初中化学 绪言

九年级化学知识点绪言化学是一门研究物质的性质、组成和变化的科学。

它是一门非常重要的学科，对我们生活中的很多方面都有着深远的影响。

九年级是初中最后一个学年，学生们在化学方面已经积累了一定的知识，也开始接触到更加复杂和有趣的化学知识点。

本文将重点介绍九年级化学中的一些基础知识和概念，帮助读者对化学有更深入的了解。

一、物质的分类我们身边的物质可以分为多种不同的类型，常见的有元素、化合物和混合物。

元素是由同类原子组成的纯净物质，如氧气、氮气等。

化合物是由不同元素按一定比例组成的物质，如水、二氧化碳等。

混合物则是由两种或两种以上的物质混合在一起而不发生化学反应，如空气、盐水等。

二、化学元素化学元素是构成物质的基本单位，目前已知的元素有118种。

其中常见的有氧、氮、碳、钠、铁等。

元素可以通过原子数目、化学符号等来表达和记载。

三、化学符号和化学方程式化学符号是用于表示元素的字母组合，如氧的化学符号是O，碳的化学符号是C。

化学方程式则是用化学符号和化学式来描述化学反应的过程和结果。

它由反应物、生成物和反应条件组成，可以使用化学符号和化学式来表示。

四、常见的化学反应类型化学反应可以分为多种类型，常见的有化合反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应。

化合反应是指两种或两种以上的物质反应生成一种新物质，如2H2+O2→2H2O。

分解反应则是一种物质分解为两种或多种新物质，如2H2O→2H2+O2。

置换反应是指一种元素被另一种元素取代，如Na+Cl2→NaCl。

而氧化还原反应则是涉及原子的氧化和还原的化学反应。

五、酸碱中和反应酸碱中和反应是一种特殊的化学反应，是指酸和碱发生反应生成盐和水的过程。

酸具有酸性，碱具有碱性，而中和反应可以中和它们的性质。

如HCl+NaOH→NaCl+H2O。

六、重要的化学概念在化学学习中，还有一些非常重要的概念需要了解。

如原子序数、相对原子质量、电子层、离子、价电子等。

这些概念都是化学理论研究的基础，对于理解化学反应机制和物质性质具有重要意义。

人教版初中化学绪言教案及反思教学内容：绪言是化学学科的入门部分，主要介绍了化学的基本概念、发展历史以及化学的重要性。

通过学习绪言，学生可以初步了解化学学科的基本内容和研究对象，为后续学习打下良好的基础。

教学目标：1. 了解化学的定义及其研究对象；2. 掌握化学的发展历史及其重大意义；3. 了解化学与生活、科技的关系；4. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学重点和难点：1. 化学的定义及其研究对象；2. 化学的发展历史及其重大意义。

教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍化学的基本概念和发展历史；2. 实验法：通过展示一些实际的化学实验，让学生亲自体验化学的神奇之处；3. 讨论法：引导学生进行讨论，共同探讨化学与生活、科技的关系。

教学准备：1. 教师准备化学绪言的教案和教学资料；2. 实验室准备相关实验器材和化学试剂；3. 学生准备笔记本和书写工具。

教学过程：一、导入教师通过提出问题、展示图片等方式，引导学生对化学学科进行初步了解，激发学生的学习兴趣。

二、讲解化学的定义及研究对象教师向学生介绍化学的定义及其研究对象，让学生明白化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。

