冀教版小学科学四年级下册全册教案教案表格式

冀人版最新四年级科学下册全册教学设计【精品】1.变化的世界【教学目标】1．能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。

2．能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3．愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

4．能举例或用自己的话说明变化的含义，并能根据自定的标准对观察到的变化现象进行分类。

【教学重难点】1．指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。

2．建立变化的概念系统。

【教学准备】记录表、图片、教学课件等。

【教学过程】一、导入新课（一）（展示冰块）这是什么呢？对，这是冰块。

大家知道冰块是怎么形成的吗？（学生回答）冰是由水冻成的。

（二）嗯，同学们说得非常正确。

水成了冰，其实就是一个变化过程。

同学们，在我们身边的变化多不多呢？你还看到过哪些变化？（三）小结：起风、下雨、草绿，蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。

我们生活的世界是一个变化的世界。

二、我知道的变化（一）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：1．寻找生活中的变化现象。

2．描述变化的过程。

3．用简单的文字记录变化现象。

（二）学生活动，小组汇报活动结果。

（三）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（四）小组进行讨论，交流讨论结果。

（五）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？（六）讨论、汇报。

分类标准：1．按事物的类别分类：动物、植物、人、天气……2．按变化所需要的时间长短分类：瞬间的、短时间的、长时间的……3．按变化程度分类：完全变化、不完全变化……4．……（七）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？（八）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。

自然界中没有永远不变的事物。

三、记录物体的变化（一）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示）（二）师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。

冀教版小学科学四年级下册教案1．变化的世界教学目标探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。

能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。

能说出两种以上记录某一物体变化的方法。

情感目标：愿意及其他小组交流本组观察到的各种变化现象。

能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。

能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。

知识目标：举例说明什么叫做变化。

能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。

能知道几种不同的记录方式。

教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。

探究活动一．活动：“我知道的变化”１．生看图体会生活中的各种变化。

２．说说我们知道的变化。

３．把自己知道的变化记录下来。

４．小组交流我们的记录。

5．给这些变化分分类二．观察各种的变化１．师示范一些化学变化。

２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。

拓展一．活动“寻找我们身边的变化？”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。

（第二课时）引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。

探究活动讨论“解释什么叫变化”１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。

２。

讨论：自然界中有没有永远不变的事物。

活动：“记录物体的变化”１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。

２。

分析我们对一种植物的长期观察的方法。

３。

分组设计一种记录方式。

拓展选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。

板书设计变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…按大小分类：按时间长短分类：2．多样的天气教学目标探究目标：能用文学词语描述天气现象。

能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标:１．愿意关注、收集及天气变化有关的信息。

２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化的美丽。

4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

学期教学计划2017-2018学年第二学期四年级学科科学教学内容本册教材共有25课，分为六个单元。

第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元。

第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。

第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。

第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。

第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。

第六单元展示会：是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。

教学重难点1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。

3、如何科学观测和描述天气变化4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。

5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。

教学目标（一）、知识与能力目标：1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。

2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。

3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。

4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。

（二）、过程与方法目标：1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。

2、学会一些基本的实验操作。

例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。

2021新冀教版科学四年级下册第⼀课⼟壤的组成教学设计（表格）课题1、⼟壤的组成课时第1课时授课教师授课时间教学⽬标科学知识1．能说出组成⼟壤的主要成分。

2．能说出增加⼟壤肥⼒的⽅法。

科学探究1．能从⼟壤中⽣活着很多⽣物的⾓度提出可探究的科学问题。

2．能通过观察、实验等⽅式收集有关⼟壤主要成分的信息。

3．能⽤统计图表等⽅式记录和整理收集到的信息。

4．能运⽤分析、⽐较、综合等⽅法分析结果、得出结论。

5．能对⾃⼰的探究过程和结果进⾏反思与评价。

科学态度1．能对⼟壤成分充满好奇⼼，表现出探究兴趣。

2．能以观察、实验现象为依据，不轻易相信书本。

3．能表达、分享⾃⼰观察到的结果。

科学、技术、社会与环境（STSE）能运⽤所学知识解决⽣活中的问题。

教学重点通过实验知道⼟壤的主要组成成分教学难点能通过观察、实验等⽅式收集有关⼟壤主要成分的信息教具使⽤教师准备放⼤镜、三脚架、蒸发⽫、玻璃⽚、酒精灯、烧杯、湿润的⼟块、⼲燥的⼟块、记录表、课件等。

