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“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题目录一、小课题研究的特点、选题、方法二、如何进行小课题研究三、教师小课题研究的选题角度四、小课题研究的基本对策五、教师小课题研究的特点与基本条件小课题研究的特点、选题、方法一、小课题研究的特点：1、小——切口较小，内容单一所谓“小”即小巧：一是研究范围切口小、周期短，容易操作。
解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。
研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题，可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。
二是研究成果灵活，可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，学生作品；还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。
三是规模小，研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
2、活——自由选择，自主性强“活”即运用灵活：一是选题立项活。
小课题从本质来说是一种个人研究行为，课题可以申报立项，也可以无须审报立项。
提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
二是研究内容时间活。
小课题研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。
三是组织形式活。
可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班老师为单位，组建微型课题组，开展研究工作。
小课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时研究同一个问题。
小课题人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，研究在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
3、实——实践中来，为实践服务所谓“实”即实在、实用。
一是选题“务实”。
小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。
如：上课时，学生不愿举手发言怎么办？也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。
2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。
例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。
2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。
例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。
3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。
例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。
4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。
例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。
5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。
例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。
6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。
7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。
例如，教育领域综合改革、教育国际化等。
以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。
同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。
v1.0可编写可改正初中语文微型课题选题指南1、经过编写书（报）促使学生有效阅读的策略研究2、优化学生的语文学习方式教课研究3、生活化作文教课研究4、古诗词累积的策略研究5、初中语文讲堂有效训练研究6、优化讲堂阅读活动，提升阅读教课质量实践研究7、语文学习优秀习惯的培育研究8、主体性作文教课的研究与实践9、讲堂随机写作实践研究10、新课改中考语文试卷编制实践研究11、从生活中获得语文信息修养方法研究12、初中口语社交课教课的问题剖析及教课策略13、美育在初中语文小说阅读教课中的运用研究14、初中语文文言文阅读策略研究15、中学语文“综合性学习”的实践研究16、如何培育乡村中学生的口语社交能力17、现代教育技术在语文教课中的有效运用18、初中语文讲堂教课有效发问研究19、让学生成为文学作品鉴赏的主人20、多角度、有创意的阅读21、文言文讲堂教课教课模式研究22、新课程教课对语文教师素质的要求23、作业方式的改革与研究24、初中语文有效备课研究25．快乐教育在语文教课中的试试26、创建教课情境，着重学生人文素质的培育的研究30．初中语文研究性学习研究31、如何让作文“亮”起来32、初中语文朗读教课研究33、诗歌教课中感情体验的升华34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣34、阅读课教课如何落实朗诵指导35、语文课外阅读指导方法的研究与实践36、口语社交的话题选择与活动组织37、新课程语文教课中办理好阅读教课与写作训练关系38、如何发挥日志在写作课中的作用39、如何指引乡村校生拓展写作空间，写好生活中经历的事40、如何让作文互阅成为师生沟通的平台41、初中语文中考专题复习课模式研究42、考场作文审题立意研究43、新课程语文教课评论研究44、初中语文自主评论研究45、初中语文作业的有效性研究46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47、如何提升阅读课效率的研究48、如何指导学生进行作文改正的研究49、让作文考语成为学生习作的催化剂的研究50、如何提升学生书写水平研究51、如何高效背诵文言文研究52、如何提升学困生对语文的学习兴趣研究53、口语社交教课资源的开发研究55、语文讲堂教课中“预设”与“生成”的调控56、课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评论研究58、经典朗读活动形式研究59、经典朗读内容甄选研究60、经典朗读与学生人品养成研究。