三、讲解化学的发展历史及重大意义教师向学生介绍化学的发展历史及其在人类社会发展中的重大意义，让学生了解化学在生产、科研、生活等方面的重要作用。

四、展示化学实验教师展示一些简单而生动的化学实验，让学生身临其境地感受化学的魅力。

五、讨论化学与生活、科技的关系教师引导学生讨论化学与生活、科技的关系，让学生认识到化学与我们的日常生活息息相关，推动科技的发展。

六、总结与反思教师对本节课的内容进行总结，并引导学生反思本节课的学习收获以及存在的不足之处。

教学反思：本节课采用了多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中体验到了化学学科的魅力。

但是在教学过程中，有时候学生的注意力不够集中，需要加强对学生的引导和激励，帮助他们更好地理解和掌握化学的基本知识。

初三化学绪言学科：化学教授教化内容：初三化学绪言进修目标：1.明白得化学的研究对象是物质；2.明白得化学，化学变更，物理变更这三个概念及其应用；3.明白得物理性质和化学性质的概念.方法指导：进修本节内容，要用到不雅察、比较、分析等进修方法.内容概述：1.明白得化学的概念，从概念动身细心领会化学这门学科的研究对象是物质，研究内容是物质的构成、构造、性质以及变更规律等.该概念的明白得对往后的进修具有指导感化.2.物质活动的两种全然情势物理变更化学变更定义没有生成其它物质的变更变更时都生成了其它的物质特点没生成新物质生成了新物质差别物理变更没有生成新物，化学变更生成了新物质接洽化学变更同时相伴物理变更，物理变更不必定相伴有化学变更3.物理性质和化学性质是物质两方面的性质，它们差别是物质的物理性质不须要经由过程化学变更就能够表示出来而化学性质必须经由过程化学变更才能表示出来.如：镁是银白色的不须要任何变更就表示出来了，是镁的物理性质，而镁具有可燃性必须看到镁确切燃烧过才能明白，是镁的化学性质.4.须要硬记的常识有：化学史上的成就.5.熟悉几种物质和两个化学变更的现象，要求同窗们卖力不雅察实验.疑难解析本节重点：物理变更和化学变更的概念及其应用.难点：应用上述概念来确信实际变更.例1 “镁带能在空气中燃烧，生成白色粉末氧化镁”和“镁带在空气中燃烧，生成了一种不合于镁的白色粉末”.这两句话中哪一句描述镁的化学性质?哪一句是描述镁产生化学变更?分析：“镁带能在空气中燃烧，生成白色粉末氧化镁”是说明镁的一种化学性质，它有燃烧这种化学性质，而不说明这种变更有没有产生.“镁带在空气中燃烧，生成一种不合于镁的白色粉末”这句话讲的化学变更，说明镁正在产生化学变更或已产生，指的是一个动态过程.同窗们在进修时应当熟悉：不管是物理性质照样化学性质差不多上物质的固有属性.化学性质只是在化学变更中才会表示出来，有一种化学性质才会产生响应的化学变更.解答：前一句属于描述物质的化学性质，后一句描述物质的化学变更.例2 如何不雅察和描述化学变更?分析：镁带的燃烧，经由过程不雅察后应描述成：“银白色有金属光泽的镁带，在点燃的前提下与空气中的氧气反响，发出耀眼的白光，放出大年夜量热，生成白色的固体(氧化镁).”切忌只不雅察变更的现象，或只用变更中的现象来描述化学变更.解答：不雅察和描述化学变更一样为三个时期：变更前——反响物的色彩和状况；变更中——变更的前提和现象；变更后——生成物的色彩和状况.典例精评例1 下列现象哪些是物理变更，哪些是化学变更?什么缘故?A.镁带燃烧B.食物腐烂C.汽油挥发D.矿石破裂摧残分析：确信物质产生物理变更、化学变更的依照只能是“是否有其它物质生成”.答复什么缘故时，经常犯的缺点是只把物理变更或化学变更的定义说一遍，或者笼统地说：“因为没有生成其它物质，所因此物理变更”，或者“因为有其它物质生成，所因此化学变更”.应当具体问题具体分析.解答：A.镁带燃烧后生成了不合于镁的氧化镁新物质，因此镁带燃烧是化学变更.B.食物腐烂后，均有腐臭气味和酸味物质产生，它们是不合于食物的新物质，因此食物腐烂属于化学变更.C.汽油挥发只是汽油由液态变为气态，汽油和汽油蒸气是同一种物质，因此汽油挥发是物理变更.D.矿石破裂摧残只是矿石的外形产生了改变，没有变成其余物质，因此矿石破裂摧残是物理变更.例2 下列生活中产生的变更，不属于物理变更的是( )(2001年青海)A.玻璃破裂B.水结冰C.铁钉生锈D.酒精挥发分析：确信物质产生的是物理变更，照样化学变更，同窗起重要熟悉这些变更，然后，依照它们的定义来进行确信.A、B、D三个变更中，变更前后构成物质的全然成分不变，也确实是说没有新物质生成，因此差不多上物理变更；C中铁锈与铁是不合的物质.解答 C.考点推测：本节中考热点：用物理变更和化学变更的概念来确信常见的变更.多以选择题的情势显现.例1 下列变更中，属于物理变更的是( )(2001年上海)A.家庭克己冰块B.牛奶变酸C.糯米酿制酒D.