学⽣准备课前采集的农⽥⼟和校园⼟、《科学学⽣活动⼿册》、笔等。

学情分析⼟壤对于学⽣来说是⾮常熟悉的，⽣活中处处可见，但学⽣对于⼟壤的成分并不清楚，这些都为学习本课内容奠定了基础。

教学过程教学环节教学活动⼆次备课⼀、情境导⼊春天就要到了，我们可以发现，⼟壤中长着的⼤树和⼩草都悄悄发芽了，⼟壤中⽣活着⼤树、⼩草还有很多⼩动物，猜猜看，⼟壤中都有些什么呢？我们⼀起来研究⼀下吧！⼆、探究发现，形成新知活动⼀：⼟壤中有什么？提问：⼟壤是什么样的？它⾥⾯有什么？学⽣猜测（2）讲解：观察⼟壤的⽅法。

①⽤眼睛看⼀看⼟壤是什么颜⾊的，⾥⾯都有什么。

②⽤⿐⼦闻⼀闻⼟壤有什么⽓味。

③⽤⼿搓⼀搓⼟粒的⼤⼩。

提⽰：可以⽤放⼤镜对⼟壤进⾏仔细观察。

观察：学⽣进⾏观察，并将观察结果记录在《科学学⽣活动⼿册》第1页中。

教师巡回指导，适当给予帮助。

（4）汇报：指定学⽣汇报观察结果，其他学⽣补充与评价。

名称⼩⽯⼦沙粒⼩树枝⼩⾍（颗粒⼤⼩）····农⽥⼟很少较少（较多）···（较多）···（较⼩）···校园⼟较多较多（较少）···（较少）···（较⼤）···（5）⼩结：⼟壤中有沙粒、⼩⽯⼦、黏⼟等⾮⽣物，还有⼩⾍⼦、⼩树枝、草根等⽣物。

冀人版四年级下册科学全册教案1、变化的世界教学目标知识与技能1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。

2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。

过程与方法1、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。

2、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。

3、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。

情感态度与价值观1、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

2、开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学重点指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。

教学难点建立变化的概念系统。

教学准备各种各样变化的教学课件、记录表图片。

教学过程（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。

我们生活的世界是一个变化的世界。

（二）学习新课：1、活动1：我知道的变化。

（1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。

②描述变化的过程。

③用简单的文字记录变化现象。

（2）学生活动，小组汇报活动结果。

（3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（4）小组进行讨论，交流讨论结果。

（5）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？（6）讨论、汇报。

（7）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？（8）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。

2、活动2：记录物体的变化。

（1）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。

（3）讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。

②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。

《固体、液体随和体》教课方案一、教课内容：《义务教育课程标准实验教科书》河北版科学四年级下册第二单元第六课《固体、液体随和体》共两课时二、教材与学情剖析：本课的导入部分安排依据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识，在此基础上，依据由易到难的次序接踵安排了三个研究活动，“研究固体的主要性质”、“研究液体的主要性质”、“比较固体、液体随和体的性质”。