教师研究课题选题指南引言：在教师日常的教学实践中，研究是提升教学质量的重要途径之一。
因此，选择一个合适的研究课题对于教师来说至关重要。
然而，许多教师常常面临选题难题，不知如何着手选择合适的研究课题。
本文将为教师们提供一些指南，以帮助他们选取适合的研究课题。
一、了解教育现实在选择研究课题之前，教师首先要了解教育现实。
这包括了解学校、教育部门的政策要求、学生的特点和所面临的问题等。
只有充分了解教育现实，教师才能选择出既能解决实际问题，又符合教育要求的研究课题。
二、思考个人关注点每个教师都有自己的个人关注点，而这些关注点可以成为选题的侧重点。
例如，某些教师对于学生的创造力有浓厚的兴趣，他们可以选择关于如何提升学生创造力的选题。
因此，教师应该思考自己关注的教育问题，以此为基础选择研究课题。
三、进行文献综述在选题之前，教师应该进行文献综述，了解已有研究对该领域的贡献和成果。
通过文献综述，教师可以了解到当前研究的热点和争议点，避免重复他人的研究，同时可以从已有研究中汲取灵感，进一步深化研究课题的突破点。
四、考虑资源和能力在选择研究课题时，教师还应考虑自身的资源和能力。
这包括时间、经费、技术设备等方面的限制。
例如，如果教师拥有较多的时间和技术设备，可以选择一些复杂和细致的课题；相反，如果时间和资源有限，则应选择一些相对简单和易于调研的课题。
五、关注教师专业发展研究课题的选择应考虑教师个人的专业发展需求。
教育行业不断发展，教师需要与时俱进，提升自己的专业素养。
因此，教师可以选择与自己专业发展方向相关的研究课题，这样既能提升专业能力，又能为个人职业发展打下基础。
六、与同事沟通交流与同事的沟通交流是选题过程中的一项重要步骤。
教师可以与同事分享自己的选题想法，听取他们的建议和意见。
通过与同事的交流，教师可以获得新的思路和观点，进一步完善自己的选题方案。
七、观察学生需求教师应该密切关注学生的需求和问题，将学生的需要作为选题的侧重点。
“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。
如何选择一个适合的研究课题论文选题指南研究课题的选择对于一篇成功的论文而言至关重要。
一个好的课题不仅能够吸引读者的兴趣，而且还能够切实解决问题或者提供新的见解。
然而，在众多的课题中选择一个适合的题目并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些选择研究课题的指导原则和方法。
1. 对题目进行初步的思考在确定研究课题之前，你需要对自己的专业领域和兴趣点进行初步的思考。
你是否对某个特定领域或者问题感兴趣？是否有任何未解决的问题或者待解决的难题？通过对这些问题的思考，可以初步确定研究课题的方向。
2. 确定研究的目标和关键问题一旦确定了研究的方向，下一步就是明确研究的目标和关键问题。
研究目标应该是明确的，具有可衡量性。
关键问题应该是有挑战性的，需要深入研究和分析。
通过明确研究目标和关键问题，可以更好地指导后续的研究工作。
3. 查阅相关文献和研究成果在确定研究课题之前，需要对相关领域的文献和研究成果进行充分的查阅。
这可以帮助你了解当前的研究热点和前沿问题，避免选择已经被广泛研究的课题。
同时，通过查阅相关文献，还可以发现一些尚未解决的问题或者可以改进的方法，为你的研究提供启示和灵感。
4. 考虑可行性和资源需求选择一个适合的研究课题还需要考虑研究的可行性和资源需求。
你需要评估自己是否具备足够的时间、金钱和技术能力来完成这项研究。
如果某个课题的研究门槛过高或者所需资源过于庞大，可能需要重新考虑其他更加可行的选项。
5. 讨论和咨询导师或专家在选择研究课题时，你可以与导师或者专家进行讨论和咨询。
他们通常拥有丰富的研究经验，可以提供宝贵的建议和指导。
他们可以帮助你明确研究目标、确定关键问题，甚至为你提供一些新的研究思路和方法。
6. 定义研究课题的范围和边界最后，你需要定义研究课题的范围和边界。
研究课题太宽泛可能导致研究难度过大，而研究课题太狭窄可能难以产生有意义的结果。
通过明确研究课题的范围和边界，可以更好地控制研究的深度和广度，确保研究的可行性和有效性。
永川区仙龙镇XX小学2020--2021学年校本小课题研究选题指南为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。
1.课题的类别（见附件）2.校本课题研究的原则⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过7人。
⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。
3.课题研究的基本程序选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。
4.校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。
