小课题研究手册(定稿)

工作中的问题与困惑学生记单词困难，有的学生记不住单词；有的记得快忘得快。

词汇量积累不够。

词汇量小。

影响学生英语水平的提高。

研 究 方 案课题名称：《“每日十词”—训练学生单词识记的尝试》一、课题提出背景（为什么研究）本人在多年的教学中为了提高学生单词识记的能力，提高学生的词汇量，曾多次让学生制作生词卡片，但是很多学生不能坚持，又苦于课堂时间产生问题的原因分析 学生没有养成记单词的好习惯，单词识记能力差。

语感不强。

没有记单词的良好氛围。

确定的小课题名称 《“每日十词”—训练学生单词识记的尝试》采取的措施与行动 利用ppt 课件的形式或者是黑板，白板的形式。

每天让学生识记十个单词。

并且做到当天督促、检查、检测的形式。

坚持每天完成任务。

并且做到持之以恒，培养学生记单词的习惯和能力。

研究时间 201412.——2014.12研究需求 多媒体，白板等学校指导小组意见：紧、课时少，来不及每天检查，所以学生往往虎头蛇尾，甚至不了了之。

所以时间长了，词汇量的增加就成了一个大问题。

为了让“记单词”成为学生的好习惯，为了提高学生的词汇量，更为了培养学生识记单词的能力，本人在对2011级的教学中，充分利用多媒体资源，进行了“每日十词”的研究教学。

二、课题涵义（课题的界定、研究的对象及范围）本课题研究的是学生记忆单词的方式方法和习惯的养成，从而培养学生记忆单词的能力。

本课题当前阶段主要限于本人所任教的班级。

2011级13、14班；2014级21、22班。

三、研究目标与内容本课题研究的目标就是培养学生识记单词的习惯，提高学生识记单词的能力，学生所识记单词材料为初中阶段英语课本所要求掌握的单词。

四、研究步骤：1。

初一学生起始阶段，让学生每天识记10个单词。

并且做到每天检测，评比跟踪督促。

争取让每个学生都能过关。

2.经过一段时间之后，对部分脱颖而出的优等生，给他们加量，可以每天记15个或者20个单词或短语。

这些多记的单词或短语可以来自阅读材料，比如报纸刊物的一些新颖的词汇。

教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：——高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。

有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。

分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。

做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。

上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。

因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。

（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

课题编号：教师小课题研究手册课题名称：课堂教学中学生合作学习习惯的培养年级：九年级学科：思品姓名：张桂莉起讫时间：2014.9——2015.1所在学校：平度市云山镇云山中学—1—目录教师小课题研究“问题库”……………………………………（）教师课题申报……………………………………………………（）教师开题报告……………………………………………………（）教师开题过程记录………………………………………………（）研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（）研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（）研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（）研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究中期报告与交流…………………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究结题报告…………………………………（）—2—教师小课题研究“问题库”问题源问题库来自个人反思的问题在当前的思想品德课课堂教学中，有些小组合作学习课，当教师布置了任务后，学生几人分成一组七嘴八舌地开始了讨论研究。

乍一看起来课堂上气氛非常热闹、学生非常活跃，学生主体得到了充分参与。

但是，只要我们深入其中，就会发现这种流于形式的讨论只是表面热闹，一部分学生说的、做的都与老师的要求无关并且没有切切实实的功效。

而讨论后真正进行交流的又仅仅是班级的几个“好”学生，大多数学生还在那里静静旁观。

频繁的讨论让小组合作占据过多的课堂时间，使学科化学习淡化，另外我们又遗憾地发现，当小组合作学习出现问题的时候，有的教师并未进行针对性地指导和帮助，反而成了一个旁观者，没有参与其中，导致小组合作学习出现混乱现象，处于无序状态。

来自同事座谈的问题合作学习对引导学生积极主动参与学习，培养学生的合作精神和竞争意识，培养学生的学习能力，提高学习效率，培养学生的创造性思维能力等方面有着积极的意义。

《小课题研究》前言小课题研究是一项“小步子、低台阶、快节奏、求高效”的教育教学行动研究，是校本教研的重要组成部分，是课程改革中出现的一种新的教研形式。

它吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决问题的具体对策和最佳途径。

小课题研究是从教育教学中遇到的小事情、小现象、小问题入手。

研究范围是局部的、微观的，可以是问题的某一点或某个细节；研究内容更加具体、实在、明确；研究难度更小，教师容易驾驭，周期短，方法简单，容易操作，见效快。

倡导的是小积累、大发展；小进步、大提高；小切口、大纵深；小课题、大作为。

积小步为大步；积小得为大悟。

小课题研究的根本目的是以课堂为现场，以教学为中心，以教师和学生为主体，立足于教师的“教情”和学生的“学情”，引领教师在教学中不断进行反思性实践，科学执教，揭示问题的本质和内涵，在短时间内解决教育教学过程中出现的各种亟待解决的实际问题，达到改进与提高教师的工作方式，促进教师的专业成长，让教师在充实而快乐的实践中全面提升教学能力。

近年来，我校将教科研作为学校的重点工作来抓，目前，“科研兴校”已成为我校教育发展的主旋律，以及学校行政和每一位教师的实际行动。

为了让我校的小课题研究工作取得实实在在的效果，学校认真制定小课题研究实施方案、管理制度。

在今后的工作中，学校要通过举办课题研究培训、召开教科研工作专题会议，积极营造浓厚的教科研氛围，改进教科研工作作风，力求及时、务实，一步一个脚印，把小课题研究工作落到实处细处，从而有效推动我校小课题研究工作不断向前发展。

