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部编人教版二年级语文下册各单元知识点归纳第一单元一、字词盘点1.字(1)难读的字莺(yīng)堤(dī)醉(zuì)妆(zhuāng)嫩(nèn)触(chù)裹(guǒ)绚(xuàn)丧(sàng)籽(zǐ)龄(líng)茁(zhuó)(2)难写的字村：左部的“木”末笔变成点。
童：“里”中间的竖不要超出上横。
绿：右部下是“氺”，不要写成“水”。
柳：右部是“卯”，不要写成“卬”。
局:下面是“”不要写成“可”。
满：左右结构，不要写成上下结构。
(3)多音字散：sǎn（散文） sàn（散步）冲：chòng（冲着）chōng（冲进）吐：tǔ（吐露）tù（吐血）单：dān（单位）shàn（姓单）种：zhòng（种植）zhǒng（种子）处：chù（处长）chǔ（相处）2.词(1)必须掌握的词古诗村居儿童碧玉绿丝绦剪刀冲出寻找姑娘吐出柳枝荡秋千桃花杏花春天野花眼睛鲜花邮递员原来大叔邮局礼物先生东西太太做客惊奇快活去年美好邓爷爷植树引人注目满意休息碧空如洗万里无云格外公园汗珠小心柏树树苗笔直(2)近义词拂—吹似—像归来—回来探出—冒出仔细—细心寻找—寻觅害羞—害臊遮遮掩掩—躲躲藏藏赶紧—赶忙懊丧—懊恼惊奇—惊诧正巧—赶巧绚丽多彩—五彩斑斓快活—快乐五颜六色—五光十色茁壮—强壮格外—分外挑选—选择兴致勃勃—兴高采烈(3)反义词早→晚忙→闲垂下→抬起仔细→马虎害羞→大方探出→缩进赶紧→迟缓懊丧→兴奋惊奇→寻常快活→难过绚丽多彩→暗淡无光万里无云→乌云密布笔直→弯曲引人注目→视而不见休息→忙碌兴致勃勃→无精打采(4)词语归类①AABB式词语:遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚类似的词语:整整齐齐高高兴兴开开心心嘻嘻哈哈②ABCC式词语：兴致勃勃类似的词语：小心翼翼两手空空白发苍苍③含有数字的四字词语：五颜六色类似的词语：三心二意十全十美七上八下三五成群④动词积累脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天荡秋千⑤量词积累一个包裹一片鲜花一个树坑一棵柏树苗⑥修饰词积累害羞的小姑娘开满鲜花的小路绚丽多彩的鲜花美好的礼物难忘的日子绿油油的小柏树满意的笑容仔细地找惊奇地说精心地挑选⑦形容春天的词语万紫千红万象更新含苞欲放春回大地花红柳绿莺歌燕舞二、佳句积累1.比喻句(1)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。
人教版小学语文二年级下册教材说明书八一爱民学校低语组一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材分析二年级语文教材上册和下册一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。
教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
教材以专题组织单元，设计了八个专题，每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
本册教材具有教材特点：1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2.、会认400个字，会写300个字。
3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。
人教版语文二年级下册看拼音写汉字（校对田字格版） 第一单元看拼音写词语hu cntu o xi a mi an hu a ti d n y e y e hu a ji e d O ng t ank 口 sh u sh a o shu■■: -----sh a n g ang h o ng d o ng h a n sh e ng11h 口 h a o m ng li a ng w e n nu a nd idi h 口zh a ngyild ia c a xi a ogu ang r O ng zhudi ai sh a o xi s u di cn zh a nggi f engh a n ji a osh iji a of a y dch o u shu 1 zha ng y u xi e xie g e ge gu a i w an sw e i xi a o g u q i ch o u kong ji a o hua zh o ng di a n xi第二单元看拼音写词语w a pi a n tu an ji e shu t a qu a nshu 1 g u pi a o ti a n d coIjhu a g 口du o ji a o shu 1 t eng xi a sho u ji e sh u g