永川区XX小学教科室2020.9.11附件：校本小课题选题类别一、学校办学理念研究1.阳光教育与学科融合研究2.打造阳光课堂实践研究3.阳光教育促进教师专业发展实践研究4.阳光学生培养策略5.阳光管理模式构建实践研究6.阳光课程开发与运用实践研究二、学科教学研究（一）教学设计1.教学目标制定的策略2.教学任务设计的策略3.教学情景设计的策略4.教学资源开发的策略5.课程整合的方式和途径研究6.不同学段间课程衔接的研究7.学科教学内容整合、重组与调整研究8.对教材新增内容教学策略的研究9.多版本教材的比较研究10.校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略1.课堂导入的策略2.课堂讲授的策略3.课堂提问的策略4.课堂板书的策略5.课堂演示的策略6.课堂讲解的策略7.课堂讨论的策略8.课堂训练的策略9.课堂强化的策略10.课堂复习的策略11.课堂作业的策略12.课堂小结的策略13.课堂表扬、鼓励的策略14.课堂批评、惩罚的策略15.有效利用生成资源的策略16.处理课堂问题行为的策略17.控制课堂时间的策略18.课堂时间分配的策略19.学会关心的教学策略20.课堂教学中运用非言语行为的策略21.课堂学习民主化的教学策略22.课堂学习个性化的教学策略（三）学习策略1.课堂教学中激发学生学习动机的策略2.课堂教学中激发学生学习兴趣的策略3.课堂教学中激发学生学习活力的策略4.课堂教学中激发学生主动学习的策略5.课堂教学中激发学生情感的策略6.课堂教学中激发学生参与的策略7.课堂教学中激发学生探究的策略8.课堂教学中激发学生记忆的策略9.课堂教学中激发学生创造性的策略10.课堂教学中融洽师生关系的策略11.课堂教学中小组讨论的策略12.课堂教学中尝试学习的策略13.课堂教学中培养学生学习习惯的策略14.课堂教学中师生互动的策略15.提高学生认知技能的策略16.提高学生情感技能的策略17.提高学生动作技能的策略19.课堂教学中发挥学生主体性的策略20.课堂教学中发挥学生探究性的策略21.课堂教学中体现师生民主性的策略22.课堂教学中发挥学生创造性的策略23.基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价1.优生的培养策略研究2.学习诊断的策略3.纠正学生错误的策略4.矫正学生行为的策略5.课堂教学中反馈强化的策略6.课堂教学中测试评定的策略7.课堂教学中因材施教的策略8.课堂教学中处理个别差异的策略9.学科学业质量分析指标的研究10. 教学目标达成度的评价研究11.开发学生学习潜能的策略12.专业生培养策略研究（五）作业辅导1.减轻学生课业负担的研究2.学生学习负担研究3.学生一日学习时间调查4.作业面批实效性的策略研究5.学科间作业总量合理安排的研究6.预习作业有效检查的实践与研究7.对学生进行分层辅导的策略研究8.作业分层设计的实践与研究9.学生回家作业针对性及有效性的实践与研究10.科学设计课堂巩固练习的实践与研究11.错题集的运用策略三、德育研究1.班会主题教育活动系列建设研究2.学生养成教育的内容和形式研究3.贴近小学生学习和生活实际的德育方法创新研究4.学生诚信教育实践研究5.学生的礼仪教育实践研究6.学科教学渗透德育的实践研究7.学校德育活动课程建设研究8.思想品德文化与课堂教学文化的构建研究9.学校德育队伍建设研究10.农村小学班主任工作现状调查及工作创新研究11.增强班主任工作有效性的实践研究12.班主任自我行为意识的实践研究13.优秀班主任的培养研究14.班主任工作的评价与管理研究四、教学管理及其他1.家校教育合作促优秀班级建设的实践研究2.家长会的有效模式及其选择策略的研究3.谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究4.班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究5.学生综合素质发展状况的调查研究6.成功家庭教育的个案研究7.学生闲暇活动设计与教育管理研究；8.教师专业发展规划的制定策略9.学校科研管理的策略10.做好教研组长的策略11.教研组建设的策略12.教科室建设的策略13.制定教育科研计划的策略14.制定教学计划的策略15.建立校本教研制度的策略16.开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育心得交流等等）17.教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)18.网络资源环境下教研组集体备课方式研究19.微课在小学综合实践课中的运用研究20.微课在小学语文课中的运用研究21.微课在小学数学课中的运用研究22.小学特色校本课程开发与运用的实践研究说明：1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。
微型课题选题一、选题注意事项1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。
2、选题要有针对性。
研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、微型课题选题指南（一）德育研·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·小学与初中学科内容的差异与衔接研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）学科教学研究1.语文学科·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·古文比较阅读教学研究·文言文词类活用教学研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·古文翻译技法训练研究·速效对联教学研究·阅读理解题答题表述能力与技巧教学研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·口语交际学习方式研究·优化作文结构教学研究·初中生名著阅读有效实施研究·大班条件下课堂提问方式研究·小学低年级学生写话训练的实证研究·通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究·生活化识字课堂教学研究·帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究·语文学习良好（倾听、发言……）习惯的培养研究·小学语文课堂随机写作（小练笔）实践研究·主体性作文教学的研究与实践·小学口语交际课教学的问题分析及教学策略研究·小学生口语交际能力教学策略研究·学生自主作文教学的实践与研究·中学生作文自改和互改能力培养的研究·利用口头作文训练形成初中生快速构思能力的研究·课外阅读有效转化为学生语言积累的方法研究·语文课前5分钟有效利用的案例研究·课本作文素材动态积累实效性的研究·学生自主学习文言文的实效性研究·语文试卷评讲后学生自主消化的策略研究·高效语文课堂教学中的有效拓展训练研究·语文阅读课中运用比较教学法的实践与研究·在语文课外阅读活动中实施目标教学的行动研究2.