【北师大版教材适用】版初二下册《不等式的基本性质》说课稿

北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》说课稿2一. 教材分析北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》这一节的内容，主要介绍了不等式的性质。

学生通过这一节的学习，能够理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质，并能够运用不等式的性质解决一些实际问题。

在教材中，首先介绍了不等式的概念，然后通过实例引导学生探究不等式的性质，最后通过练习题让学生巩固所学的内容。

教材内容丰富，结构清晰，逻辑性强，有利于学生理解和掌握不等式的基本性质。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有理数的概念，对数的大小比较有一定的理解。

但是，对于不等式的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际问题出发，理解不等式的概念，探究不等式的性质。

同时，学生在这一阶段的学习中，已经接触过一些探究性学习，他们具备一定的自主学习能力。

因此，在教学过程中，我应该充分发挥学生的自主性，引导他们通过实例探究不等式的性质。

三. 说教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质。

2.能够运用不等式的性质解决一些实际问题。

3.培养学生的自主学习能力，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点本节课的重点是引导学生探究不等式的性质，难点是理解和掌握不等式的性质。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用探究性学习和启发式教学相结合的方法。

通过实例引导学生探究不等式的性质，通过启发式教学引导学生理解和掌握不等式的性质。

同时，我将利用多媒体教学手段，通过动画演示和实例分析，帮助学生更好地理解和掌握不等式的性质。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考不等式的概念。

2.探究不等式的性质：引导学生通过实例探究不等式的性质，引导学生总结不等式的性质。

3.运用不等式的性质解决问题：通过一些练习题，让学生运用不等式的性质解决问题。

4.总结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固不等式的性质。

北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》教案2一. 教材分析《2. 不等式的基本性质》是北师大版数学八年级下册的教学内容。

这部分内容主要介绍了不等式的性质，包括不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向变化。

这些性质是解不等式问题的关键，也是中考的热点。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了不等式的基本概念和简单的解法，对不等式有一定的认识。

但是，对于不等式的性质的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。

同时，学生对于数学语言的严谨性还需要进一步的培养。

三. 教学目标1.理解不等式的基本性质，并能熟练运用。

2.培养学生的逻辑思维能力和严谨的数学语言表达能力。

3.培养学生合作学习，积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：不等式的基本性质的推导和理解。

2.教学难点：不等式的性质在解不等式时的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究不等式的性质，通过小组合作，讨论交流，从而达到理解并熟练掌握不等式的性质。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一组不等式，让学生观察并回答：这些不等式有什么共同的特点？引导学生发现不等式的基本性质。

2.呈现（10分钟）呈现不等式的基本性质，引导学生进行分析，推导，并总结性质。

3.操练（10分钟）学生分组，每组发一套教学卡片，每张卡片上有一个不等式，要求学生用刚才学到的不等式的性质，解出不等式的解集。

4.巩固（10分钟）学生上台展示解题过程，其他学生和老师对其进行评价，指出解题过程中的优点和不足。

5.拓展（10分钟）利用不等式的性质，解决实际问题，如：一道关于分配律的数学题。

6.小结（5分钟）学生总结本节课所学的不等式的性质，以及如何运用这些性质解不等式。

7.家庭作业（5分钟）布置一道不等式的综合练习题，要求学生在课后完成。

不等式基本性质说课稿不等式的基本性质说课稿1《不等式的基本性质》它是北师大版八班级下册第一章其次节的内容。

今日我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法：本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。

同时，不等式的基本性质也为同学以后顺当学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。

依据《新课程标准》的要求，教材的内容兼顾我校八班级同学的特点，我制定了如下教学目标：学问与技能：1. 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。

2. 把握不等式的基本性质。

过程与方法：经受不等式的基本性质的探究过程，初步体会不等式与等式的异同。

情感态度与价值观：经受由详细实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的力量。

教学重难点：重点：不等式概念及其基本性质难点：不等式基本性质3教法与学法：1. 教学理念：“ 人人学有用的数学”2. 教学方法：观看法、引导发觉法、争论法．3. 教学手段：多媒体应用教学4. 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结依据《数学课程标准》的要求，教材和同学的特点，我制定了以下四个教学环节。

下面我将详细的教学过程阐述一下：一、创设情境，导入新课上课伊始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。

世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。

某班有27名团员去世纪公园进行活动。

当领队王小华预备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。

但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“铺张”吗？（此处同学是很简单得出买30张门票需要4X30=120（元）, 买27张门票需要5X27=135（元）,由于120〈135，所以买30张门票比买27张还要划算。