a n cu i j n q ilh 衍xi ang I I I 1wenhbu _sh en y ng q m sh g' U 萨® m 05…「祁口ni a n m a sh 口shuu n y aiji erani q ng qux u y co z u j i shu d 1 n n ng m il u h a n d 1 ru a nru ol目y u m a i j n m x n l 目f eng s i ch u f en f a ngo zh ua ng ji cn第三单元看拼音写词语xi a d ao zh a n k a ji cn sh e sh a b u hu d n r a o sh eng l i-可编辑修改-l i y o ng zh o u m o xi a ti a n l ng sh eng f u m o tu]-------4imi!i$甘寸.牢_ a ng c en l an l 目sh eng d ezu o l eng q ng h "di" xI1 1 Jy n yu e f a zh a n m C o sh eng ji cn z a o ji e sh 缶g w a ng f u j ngb a i hu a sh eng k ci m ng sh eng gsh a n pli uer j iji eIu j i w e i w ue zh a io d a chhu ad ng zi w ugu ang Cx n xi a ncornggh—s eneng©u…”1'sh ■■l ”&ng chu a卜E q ng - hci a ngch ang d u f eng hu a ng p o s a q it e*j、1+b a i sh u” 丰厲ebizu o jia d a n g o ng yin guang shan■sha n Ip o shud“”a““ bCnl ixi苗ng「飞v 百sh a n' sh「&■“ huhu•■“前匕“仁e ng du ow 百d a gu mg hu 1 gu a ng c d du o m u hu cd engozh a o第四单元看拼音写词语l n g w a i t O n g zh 1 t W e n w ent i l a n g m a n m a n g u o n i h doan m n g l g h o n gpi a n h eshiu 1ou ' e r y n gg o xi:i Iu d d qi u r en gEY a o qi1 ~~i~ia i zhr a n sh y O n g f an gbi cn q it i su a n sh 1e r qi e y u s 1 h 口ni d od a nW uy u nzh en gxi dishy sh uch enji u zhu a nd O n g xi e(i a n、反义词你说强，我说（）。
部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。
教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。
教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。
教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。
本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。
研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。
教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。
同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。
在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。
因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。
在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。
例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。
首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。
然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。
检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。