经过研究活动指引学生对物质的三种形态有更深入的认识，进而对物质的三种状态有更为理性的认识。

教课目的：（一）知识与技术目标：1、能分别说出固体、液体随和体的特色。

2、能说出同种物质的不一样状态的各个特色的差别。

（二）研究目标：1、能正确地对四周常有的物体进行分类。

2、能利用感官观察物体的质量或体积。

3、能正确使用适合的工具丈量某一种物体的质量或体积。

4、能概括出固体、液体随和体的主要特色。

5、能设计两种以上的方法丈量出不规则形状物体的体积。

（三）感情态度与价值观目标：1、对研究物质三态的问题产生浓重的兴趣。

2、能将本组研究结果与其余小组沟通。

教课要点：学生可以经过察看、实验、比较、分类等多种方法研究三种常有物质状态的特征。

教课难点：能运用多种方法研究三种常有物质状态的特征并得出结论。

教课具准备：第一课时：课件、天平、磁铁、石头、海绵、木块、黄豆、小米、沙子、小刀、记录表、直尺、笔。

第二课时：天平、量筒、蜂蜜、酱油、水、酒精、牛奶、注射器、气球、勺、不规则石块、记录表、笔。

教课过程：一、着手实践、导入新课。

1、师示生活中几种常有物体，提出问题。

2、学生依据不一样状态将物体分类，填写表格。

3、师生共同议论圆圈表格中重叠部分的填法。

4、报告填写结果。

5、引入新课，板书课题。

[ 设计企图] ：在这一环节中，让学生第一感觉物质的多样性与丰富性。

指引学生将自己熟习的物件分类，使他们对物质的三种形态有了深入的认识。

经过自己的实践，惹起他们持续研究的兴趣，过渡到新课特别自然。

1变化的世界7、愿意与其他同学交流自己观测研究过程屮的体会和感受。

8、能从图片屮分析出天气预报的制作过程屮用到了哪些技术。

9、能够用例子说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。

教学重点以论文的形式发布天气消息。

教学难点分析天气预报的制作过程。

教学准备每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。

教学过程授课变更（一）导入新课：师：经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？（板书课题）（二）学习新课：1、天气消息发布会。

（1）师：你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？（2）学生谈想法。

（3）小结：成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段吋间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。

（4）师：下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。

（教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调一定要实事求是。

）（5）教师小结：通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。

2、天气预报的制作过程。

（1）师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？（2）学生汇报。

（3）（出示图片）：你们知道这些图片都是什么意思吗？（4）学生汇报。

（5）现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？（6）学生讨论分类，汇报交流。

*种仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。

（8）师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？（9）学生查找资料，交流汇报。

（10）教师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。

1变化的世界教学课题变化的世界授课时间：年月日教学目标1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。

2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。

3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。

4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。

5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。

6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。

7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。

8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学重点指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。

教学难点建立变化的概念系统。

教学准备各种各样变化的教学课件、记录表图片。

教学过程授课变更（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。

我们生活的世界是一个变化的世界。

（二）学习新课：1、活动1：我知道的变化。

（1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。

②描述变化的过程。

③用简单的文字记录变化现象。

（2）学生活动，小组汇报活动结果。

（3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（4）小组进行讨论，交流讨论结果。

（5）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？（6）讨论、汇报。

（7）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？（8）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。

2、活动2：记录物体的变化。

（1）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。

（3）讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。

②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。

③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。

冀教版四年级科学下册教学设计（精选4篇）冀教版四年级科学下册篇1第1周课题1.变化的世界类型新授课时二课时教学目标探究目标1. 能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。

2. 能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。

3. 能说出两种以上记录某一物体变化的方法。

情感目标1. 愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。

2. 能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。

3. 能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。

知识目标1. 举例说明什么叫做变化。

2. 能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。

3. 能知道几种不同的记录方式。

stse目标开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学方法复习巩固√现代教学自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程 (第一课时) 引入1.（师有感情朗读引言）：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。

探究活动一.活动：“我知道的变化”1.生看图体会生活中的各种变化。

2.说说我们知道的变化。

3.把自己知道的变化记录下来。

4.小组交流我们的记录。

5. 给这些变化分分类二.观察各种的变化1.师示范一些化学变化。

2.生观察（提出质疑）3.分组讨论分析这些变化。

拓展一.活动“寻找我们身边的变化？”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。

（第二课时）引入相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。

探究活动一. 讨论“解释什么叫变化” 1.请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。

2。

讨论：自然界中有没有永远不变的事物。

二. 活动：“记录物体的变化” 1.引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。

2。

分析我们对一种植物的长期观察的方法。

3。

分组设计一种记录方式。

拓展一.选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。

板书设计1. 变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类：按时间长短分类：四年级下学期年 3月第2周课题2.多样的天气类型新授课时三课时教学目标探究目标1. 能用文学词语描述天气现象。