要认真做好宣传动员，坚持小课题研究与课程改革同行的原则，坚持以制度为保障，以过程管理为抓手，使广大教师积极参与到小课题的申报、研究中来。

教科室要认真指导与协调全校各类校本小课题的选题、申报、实践与研究、申请结题等环节的过程性活动，并建立对小课题研究工作的考核，力求让每一位教师在研究中专业得到更快的成长。

研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景本课题试图在提高语文课堂的效率方面做积极的探讨，如何最大限度地利用课堂时间，如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体，从而让语文的学习不再成为负担，而把语文作为自己心灵休憩的园地，在心灵旅游中得到语文最大的收益，达到高效的语文学习效果。

要解决的主要问题以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展高效课堂课题的研究工作。

以学生为本，探索高质量的课堂，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方式方法的研究，创新与质量的关系。

在教学中,我们常常感到这样的困惑,教师教的很辛苦,学生学的很累,学生的能力没有得到长足的发展,反而失去了学习的兴趣.归根结底,在与教学课堂的"高耗低效",讲的多,练的少,2、课题研究的实践意义与理论价值研究的意义1、通过本课的研究，促进学生的学习和全面、富有个性化的发展；促进教师教育观念的转变，提升教师的教育能力，为素质教育的全面推进夯实基础。

2、通过研究，帮助我校语文教师反思和打破当前课堂实践中不合理的传统教育观念，彻底摈弃片面追求考核而压抑学生发展的做法，明确课堂教学改革与发展研究的方向和主题，初步形成我校“有效教学”教育教学模式和各具特色的学科有效教学策略，从而整体提升学校的教学质量和水平；3、完成课题研究的可行性分析和保障措施1、研读相关理论书籍，学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验，为教学过程的研究提供理论支撑。

2、采用调查问卷、听课、访谈等多种形式对学生进行调查，从中了解学校课堂教学的现状和存在的主要问题及其原因，为课题研究提供事实依据。

3、在课题实施中，通过“实二、课题研究设计报告1、课题界定从教师“教”的方面看：1、缺乏科学合理的教学目标。

教学目标的不同决定着教学模式和教学过程的不同。

当前语文课堂教学，知识的传授仍然重于能力的培养，教师在教学中更多地关注“我讲了没有?我讲了多少？学生做了没有？学生做了多少？”在这一观念的主导下，课堂教学就会出现“满堂灌”的局面，甚至导致“出力不讨好”的结果。

教师小课题研究手册一、引言在教育实践中，教师的专业发展和教学改进是持续不断的过程。

为了提高教学质量和效果，许多教师选择进行小课题研究，通过科学的研究方法和实践探索，解决自己在教学中遇到的问题。

本手册旨在向教师介绍小课题研究的基本概念、步骤和方法，帮助教师规划和开展小课题研究。

二、小课题研究的意义和目标1.意义：小课题研究是教师专业发展的重要方式之一，有助于提高教师的教学能力和创新能力。

通过系统的研究和反思，教师可以更好地了解学生需求，优化教学设计，促进学生的学习成长。

2.目标：小课题研究的目标是解决实际教学中的问题，提升教学效果。

具体目标根据教师的个人需求和学校的教育实践情况而定。

三、小课题研究的步骤1.选题：根据自己的教学实践和需求，确定一个明确的研究问题或课题。

2.研究设计：制定研究计划和方法，包括研究设计、数据收集和分析等。

3.实施和观察：按照研究计划，进行实际的教学实践和观察，并收集相关数据和资料。

4.数据分析与解释：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论并解释研究结果。

5.结果总结与反思：总结研究过程和结果，并对自己的教学进行反思和改进。

6.成果分享与交流：将研究成果分享给同事和其他教师，进行交流和讨论。

四、小课题研究的方法和工具1.调查问卷：用于了解学生和家长的需求、意见和反馈。

2.观察记录：通过观察学生的行为和反应，收集相关数据和信息。

3.访谈和讨论：与学生、家长和同事进行深入的交流和访谈，获取更多的细节和情感信息。

4.教学实验：设计和实施教学实验，比较不同方法的效果和差异。

5.文献研究：查阅相关文献和研究成果，了解前人的研究经验和结论。

五、小课题研究中需要注意的问题1.研究伦理：在进行研究时，要尊重学生和家长的权益，保护他们的隐私。

2.数据分析：对收集到的数据进行准确的整理和分析，确保结果可靠和有效。

3.结果解释：对研究结果进行客观的解释和评价，避免主观臆断和片面性的结论。

六、总结与展望通过小课题研究，教师可以提高自身的专业能力和创新能力，促进教学质量和效果的提升。

教师小课题研究手册课题名称：如何让预习更加有效
年级：五年级
学科：数学
负责人：白国平
起讫时间：2013年3月-2013年6月
所在学校：维新学校
尤溪县教师进修学校编印
目录
一、教师课题申报
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找
五、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例
六、研究过程记录（三）：教学观摩记录
七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思
八、教师学习与研讨记录
九、教师小课题研究中期报告与交流
十、教师小课题研究结题报告
十一、结题答辩与鉴定书
十二、《教师小课题研究评价表》
尤溪县教师小课题研究申报表
编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况
二、课题申请立项论证。