教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。
二年级语文下册语文园地五我的发现一、人教版二年级语文下册语文园地五“我的发现”原文内容。
（一）识字加油站部分。
这部分主要是通过一些带有“厂”和“穴”的字，引导学生发现汉字的偏旁与字义的关系。
1. 带“厂”的字。
- 厂字头的字有“厨、厕、厢”等。
- 发现：“厂”字在古代表示简易的房屋，所以这些带“厂”字的字大多和房屋有关。
例如“厨”是做饭的房屋，“厕”是上厕所的房屋，“厢”是正房前面两旁的房屋。
2. 带“穴”的字。
- 穴宝盖的字有“穴、窟、窿、窑、窄”等。
- 发现：“穴”表示洞穴，这些带“穴”字的字大多和洞穴有关。
像“窟”“窿”都是洞穴的意思，“窑”是烧制砖瓦陶瓷等的土洞，“窄”字从字形上看，房屋里空间小（像洞穴一样空间有限）所以表示狭窄。
（二）字词句运用部分。
1. 读一读，再选择一两个词语演一演。
- 这部分给出了“微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑”等表示笑的词语。
- 发现：这些词语虽然都表达笑的意思，但笑的程度和状态有所不同。
“微笑”是轻微的笑，比较含蓄；“狂笑”则是放纵地大笑；“傻笑”是无意义地笑；“笑眯眯”“笑呵呵”描绘了笑的神态；“眉开眼笑”能让人想象到眉毛舒展、眼睛带笑的样子，形容非常高兴；“破涕为笑”是从哭转为笑；“哈哈大笑”和“捧腹大笑”都是比较大声、爽朗的笑，“捧腹大笑”更强调笑得厉害，肚子都疼了。
2. 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
- 例句：- 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”- 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”- 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
”- 发现：加点的部分都是描写人物说话时的神态或动作的词语。
在朗读的时候，要把这些词语所体现的情感和状态读出来。
比如读“连蹦带跳”时，声音要轻快，表现出小马的活泼；读“难为情”时，声音要低一些，语速慢一点，体现出小马的不好意思；读“和颜悦色”时，声音要温和，让人感受到老师的亲切。
书写提示教学目标1、会写本单元中三个三包围的生字“匹、巨、周”三个全包围的生字“团、圆、国”，复习并了解几类半包围机构的字形特点和书写顺序。
2、养成正确的坐姿“头正、肩平、腰直、脚安”，和执笔姿势三个“一”以及“书写三看”正确书写的习惯；观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美；3、培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的兴趣。
重难点重点：了解半包围的和全包围书写顺序，养成“书写三看”和正确书写的习惯。
难点：观察学习评价汉字的整体结构，培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。
教学过程一、谈话导入。
1、出示“拥抱绿色文明，关爱绿色文化”。
师：同学们知道这是什么吗？生：“环保提示”2、师：像我们生活中这样的提示还有那些？生：“文明提示、饭店提示、楼道提示、用水提示、车站提示”3、今天我们就来学习跟我们写字有关的提示，来学习书写提示——板书“书写提示”二、学习内容。
1、指名在黑板听写，（其余同学写在自己田字格中）。
2、仔细观察，指名说说刚才同学听写生字的特点。
（它们是半包围结构和全包围结构生的字）2、出示三个全包围的生字：“团”、“圆”、“国”。
3、观察全包围结构的字形特点和书写顺序。
4、讨论汇报全包围字形特点和书写顺序和书写特点：先外后内再封口把国字框写的方正，框内部分大小要合适。
5、出示三个半包围结构的生字：“匹”、“巨”、“周”。
6、观察几个半包围结构的字形，和我们以前学过的半包围结构的字有什么不同？（三边包围）7、讨论并做反馈。
8、描红写字，教师巡视指导。
（三个一，头正、肩平、腰直、脚安）9、展示优秀作品。
10、半包围结构可以分几种类型：11、左上包围：(底、床、原）；左下包围:（处、递、起）；右包围:（句、匀yún）；三包围:（问、闪、巨、匹、风、凶、区、延、网、周）12、我们还学过哪些左上包围的字和左下包围的字：左上包围的字：“反、布、左、庆、局、房、废、届、屋、厘、原”它们的偏旁一般是：(广、厂、 yì：牵引）、尸、户、 zuǒ：异体字，同“左”、疒）左下包围的字：“走、边、迎、达、过、起、处、递、趣、超、越、延”它们的偏旁一般是：(走、辶、夂、廴)右包围的字：“匆、可、戒、武、氧、栽、韱xiān、”它们的偏旁一般是：（勹、戈、弋、气）三包围的字：“问、闪、巨、匹、风、凶、区、网、周”它们的偏旁一般是：（门、匚fāng、凵kǎn、冂jiōng、）13、师总结半包围结构字形特点：相同点：注意笔顺规则，半包围的字书写时都是先外后内。