火柴燃烧分析：物理变更没有生成新物质，化学变更生成了新物质.在上述变更中，牛奶变酸有酸味的物质不合于牛奶是新物质；酒与糯米不是同种物质；火柴燃烧后生成的灰烬不克不及再燃烧，因此差不多上化学变更.解答：A例2 化学变更的本质特点是( )(2001年江西)A.发光发烧B.生成其他物质C.色彩状况变更D.有气体逸出分析：本题直截了当考察化学变更的概念，化学变更是生成其它物质的变更.A、C、D 三个选项中，只说清晰明了化学变更平日相伴现象.解答：B【同步达纲演习】差不多常识练习：1.下列变更属于化学变更的是( )A.汽油的挥发B.木柴的燃烧C.铁的生锈D.蜡烛的熔化2.依照物质的物理性质确信用处的是( )A.汽油作燃料B.用铜作导线C.用铝作饮具D.镁作照明材料3.下列变更属于物理变更的是( )A.水的沸腾B.胆矾研碎C.镁带燃烧D.加热碱式碳酸铜4.下列性质属物质化学性质的是( )A.色彩和状况B.密度C.熔点和沸点D.可燃性5.下列说法精确的是( )A.化学变更确实是化学反响B.物理变更过程中必定同时产生化学变更C.化学变更过程中必定同时产生物理变更D.蜡烛燃烧的过程只产生化学变更而不产生物理变更6.物质产生物理变更的本质特点是( )A.状况和色彩产生变更B.有光和热产生C.有气体和沉淀产生D.没有新物质生成7.某固态物质受热后变为物质的气态，这种变更属于( )A.物理变更B.可能是物理变更也可能是化学变更C.化学变更D.既不是物理变更也不是化学变更8.物理变更和化学变更的本质差别可能是( )A.物质形状产生变更B.物质状况改变C.有新物质生成D.有发烧发光现象9.化学是一门研究物质的、、以及的差不多天然科学.10.从“①物理变更；②化学变更；③物理性质；④化学性质”中选择精确谜底，将序号填入下面描述中的有关括号中.平日情形下，水是无色，无味的液体( )，0℃时水结成冰( )，100℃时，水变成水蒸气( )，4℃时，水的密度最大年夜，冰能浮在水面上，水比较稳固，加热不分化( )，但在通电时，水就分化成氢气和氧气( ).11.填出下列物质的色彩和状况：镁条；氧化镁；碱式碳酸铜；氧化铜；二氧化碳；胆矾；水 .本质优化练习：1.下列变更可能是物理变更，也可能是化学变更的是( )A.熔化B.锈蚀C.爆炸D.升华2.下列物质的性质，属于物理性质的是( )A.镁带在空气中燃烧生成氧化镁B.铜在潮湿的空气中生成铜绿C.水在常压下沸腾温度为100℃D.碱式碳酸铜受热能变成氧化铜、水、二氧化碳3.用来确信镁带在空气中燃烧是化学变更的依照是( )A.放出大年夜量的热B.产生耀眼的强光C.镁带被折弯D.有白色固体氧化镁生成4.鄙人列短文中，请对画线部分，选用下列字母填入括号内：A.反响前提B.实验现象C.生成物D.反响物加热 ( )碱式碳酸铜 ( )，绿色粉末变成黑色粉末( )，这是氧化铜( )，同时试管壁上显现无色液滴( )；从玻璃导管中导出的气体能使澄清石灰水变浑浊( )，说明有二氧化碳 ( )生成.5.写出依照哪些物理性质差别下列各组物质：A.清水和白酒；B.蔗糖和食盐；C.酒精和碘酒；D.酱油和食醋；E.铜片和铝片；F.汽油和食油 .立异深化练习：图0-1水的沸腾做化学实验要卖力不雅察实验过程中的现象，其不雅察次序一样是：反响前物质的色、态→变更时所需的前提；产生的现象(光、热、色、气体、沉淀的产生等) →反响后物质的色、态.同时要明白仪器的名称、应用方法和操作方法.下面是绪言课里的四幅图，依照图示答复下列问题.图0-2胆矾的研碎(1)图0-1的实验过程中不雅察到的现象是(2)指出图0-2中各仪器的名称①——————，②——————.变更时不雅察到的现象是——————.(3)指出图0-3中各仪器的名称①——————；②——————.(4)指出图0-4中各仪器的名称①——————，②——————，③——————————，④——————————.实验时管口要略向下倾斜，这是为了 .加热时不雅察到的现象是：试管中①，②，③烧杯中；实验停止时，应当先，然后，这是为了 .图0-3镁带的燃烧图0-4加热碱式碳酸铜参考谜底：【同步达纲演习】常识强化1.B C2.B C3.A B4.D5.A C6.D7.A8.C9.构成；构造；性质；变更规律 10.③，①，①，④，② 11.银白色，固体；白色，固体；绿色，固体；黑色，固体；无色，气体；蓝色，固体；无色，液体；本质优化1.C2.C3.D4.A，D，B，C，B，B，C5.A.气味(或味道) B.味道 C.色彩 D.气味(或味道) E.色彩 F.气味立异深化试管口和玻璃片上显现无色液滴(2)①研棒②研钵.蓝色颗粒的晶体变成粉末(3)①坩埚钳②石棉网(4)①酒精灯②铁架台③橡皮塞④烧杯；防止冷凝水倒流引起试管炸裂；现象①绿色粉末变成黑色②试管壁有水珠生成③澄清的石灰水变浑浊；把导管移出石灰水，熄灭酒精灯，防止水倒吸引起试管炸裂。

