本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
本文以“灯光”为题，首先它是贯穿全文的线索，其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征。
全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。
在课文之后安排了“阅读链接”，这个“阅读链接”围绕革命文化主题展开，安排了四篇阅读材料，同时还布置了不同的学习任务。
四篇材料体裁丰富，有小说，有散文，还有歌词。
本单元的主题是重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
而选编的这些课文，正可以教育学生不忘过去，把先烈的革命精神发扬光大，同时也能训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，体会人物的思想感情，提高自学的能力。
教学目标：1、能快速默读课文，提高阅读速度。
2、理解“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”等词语的意思。
3、了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
4、读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景描写和细节描写，体会思想感情。
教学重点：了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
教学难点：读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景描写和细节描写，体会思想感情。
教具准备：教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、能快速默读课文，提高阅读速度。
2、理解“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”等词语的意思。
3、了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点：了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
灯光教案试讲初中物理教学目标：1. 了解光源的概念，区分天然光源和人造光源。
2. 掌握光的传播原理，了解光在空气中的传播速度。
3. 探究光的折射现象，理解折射定律。
4. 学习使用光学仪器，提高实验操作能力。
教学重点：1. 光源的分类。
2. 光的传播原理及光的折射现象。
教学难点：1. 光的折射定律的理解和应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括光源的图片、光的传播原理示意图、折射定律示意图等。
2. 学生准备实验器材，如激光笔、透明塑料尺、玻璃杯等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同光源的图片，引导学生思考光源的概念，区分天然光源和人造光源。
2. 学生分享自己对光源的理解，教师总结并板书。
二、光的传播（10分钟）1. 教师通过PPT展示光的传播原理示意图，讲解光在空气中的传播速度。
2. 学生跟随教师一起回顾光的传播原理，理解光在空气中的传播速度。
三、光的折射现象（10分钟）1. 教师引导学生观察透明塑料尺和玻璃杯，发现光的折射现象。
2. 学生分组进行实验，使用激光笔观察光的折射现象，记录实验结果。
3. 教师根据学生的实验结果，讲解折射定律。
四、实验操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，使用激光笔和透明塑料尺，验证光的折射定律。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固光源的概念、光的传播原理和折射定律。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制光的传播原理示意图，并撰写实验报告。
教学反思：本节课通过图片、示意图和实验等多种教学手段，引导学生了解光源的概念，掌握光的传播原理和折射定律。
在实验环节，学生积极参与，动手操作，提高了实验操作能力。
但在教学过程中，教师应更加注重对学生思维能力的培养，引导学生主动探究，提高学生的物理素养。
课本剧表演《灯光》“重温革命岁月”主题班会设计【教学目标】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。
【教学重点】1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。
【课时安排】1课时。
【设计说明】教学思路说明：教学设计侧重于根据预学学情，选择班会活动推进学习。
按照“预学反馈——课本剧表演《灯光》——朗读竞赛——歌曲欣赏”的思路开展主题班会展示。
利用班会活动的形式展开学习，突出关键问题的解决。
通过小组课前收集相关资料汇报、课本剧表演、朗读竞赛等多种形式，让孩子在充分自主的活动中对比深化主题，引导学生朗读阅读链接，交流自己的发现，引发学生的结构化认知，使原本陌生化的题材更立体、全面地展现在面前。
一、活动目的1.在课本剧表演和欣赏中了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间的联系，以及它们与课文题目之间的联系。
2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。
了解革命志士为了革命不怕牺牲、乐观坚强等美好品质。
二、活动内容以课本剧表演、朗读竞赛、互动采访为主要活动形式展开学习。
三、活动准备1.学生充分预习课文，查找作家和战争背景、马克思和恩格斯的友谊等相关资料。
2.学生分组排练课本剧《灯光》的几个部分，准备表演。
3.选定主持人，布置背景，准备道具。
四、活动过程（一）活动开场1.主持人宣布“重温革命岁月”主题班会活动开始。
2.班主任讲话：同学们，经过本单元的学习和课前大量的准备，今天我们将以“重温革命岁月”为主题举行主题班会。
同学们将自己查阅的资料、排练好的课本剧，看到的、听到的、想到的和大家进行分享。
（二）交流、表演课本剧《灯光》1.小组汇报《灯光》的作者、背景等资料。