由此建立了一个数与数之间的不等关系式）紧接着进一步提问：若人数是x时，又当如何买票划算？二、探求新知，讲授新课引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量120<5x的不等关系。

北师大版数学八年级下册2.2《不等式的基本性质》教学设计一. 教材分析《不等式的基本性质》这一节内容是北师大版数学八年级下册第2章第2节的一部分。

在此之前，学生已经学习了不等式的概念及其简单性质。

本节课的主要内容是让学生掌握不等式的基本性质，包括不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向变化。

这些性质是解决不等式问题的关键，也是进一步学习函数、方程等数学知识的基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和推理能力，对不等式的基本概念有了初步的了解。

但在运用不等式的性质解决问题时，部分学生可能会混淆，特别是对于不等号方向的变化规律。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、归纳，从而深刻理解不等式的基本性质。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握不等式的基本性质，能够运用这些性质解决简单的不等式问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：不等式的基本性质。

2.难点：不等号方向的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法。

通过设置问题引导学生思考，分析案例让学生理解不等式的性质，小组合作使学生互相交流、共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的不等式案例，用于分析和讲解。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备PPT，用于展示问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个问题：已知a>b，求a+1和b+1的大小关系。

让学生思考并回答问题，引出不等式的基本性质。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示不等式的基本性质，引导学生观察和分析：a)不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等号的方向不变。

b)不等式的两边同时乘除同一个正数，不等号的方向不变。

北师大版八年级下册数学《2.2 不等式的基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版八年级下册数学《2.2 不等式的基本性质》这一节的内容，主要介绍了不等式的性质。

包括不等式的两边同时加上或减去同一个数或整式，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。

这些性质是解不等式的基础，对于学生理解和掌握不等式的解法具有重要意义。

二. 学情分析在进入这一节的学习之前，学生已经学习了有理数的概念，对数的大小比较有一定的理解。

但是，对于不等式的性质，他们可能是第一次接触，需要通过实例来理解和掌握。

同时，学生可能对于同时乘除同一个数的操作有一定的困惑，需要老师在教学中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握不等式的基本性质，能够运用这些性质解不等式。

2.过程与方法目标：通过实例分析和讨论，培养学生观察、分析和推理的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：不等式的基本性质，以及如何运用这些性质解不等式。

2.教学难点：不等式的两边同时乘以或除以同一个负数时，不等号方向的变化。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法和活动教学法相结合的方式进行教学。

在讲解不等式的性质时，我会通过举例和推理的方式来解释和展示。

同时，我还会学生进行小组讨论，让他们通过合作来理解和掌握不等式的性质。

在教学过程中，我会使用多媒体课件来辅助教学，使抽象的不等式性质更加直观和易于理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何比较两个不等式的大小。

2.讲解：讲解不等式的基本性质，通过实例和推理来展示如何运用这些性质解不等式。

3.活动：学生进行小组讨论，让他们通过合作来解决问题，巩固对不等式性质的理解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调不等式性质的重要性和应用。

北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》教案1一. 教材分析《2. 不等式的基本性质》是北师大版数学八年级下册中的一章，主要介绍不等式的性质。

本章内容是学生进一步深入研究不等式的基础，对于学生理解和掌握不等式具有重要意义。

本章主要内容包括不等式的定义、不等式的性质以及不等式的运算。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了实数和方程等基础知识，对于数学概念和运算有一定的理解。

但是，对于不等式的理解和运用还需要进一步的培养和指导。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握不等式的基本性质，并通过实例让学生熟悉和运用不等式的性质进行运算和解决问题。

三. 教学目标1.理解不等式的定义和基本性质。

2.学会使用不等式的性质进行简单的运算和解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.不等式的定义和性质的理解。

2.不等式的运算和应用。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和举例，引导学生理解和掌握不等式的基本性质。

2.实践法：通过让学生进行实际操作和解决问题，培养学生的实际应用能力。

3.讨论法：通过分组讨论和小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助讲解和展示。

2.实例和习题：准备一些相关的实例和习题，用于引导学生进行实践和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引入实际问题，引发学生对不等式的思考，激发学生的学习兴趣。

例：某商店举行打折活动，商品的原价大于等于100元，打折后的价格小于等于80元。

请用不等式表示这个条件。

2.呈现（15分钟）讲解不等式的定义和基本性质，通过PPT展示和讲解，引导学生理解和掌握不等式的基本性质。

不等式的定义：用“<”、“>”、“≤”、“≥”表示两个数之间的大小关系。

不等式的性质：1.如果a<b，那么a+c<b+c（不等式的加法性质）2.如果a<b，那么ac<bc（不等式的乘法性质）3.如果a<b<c，那么a<c（不等式的传递性质）3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，运用不等式的性质进行运算和解决问题。

