高职院校大学生诚信教育研究一、高职院校加强大学生的诚信教育的重要意义在全国人民意气风发全面建成小康实现民族复兴的中国梦的伟大征程中，诚信的重要性更加凸现在我们的面前。
面对更加开放的国际市场，诚信教育成为人生的必修课，搞好诚信品德培育践行核心价值观关乎祖国的未来。
高职院校大学生也是中国特色社会主义的建设者和接班人，要坚定走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，他们是建设中国特色社会主义思想道德体系的中坚力量，做一个诚实守信的人,是整个社会对大学生提出的要求。
大学生的诚信道德建设是事关高校人才培养能否顺利推进的重大问题。
在全国上下大力发展职业教育的今天高职院校应全面推进职业综合素质教育，高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等综合素质的培养，把学生培养成为“讲诚信、负责任、乐奉献、善创新、能创业”的高端技能型人才。
二、高职院校部分大学生的诚信现状分析笔者就高职院校大学生诚信问题做过多次调查，通过问卷调查、在校生以及毕业生访谈统计分析得出，高职院校大学生诚信现状主流是好的，诚信意识较强，但少数高职大学生在诚信意识及行为方面表现出来的不容乐观。
如通过调查得出考试作弊是绝大多数大学生公认的第一位的不诚信行为；其次抄袭作业论文毕业设计作品、迟到旷课、上课刷手机微信、聊QQ、制造虚假履历等现象屡见不鲜；无故拖欠学费、住宿费；帮助淘宝电商无交易刷信誉赚取费用；捡到饭卡不还据为己有并疯狂消费；对待情感过于随意，不负责任；说假话、不守承诺的行为不再为众多大学生所不耻等等。
种种迹象表明，作为“天之骄子”的部分大学生在“诚信危机”中沦陷。
教育部要求要以“诚实守信”为主题，以“立德树人”为主线，有效地将诚信教育转化为大学生自觉的素养与行为。
每当面临毕业学院举办讲诚信讲座观看诚信视频等多种活动，目的是为了保证经济困难的大学生既能顺利毕业，又能履行还款承诺。
根据从学院资助管理办公室了解情况得知，有个别学生参加工作后自己在工作地已购买住房，却故意忘记还贷，还需经辅导员多方联系催促；有的故意不还，打电话父母隐瞒孩子工作单位帮助孩子一起逃避还贷等等。
个别学生将父母给的学杂费用于买高档手机，全然不顾学生在校学习交学杂费天经地义这事。
这其中除了一部分学生确实是无力负担高额的学杂费外，更深层次更本质的原因还应当归结于大学生的诚信危机。
更有甚者，少数大学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款和国家资助金。
笔者去过一个会计专业班级做过调查，本班共有60名学生，开具家庭贫困证明的居然有55人，比例之高令人吃惊。
三、高职院校部分大学生诚信缺失的原因分析大学生诚信的缺失，实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。
导致部分大学生陷于诚信危机的因素有很多，结合大学生诚信缺失表象分析主要有以下几个方面的原因：1.社会因素。
俗话说：社会是个大染缸，不能置身事外。
改革开放以来由于受到市场经济冲击，出现了道德与经济发展不同步，以至于出现了“不要走得太快，请等一等你的灵魂”的网络流行语，从一个侧面反映出了道德建设特别是诚信建设的迫切需求。
朱德庸说“贪婪是一个黑洞，它会把你的诚信、名誉、伦理、人格、道德、良知，全都吸入深不见底黑暗之中，即使你享有了成果也触摸不到光亮。
”很少有人理解孔老夫子“不义而富且贵于我如浮云”的现实意义，当今社会由于受到功利思想影响，在经济政治领域中出现的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税、贪污受贿、买官卖官、数字政绩等等多少得到遏制，但是由于处在陌生人社会人与人之间存在戒备心理，互不信任。
总之，诚信建设与人民群众期望还有差距，与经济社会发展水平还不相适应，覆盖全社会的征信系统正在酝酿但尚未形成，社会诚信意识和信用水平整体偏低，大学生仅凭在学校这个首善之地接受的世界观、人生观、价值观教育不足以明是非辨真伪，由于存在认识误差，加之失信成本低，不足以起到惩戒作用。
社会主义核心价值观教育完全靠内心自觉，因此诚信缺失仍然是经济社会发展中一个突出问题，社会要担负起加快诚信制度化建设的责任。
2.学校因素。
由于我国现行的教育体制普遍以升学率论“英雄”，普遍存在重智轻德的现象，即使有部分高职院校开设通识教育选修课，提升人文素养和职业核心能力，但是还不能像专业课那样被十分重视，因此忽视基本诚信品质的培养，即使承担职业道德教育的如《财经法规和职业道德》也没有得到足够重视，专业课教师本身只重视基本技能的训练而忽视最重要的职业素质诚信品德实践教育和学生主观能动性的发挥，教师师德水平参差不齐。
教学管理制度有待于进一步健全，有调查数据表明承认自己做过弊的学生占21%，而被缉获的仅占1%。
学习好的为了获得各种奖励而作弊，学习差的为了不挂科而作弊，当考试在校园里被利益驱动的时候，并且为不诚信付出极低成本甚至是零成本时，作弊已经触及道德底线和做人底线。
目前，虽然德育教育中对诚信教育的重要性认识足够，但是诚信制度化考核甚至与社会对个人的诚信考核没有形成统一信息共享。
学校齐抓共管力度不够，因此由于认识的不足导致各个教育环节对诚信教育重视不够，学生管理部门和思想政治理论课教学中对诚信教育仅仅限于理论上的灌输，缺少硬性约束，对失信者惩罚力度不够，因此与新时期加强大学生诚信教育的力度相距甚远。