幼儿园中班科学舞台灯光师教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《光和影的奇妙世界》，具体内容为第三节《科学舞台灯光师》。
本节课将引导幼儿探索光的来源、传播和反射原理，通过实践操作，使幼儿了解舞台灯光的基本知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的基本性质，知道光的传播和反射原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和创新能力，学会自己设计简单的舞台灯光。
3. 培养幼儿合作意识，学会在团队中共同完成任务。
三、教学难点与重点难点：光的传播和反射原理的理解，舞台灯光的设计与操作。
重点：光的来源，舞台灯光的基本知识。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、反光板、舞台模型、灯光设备。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、小灯泡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个简单的舞台，通过操作灯光，让幼儿观察舞台的变化，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿分享观察到的现象，引导幼儿思考光的来源和作用。
2. 知识讲解（10分钟）介绍光的传播原理，光的反射现象，以及舞台灯光的基本知识。
结合教具，让幼儿亲手操作，体验光的传播和反射过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师设计一个简单的舞台灯光场景，现场演示如何操作灯光，让幼儿观看并理解。
针对操作过程，教师提问，引导幼儿回答，巩固知识点。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个舞台灯光场景，要求运用所学知识，自己动手操作。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
邀请其他幼儿评价，学会欣赏他人作品，互相学习。
六、板书设计1. 光的传播原理2. 光的反射现象3. 舞台灯光基本知识七、作业设计1. 作业题目：设计一个家庭灯光秀，运用所学知识，为家人带来一场精彩的灯光表演。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了光和影的关系，掌握了舞台灯光的基本知识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，加强知识点的讲解。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中寻找光的传播和反射现象，观察生活中的舞台灯光设计，提高幼儿的观察力和创新能力。
【导语】《灯光》这篇课⽂通过⼀件关于灯光的往事的回忆，歌颂了⾰命先烈的献⾝精神，说明幸福⽣活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈⽤鲜⾎和⽣命开创的新中国。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版六年级上册语⽂第⼋课《灯光》教案 教学⽬标： 1.认识“皖”、“歼”等9个⽣字，理解“璀璨、千钧⼀发”等词语的意思。
2.朗读课⽂，理解“灯光”的含义，并从课⽂中找到“灯光”相关的语句，并深⼊理解。
3.懂得今天的幸福⽣活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点： 1.重点：理解郝副营长⼴阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场⾯描写的作⽤。
教学准备： 关于灯光的⼀段视频。
教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.出⽰灯光的⼀段视频。
2.教师⼩结，导⼊。
这千万盏灯是和平的象征，让⼈们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有⼀段耐⼈寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》 3.板书课题8.灯光 4.介绍作者。
王愿坚是当代的作家。
1945年参加⼋路军。
在抗⽇战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少⾰命历史题材⼩说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的⼀个编剧。
5.这是⼀个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课⽂，梳理课⽂内容。
⼆、初读课⽂，学习字词。
1.提出读书要求：默读课⽂，⼀边读⼀边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习⼯具书理解。
2.教师检查学⽣学习情况。
（1）检查⽣字读⾳。
围歼（jiān） 豫皖苏（wǎn） 电钮（niǔ） 千钧⼀发（jūn） 璀璨（cuǐcàn） ⿊魆魆（xū） （2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧⼀发：钧：古代重量单位，⼀钧等于30⽄。
千钧⼀发指千钧的重量系在⼀根头发上，⽐喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌⼈的战⽃。
璀璨：形容珠⽟等光彩鲜明。
本课指天安门⼴场灯光耀眼。
灯光教案一、教学目标1.了解灯光的基本原理和种类。
2.掌握常用的灯光技巧和调光方法。
3.培养学生的灯光设计能力和创造性思维。
4.启发学生对灯光在舞台艺术中的作用的理解。
二、教学准备1.教学用灯光设备（如白炽灯、卤素灯、LED灯等）。
2.教学用的灯光控制器。
3.黑板、彩色笔等教学辅助用品。
三、教学内容第一节灯光的基本原理1.什么是灯光？灯光是指通过人工装置产生的光源。
2.灯光的主要特性-亮度：灯光的明亮程度。
-色温：灯光的颜色。
-方向性：灯光发出光线的分布和投射角度。
3.灯光的种类-白炽灯：通过通电加热导体使之发光。