人教版语文二年级下册第一组第2课古诗两首《宿新市徐公店》同步练习一、基础题 (共21题；共176分)1．（12分）按拼音写汉字lí zhuīdiàn落赶饭jìng xúsù小姓住2．（8分）多音字组词好hǎo hào宿sùxiǔ3．（12分）我是拼音小能手篱落追赶饭店小径徐徐树荫4．（4分）写出反义词深—新—5．（6分）写出近义词遮掩—奔—探出—6．（12分）你能照样子写吗？占（占有）余古采店（商店）徐苦菜7．（10分）默写古诗。
宿新市徐公店，。
，。
8．（10分）按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构9．（4分）选一选，把序号填在括号里。
①篱落疏疏一径深。
A .径直B. 小路C. 直径②儿童急走追黄碟。
A. 跑B .离开C .走路10．（4分）填写诗句。
篱落疏疏一径深，。
儿童急走追黄蝶，。
11．（14分）填空练习篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
“篱落”是。
“ 疏疏”是“径”是“深”是“树头”是“未”是“阴”是的意思。
12．（5分）照样子写诗句。
例：儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。
(儿童急走追黄蝶)在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
( )13．（18分）按课文内容填空。
①这《宿新市徐公店》首诗都是描写季景色的。
②《宿新市徐公店》描写了种景物，分别是、、、、、诗中最有意思的一句是。
14．（4分）火眼金睛：下列说法是对是错？你能快速判断吗？（1）（2分）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”儿童找不到黄蝶是因为黄蝶飞得太快了。
（2）（2分）《宿新市徐公店》的作者是李白。
15．（16分）理解词语篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
篱落：。
疏疏：。
径：。
深：。
树头：。
未：。
阴：。
用自己的话说说这两句诗的意思。
16．（8分）按课文内容填空。
篱落，树头。
儿童，飞入。
17．（5分）扩句①星星眨着眼睛。
二年级语文下册期末分类复习各单元考点梳理（全册）(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .第一单元考点梳理一、汉字考点。
1.常考会认字。
河堤．（dī√ tí）嫩．芽（nèn√ lèn）一堆．（duī√ dēi）懊丧．（sànɡ√ sānɡ）邓．（dènɡ√ zhènɡ）生机勃．勃（bó√ bú）2.常考会写字。
上下结构：童碧丝剪寻荡杏员息左右结构：诗村妆绿冲姑娘吐柳桃鲜邮叔堆礼邓植格引注满休半包围结构：递原局二、词语考点。
1.词语盘点。
古诗村居儿童碧绿化妆丝绦剪刀冲出寻找姑娘吐出柳枝飘荡桃花杏花鲜花邮递员原来大叔邮局土堆礼物姓邓植树格外引人注目满意休息2.词语搭配。
（春天）的音符（开满鲜花）的小路（奔向）田野（美丽）的风景（五颜六色）的鲜花（快活）地蹦跳（美好）的礼物（惊奇）地说（精心）地挑选（满意）的笑容（仔细）地找（绚丽多彩）的鲜花三、句子考点。
1.春天像个害羞的小姑娘。
（比喻句）2.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（排比句）3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（拟人句）四、必考必背。
1.背诵《古诗二首》。
2.背诵语文园地一中的“日积月累”。
第二单元考点梳理一、汉字考点。
1.常考会认字。
曾．经（cénɡ√ zēnɡ）泥泞．（nìnɡ√ nínɡ）的．确（dí√ de）应．该（yīnɡ√ yìnɡ）泛．起（fàn√ fá）柔软．（ruǎn√ yuán）2.常考会写字。
独体字：甘求上下结构：冒留弯背买具菜景恋舍左右结构：锋昨洒温暖能味甜妹波纹像上中下结构：桌劳半包围结构：匹二、词语考点。
1.词语盘点。
锋利足迹昨天冒号留下弯曲背包洒下迷路温暖爱心也许桌子平时难道味道就是加工种子农具甜菜工具劳动经过才能买东西甘蔗汁一匹马出色妹妹河水碧绿波纹好像河岸柳叶景色恋恋不舍请求柳树枝条2.词语搭配。
部编版人教版二年级语文下册汉语偏旁部
首大全
汉字的构成
汉字是由一些基本的形状组成的，这些基本形状叫做偏旁部首。
了解偏旁部首对研究汉字非常重要。
下面是部编版人教版二年级语
文下册中涉及的汉语偏旁部首的大全：
1. 口部首：亻、贝、口、囗、冖等