1．变化的世界教学设计一、课程目标◆知识与能力1．知道身边发生的变化现象。

2．能对不同的变化进行分类。

3．明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。

◆过程与方法1．通过制定分类标准，对变化进行分类。

2．设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学探究必备的能力。

◆情感态度与价值观1．知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。

2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常重要。

3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。

二、教学重点1．身边的世界是变化的；2．记录物体的变化。

三、教学难点1．制定标准，对变化分类；2．涉及记录方案。

四、教学用具投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需要水的图片）。

五、教学方法教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。

六、教学过程（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导入。

同学们，这是什么呢？对，这是冰块。

大家知道冰块是怎么形成的吗？（学生回答）冰是由水冻成的。

（教师）嗯，同学们说得非常正确。

水成了冰，其实就是一个变化过程。

同学们，在我们身边的变化多不多呢？（学生活动）说一说。

教师要求学生说说印象中其它的变化现象，并简单说说是如何变化的。

（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的变化填写在课本第一页的空白处，方便课余时间的观察活动。

（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？（学生回答）不一样。

（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。

（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确定一个标准，然后对这些变化进行分类。

目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的认识。

1．变化的世|界教學设计一、课程目标◆知识与能力1．知道身边发生的变化现象.2．能对不同的变化进行分类.3．明白记录物体变化的意义,并能设计具体的记录.◆过程与方法1．通過制定分类标准,对变化进行分类.2．设计记录物体变化的方法,培养学生观察、记录等科学探究必备的能力.◆情感态度与价值观1．知道身边的环境时刻在发生变化,认识到世|界是变化的.2．明白正确的记录有助于活动的进行,对于科学探究非常重要.3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养.二、教學重点1．身边的世|界是变化的；2．记录物体的变化 .三、教學难点1．制定标准,对变化分类；2．涉及记录方案.四、教學用具投影仪、冰块实物或多媒体素材(如冰块为图片,可能还需要水的图片) .五、教學方法教师通過引导使学生知道变化和周围世|界的关系,然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化,并帮助学生通過观察生活中的变化现象和变化过程进行探究.六、教學过程(导入新课)展示冰块,教师借助于冰水转化的例子进行导入.同学们,这是什么呢?对,这是冰块.大家知道冰块是怎么形成的吗?(学生答复)冰是由水冻成的.(教师)嗯,同学们说得非常正确.水成了冰,其实就是一个变化过程.同学们,在我们身边的变化多不多呢?(学生活动)说一说.教师要求学生说说印象中其它的变化现象,并简单说说是如何变化的.(课堂作业)教师将学生说出的变化现象写在黑板上,也可以要求学生将提到的变化填写在课本第|一页的空白处,方便课余时间的观察活动.(承转)刚刚大家举出了各种各样的变化过程,可见我们身边的世|界到处都在发生着变化,这些变化一样吗?(学生答复)不一样.(教师)那么,他们之间有什么不同呢?说说理由.(活动)同学们,大家知道什么是变化吗?让同学们在小组中讨论,看看这些变化之间有什么区别?你们能不能自己讨论确定一个标准,然后对这些变化进行分类.目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通過比拟的方法发现事物间的不同之处,学会提取有用指标进行学习的习惯,加深对科学过程的认识.在比拟发现的过程中,学生可以使用各种方法：书写、画表、绘图等.