-卤素灯：在白炽灯的基础上增加了卤素元素，使其寿命更长。
-荧光灯：通过放电使荧光物质发光。
-LED灯：通过半导体材料发光。
第二节灯光技巧和调光方法1.灯光技巧-前照灯：用于照亮舞台上的人物或物体。
-背景灯：用于照亮舞台背景，营造氛围。
-侧面灯：用于营造剧情中的特殊效果，如模拟阳光等。
-补光灯：用于补充人物或物体的阴影部分。
-特殊效果灯：用于营造特殊的光影效果，如彩虹、闪电等。
2.调光方法-明亮度调光：通过改变灯光的亮度来调整舞台的明暗度。
-色温调光：通过调整灯光的色温来改变舞台的氛围。
-方向性调光：通过改变灯光投射的角度来调整舞台的光线分布。
-灯光切换：通过改变不同灯光的开关状态，实现不同场景的切换。
第三节灯光设计能力的培养1.灯光设计的要求-符合舞台剧情需求。
-突出主题。
-合理运用各类灯光技巧。
2.培养学生的灯光设计能力的方法-观摩学习：学生可以参观其他演出，观察灯光设计的运用。
-实践操作：学生可以通过实际操作灯光设备，熟悉各种灯光技巧。
-创造性思维：鼓励学生发挥自己的想象力，设计独特的灯光效果。
四、教学活动安排1.理论讲解：通过课堂讲解，介绍灯光的基本原理和种类。
2.案例分析：通过观看灯光设计案例，分析其中的灯光技巧和效果。
3.实践操作：让学生实际操作灯光设备，练习灯光调光和切换方法。
《灯光》教案：点燃智慧之光随着数字化时代的到来，信息量的爆炸和信息的碎片化，让人们的学习及生活产生了很大的影响。
在这个时代，如何让学生适应信息化时代，不仅掌握知识和技能，更重要的是将知识和技能应用于具体的实践中？这就需要我们重新审视教育和教学模式，努力探索和试验新的教育思路和方法。
在教学中使用多媒体教具，是一种十分有效的教学手段。
特别是在教育整合素质的今天，多媒体教具成为了教师的必修工具，而在多媒体教具中，灯光是相当重要的一种，因为它可以提供一个直观、生动的感受体验，对知识的深入理解起到至关重要的作用。
因此，教师应该在教学中大力发扬灯光教学之利。
一、灯光的教育意义1.提高学生兴趣。
当你兴致勃勃地听课时，突然看到一盏灯光，或者听到一个音响效果，你会十分惊讶，心情也会因此感到愉快，更容易被老师想传授的知识所吸引。
2.加深学生理解。
灯光能够直观地体现知识和技能在附于生活之中的应用，使学生更好地掌握知识和技能。
3.拓展学生视野。
灯光可以激发学生对新事物的兴趣，促进学生的自主学习和探究。
4.培养学生创造力。
利用多媒体教具，学生可以通过模拟和实验来调整灯光的效果，从而培养学生的创造力和想象力。
二、灯光教学的指导思想1.教师应该根据学生自身特点、知识和技能的要求以及教学者自身特点的理解出发，设计发掘灯光教学的突破口和思路。
在教学中尽可能地体现“因材施教、因地制宜”的原则。
2.教师应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和动手实践能力，激发创造性思维，在后续教学中注重表现学生的想象力、创造力等。
3.在教育的过程中，教师可以多采用互联网等新技术手段，建立在线教育平台和信息系统，推广和广泛应用灯光教育课程和资源。
三、灯光教学的基本内容1.基础知识灯光：这种教学形式应当着重于灯光与环境的关系。
要从普通灯光的生产、使用、控制方法等方面入手，培养学生学习、实践、新等能力。
2.环境灯光：这种教学形式应当着重于灯光与环境的关系。
教学资料范本【2020最新】人教版小学语文二年级下册：《灯光》教学设计1-精品资料编辑：__________________时间：__________________一、素质教育目标：（一）知识教学点1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
（二）能力训练点l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
（四）美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
二、学法引导：学过自主学习，主动探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法：（一）重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
（二）难点理解作者由具体的事物而产生的联想。
（三）解决办法指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
四、师生互动活动设计：教师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
五、教学步骤：（一）揭题，练说1、板书课题。
2、练说。
教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）（二）理文，练说1、读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
）2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
《灯光》教案
一、教学目标
1. 了解作者王愿坚的生平。
2. 理解文章中“灯光”的象征意义。
3. 学习作者通过描写灯光来表达对革命先烈的敬仰之情。
二、教学重难点
1. 重点：理解“灯光”的象征意义，体会作者对革命先烈的敬仰之情。
2. 难点：理解作者通过描写灯光来表达对革命先烈的敬仰之情。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
展示一些与灯光有关的图片，引起学生的兴趣，并引入今天的课题《灯光》。
2. 作者介绍
简要介绍作者王愿坚的生平和作品，重点介绍他对革命的贡献。
3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
文章中描写了哪些灯光？
作者通过灯光想表达什么思想感情？
4. 深入研读
分析文中“灯光”的象征意义：它代表着光明、希望和革命的胜利。
引导学生思考作者对革命先烈的敬仰之情，以及这些情感在文中是如何体现的。
分析文章的写作手法，如比喻、象征、对比等，并让学生找出相关的例子进行分析。
5. 课堂总结
通过学习这篇文章，我们了解了王愿坚对革命的贡献，以及他对革命先烈的敬仰之情。
我们应该像作者一样，珍惜今天来之不易的幸福生活。
6. 布置作业
写一篇读后感，谈谈自己对《灯光》这篇文章的理解和感受。