数学学科·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学中（高）考试题的特点、规律研究·数学中（高）考总复习的教学方法与策略研究·小学、初中、高中数学的衔接教学研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·几何教学中培养学生空间想象能力策略研究·几何教学中对数学思想方法的渗透研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究3.英语学科·英语课堂教学中学生听（说、读、写）的习惯的培养研究·英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究·以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究·以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究·英语课堂学习活动有效调控策略的研究·学生英语朗读习惯的培养研究·英语课堂活动中的提问策略研究·任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究·英语语音教学有效性研究·英语课堂活动中的提问策略研究·英语课堂教学模式调查·英语课程中乡土资源的利用研究·利用泛读教学提高学生英语阅读能力的实践与研究·小组合作学习在英语复习课中的运用研究·培养和开发英语后进生的非智力因素的个案研究·英语作业设计有效性的实践与研究·英语课堂中书面表达分层教学的研究·英语阅读中高频词汇积累的研究·“任务型阅读”对英语阅读教学影响的研究·英语教学中开展游戏活动实现高效课堂方法的研究·英语课堂教学中师生互动存在问题及对策的研究4.理科类·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·某学科活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究·提高新课程理科实验教学效果的实践研究·理科教学中学生“前概念”的研究·中学理科“随堂实验”实践研究·物理、化学、生物等学科的图像教学实践研究·中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究·物理实验教学中的情境设计研究·物理公式教学研究·化学课堂情景创建的实践研究·化学复习课的课型与教学实践研究·有机化学复习教学策略研究·化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究·生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究·“问题串”在生物教学中的应用·生物图示教学实践研究·化学课堂教学中有效合作学习的研究·物理集体备课有效性的调查研究·物理课堂有效讨论的研究·化学实验中隐形课程资源挖掘与利用的研究·物理探究实验教学设计的实践与研究·物理课堂强效练习设计策略的研究·分层教学在化学课堂教学中应用的案例研究5.文科类·历史课堂阅读式学习方式的实践与研究·某学科教材中学习主题的选择与实践研究·某学科新课程总复习的教学方法与策略·某学科评价测试题的编制研究·历史学科讲座式教学与探究式教学的研究·中学生历史总复习的教学方法与策略研究·乡土地理教学研究·“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究·提高学生有效记忆地理知识的研究·地理学科作业改革的研究·政治历史试题评讲课的实效性研究·历史教学中影响有效教学因素的调查研究·改善中学生历史记忆效率的实践与研究·历史课堂教学中使用教材图片实现教学目标的研究（四）评价与考试研究·学校进行中学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·新课程标准下中学各学科课堂教学评价改革实践研究·中学各科课前基础调查的作业设计研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·中学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·中学生学习中的非智力因素研究·中学学科学习指导的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）艺体教育研究·美育与学科教学的整合研究·学校艺术节活动设计案例研究·艺体教育与学生审美素质发展的研究·学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等的研究·体育课中教师指导学生合作学习的策略研究·体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究（八）信息技术教育研究·各年级信息技术教学方法研究·信息技术与课程、教学深层次整合研究·信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究（九）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·培养教师惜时增效意识策略的研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究（十）学校管理研究·学校学习型组织建设实践研究·学校形象设计、品牌建设实践研究·让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究·年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究（十一）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
广州市义务教育阶段作业设计与实施研究小课题选题
指南
一、研究小课题目标：
通过本课题的研究,[1]实现和探寻对广州市义务教育阶段作业设计与实
施的有效性，为广州市提供有效的策略和方法，以优化教育资源的有
效配置，提升教育水平，提升教师教育素质，提高学生学习成效.