2. 心部首：⺀、⺅、⺊、⺌、⺅等
3. 手部首：⺗、扌、攵、讠等
4. 头部首：⺧、⺅、⺅等
5. 足部首：⻊、⻖、⺅等
6. 眼部首：⺝、⺅、⺥等
7. 耳部首：⺅、⺮、⺶等
8. 羽部首：⺪、⺾、⺅等
9. 刀部首：⺅、⺋、⺌等
10. 木部首：⺅、⺅、⺪等
11. 石部首：⺮、⺅、⺶等
12. 麻部首：⺅、⺅、⺅等
13. 黄部首：⺅、⻆、⻌等
14. 穴部首：⺳、⺼、⻍等
15. 月部首：⺅、⺳、⺅等
16. 虍部首：⺬、⺮、⺅等
17. 竹部首：⺅、⺳、⺅等
18. 艹部首：⺅、⺅、⺅等
19. 艮部首：⻆、⺅、⺅等
20. ⺅部首：⻆、⺅、⺅等
请注意，以上仅是部编版人教版二年级语文下册中所涉及的一些常用偏旁部首。
汉字的组合形式非常多样，还有许多其他的偏旁部首待我们探索和研究。
希望以上信息对您的学习有所帮助！。
人教版二年级下册写字表生字组词一、生字表介绍1.1 生字表的作用生字表是学生学习语文的重要工具之一，通过生字表，学生可以掌握新学习的字词，提高阅读和书写能力，丰富词汇量，培养语感和语言表达能力。
1.2 人教版二年级下册写字表人教版二年级下册写字表是小学二年级语文教材的一部分，其中包含了许多新学习的生字，通过组词训练，学生可以更好地掌握这些生字的用法和拼写。
二、生字组词训练的重要性2.1 帮助学生掌握生字的意义通过生字组词训练，学生可以在实际语境中感受生字的用法，加深对生字意义的理解，提高词汇的运用能力。
2.2 帮助学生记忆生字通过生字组词，可以帮助学生巩固生字的拼写和发音，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的效率。
2.3 帮助学生提高语言运用能力通过生字组词训练，学生可以学会将生字灵活运用到语言表达中，培养语感，提高语言的表达能力。
三、如何进行生字组词训练3.1 按照生字的音形义进行组词在进行生字组词训练时，可以根据生字的发音、字形和意义进行组词，帮助学生系统地掌握生字。
3.2 举例讲解以人教版二年级下册写字表中的几个生字为例，如“飞、鸟、高、远”等，可以通过组词训练，如“飞鸟、高山、远方”等，让学生感受生字在语言中的运用。
3.3 鼓励学生动手实践在生字组词训练中，可以鼓励学生动手实践，让他们根据生字自行组合词语，培养他们的创造力和想象力。
四、生字组词训练的教学策略4.1 注重情境教学在生字组词训练中，要注重情境教学，让学生在具体的语境中学习生字的用法，增强记忆。
4.2 结合课文教学可以结合课文内容进行生字组词训练，让学生在课文中找到生字，进行组词练习，加深对课文内容的理解。
4.3 设置游戏环节在进行生字组词训练时，可以设置一些富有趣味性的游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加生字组词的乐趣。
五、总结通过生字组词训练，可以帮助学生更好地掌握生字的拼写和用法，提高语文学习的效果。
教师在教学中应注重生字组词训练的方法和策略，引导学生主动参与，创设良好的学习氛围，从而达到更好的教学效果。
人教版二年级下册语文双向细目表第一单元课题（章节）：1、找春天课时：二课时课题（章节）：2、古诗两首课时：二课时课题（章节）：3、笋芽儿课时：二课时课题（章节）：4、小鹿的玫瑰花课时：二课时第二单元课题（章节）：5、泉水课时：二课时课题（章节）：6、雷锋叔叔，你在哪里课时：一课时课题（章节）：7、我不是最弱小的课时：二课时课题（章节）：8、卡罗尔和她的小猫课时：一课时第三单元课题（章节）：9日月潭课时：二课时课题（章节）：10 葡萄沟课时：二课时课题（章节）：11难忘的泼水节课时：二课时课题（章节）：12北京亮起来了课时：二课时第四单元课题（章节）：13、动手做做看课时：二课时课题（章节）：14、邮票齿空的故事课时：二课时课题（章节）：15、画风课时：二课时课题（章节）：16、充气雨衣课时：二课时第五单元课题（章节）： 18、雷雨课时：二课时课题（章节）：19、最大的“书”课时：二课时课题（章节）：20、要是你在野外迷了路课时：二课时第六单元课题（章节）：21、画家和牧童课时：二课时课题（章节）：22、三个儿子课时：二课时课题（章节）：23、我为你骄傲课时：二课时课题（章节）：25、玲玲的画课时：二课时课题（章节）：26、蜜蜂引路课时：二课时课题（章节）：27、寓言两则课时：二课时课题（章节）：28、丑小鸭课时：二课时第八单元课题（章节）：29、数星星的孩子课时：二课时课题（章节）：30、爱迪生救妈妈课时：二课时课题（章节）：31、恐龙的灭绝课时：二课时课题（章节）：32、阿德的梦课时：一课时。
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册教材说明《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第二学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。
