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聂将军与日本小姑娘同学们，请看大屏幕这位一身戎装的将军是谁？相信同学们已经认出来了，他便是身经百战，战功赫赫的聂荣臻元帅。
但铮铮铁骨的将军也有柔情的一面，今天就让我们一起来学习一个真实的故事。
本文讲了一件什么事？叙述了八路军救助战火中受伤的日本孤儿，聂将军细心照料，并将他们送回日本交给亲友抚养的事。
课文读完了，你知道日本人民是如何评价聂将军的吗？请你，对，”活菩萨”“中日友谊的使者”。
日本人民为什么会这样评价他呢？小组讨论？一组代表，他说当两个孤儿送到指挥所后，聂将军抱起最小的孩子查看伤势，然后慈爱的拉过大一些的女孩，问她的名字，给他喂饭。
好一个和蔼可亲的聂元帅。
同学们当时中日正在交战。
日军掠我资源，侵我河山，杀我同胞，无恶不作，他这样对待两个日本小姑娘，岂不是敌我不分吗？聂将军是怎么说的呢？二组代表，请你读一下：虽然敌人…受害者。
同学们”无辜”是什么意思？对，是无罪的，普通日本人民和中国人民一样是受害者，真正不可饶恕的是日本法西斯头目。
这写出了聂将军的？对，恩怨分明。
然而激烈的战事不知何时才能够结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把他们送回日军，并给他们写了一封信。
三组代表，请你为大家读一下。
我八路军…奋斗到底。
从中你读出了什么？八路军要为民族生存与人类的和平，坚决与法西斯头目誓死斗争到底，但这绝不针对于普通日本人民，这体现了聂将军大队国际主义精神与至仁至义。
同学们，课文学到这里，你明白了，聂将军为什么会被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”了吗？请你，说的真好，聂将军的国际主义精神与慈悲的心肠，深深感动了日本人民，同时也与日本人民缔结了深厚的友谊，聂将军的态度代表着我八路军的态度，同时也代表了整个中华民族的态度，对待百姓我们至仁至义，对待敌人，我们决不留情。
今天我们认识了一个恩怨分明，至仁至义，和蔼可亲的聂元帅。
当40年后，长大成人的美穗子专门来感谢聂将军，他们见面之后又会说些什么呢？可课下请同学们倾注于笔尖。
课本剧《聂将军与日本小姑娘》课本剧《聂将军与日本小姑娘》塞下曲发表第一幕时间：抗日战争时期“百团大战”间的一天地点：晋察冀根据地八路军指挥部人物：聂荣臻、八路军战士、警卫员、美穗子姐妹、炊事员（刚工作过之后，略带倦意的聂荣臻将军正在指挥部院中散步，两名满身征尘的八路军战士抱着两个日本小姑娘来到院子）战士甲：报告聂司令，我部昨晚在攻克敌一据点时发现了两名日本小女孩。
聂荣臻（略感意外）：哦，就是这两个小女孩吗？战士乙：是！聂荣臻（对警卫员）：快把那小女孩抱过来。
（警卫员从战士甲手中抱过小女孩，递给聂荣臻）聂荣臻（看了看小姑娘，见是一个不满周岁的小姑娘，手上包着洁白的纱布，此刻睡得正香。
问战士甲）：怎么，她受伤了？战士甲：发现她们时房子已经着火，估计时抢救时划伤的，卫生员已经处理过了。
聂荣臻（点了点头，对警卫员）：快把她抱到老乡家给她找点奶喝。
（警卫员接过小女孩下）聂荣臻（对另一名约两岁的日本小姑娘，亲切地）：小妹妹，到伯伯这儿来。
（战士乙把满脸惊恐的小女孩领到聂荣臻跟前）聂荣臻（抚摸着小姑娘，亲切地）小妹妹，别害怕，告诉伯伯，你叫什么？小姑娘（满脸惊恐，不停地哭泣，用日本话不停地说）妈妈死了，妈妈死了……战士乙：报告司令员，她听不懂中国话，听日本俘虏说她叫美穗子。
聂荣臻：（从桌子上拿起一只梨，和蔼地对小姑娘说）：小妹妹，这梨洗干净了，吃吧。
小姑娘（哭泣着，慢慢地接过梨，吃了起来。
）聂荣臻（对两战士）：这事你们处理得很好，小女孩放我这里，你们回去吧。
（八路军战士下，警卫员上）炊事员（端着热气腾腾的饭菜上）：司令员，开饭啦。
聂荣臻（抱起美穗子）：吃饭喽。
（聂荣臻将美穗子抱到饭桌前，慈祥地拿起小勺给美穗子喂饭，美穗子已稍稍平静，乖乖地吃起饭来。
）警卫员（不解地）：司令员，日本鬼子杀了我们那么多人，你干吗对这日本女孩这么好？聂荣臻：那照你说我们该怎么办呢，也象鬼子似的？警卫员：那可不行。
聂荣臻：是呀，我们是共产党领导的八路军，如果滥杀无辜，不也成鬼子了吗？这个小女孩也是战争的受害者，我们有责任照顾好她。
作者： 锦文
出版物刊名： 黄埔
页码： 14-14页
主题词： 聂荣臻 元帅 司令员 百团大战 日本人 中日两国 医务人员 战争期间 哺乳期 陈列馆
摘要： 在聂荣臻元帅铜像揭幕暨聂荣臻元帅陈列馆开馆仪式上,当一位身材瘦小的女士走进会场时,聂荣臻元帅的女儿聂力立即迎了上去,两人紧紧地拥抱在一起。
眼前的这位女士也许一般人不认识,但是提起"日本小姑娘",中日两国人民都不会感到陌生的。
抗日战争期间,1940年,百团大战中,部队在进攻井陉煤矿时,救出了两个日本小姑娘,大的五六岁,小的尚在襁褓之中。
当时,她们的父母均已死亡。
前线部队还要继续作战,于是请示指挥部如何安置这两个孩子,聂荣臻司令员指示立即把她们送到指挥部来。
孩子们一到,聂司令员立刻找来医务人员给小的疗伤,并在村中请来正在哺乳期的妇女给她喂奶,直到孩子安然入睡。
然后他又把。
课本剧《聂将军与日本小姑娘》《聂将军与日本小姑娘》塞下曲发表第一幕时间：抗日战争时期“百团大战”间的一天地点：晋察冀根据地八路军指挥部人物：聂荣臻、八路军战士、警卫员、美穗子姐妹、炊事员（刚工作过之后，略带倦意的聂荣臻将军正在指挥部院中散步，两名满身征尘的八路军战士抱着两个日本小姑娘来到院子）战士甲：报告聂司令，我部昨晚在攻克敌一据点时发现了两名日本小女孩。
