【科学】(教科版)小学科学三年级下册《比较相同时间内运动的快慢》教学设计

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。

聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。

探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。

三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。

研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。

拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。

【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。

在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。

【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。

（自行车）通过的距离最近，是最后一名。

探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。

探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。

研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。

能够根据实验现象，得出实验结论。

根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。

拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。

如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。

由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。

常用单位为米/秒或千米/时。

三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

4.感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。

观看视频。

激发兴趣，感受新知。

讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。

我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。

运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。

运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。

探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

（活动手册）学生交流发言。

学生根据信息排序。

聚焦具有承上启下的作用。

我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。

根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。

①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。

第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。

【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。

三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。

第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。

【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。

【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。

这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。

兔子非常不服气。

兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。

教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。

我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。

学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。

跑得快，用时短，跑得慢，用时长。

（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。

学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。

故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。

联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。

引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。

我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。

二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。

教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教学设计教学设计：比较相同时间内运动的快慢教材简析：本课是三年级下册“物体的运动”单元的第6课，主要围绕着物体运动的快慢展开。

通过三个探索活动和两个拓展活动，学生可以深入了解在相同时间内比较物体运动快慢的方法和技巧。

学生分析：三年级学生对于物体运动的快慢有一定的生活经验，但需要进一步研究比较运动快慢的方法和技巧。

在第5课，学生已经研究了如何使用秒表和如何分工合作，为本课的活动做好了铺垫。

教学目标：科学概念目标：1.研究在相同时间内比较物体运动快慢的方法：通过比较物体运动的距离来判断运动的快慢，距离长则运动快，距离短则运动慢。

2.了解常用交通工具的速度范围。

科学探究目标：1.研究应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。

2.研究使用软尺测量距离和秒表测量时间的技巧。

科学态度目标：1.培养学生感受比较物体运动快慢的乐趣。

教学过程：引入：教师可以通过提问学生已有的关于物体运动快慢的经验，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。

探索：1.告知相同时间内不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。

2.两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢。

3.两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。

研讨：教师引导学生归纳出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”的方法。

拓展：1.进行“追及跑”游戏，应用本课研究结果。

2.比较生活中常见物体的运动速度，引导学生掌握利用物体运动的时间和距离来比较运动的快慢的方法。

总结：教师可以通过提问和讨论，帮助学生总结本课研究的重点和方法，巩固学生的研究成果。

同时，鼓励学生感受比较物体运动快慢的乐趣。

本文是一篇教育教学方面的文章，主要介绍了如何进行一项比较运动快慢的活动。

文章中存在一些格式错误，需要进行修正。

同时，也有一些段落表述不够清晰，需要进行小幅度的改写。

活动三运用方法：不同起点，不同时出发比快慢1.呈现两名同学从不同起点不同时出发的图片。

教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。

通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。

在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。

二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。

2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。

4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。

三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。

b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。

四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。

但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。

五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。

2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。

3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。

六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。

b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。

c. 相关实验记录表和练习题。

2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。

本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。

教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。

但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。

2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。

3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。

六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。

2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。

呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。

首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。

（教科版）小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢
教案
6.比较相同时间内运动的快慢
【教学目标】
1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。

2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。

3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。

【教学重难点】
1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。

2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。

【教学准备】
软尺，秒表、教学课件。

【教学过程】
一、复习导入，聚焦问题。

1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。

同学们，你们学会了怎样比较吗？
2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？
3.学生讨论回答，教师板书课题。

二、学单导学，自主探索。

1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）教师出示课件，展示实验过程。

（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。

一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？
2.实验中，分组实验，完成实验记录。

3.实验后，汇报交流实验结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。

（2）学生相互交流并汇报。

教科版三年级科学下册比较相同距离内物体运动的快慢实验设计一、教材简析：《比较相同距离内物体运动的快慢》是教科版三年级下学期《物体的运动》单元第5课时。

在整个教科版小学科学教材中，关于物体运动中“速度”的概念学习，本单元是第一次而且是唯一一次。

但从整体的大单元角度审视，本单元是围绕“运动是物体的基本特征”这一个核心概念编排的。

所以不是要引导学生去深挖，反而要把握好“初步经历”的度。

以学生的生活经验为基础，在经历和体验中进行推理论证和模型建构，从而提升科学素养。

在教材编排中，《比较相同距离内运动的快慢》是《比较相同时间内运动的快慢》的“铺垫课”，从课堂结构来说是相同的，在前一课中获得方法，然后在后一课中用同样的方法，获得认知和素养的提升，是一个顺向思维加一个逆向思维。

所以本节课，让学生获得方法（探究的方法、使用工具的方法、数据的处理）将是重点。

二、学情分析：三年级学生对于“快慢”是有很充分的生活体验的，比如在运动场上跑步，特别是“坐车”。

但是三年级的学生主要思维的是具象思维，具体到快慢这一个生活经验上：看到路上一辆车超过另外一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到终点，就谁快。

学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？这就需要我们从生活实际出发，引入数据作为实证，引导学生像科学家一样思考。

课堂的关键点不在于“深挖”，而在于厘清学生思维的逻辑，强调经历和体验。

所以，需要借助学生的生活经验和让其充分的经历和体验，以层层递进和螺旋上升的方式让学生明白距离与时间的关系。

三、设计思想：树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。

由生活经验导入——矛盾聚焦，寻找公平——游戏，获得方法——探究，获取数据——数据处理——得出结论——拓展运用。

学生是学习科学的主体;科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。

教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。

这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。

但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。

2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。

2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。

五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。

2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。

3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。

六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。

2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。

实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。

实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材分析】本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。

聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。

探索板块由两个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是毛毛虫比赛，看谁行驶距离远，引出两种测量相同时间的方式。