初中化学《绪言》教案教学目标：1. 了解化学学科的研究对象，明确化学学习的目的和方法。

2. 初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教学重点：1. 物理变化和化学变化的概念及其应用。

2. 化学实验的基本操作和观察能力。

教学难点：1. 物理变化和化学变化的本质区别。

2. 实验结果的分析和判断。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸等。

3. 课件和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是化学？化学在我们生活中有什么作用？2. 学生分享自己的理解和经验。

二、课堂探究（15分钟）1. 物理变化和化学变化的定义：介绍物理变化和化学变化的概念，引导学生理解两者之间的区别。

2. 实验演示：进行一个简单的化学实验，如氢氧化钠与盐酸的中和反应，让学生观察并描述实验现象。

3. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，如氢氧化钠与盐酸的反应。

4. 结果分析：引导学生分析实验结果，判断是物理变化还是化学变化。

三、知识拓展（10分钟）1. 物理变化和化学变化的例子：引导学生举例说明物理变化和化学变化，加深对概念的理解。

2. 化学实验技巧：介绍一些基本的化学实验操作技巧，如如何准确测量液体体积，如何使用酒精灯等。

四、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结物理变化和化学变化的区别。

2. 学生分享自己的学习体会和收获。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明物理变化和化学变化。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过引导学生思考化学的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