二、研究小课题研究内容：
1. 研究广州市义务教育阶段作业设计与实施的理论依据，包括有关教
育理论、教学理论、教学设计理论以及建构主义教学理论的有关知识
结构；
2. 对义务教育阶段作业设计与实施进行深入调研，从教学内容、形式、评价、执行等方面结合广州市的教育特点，探讨作业设计与实施的有
效模式，为教育改革提供参考；
3. 根据调研结果结合实践，提出可操作的优化方案，建立广州市义务
教育阶段作业设计与实施的有效性评价体系，为广州市义务教育情况
提供定量化方法；
4. 探讨其他地区关于义务教育阶段作业设计与实施情形，为广州市义
务教育改革提供参考机制；
5. 根据理论研究结果，对作业设计与实施及相关总结出的实践经验，提出适用于广州义务教育阶段的优化建议。
三、研究小课题执行要求：
1、坚持论坛调查与实际调查相结合的原则，深入探析广州市的义务教育情况；
2、积极开展实地考察，深入学校，对义务教育阶段的作业设计与实施进行真实的调查；
3、根据调查研究结果，分析作业设计和实施存在的问题，提出可以切实改善的建议，指导广州义务教育未来改革；
4、书写报告，并在广州市相关的文化教育网站等平台上发布；
5、定期与广州市义务教育有关部门进行沟通，实时性跟进小课题的落实效果。
前孙镇小课题研究指南说明：请老师们尽可能按照县教研室制定的“小课题课题选题指南”，根据自己的实际、兴趣、能力提炼课题。
实在没有得出课题，可参看“参考目录”中的课题稍作修改。
【语文学科】l、低年级语文教学扩大识字量，提高识字效率的实践研究2、改革课堂教学结构，提高写字教学效率的实践研究3、三维目标在（低、中、高段）阅读教学中的实施研究4、（低、中、高段）古诗文（成语串）诵读教学研究5、口语交际教学资源的开发研究6、人教版小学语文习作教材的实验与研究7、改革作文修改教学模式，培养学生语感的研究8、小学生课外阅读的管理和指导策略研究9、小学生综合性学习有效实施的实践研究10、小学语文作业创新设计研究11、小学语文学习形成性评价研究12、中高年级小学生敢提问、善提问习惯培养的实践研究13、中高年级小学生勤读书、勤思考、勤动笔习惯的养成研究14、小学语文教学设计创新的实践研究15、语文作业的有效性研究；16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；17、如何提高阅读课效率的研究；18、如何指导学生进行作文修改的研究；19、让作文评语成为学生习作的催化剂；20、在教育活动中锻炼学生的口语交际能力；21、情感、态度、价值观在教学中的尝试；22、如何让更多的学生爱上语文课；23、如何提高学困生对语文的学习兴趣；24、教会学生在与人交往中学会宽容的实践探索25、语文课堂中教师“追问”的策略研究26、小学语文教学中有效朗读指导的策略研究27、一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究28、培养学生写作兴趣的研究。
29、语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控30、改革语文课学与教的评价模式31、新课程标准下，如何设计语文作业32、如何解决小学低年级识字教学中，多认少写，学生读书难的问题33、激发学生进行课余口语练习兴趣的策略研究。
34、小学中高年级语文拓展阅读的策略研究35、小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究36、读写渗透提高小学生写作能力的实践探索【数学学科】1、在数学课中最大限度激发学生的听课兴趣；2、如何提高数学学困生的学习兴趣；4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；5、教学故事对学生数学素养的影响；6、在规范教学的前提下培养学生学习数学的兴趣；7、如何促使学生及时有效订正作业；8、数学实践活动培养学生数学能力的探究；9、学生口算估算技巧方法的探讨；10、新课程中学生数学学习方式转变过程中的困惑及对策；11、数学新教材叙述多，练习少（或图形多）的教学对策；13、数学探究式教学模式研究；14、小学生数学问题意识的培养；15、让学生在现实情境中体验和理解数学；16、如何挖掘生活中的数学问题；17、小学生数学计算出错的原因及矫正策略；18、在新课程理念下搞好小学数学开放性教学的策略；19、对小学数学教材中主题图的认识与运用；20、小学数学新课程某学段具体目标在教学中实施的实践研究；21、小学数学某年级教材主题图的设计与功能实践的研究；22、小学数学某段“数与代数”或“空间与图形”的教学内容特点与教学方法的研究；23、小学数学某学段“统计与概率”或“实践活动”（或综合应用）的内容特点（或设计）与教学方法的研究；24小学数