3.学生因素。
内因是事物发展变化的依据是第一位的原因，外因只是条件。
现在的大学生绝大部分是95后，存在以自我中心，他们从学校到学校，缺少社会大熔炉的历练，处在生理断奶期，部分学生存在心理年龄与生理年龄不符，个别学生接受的家庭教育不正确，部分家长目光短视，功利思想严重，向孩子灌输所谓的“成功教育”“厚黑教育”，使在尚未形成稳定的价值观而面对纷繁复杂的社会现象和多元价值趋向时，人生信仰不够坚定，容易在人生道路上迷失方向，放松对自己的严格要求，出现诚信水平下降。
学校一些管理制度的不完善也为某些学生的诚信缺失提供了可乘之机。
四、高职院校加强大学生诚信教育的有效途径在大力倡导积极培育和践行社会主义核心价值观的新形势下，高职院校要以社会主义核心价值观为主旋律，激发诚信正能量，积极加强大学生诚信品德培育，从而提高大学生诚信教育的效果。
1.加强校园诚信氛围的建设。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民价值准则。
学生的诚信状况与学校给学生创造的氛围有着密切的关系。
特别是财经商贸类高职院校在学院精神凝练上更应体现诚信的内涵。
如在校风校纪方面，制定各种规章制度，对失信的学生予以惩罚，对守信的学生给予奖励；在教风上，要求教师要为人师表，严谨治学，诚实守信。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师作为一个教育者，不管是在教学中还是在日常生活中都要以身作则，遵守诚信规范；如果教师一边大谈特谈诚信，一边却置诚信于不顾，诚信校园诚信学生就是一句空话，践行核心价值观就无从谈起。
因此在处理学生的各种问题时，要公开、公平、公正，不弄虚作假等，教师要以习总书记在北师大座谈时提出的要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心标准严格要求自己，不断加强师德修养，并以此道德要求、道德情操和道德形象去教育和影响学生，从而使学生“亲其师，信其道”，这是培养学生诚信的基础和关键；另一方面，要充分利用校园网站、广播、宣传栏、教室布置等，宣传诚信美德，表彰讲诚信的学生，发挥先进典型的示范作用，引导人们见贤思齐。
如教育部职成司高职高专处处长范唯讲述一个感人至深的高职学生诚信就业故事，四川雅安职业技术学院一名即将毕业的大三学生面对新的就业单位的工作福利待遇诱惑委婉拒绝，毅然选择之前签过协议的单位并且异常坚定地说了下面一段话：“我还是不能去。
去了，就是失信于成都的医院，失信于自己。
有了第一次的失信，就会有第二次、第三次，我的人生也许从此就陷入虚伪和功利中，我不能冒险，那会让我后悔一辈子。
另外，如果我去了北京，成都的医院会对我们学校有成见，以后就不会再到我们学校挑实习生，我的学弟学妹们就会失去很多机会，我要对他们负责，不能让别人觉得我们学校的学生不讲诚信。
”发现这样典型诚信案例大张旗鼓宣传，从而树立榜样。
通过曝光台、黑名单批评、惩罚不讲信用的学生，营造诚信的校园环境。
2.加大诚信教育力度，丰富诚信教育的内容和形式。
在高校，利用通识教育选辅修课《大学生诚信教育概论》和思想政治理论课《思想道德修养和法律基础》加强对学生诚信教育，创新教育教学形式，发挥学生的主观能动性，考核时多注重过程性考核和品德考核。
要充分发挥课堂教学的主渠道作用，把诚信教育贯穿在思想政治理论课教学中。
结合课程开展社会实践，让学生通过自己的亲身体会，感受到诚信对社会、对自己的影响，从而内化为自己的内心信念，自觉做到诚实守信。
同时，加强诚信教育是系统工程，它必须贯穿到高校的各项教育与管理中去，贯穿到学生的日常生活中去，只有对学生进行全方位的渗透性教育，建立“三育人”和“三全育人”长效机制，才能提高学生诚信素质。
3.加大高校诚信制度建设。
诚信素质的培养，仅仅靠诚信教育是不够,加强诚信制度化建设，对于完善高职院校人才培养体制，培育和践行社会主义核心价值观，推进高职院校治理体系和治理能力现代化，提升整体竞争力，具有十分重要的意义。
它需要制度来约束，加强管理来保障。
首先，要建立大学生个人诚信档案。
大学生个人诚信档案包括个人资料、家庭情况、学习效果、经济状况、信用评价等级及说明、个人意见、学校意见等方面的内容。
每学期对此进行详细地记录，学期结束时，采取学生自评、同学互评和辅导员老师评议相结合的方式，得出结果记入大学生诚信档案。
并且把它作为大学生入党、评奖学金及申请助学贷款等方面的依据。
学生毕业时，学校应向用人单位推荐信誉好的学生。
这样就可有效地制约大学生的不诚信行为，从而自觉地诚实守信。
另一方面，各个高校要根据本校的实际情况，建立一系列科学规范、可操作性强的诚信指标，对大学生的学习、生活等情况开展信用评价，全面分析大学生的诚信素质和水平。
同时可设立以大学生诚信素质和水平为主要内容的品德分，将其作为大学生学分制的重要组成部分和衡量大学生是否合格的重要标准。
同时，把它和社会诚信制度结合起来，使之延长学校教育的制度链，从而加强对大学生诚信教育的制度保障。
高职院校不断推进大学生诚信建设，是培育和践行社会主义核心价值观的一项重要任务，关系大学生综合素质及就业质量，关系学院人才培养水平和质量，更是关系到中国特色社会主义事业的蓬勃兴旺，因此要久久为功，坚持落细落小落实，以诚信建设制度化的良好效果，构建诚实守信的和谐校园环境。