(展示与评价)学生小组说说自己的结果(如果必要,可以使用投影仪等电化设备) .对于学生的答复,教师要注意进行积极的评价,对于不太正确的说法,可以通過让同学补充的方法进行改正.(承接)我们虽然知道了很多很多的变化,也知道了我们生活的世|界无时无刻不再变化,但是,我们却不可能完全凭大脑记忆,即使现在能记住的,以后也许就会忘记.大家说,我们该怎么办呢?大家来想想方法.(学生答复)做记录.(教师)真不错,通過做记录确实是一个非常好的方法,不但可以帮助记忆物体的变化现象和过程,还可以方便地和别人进行交流.(教师)我们知道身边的世|界充满了变化.那么请同学们选择一种变化,小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化?需要什么工具?(学生活动)学生讨论应该采用的记录方法,并设计一个观察记录的过程 .(评价)让其他同学看看某一方案,说说其中的优点和缺乏.在学生小组的方案确定了之后,教师可以让学生去进行自己的观察,在实践中检验和评价自己的纪录方案.七、教學流程2．多样的气候教學设计一、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象.◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片,正确描述几种天气现象的特征,并做到认真听取别人的描述.2．知道获得天气预报信息的方法.3．学习用书中或自己设计的图案记录天气,记录根本正确.◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度.二、教學用具多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔,配套学具.三、教學过程教师可以播放一小段天气预报的录像,问学生这是什么.然后,可以结合最|近几天的天气情况,让学生谈谈这几天的天气特点(如果近期天气状况稳定,也可以通過录像来展示不同的天气) ,让学生小组里比拟不同天气状况之间的差异,总结说明,进而知道主要天气的特点.活动1：说天气学生说说自己了解的一些天气类型.在学生了解了主要天气的特点之后,教师可以展示某一种天气,然后让学生来描述该天气的特点 .接下来,教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么. (这里的理由可能多种多样,但教师要引导孩子从多方面考虑问题,逐步培养综合、辩证的科学态度. )在学生分别表述自己喜欢的天气的时候,教师适时带着学生总结这些天气的特点,如冷暖、干湿等方面,即让学生认识这种天气的特点,也为下一步学生明白"天气是什么〞时提供帮助.(设置问题,让学生讨论解决)我们说到天气,就会想到哪些特点呢?学生在答复的时候,教师要注意引导学生注意观察比拟天气的主要特点,并要善于从学生的答案中总结归纳.(教师)天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面.那大家平时是通過什么方式来了解天气状况的呢?活动2：怎样知道天气变化的消息学生活动,教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法,并且简要说说自己是如何获得消息的.教师在肯定学生的方法的同时,让学生想如果没有先进的设备和技术,那我们怎么来了解天气呢?(活动讨论)(设问)大家听说过天气谚语吗?学生答复.教师播放关于谚语的动画片或小课件,让学生认识谚语是什么.教师可以在课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语.在课堂上,给学生提供向同学们展示谚语的时机,并说说谚语所包含的意义.(注意：关于谚语的了解主要是为了表达人们一直以来对天气的观察和认识,即表达古代人民通過观察效劳生活生产的丰富经验和成就. )教师播放天气预报的录像.比拟现代科技手段与言语在预报天气上的差异,让学生探究得出利用谚语预测天气的优点与缺乏.(交流)模拟天气预报.学生选择一种天气预报的方式向大家发布最|近的天气预报.从而比拟不同形式的天气预报的区别和作用.(课堂小结)3．观测天气教學设计一、课程目标◆知识与能力1．认识温度计和测量风的仪器,知道温度计的使用方法和记录温度的读法.2．培养学生用简单仪器观察的能力.◆过程与方法使用温度计和简易风速仪测量气温和风的大小,读数或判断根本正确；用图案或数据做记录,记录认真、根本正确；根本完成一件小制作.◆情感态度与价值观通過观测天气的活动,使学生感受研究天气现象的乐趣,体会科学应该认真细致、实事求是,能既做好按分工自己应完成的事情,又与同学合作完成小组的事情.二、教學重点1．制定观察方案.2．制作仪器并进行观测.三、教學难点设计制定方案和记录表.四、教學用具吹风机、各种温度计、温度计刻度放大图、各种测风仪器和装置(实物或图片) .五、教學过程(新课导入)通過播放天气变化和气象站进行天气观测的视频资料,教师引导学生进入"天气变化多端,但通過观测可以认识天气〞的情景,然后进行教學活动.