一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致，不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出。
生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。
人教版二年级下册语文《亡羊补牢》1. 教材分析1.1《亡羊补牢》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文讲述了一个养羊人，羊圈破了个窟窿，夜里狼叼走了一只羊，邻居劝告他赶快把羊圈修好，他没有听。
第二天又丢了一只羊，他才后悔没有听邻居的话，于是赶快修补好羊圈，从此他的羊再也没有丢失过的故事。
1.2这篇课文的重点在于让学生理解故事内容，体会寓言所蕴含的道理。
同时，通过学习生字词，提高学生的语文基础知识水平。
难点在于如何引导二年级的学生深入理解寓意，并能联系生活实际，明白其中的道理对自己生活的启示。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.1.2认识“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等生字，会写“亡、牢、里、羊、补、牢、钻、劝、告”等字。
2.1.3 能用自己的话讲述这个故事。
2.2 过程与方法目标2.2.1通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，帮助学生理解课文内容。
2.2.2引导学生结合生活实际，思考寓言所蕴含的道理，培养学生的思维能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1让学生明白犯了错误只要及时改正就不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1识字、写字。
二年级的学生处于识字写字的重要阶段，这些生字是他们语文学习的基础，需要重点掌握。
例如，“亡”字容易与“忙”字混淆，要让学生明确两者的区别。
“钻”字的字形比较复杂，要引导学生仔细观察笔画顺序。
3.1.2理解课文内容，能够用自己的话讲述故事。
这是培养学生阅读理解和语言表达能力的重要环节。
可以通过提问、引导概括等方式帮助学生达成目标。
比如，在读完课文后，问学生“这个故事讲了一件什么事？”让学生逐步学会概括主要内容。
3.2 教学难点3.2.1体会寓言蕴含的道理。
对于二年级的学生来说，理解抽象的道理是比较困难的。
汉字结构
1.知道根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。
并能区分独体字和合体字。
2.能根据部件与部件的方位关系，确定汉字的基本结构。
3.让学生在主动、积极的思维中，加深理解和体验，感悟和思考。
在汉字中感受到学习的乐趣。
4.培养学生发散思维的能力。
准确区分汉字的结构。
根据学习经验检索所需结构的汉字。
课件:白板笔。
一课时
一、课题入手，创设情境，激发兴趣
1学生观察试卷总共分为几部分
2教师问：聪明的孩子们，你们发现了什么？请告诉我。
”(引
导学生回答:三部分。
二、教学流程。
1第一部分主要考察我们的什么能力（引导学生回答:汉字的基本书写能力）
2谁来读一下第一题的题目。
（要求读清晰、读准确、读大声）3讲解“独体字”和“合体字”。
根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。
独体字只有一个部件。
合体字有多个部件，
4.讲解汉字的结构。
根据部件与部件的方位关系，独体字结构又称为单一结构。
合体字结构主要有以下12种
1.⿰(左右结构)
如:挣、伟、休、妲
2.⿱(上下结构)
如:志、苗、字、胃
3.⿲(左中右结构)
如:湖，脚，溅，谢
4.⿳(上中下结构)
如:奚、髻、禀、亵
5.半包围结构:
(1).⿹(右上包围结构)
如:句、可、司、式
(2).⿸(左上包围结构)
如:庙、病、房、尼
(3).⿺(左下包围结构)
如:建、连、毯、尴
(4).⿵(上三包围结构)
如:同、问、闹、周
(5).⿶(下三包围结构)
如:击、凶、函、画
(6).⿷(左三包围结构)
如:区、巨、匝、匣、臣
6.⿴(全包围结构)
如:囚、团、因、囹、圆
7.⿻(镶嵌结构)
如:坐、爽、夹、噩
所有汉字的部件组合都可以归类到上述的某一形体结构。
8.接下来请大家思考，根据我们所学的汉字，在大脑中迅速检索哪些字是独体字、上下结构、左右结构、半包围结构、包围结构、左中右结构、上中下结构的字？
三、教学反思
通过本部分教学，发现个别学生对汉字架构的概念并不清晰，在判断一些汉字的结构时会有偏差，以后教学中需要注重落实，夯实汉字教学基础。