北师大版八年级数学下册≤不等式的基本性质≥优秀说课稿各位评委老师，我是考生1号，今天我要给大家讲九年义务教育北师大版八年级数学下册第二章第二节≤不等式的基本性质≥第一课时。

在教学过程中，我将从以下六个方面与大家分享我的说课：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学设计。

首先，本节课的主要内容是掌握不等式的基本性质，并运用不等式的基本性质解决实际问题。

不等式的基本性质不仅是对等式性质的深化探究，也是解一元一次不等式与一元一次不等式组的重要依据，具有承前启后的关键作用。

其次，八年级学生已经研究了等式的相关性质，经历了建立方程模型和函数关系解决实际问题的过程，为分析量与量之间的关系积累了一定的经验，具备了一定的转化、代换能力。

因此，在教师的引导下，他们能够通过回顾等式的基本性质，掌握不等式的基本性质，最后加以应用，解决实际问题。

在教材分析和学情分析的基础上，我确立了如下教学目标：一、知识与技能目标：掌握不等式的基本性质，了解不等式的基本性质是通过等式的基本性质演变而来的，应用不等式的基本性质解决实际问题。

二、过程与方法目标：通过对比等式的基本性质与不等式的基本性质，培养学生的求异思维，提高学生的辨别能力。

三、情感、态度与价值观目标：经历对不等式基本性质的大胆猜想，提高学生数学思考的能力，培养探究精神，同时在学生的交流中发展合作意识。

根据教学目标，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点是掌握不等式的基本性质，教学难点是不等式基本性质的探究与应用。

为了突出学生的主体地位，本节课采用启发式、探究式教学法，倡导自主、探索、合作的研究方式，学生运用观察、猜想、归纳、验证的研究方法，同时促进师生之间、学生之间的交流，从而营造良好的教学氛围，激发学生的研究兴趣。

为了更好的落实课堂教学，我将准备好多媒体课件。

在以上基础上，我设计了如下教学程序：活动一、问题导入。

首先，让学生们回顾上节课所讲的不等式的定义，并要求学生写出几个不等式的例子。

不等式的基本性质各位老师，你们好：我今天说课的内容是北师版八年级下册第二章第2节不等式的基本性质一、分析教材（说教材）（一）教材地位和作用：不等式的基本性质是职中数学的主要内容之一，在初中数学中占着重要地位。

它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，有着重要的实际意义。

同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容，起到重要的奠基作用。

（二）学习目标1掌握不等式的三条基本性质以及推论，能够运用不等式的基本性质将不等式变形解决简单的问题。

2进一步掌握作差比较法比较实数的大小。

3通过教学，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好思维品质。

（三）教学重点难点不等式的三条基本性质及其应用是重点，不等式基本性质3的探索与运用是难点二、学情分析(说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

我们大家现在所教的学生是职中学生，底子薄，学习积极性不高。

所以我们必须从现实生活入手，首先来提高学生的学习兴趣；其次要一步一个脚印，通过师生互动、通过小组研究来降低学习难度，最后达到学习要求。

三、教法分析（说教法）本节课主要采用讲练结合与分组探究的教学方法。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，通过引导回顾玩跷跷板的经验，师生共同探究天平两侧物体质量的大小，引导学生感性地认识不等式的三条基本性质，并运用分析法、综合法、作差比较法来证明，通过题组训练，使学生逐步掌握不等式的基本性质，为后面学习一元一次不等式和解一元一次不等式组打下理论基础。

四、教学程序和设想（说教学程序）（一）展示课件创设情景，引入新课<用时8分钟左右>因为数学来源于生活，所以我以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。

有助于调动学生的学习积极性。

所以我创设了天平情境问题（如图1），让学生观察课件，说出物体a和c哪个质量更大一些，由此判断：如果a＞b，b＞c，那么a和c的大小关系如何？这是感性认识。

北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》说课稿1一. 教材分析北师大版数学八年级下册《2. 不等式的基本性质》这一节的内容，主要介绍了不等式的性质，包括不等式的两边同时加减同一个数或式子，不等式的两边同时乘除同一个正数，以及不等式的两边同时乘除同一个负数时，不等号的方向如何变化。

这些性质是解决不等式问题的关键，也是学习更高级数学的基础。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了不等式的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力，但是对于不等式的性质的理解还需要加强。