注意：常见天气特征主要有气温、湿度、降水和风等.但由于短期内气温和湿度的变化不是很大,在观测中要求的精度较高,所以在本课中主要制作较为明显的风向和降水量的测量仪器(本册为下学期教材,授课时正是北方的冬季,降雨的可能性不大,可以设计测量降雪量- -雪深) ,而测量温度和湿度的仪器主要使用正规的仪器.1．小组讨论：观测什么?用什么观测?怎样分工合作?怎样观测?每一小组讨论自己的观测方案,目的是在讨论中让同学们将分散的意见逐渐统一形成小组的观测方案,同时培养学生相互帮助、相互支持的协作精神 .在讨论制定方案的过程中,需要注意的问题：①注意平安,观测方案具有良好的可操控性.②小组分工明确,使大家都能发挥自己的能力 .③观测所使用的工具和仪器较容易得到.④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤 .2．制作简易观测仪小组成员事先准备好活动中需要的材料,教师首|先在课堂上进行示范,在制作的过程中,将制作的步骤展示在投影屏幕或黑板上,即可以帮助学生制作的进行,也潜移默化地使学生感受到良好的方案、合理的步骤的重要作用.注意：①在动手操作活动中,首|先要注意平安.②作为测量的仪器,制作要尽量精确、标准.③教师在示范的过程中,说明各局部的作用,使学生在动手制作中了解如何观测.当然,也要鼓励学生在制作的同时进行必要的测试和修改.在制作完成后,教师可以挑选几个较好的风向仪进行展示,并让学生说说制作的心得.(问题)覆盖在花盆上的画对角线的硬纸片的作用是方向的标示.那么,如何判断风向仪所测得的风向呢?注意：这里的关键是明白"风向是指风吹来的方向〞,也就是箭头所指示的方向.教师在学生讨论的过程中可以利用吹风机吹课堂上制作的风向仪来让学生进行认识和判断.同时通過课件来展示风向与箭头指示方向的关系.关于雨量器的制作建议教师根据实际情况选择,条件允许也可制作雪量器,主要是测量雪深.原理和雨量器根本相同.在制作的过程根本可以用制作风向仪的实例举一反三,教师主要指导学生设计步骤和安放量尺.3．建立小小气象站在学生们都备齐方案用的仪器之后,教师可以发动学生小组建立一个小小的气象站进行观测,体验观测天气,探究天气的乐趣.这里有三种方法,一是每个小组单独进行测量.便于以后结果的比拟.二是挑选每小组的优势仪器,组成几个气象站进行观测.这样的好处是可以保证器材的性能,缺点是可能分配不均.三是每个小组单独测量一项内容,大家分工合作.这样便于展示成果.教师可以灵活运用.(讨论)在学生测量之前,教师可以组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响.讨论得出在什么地方测量的数据最|准确.一切准备好之后,就是实测了.教师要注意指导学生通過测量和观察,发现世|界的微妙,并将发现的现象和测量得到的数值记录下来.这里为了培养学生良好的习惯,并为以后对观测结果的统计分析打好根底,教师要指导学生学习设计适合的表格,并进行绘图记录等.由于天气的变化缓急不定,所以,要想得出一个理想的结果,建议教师和学生进行一段时间的观测和记录,在保证观测的同时,更能体验科学探究的乐趣与重要.4．发布天气消息教學设计一、课程目标◆知识与技能掌握天气预报的相关知识.◆过程与方法1．会用文字和图表等方式观察记录天气消息的方法.2．认识和掌握天气预报的制作程.3．能倾听其他同学的想法和建议.◆情感态度与价值观1．关心天气变化相关数据和天气预报.2．愿意与他人合作并交流想法.二、教學重难点能对天气的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.三、教學用具连续两周的天气数据资料、图表及天气预报常规用具.四、教學方法采用通過动手实验进行学习的方法,使学生体验科学探究的过程、建构根底性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养学生的科学素养.五、教學过程(课前准备)教师在学生进行观测的同时要收集到同时期本地的天气预报资料,目的是为了在学生发布天气消息的时候,能进行比拟对照,知道自己的差距,养成科学审视的态度.活动1：天气消息发布会各小组成员将自己观测到的结果总结,商量出如何向老师和同学进行最|好的展示,使大家直观、明晰地了解小组所要展示的天气状况.主要内容：观测结果的处理、处理结果的总结、发布采用的形式等.要调动学生开动脑筋,动用一切可用的途径和方式进行展示,目的是在科学探究的过程中体验过程与结果的关系.学生观测小组进行天气消息的发布,其他学生对其发布的天气消息进行评价.最|后,由教师挑选具有代表性的评价意见,由提出意见的学生进行说明评价.在各个小组进行发布天气消息的同时,教师将其结果记录在黑板或投影屏幕上,在发布完成后,教师展示自己收集的同期气象台天气预报资料,师生共同进行比拟.在发布中,教师可以要求学生结合人们的生产生活和青少年的学习讲讲可能的影响和解决方法,培养学生分析问题,并解决问题的能力.