学某年级课堂中有效创设情境的实践研究；25、小学某年级数学课堂中学生自主探究学习或小组合作的实践研究；26、在小学数学某年级课堂中合理运用预设与生成的实践研究；27、新课程背景下小学数学低段口算和估算教学方法及技巧的实验研究；28小学某段数学学习“两极分化”现象成因与对策的实践研究；29、小学某年级数学备课改革的实验研究；30、小学数学高段复习课课堂教学设计的实验研究；31、培养小学生用学过的数学知识解决实际应用的实践研究；32、小学生低段数学学习兴趣或方法或习惯的实践研究；33、小学某学段数学学习分层辅导的实践研究34、对小学数学学困生成因与对策的研究；35、正确利用小学数学课堂中教学“错误资源”的实践研究；36、小学数学远程教育课程资源的利用开发实践研究；37、小学数学各学段学习评价操作办法的研究；38、小学生某学段使用数学成长记录袋的实践研究；39、对小学高段写数学日记的指导与评价的研究；【综合学科】1、在课堂上让一些英语“哑巴”开口说话；2、如何让学困生提高成绩；3、如何培养学生纯正的英语语音语调；4、使用新目标教材，搞活“课前5分钟”；5、怎样更加有效地进行座位调动；6、英语学习中潜能生的心理变化研究；7、学校体育的现状、问题及发展对策研究；8、学校美育在构建和谐社会中的独特作用研究；9、小学生审美情操、审美能力培养的研究；10、欣赏教学中学生情感体验的途径与方式研究；11、音乐欣赏教学中审美情趣培养的实践探索；12、音乐教师课堂语言艺术的研究；13、音乐教师课堂肢体语言的研究；14、培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究；15、关于小学生安全运动问题的研究；16、让思想品德走进生活；17、关于课堂笔记有效性的研究；18、思想品德课趣味教学探究；19、思想品德课充分发挥“家长”这一课程资源的研究；20、思想品德课中让学生人人参与讨论初探；21、快乐体育教学研究；22、体育课意外损伤的预防与处理；23、开展合作式音乐教学模式的研究；24、如何调动学生在音乐课堂上的活跃气氛；25、让学生在音乐课上动起来；26、美术作业点评的方式研究；27、美术课如何激发学生的兴趣；28、提高中学生立定跳远的成绩的方法研究；29、关于体育素质较差学生群体评价的研究；30、提高学生信息技术课堂学习的自主性；31、如何使学生深入了解信息技术的重要性；32、如何改变“懒惰生”的动手能力；33、课堂教学中落实“三维”目标的实践研究；34、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；35、现代信息技术与学科教学整合的研究；36、德育生活化的实践研究；37、德育评价实效性的研究；38、班级“道德场”建设的理论探索与实践；39、如何提高学生朗读效率；40、培养小学生自主学习习惯的研究；41、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；42、如何使学生重拾学生学习英语的兴趣；45、如何使潜能生坚持每天听写英语；47、如何让学生做好预习工作；48、如何使学生重拾学生学习英语的兴趣；49、何提高单词听写的合格率；50、培养学生语音语调的研究；51、如何让背诵更有效、更动听；52、如何提高备课组的效率；53、如何提高作业订正质量；54、怎样提高学生背单词的效率；【通用类】1、感恩教育的研究与实践；2、学生道德主体自我发展研究；3、新课程背景下的班主任工作研究；4、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究；5、社会流行（时尚）文化对学校传统文化的影响；6、如何实施课堂教学过程中的学生纪律管理；7、教师如何在课堂教学中控制不良情绪；8、如何在课堂教学中控制好学生的行为；9、如何通过学生的信息反馈组织教学；10、课堂激励性评价机制的研究；11、作业面批实效性的策略研究；12、学科间作业总量合理安排的实践与研究；13、预习作业有效检查的实践与研究；14、对学习困难生作文起步的指导策略研究；15、学生回家作业针对性及有效性的实践与研究；16、低年级学生“作业让家长签字”的针对性研究；17、科学设计课堂巩固练习的实践与研究；18、教学中，如何摆正教师“主导”与学生“主体”的关系；19、以生为本，教法与学法的整合与优化研究；20、课堂教学成本与教学效率的研究；21、促进学生全面发展的综合评价标准研究；22、学生良好学习习惯养成的研究；23、小学生心理承受力的研究；24、新课改下学生课业负担的调查分析研究；25、学业优秀学生学习行为特征分析研究；26、针不同教学内容，如何选择不同的教学方法；27、如何确定合理的教学内容；28、谈话法在教学中的应用研究；29、讨论法在教学中的应用研究；30、探究性学习在教学中的应用研究；31、问题教学法的应用研究；32、学生主体参与课堂教学的方法研究；33、如何激发课堂教学中学生的小组合作欲望；34、如何设计各教学环节的课堂提问；35、如何设置情景激发学生自主提出问题？