小结得出结论，并拓展应用比较物体的快慢。

【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。

在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。

【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：运动距离长，运动快；运动距离短，运动慢。

2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

【教学过程】一、聚焦1.温故知新：通过小动物长跑比赛，回顾上节课知识点——相同距离比时间判断物体运动快慢。

2.提出问题：在相同时间内怎么比较运动快慢？二、探究活动一：1.给出各种交通工具在1小时内的行驶距离，让学生依据运动快慢进行排序2.得出结论，相同时间内，运动距离长，则运动快；运动距离短，则运动慢。

活动二：毛毛虫大比拼1.播放视频，让学生自制一条毛毛虫，比拼谁的毛毛虫跑的快。

2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是2021-2022新教科版三年级科学下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，培养学生观察、思考、动手的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和活动能够积极参与。

但学生在比较物体运动快慢方面可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.引导学生发现运动快慢与时间的关系。

四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。

2.发现运动快慢与时间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过实际的实验操作，让学生观察和体验运动快慢与时间的关系。

2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和发现运动快慢的比较方法。

3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习和交流。

六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、标志物等。

2.教学课件：相关的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？引发学生的思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验的目的和步骤。

然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用小车、计时器和标志物等进行实际操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享自己的实验结果和观察到的现象。

学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：运动快慢与时间的关系是什么？学生进行讨论和分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，并强调运动快慢与时间的关系。

教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

教科书通过简单的实验，引导学生思考和探索，使学生在实践中感受到科学的乐趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验兴趣浓厚。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对于运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和实践活动，来加深理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

2.培养学生的实践能力和科学素养。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。

2.难点：让学生能够运用所学的知识，自己设计实验，比较物体的运动快慢。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实践和思考，掌握比较物体运动快慢的方法。

六. 教学准备1.准备实验材料：小车、计时器、测量尺等。

2.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示教科书上的实验，让学生初步了解比较物体运动快慢的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。

学生通过实验，观察和记录物体的运动情况，从而掌握比较物体运动快慢的方法。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验心得，加深对比较物体运动快慢方法的理解。

5.拓展（5分钟）学生自己设计实验，比较不同物体的运动快慢。

教师给予指导和评价。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的知识，观察和比较日常生活中的物体运动情况。

8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案一. 教材分析本课是三年级科学下册的一节优质课，主要内容是《比较相同时间内运动的快慢》。

这节课的主要任务是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的运动有一定的了解，但是还缺乏系统的比较方法。

学生在日常生活中也经常会进行运动的比较，但是缺乏科学的方法和理论支持。

因此，本节课需要通过实验和观察，让学生掌握比较物体运动快慢的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，培养团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。

2.难点：学生能够通过实验和观察，运用比较方法，得出准确的结论。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和比较物体运动的快慢。

2.观察法：学生通过观察，发现并总结比较物体运动快慢的方法。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享并交流自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、球等。

2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘图。

3.实验材料：准备一些测量工具，如尺子、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有比较过物体运动的快慢？比较的方法是什么？让学生分享自己的经验，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些不同速度运动的物体，如小车、球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。

同时，教师引导学生用语言描述和表达物体运动的快慢。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手操作，观察并记录不同物体在相同时间内的运动距离。

《比较相同时间内运动的快慢》教案教材分析：本节课是小学科学三年级下册第一单元第六节，主要内容是通过比较相同时间内不同物体的运动速度，让学生了解物体的运动速度是可以比较的，也可以用数字表示出来。

本节课重点是让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。

教学目标：1.知道什么是运动速度。

2.能够比较两个物体在相同时间内的运动速度。

3.能够用数字表示出两个物体在相同时间内的运动速度。

教学重点和教学难点：教学重点：让学生学会比较两个物体在相同时间内的运动速度，并能够用数字表示出来。

教学难点：让学生理解什么是运动速度，并能够用数字表示出来。

学情分析：三年级学生已经有了一定的数学基础，能够进行简单的数字比较,但是在运动速度的概念上可能还不是很清楚，需要通过实际的比较来让学生理解。

在教学过程中需要让学生积极参与，通过小组合作和互动来加深对知识的理解。

教学过程：（一）新课导入1.向学生介绍本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”。

2.让学生观察教室中的物体，并问哪些物体在运动中。

3.让学生说出他们最近看到的快速运动的物体。

4.老师引导学生思考这些物体在运动中有什么不同。

（二）讲解速度的内容1.老师向学生展示两个不同的球，一个红色的球和一个蓝色的球，并问哪个球在运动速度上更快。

2.解释运动速度是物体在单位时间内运动的距离，让学生理解运动速度的概念。

3.让学生分组，每组选出两个物体，比较它们在相同时间内的运动速度，并记录下比较结果。

4.引导学生思考，如果两个物体在相同时间内的运动速度一样,它们会走多远。

5.老师向学生展示两个数字，一个是3米/秒，一个是5米/秒,并问哪个物体的运动速度更快。

（三）实践1.老师让学生再次分组，每组选出两个物体，用尺子和秒表测量它们在相同时间内的运动距离和运动时间，然后计算出它们的运动速度。

2.老师让学生交换数据，看哪个组比较准确。

3.引导学生思考，如果一个人在走路时速度很慢，但是持续走很长时间，那么他走的距离会比一个人速度很快但是只走了很短时间的人走的距离更远吗？（四）总结1.老师让学生回答一下本节课的重点是什么。

教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。

教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。

他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。

因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。

2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。

2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。

2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。

3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。

2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。

呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。

操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。

教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

4.感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。

二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。

我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。

运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。

运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。

聚焦具有承上启下的作用。

到。

探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。

根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。

①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

自行车通过的距离最近，是最后一名。

按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。