他们在学习过程中，需要通过实例来理解不等式的性质，需要通过练习来巩固不等式的性质，需要通过思考来深化不等式的性质。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生理解不等式的性质，二是让学生掌握不等式的性质的运用，三是让学生提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和掌握不等式的性质。

难点在于学生对于不等式的性质的理解，需要通过实例来帮助学生理解，需要通过练习来帮助学生巩固，需要通过思考来帮助学生深化。

五. 说教学方法与手段本节课我采用的教学方法是讲解法和练习法。

讲解法用于讲解不等式的性质，练习法用于让学生通过练习来巩固不等式的性质。

同时，我还会使用多媒体手段，如PPT等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入新课、讲解不等式的性质、举例说明、练习巩固、总结提高。

1.导入新课：通过一个实际问题，引出不等式的性质的概念。

2.讲解不等式的性质：详细讲解不等式的性质，并通过实例来帮助学生理解。

3.举例说明：通过具体的例子，让学生理解不等式的性质。

4.练习巩固：让学生通过练习，巩固不等式的性质。

5.总结提高：让学生通过总结，提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是不等式的性质的定义和公式，另一部分是举例说明。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

2．2《不等式的性质》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用：不等式基本性质是八年级下册第二章第二节内容。

不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。

它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。

本节课是建立在学生已认识了不等关系基础上来学习的，也是为进一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的重要依据，因此本节课内容在不等关系这一章占有重要位置。

本节课的教学指导思想是从学生实际认知水平及知识结构出发，让学生自主获取知识。

二、教学目标（1）知识与技能1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。

2、掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质把比较简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。

（2）过程与方法：1. 经历探索不等式基本性质的过程，体验数学学习探究的方法2.通过观察、类比、猜想、验证、归纳总结等数学学习活动过程，发展合理的推理和初步论证能力（3）情感态度与价值观：1.学生在探索过程中感受成功、建立自信，增进学习数学的兴趣。

2.体验在研究过程中创造的快乐，并学会与人交流合作养成良好的人格品质3、重点、难点及关键重点：不等式基本性质的探索及应用难点：不等式的基本性质三的探索及其应用三、教法学情分析： 1、学生在学习一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的基础上，积累了一定的经验，本节课主要采用类比等式的方法进行不等式的探究教学，这样不仅有利于学生掌握不等式的基本性质，而且可以使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握知识，发展学生的辩证思维。

2、始终坚持学生为主体，教师为主导的教学方法，通过教师的启发，设问，引导学生自主探索、合作交流，师生充分互动，这样才能将学生推到学习的前沿，才能充分发挥学生的学习主体性和主观能动性。

北师大版数学八年级下册2.2《不等式的基本性质》教学设计一. 教材分析《不等式的基本性质》是北师大版数学八年级下册第2.2节的内容，主要包括不等式的性质1、性质2和性质3。

这些性质是不等式的基础，对于学生理解和掌握不等式的解法、应用等具有重要意义。

本节内容的教学设计应注重学生对性质的理解和应用，通过丰富的实例和练习，让学生深入掌握不等式的基本性质。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了不等式的概念、解法等基础知识，对于不等式的基本操作有一定的掌握。

但学生在理解和应用不等式的性质方面可能存在一定的困难，因此需要教师通过具体实例和练习，引导学生深入理解和掌握不等式的性质。

三. 教学目标1.理解不等式的性质1、性质2和性质3。

2.学会运用不等式的性质解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.性质1：不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。

2.性质2：不等式两边乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。

3.性质3：不等式两边乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解不等式的性质，引导学生理解和掌握。

2.案例分析法：教师通过具体的实例，让学生学会运用不等式的性质解决实际问题。

3.练习法：学生通过多做练习，巩固对不等式性质的理解和掌握。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不等式的性质和实例。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出不等式的性质，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师讲解不等式的性质1、性质2和性质3，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，教师给出一些练习题，让学生运用不等式的性质解决问题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的练习情况，进行讲解和巩固，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师给出一些拓展题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。

八年级数学北师大版下册名师说课稿：第二章课题不等式的基本性质一. 教材分析北师大版八年级数学下册第二章《不等式的基本性质》是学生在学习了初中数学基础知识后，进一步深入研究不等式的重要章节。

本章主要内容包括不等式的概念、不等式的性质、不等式的运算等。

这些内容不仅是学生进一步学习函数、方程等数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维、抽象思维能力的重要环节。

本章内容分为三个课时，分别是《不等式的概念与性质》、《不等式的运算》、《不等式的应用》。

其中，《不等式的概念与性质》主要让学生理解不等式的定义，掌握不等式的基本性质；《不等式的运算》主要让学生掌握不等式的加减乘除运算规则；《不等式的应用》主要让学生学会将不等式应用到实际问题中，解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有较强的求知欲和好奇心。