《灯光》优质公开课教案(1)《灯光》教学设计教学目标：1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文表达顺序教学难点：帮助学生理解XXX所以“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：1、学生课前预，搜集相关资料2、教师准备课件一、激趣导入师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？有的则漫步在五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家XXX笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
（板书课题：灯光）齐读课题：灯光师：齐读课题。
（生齐读）师：读了课题，你仿佛看到了什么？(生交流)师：那么，看到这个课题，你想了解些什么？师：要办理同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
师：课文读完了，你有什么收获？（生交流）师：你们很会读书，因为你们有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？XXX围歼突击倚着聚精会神憧憬阻击焦虑黑魆魆点燃性命危在旦夕华灯璀璨看到同学们这么伶俐，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是豁亮的灯光吗？师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
《灯光》教学设计教学目标1、自学课文生字新词，练习缩写课文，读懂课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、进行朗读训练，能回答课文后面的问题，培养学生的自学能力和概括能力。
3、理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设祖国。
教学重点理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学准备准备投影片、投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课我们生活时时刻刻都离不开“电灯”。
你都见过什么灯？假设没有灯，我们的生活会变成怎样？你们喜欢电灯吗？作者也像大家一样喜欢电灯，尤其是夜幕降临以后，照耀着天安门的千万盏灯火，因为沉浸在这灯的海洋中，内心会感到光明和温暖。
此外，作者喜欢灯，还因为，在他内心深处深藏了一个感人至深、和灯光有关的故事。
让我们随着作者的思绪，回到故事的发源地——1947年初秋的豫皖苏平原。
二、检查预习1、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）2、检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
三、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
）2、怎样把课文分成三段？3、理清第二段的叙述顺序。
1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
2）学生按要求自学。
四、深入理解第二段内容（一）理解第一层。
1、指名朗读第一层。
2、指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
六年级上册语文部编版全册教案（通用8篇）六年级上册语文部编版全册教案（精选篇1）教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
教学难点：理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。
4.体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。
教学难点1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，教师激趣导入。
导语：黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。
村民们是怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习《桥》这篇课文。
2.出示课题，质疑思考：桥，让你想到了什么？预设：通过播放山洪暴发的视频，学生们或许能联想到：这座桥一定是一座特殊的、承载着人们生的希望的桥。
二、初读课文，检测预习1.教师出示自读要求，学生自学课文。
（1）轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
边读边想：课文讲了一件什么事？（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。
（3）圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。
2.教师检测学生的自学情况。
（1）正确认读下面的词语，注意把变色的字读准。
咆哮嗓子党员流淌沙哑揪出呻吟废话◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。
◆需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。
灯光
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）
二、引导自读，感悟“多好啊”
1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）
5．有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）
3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
4．集体交流
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
）
五、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读
2．出一期缅怀革命先烈的小报。