通过实验演示和学生实验，让学生直观地感受物理变化和化学变化的区别。

在实验过程中，注重培养学生的观察能力和实验操作能力。

通过知识拓展，让学生进一步理解和运用物理变化和化学变化的概念。

七年级化学绪言知识点
一、化学的定义
化学是研究物质的组成、性质和变化规律的一门学科。

二、物质的分类
根据纯度不同，物质可以分为纯物质和混合物。

1. 纯物质：由同种分子或离子组成，具有明确的化学组成和一定比例的化学元素。

2. 混合物：由多种不同分子或离子按照一定比例混合而成，没有固定的化学组成和化学元素比例。

三、化学元素与化合物
1. 化学元素：是指由相同基本粒子（原子）构成的纯物质，是化合物的组成部分。

2. 化合物：是由不同元素原子按一定比例组成的纯物质。

四、物质的性质
1. 物质的物理性质包括密度、相对分子质量、熔点等。

2. 物质的化学性质包括反应性、氧化还原性和酸碱性等。

五、化学反应
化学反应是由于化学元素或化合物之间的相互作用而发生的物
质变化。

1. 化学反应的目的包括制备纯物质、分离混合物、生产能量等。

2. 化学反应需要满足能量守恒定律、反应速率和平衡等规律。

六、化学实验
化学实验是化学研究的重要手段，可以验证化学理论和发现新的物种。

1. 化学实验的安全注意事项包括仪器、药品的正确使用和废弃物品的处理等。

2. 化学实验应遵守实验室规范和实验室管理要求。

总之，了解七年级化学绪言知识点，将有助于更好地理解和掌握化学知识，为未来学习打下坚实的基础。

七年级化学绪言知识点总结化学作为一门自然科学，是研究物质组成、结构、性质、变化和应用的学科。

而化学绪言则是化学这个大学问的入门部分，为我们学习后续知识打下坚实的基础。

本文将从化学的基本概念、物质的分类、物质的分离和纯化方法、化学变化和化学方程式、物质的浓度等多个方面，对七年级化学绪言知识点进行总结。

一、基本概念1. 物质：构成宇宙万物的基本要素。

所有物质都有质量和占据空间的特性。

2. 分子：由原子按一定比例组成的粒子，是构成物质的基本单位。

3. 元素：由同种原子组成的物质，如氧气、氢气等。

4. 化合物：由两种或两种以上不同原子组成的物质，如水、二氧化碳等。

5. 混合物：由两种或两种以上不同物质按一定比例混合而成的物质。

混合物可以分为均相混合物和非均相混合物。

二、物质的分类物质可以分为单质和化合物两种。

单质包括元素单质和化合物单质两种。

元素单质是由一种元素组成的单质，如氢气、氧气等。

化合物单质是由两种或两种以上的同种元素组成的单质，如二氧化碳、硫化氢等。

化合物又可以分为有机化合物和无机化合物两种。

有机化合物是以碳为基础的化合物，如脂肪、糖类、蛋白质等。

无机化合物则是除了有机化合物以外的其他化合物，如水、盐酸、氨水等。

三、物质的分离和纯化方法1. 过滤法：用滤纸、滤筒等过滤器将固体颗粒与液体分离，适用于混合物中的固体颗粒较大，易于分离。

2. 蒸馏法：以物质的沸点差异来分离液体混合物中的成分。

适用于混合物中两种液体的沸点差异较大。

3. 结晶法：让溶解在溶剂中的某些物质冷却后逐渐析出晶体，从而分离出纯净的物质。

4. 萃取法：利用物质在不同溶剂中的溶解度差异，分离出混合物中的某一成分。

四、化学变化和化学方程式化学变化指的是物质在化学反应中发生的变化。

我们可以通过化学方程式来描述化学反应的过程。

化学方程式分为反应物、产物和反应条件三个部分。

反应物指发生反应的原料，产物指反应后得到的新物质，反应条件则是指反应中所需要的条件，如温度、压力等。

初中化学教案绪言(总10页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-初中化学教案绪言初中化学教案绪言一、教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，化学教案－绪言。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

2．学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。

学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”；表演小魔术：会变色的“水”（稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。

九年级化学绪言绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。

2、原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。

——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。

3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。

物质的种类繁多（达3000多万种），但组成它们的基本成分——元素只有100多种。

水、氧气、二氧化碳的一个共同点：都含有氧元素。

4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。

5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气6、用纳米技术制造出具有特定功能的产品（直径6mm的尼龙绳能吊起2t的汽车）（1nm=10-9m）第一章走进化学世界课题1 物质的变化和性质【考试要求】1、认识化学变化的基本特征；理解反应现象和本质之间的联系考点一、物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。

例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。

有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。

考点二、物质的性质物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。

包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。

它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。

联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。

初中化学：绪言
绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩
什么是化学
日常生活中的化学现象：
吃：餐具、灶具的制造就是化学过程，做饭使用的调料，馒头、蛋糕等都是通过化学制造出来的。

西药
穿：布的染色，塑料鞋底的制作过程都是化学的过程；
住：水泥、砖的制造；玻璃的制造；
行：车架的制造，座套、钢材的制造都是化学的过程。

化学：就是要研究物质及其变化，不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的新物质。

是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。

1869年，门捷列夫发现了元素周期律并编制了元素周期表，在元素周期律指导下，利用元素之间的一些规律性知识来分类学习物质的性质，就是化学学习和研究变得有规律可循。

化学的作用
保证人类生存并不断提高生活质量。

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