但同时，由于不等式是一个较为抽象的概念，学生可能对其理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解和掌握不等式的基本性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解不等式的概念，掌握不等式的基本性质，能够进行不等式的基本运算。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、推理等方法，引导学生发现不等式的基本性质，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：不等式的概念、不等式的基本性质、不等式的基本运算。

2.教学难点：不等式的基本性质的推导和理解，不等式的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现不等式的基本性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，增强教学的直观性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学过的数学知识，引导学生进入不等式的新课学习。

《不等式的基本性质》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：下午好！我的说课题目是北师大版八年级下册第一章的第二节《不等式的基本性质》。

主要从以下几个方面进行说课：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程设计。

一、教材分析不等式是继方程（等式）后的又一种代数形式，是初中数学教学的重点和难点，对进一步学习一次函数的性质及应用有着及其重大的作用。

而“不等式的基本性质”是建立在学生已认识了不等关系基础上来学习的，它在不等式这一章节占有重要位置。

不等式的三条基本性质是不等式变形的重要依据，为进一步“求解不等式”及“应用不等关系解决实际问题”等奠定了理论基础。

性质1、2类似等式性质，不等号的方向不改变。

性质3不等号的方向改变，这是不等式独有的性质，也是初学者易错的地方，因此要特别注意。

弄不清“不等号方向不变”与“所得结果仍是不等式”之间的关系是学生学习的疑点（“不等号方向不变”和“不等号方向改变”都属于“所得结果仍是不等式”）。

另外，本节课在教材安排上是通过等式基本性质引入新课教学，在新课教学中用不等式实例进行操作，进而推出不等式基本性质。

学生经历观察、质疑、发问等思维过程，更易于理解接受新知。

根据《新课程标准》确定本课的重点、难点以及三个层次的学习目标如下：(一) 知识目标①掌握不等式的基本性质, 尤其是不等式的基本性质3；②运用不等式的基本性质将不等式变形；③经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。

（二）能力目标1. 经历探索不等式基本性质的过程，体验数学学习中的探究方法；2.通过观察、猜想、验证等数学学习活动过程，发展合理的推理和初步论证能力。

（三）情感目标(1)培养学生的钻研精神,同时加强同学间的合作与交流；(2)让学生获得亲自参与探索研究的情感体验,从而增强学习数学的热情；（3）通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。

《不等式的基本性质》说课稿一、教材分析（说教材）（一）教材的地位与作用：《不等式的基本性质》是北师大版八年级数学下册第一章的第二节。

它在教材中起到承上启下的作用，它为学生学习一元一次不等式和一元一次不等式组的解法的提供重要理论依据，所以本节内容掌握的好坏，将直接影响到后面的教学内容，乃至影响到高中的不等式的运用。

（二）教学目标：根据上述教材分析，我制定如下教学目标如下：1、知识与技能：掌握不等式的基本性质，并能运用不等式的基本性质对不等式进行变形。

2、过程与方法：经历不等式基本性质的探究过程，初步体会不等式与等式的异同，并体会“类比”和“分类”的数学思想。

3、情感态度与价值观：通过不等式基本性质的探究活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好思维品质。

（三）教学重点、难点以及教学关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点以及教学关键重点：掌握不等式基本性质及其应用。

难点：不等式的基本性质3的应用。

关键：用类比的方法使学生体会到不等式与等式的异同。

导入新课 教学过程反馈发展自主探究复习引入巩固运用例题解讲反思升华课堂小结（ 3分钟） （16分钟） （18分钟） （ 2分钟） （ 6分钟）布置作业达标测评二、学法分析（说学法）1、学生特点：一般说来，这个年龄段的学生开始有较强的自我发展意识，对于与自己直观相冲突的现象和具有“挑战性”的问题很感兴趣。

所以在教学过程中让学生自主探究，使他们感受学习数学的乐趣。

2、学生基础和兴趣：学生已经学习了等式的基本性质和不等关系、这为本节课的学习打下了基础。

本节课采用类比的方法，容易激发学生的学习兴趣和求知欲。

3、学生可能出现的问题：学生可能会在应用第三条性质时遇到困难，容易混淆性质2和3，尽可能引导学生多练习多总结，最终达到教学目标。

4、学法指导：根据以上情况分析，我建议学生用如下的学习方法：（1）观察猜想 （2）类比验证 （3）合作交流 （4）小组讨论通过这些学习方法，能调动学生学习的积极性，并能充分体现学生在学习过程中的主体地位。