聂荣臻（略感意外）：哦，就是这两个小女孩吗？战士乙：是！聂荣臻（对警卫员）：快把那小女孩抱过来。
（警卫员从战士甲手中抱过小女孩，递给聂荣臻）聂荣臻（看了看小姑娘，见是一个不满周岁的小姑娘，手上包着洁白的纱布，此刻睡得正香。
问战士甲）：怎么，她受伤了？战士甲：发现她们时房子已经着火，估计时抢救时划伤的，卫生员已经处理过了。
聂荣臻（点了点头，对警卫员）：快把她抱到老乡家给她找点奶喝。
（警卫员接过小女孩下）聂荣臻（对另一名约两岁的日本小姑娘，亲切地）：小妹妹，到伯伯这儿来。
（战士乙把满脸惊恐的小女孩领到聂荣臻跟前）聂荣臻（抚摸着小姑娘，亲切地）小妹妹，别害怕，告诉伯伯，你叫什么？小姑娘（满脸惊恐，不停地哭泣，用日本话不停地说）妈妈死了，妈妈死了……战士乙：报告司令员，她听不懂中国话，听日本俘虏说她叫美穗子。
聂荣臻：（从桌子上拿起一只梨，和蔼地对小姑娘说）：小妹妹，这梨洗干净了，吃吧。
小姑娘（哭泣着，慢慢地接过梨，吃了起来。
）聂荣臻（对两战士）：这事你们处理得很好，小女孩放我这里，你们回去吧。
（八路军战士下，警卫员上）炊事员（端着热气腾腾的饭菜上）：司令员，开饭啦。
聂荣臻（抱起美穗子）：吃饭喽。
（聂荣臻将美穗子抱到饭桌前，慈祥地拿起小勺给美穗子喂饭，美穗子已稍稍平静，乖乖地吃起饭来。
）警卫员（不解地）：司令员，日本鬼子杀了我们那么多人，你干吗对这日本女孩这么好？聂荣臻：那照你说我们该怎么办呢，也象鬼子似的？警卫员：那可不行。
聂荣臻：是呀，我们是共产党领导的八路军，如果滥杀无辜，不也成鬼子了吗？这个小女孩也是战争的受害者，我们有责任照顾好她。
《聂将军和日本小姑娘》教案
教学目标：
1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：
通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
教学准备：多媒体课件
课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
收集聂荣臻的相关资料
课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。
师：听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。
在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。
教学过程：
一、自学质疑、交流展示。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？
2、交流课前搜集到有关聂荣臻将军的资料
3、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
【板书：活菩萨、中日友谊的使者】
4、质疑：这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。
（板书题目）跟着老师一起书空课题。
二、创设情境，精讲点拨。
（一）学习第一自然段
1、播放剪辑。
师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。
滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。
三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。
——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。
两个孩子成了孤女！
2、出示第一自然段，齐读。
从中，你读懂了什么？
（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。
）板书：救出
【这个电影剪辑，让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。
】（二）、品读感悟。
1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？
读课文第2自然段，回答。
从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？
“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。
“言”屏出示说的话引导理解：
学生自由读文，理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。
）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！
而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。
理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。
这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为——
理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？—
—挑起战争的人：日本法西斯！