活动2：天气预报的制作过程学生小组讨论在这次制作天气消息发布会的过程的可分为哪几个阶段(前期：观察观测- -中期：处理分析- -后期：展示发布) ?然后教师再将讨论的结果和气象台制作天气预报的过程进行联系,在每一阶段,教师都可以让学生进行联想,展示现在科学技术和设备设施等,同时,教师用多媒体课件、视频图片等手段辅助教學,增强学生兴趣,加深学生对天气探究的了解.(拓展引申)(教师)同学们,大家这次观测天气进行了多长时间呢?大家感觉累不累呢?(学生答复)(教师)气象台的工作人员为了给人们提供准确有用的天气预报,是不能间断监测的.我们这几天经历的辛苦观测,他们却天天在坚持.所以说,掌握科学、运用科学的过程是容不得半点马虎的,其实不只是科学,要想做好任何一件事,就必须坚持.坚持才会胜利.六、教學流程活动一活动二活动三学生观测,教师收集本地天气资料前期准备观测到什么?能说明什么?如何发布?发布、评价、比拟认识天气预报的制作过程,意识到科学探究的过程贵在坚持,只有重视探究的过程,才能收获珍贵的结果.拓展引申5．天气与生活教學设计一、课程目标◆知识与技能知道天气给人、动物、植物的生活造成影响,人可以利用不同天气做不同的事.◆过程与方法使学生能正确描述自己对不同天气的感受,并能注意听别人的发言；通過小设计活动,开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下,自己提出至|少一种改良生活用品的简单设计思路.◆情感态度与价值观意识到天气与人类之间的关系,树立学生关心自然的意识,形成关注自身行动对环境的影响的习惯.二、教學重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应.三、教學用具各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等.四、教學过程(教师导入)同学们,今天是什么天气?(学生答复)(教师)这样的天气,你有什么感觉呢?(学生答复)(教师引入正题)天气与我们密切相关,关系人们的衣食住行.同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢?(学生发言)为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别,教师可以设置不同的情景,让学生进行讨论,分析不同情景下天气对人类的影响作用.如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景,都比拟有利于学生的思维活动,可以选择进行.教师要在学生发言后,对其观点进行总结.具体情况视学生的答复而定,但一定主意要让学生明白,天气对人类的影响有好有坏,即使同一天气状况,对不同的人类活动也会产生不同的影响作用.(承转)我们知道了天气对我们有着重要的影响,于是古人是"靠天吃饭〞,即使到了现代,也得时刻关注天气变化,预报天气带给我们的影响.那么,我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢?(学生答复)会.(教师)那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢?(学生发言)(教师)大家有没有去过农村(或城市) ?那里给你的什么感觉?(学生)讲述自己的感觉.(教师)其实农村的天气环境要比城市好得多,那里没有那么多的人,没有那么多的汽车,更没有那些污染大气的工厂.所以,人类对农村天气的影响也不如城市明显.请同学们比拟教材P17的表格,比拟它们对天气的影响的差异,小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异.(学生活动)分析表格探究人类活动对天气的影响.(教师)可见,人类的活动是可以影响天气的.那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢?(学生)讲述人类活动影响天气的事例.教师要注意学生理解"人类活动能够影响天气〞是可能出现片面的理解,认为只是负面的影响.为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力,教师可以通過诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明.(教师)展示P18的资料,最|好可以借助多媒体方式向学生展示.在这局部可以突出酸雨,进而引出下面的活动.(活动)调查生活的地方是否有酸雨活动之前,可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法,也可以让学生自主去通過查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的方法.由于采用的方法可能不同,对调查条件的要求可能不同(如用pH试纸测试需要降水,教师就需要应该指导学生适时进行试验) .