36、课堂提问的技巧和方法研究；37、低效性课堂提问的类型及成因；38、课堂教学语言的特点研究；39、课堂教学语言的应用技巧研究；40、体态语在课堂教学中的应用研究（眼神、表情、手势、距离、举止、仪表风度等）41、教师板书随意性对教学效果的负面影响；42、课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；43、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究；44、课堂教学结束的形式研究；45、学生作业批语的教育艺术研究；46、课堂教学中导入新课的模式研究；47、提高学科竞赛的有效性；48、培养学生科学表达能力初探；49、培养学生问问题的意识；50、如何指导学生做好课前课后小实验；51、使学困生在课堂上能适当参与学习；52、关注学困生，提高合格率；53、如何有效提高复习效率；54、指导学生有效订正作业的研究；55、怎样提高学生在班里的幸福指数；56、怎样提高学习科学的兴趣；57、在科学课堂中渗透耐挫折教育；58、如何激发后进生学习科学的兴趣；59、如何有效地选择与利用复习题；60、如何发挥科学错题集的作用；61、预习习惯的养成初探；62、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；63、如何激发学生的表达欲；64、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；65、如何让作业的上交率达100%；66、培养学生仔细审题习惯的研究；67、学生及时订正作业的研究；68、培养学生及时订正作业中错题的习惯；69、改进学生收交作业习惯的研究；70、课堂有效练习的探究与实践；71、如何提高课外作业的质量；73、培养学生及时订正作业的习惯；74、如何让学困生重拾学习兴趣；75、怎样让学生充分利用课堂35分钟；76、小学生良好书写习惯的培养研究；77、作业批改中的人文精神培养；78、如何让学生大胆发言的研究；78、如何让调皮学生服从并遵守校纪校规；80、如何让学生专心听讲；81、如何避免无效讨论；82、如何遏止攀比风，培养勤俭节约习惯；83、如何培养学生的自学能力；84、引领学生走出网络的沼泽地。
85、培养学生养成良好的预习习惯；86、一部“班法”治天下；87、培养学生积极举手发言习惯的研究；88、毕业班差等生分类指导的研究；89、如何把好学生的作业订正关；90、如何让你说得更动听；91、班级管理中的赏与罚；92、如何使学生主动提问；93、爱心教育也需惩罚；94、如何有效地开展家校联系；95、如何使值日生积极、快速做好班级值日工作；96、如何提高学生注意力；97、引导学生合理消费的研究；98、如何搞好主题班会；99、小学生养成教育的研究100、学生的人生观、世界观、价值观教育研究；101、小学生人际交往的指导研究；102、小学生礼仪教育研究；103、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究；104、班主任的工作艺术、方法及专业发展的研究105、和谐班级文化的实践研究；106、小学生诚信教育的研究；107、影响学生健康成长的社会因素研究108、小学生学习障碍的发现与矫治的个案研究；109、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究；110、问题学生心理问题调查研究；111、学困生心理特征与教育对策研究；112、利用班级图书架引导学生快乐阅读的实践探索；113利用开放式提问激发学生学习兴趣的实践与研究；114、运用课堂生成资源，培养学生质疑能力的实践与研究；115、“班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究；116、“让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究；【班主任工作研究】1、班主任工作中和谐班风建设的实践研究；2、班级德育活动设计与操作的研究；；3、班级特色及文化建设的实践研究；4、班主任工作中尊重学生人格的实践研究；5、班主任工作中倡导健康生活方式的实践研究；6、班主任工作中培养学生积极向上个性品格的实践研究；7、班主任工作中有针对性教育引导的实践研究；8、班主任工作中关注学生心理健康的调查研究；9、班主任工作中学生干部管理模式的实践研究；10、班主任工作中发挥“学生成长记录袋”评价作用的实践；。