指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。
【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】
小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。
2、过渡：聂将军说要“好好照料”，课文哪一节就是写了这一内容呢？请同学们自由地读课文的第三节。
出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。
学生自学自读。
可以和同桌交流自己的读书感受。
关心照料：看伤口、找奶——细心周到
问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至
【交流时，我要求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的品质。
让他们知道这些事正面描写。
】
侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。
小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。
也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：配背景声音读第3自然段。
【此时学生的朗读真是赋予了真情，让人好感动。
的确，朗读应
该在理解课文的基础上才会收到教学的效果。
】
3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？
让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定？学生默读第四节课文，指名回答后板书：送回。
进一步让学生思考：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送日军驻地？
老师引读课文的第五节的前半部分，让学生知道，聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨，为下文写片断打下基础。
屏出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？
人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢
军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师
精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗
道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。
对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。
40年后——读课文最后一自然段。
归纳：这一节的内容，板书：感恩
（1）、播放感恩片段。
师解说，介绍。
1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。
人民大会堂。
美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。
一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。
40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
（2）、出示课后3题。
学生练笔。
提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
交流。
【这里我把原先设计的内容进行了适当的调整，先让学生看感恩片断，有了感性的认识，再来进行写话，就水到渠成了。
】
三、迁移运用。
1、课前让学生上网搜集美穗子的有关资料，对她有了一定的认识。
师介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。
由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。
屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。
是一条纽带，系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。
【此时老师的体态语言，胜过一切有声的语言。
这是课堂的一
个亮点，学生的情感被激起来了，他们都能声情地朗读这短话。
】所以，日本人民称聂将军是——
2、小结：师：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！
【当我激情地说完这一段话，学生的眼睛都能传出火花了，他们读懂了课文，读懂了文字背后的真正内涵，更为重要的是文本的这一思想已在他们的心中埋下了一颗种子，他们在对课后的片断练习的写话中很好地体现了出来。
这是课堂又一个亮点，达到了“三情”共振！】3．试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
4．观看电影《将军与孤女》，说说观后感。