五、教學流程天气的类型或特点天气的感觉好的感觉不好的感觉初步认识天气的影响进一步认识天气的影响天气对我们的影响人类活动对天气的影响正面影响负面影响调查酸雨2.人类活动对天气的影6．固体、液体和气体教學设计一、课程目标◆知识与目标1．说出物质存在的三种主要形态；2．简述物体状态的主要特征.◆能力与过程1．能通過观察知道某种物质形态的特点；2．比拟区别物质固体、液体和气体的不同.◆情感态度与价值观理解世|界的形态是多种多样的,在科学探索的过程中,也要注意采取灵活的方式.同时,还要尝试比拟的方法,通過对固体、液体和气体性质的比拟体验比拟等一些科学研究方法的作用和意义.二、教學重点固体和液体的主要性质.三、教學难点固体、液体与气体之间的性质比拟.四、教學用具飞鸟、游鱼的录像；水、油、醋等液体；身边的固体；以及一些测量工具,如量筒、天平、尺子等.五、教學方法让学生认识固体和液体的性质,先对这两种相对直观的形态进行了解,然后再将它们和比拟抽象的气体作比拟,从而认识三大物质形态各自的性质和特点.六、教學过程同学们,大家来观察一组影片,看看这都是什么?在什么环境中,它们才能显示出自己的特点呢?(播放视频)鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像.(学生)答复教师上面的问题.教师引导学生说出气态的空气和液态的水.(导入新课)其实除了气体和液体,还有一种常见的物质形态- -固体.固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态.(展示)用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体.同时在黑板上绘出三个圆(如教材P20页) .(教师)除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体,在我们的生活中,也少不了这些东西的影子 .同学们想想我们平时还见过哪些物体是属于这三者中的?应该归在哪一组里?(师生活动)学生联想,教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应的圆内.对于不正确的结果,教师可以引导学生将其正确归类.(教师)下面,我们大家来研究它们的主要性质.我们先来研究固体.大家说说,现在,你能找到什么固体呢?(学生活动)(教师)虽然这些固体就在我们身边,但是大家对它们了解吗?我们下面就来研究它们这些固体具有哪些主要的性质.活动1：研究固体的主要性质同学小组内选择几种固体,观察固体的形状、测量它们的质量(估测与实测)、目测比拟它们的体积、感觉它们的软硬和透明性等特点.小组讨论下面的问题：1．每种物体是由哪些材料制成的?有什么用途?2．所有的固体都有一定的形状和体积吗?3．不同的固体有什么相同和不同的性质?在学生进行观察研究的同时,要求小组内做好结果的记录工作. (教师可以帮助学生列出记录用的表格. )(评价)教师要求小组将各自的研究结果向大家进行汇报,教师引导学生并总结出固体的一般性质.使学生明白不同的固体除了具有相同的性质之外,也有不同的性质存在,这也就是区别它们的根底.(动手做试验)测石块的体积教师可以提供规那么的长(正)方体和不规那么体两种固体,要求每个小组设计自己的测量方案进行测量,解决如何测量的问题.同学们将自己的测量方法与大家交流,相互学习.为了加深学生认识固体、锻炼他们区分固体的能力,教师展示准备好的豆子、小米和细沙,然后将它们混合.(教师创设问题情境)如果一个人不小心将豆子、小米和沙子混到了一起,可又舍不得扔掉,他还能把这三种固体分开吗?大家开动脑筋想方法,看看你怎么来帮助他.(学生小组)讨论并在课堂上展示小组的方案.教师和其他同学对方案进行补充和评价.接下来,我们来研究液体的主要性质.请同学们说出见过的液体,教师选择几种常见的液体让学生进行观察.活动2：研究液体得性质与活动1根本相似,不过这次观察研究的是液体的几个主要性质：请同学们观察液体的形状、流动性、透明性；测量它们的质量和体积等,并做好记录.在观察的同时,通過比拟看看不同液体性质是不是完全一样?有什么不同?(教师创设问题情境)几种不同液体混合之后(如水和油、水和醋等) .(学生)猜测：将会出现什么现象?还有没有可能再将它们分开?在学生猜测之后,教师提供实物进行混合,观察现象,进一步认识.(承转)现在,我们大概地知道了固体、液体的主要性质,那么,同学们能不能将它们与气体的性质比拟一下呢?活动3：比拟固体、液体和气体的性质首|先,请同学们说说气体有哪些性质；然后对这些气体性质进行确定；最|后是对不同物体主要性质进行比拟,发现不同之处,找出相同的特点.活动中,准备好所需仪器或工具,对具体的试验做好设计,对整个探究过程进行记录.(想一想)比拟了固体、液体和气体的性质,你能说一说人们为什么对它们这样分类吗?(教师)课堂总结七、教學流程常见物体形态的分类固体气体液体研究固体的性质研究液体得性质。