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绪言化学使世界变得更加绚丽多彩吉大附中卢静教学分析【教材分析】作为一门新的课程，学会关注与化学有关的许多问题，绪言课的内容主要围绕着两个问题展开：什么是化学和化学有什么用。
首先，从身边的日常生活开始，举例说明人类的衣、食、住、行都离不开化学。
其次，联系能源、医药、材料、信息、环境等化学应用的主要领域，以及与化工产品有关的工农业生产，说明化学是一门研究物质的自然科学，即在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
再次，按照自古至今的发展历程，简要描述了产生与生产实践、伴随着猜想和经验的古代化学，形成于科学实验和有关分子、原子理论的近代化学，以及在分子、原子层次上深入研究物质的现代化学发展及其特点。
从而展示了化学能使世界变得更加绚丽多彩的独特魅力，化学及其学习的价值也深刻地蕴含其中。
【学情分析】在进入化学课堂以前，学生已经接触了很多有关化学的知识，对化学可能已经不再陌生。
但学生所知道的只是零碎、肤浅的化学常识。
使学生系统地认识化学则是今后化学课的重要任务。
初三阶段，学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更深的化学知识。
所有这些，都为学生学好化学提供了先决条件。
【教学目标】1.通过具体事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2.引导学生关注一些社会中与化学有关的问题，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
3.知道化学是在分子原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
【教学重点】1.激发对化学学习的兴趣和求知欲。
2.认识学习化学的价值。
【教学难点】1.物质与物体的区别是什么。
2.化学学科与物理学科的研究对象有什么不同。
3.化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的科学4.如何学化学。
【教学用品】试管、滴管、白醋、碳酸钠溶液、酚酞教学设计【教学流程】任务2.3：化学的发展史任务4.1：初步体会研究物质的有【参考资料】1、义务教育化学课程标准（2011版）北京师范大学出版社 2012年1月2、义务教育教科书教师教学用书化学九年级（上册）人民教育出版社 2012年9月。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩此部分内容从学生的角度提出了许多饶有趣味且又带有一定想象力的美好愿望，指出这些美好愿望“正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现”，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材从具体事例出发，先是引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。
知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。
过程与方法引导学生通过资料搜集、展示等，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生获取信息、表达信息的能力。
情感、态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点了解什么是化学。
多媒体、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“化学大世界”字样的纸(表面为白纸)。
一、导入新课请三名学生分别上台表演：甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。
](在同学们惊讶的目光中)甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。
](在同学们期待的目光中)乙：我的节目叫“我为液体添色彩”。
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？(展示蓝色的E液体和无色的F液体)丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。
人教初三化学上册绪言说课稿尊敬的各位评委老师大众好！我本日说课的内容是《化学使世界变得越发绚丽多彩》。
这是（人教版）九年级化学绪言的内容。
下面我就从以下四方面来说说我对这节课传授设计：第一部分课本剖析（-）课本的身分和作用俗话说：“万事开头难，优良的开端是成功的一半，这也是我选择九年级化学序言部分的理由。
本节课是九年级化学的第一课，也是整个化学学习的启发课。
因此，在整个课本中占有特殊的身分。
作为一名化学西席，我有责任并也必须全力做到议决这节课的学习，让学生一开始就喜欢上化学，明白化学的特殊代价，产生猛烈的学习愿望和学习动机。
因而，本章节是初中化学传授必须处理好的重点章节之一。
（二）传授目标知识与技术目标：1、明白化学与平常生活的密切干系，进而明白化学让世界变得越发绚丽多彩，正在成为未来社会成长的一门中心科学。
2、使学生明白举行化学科学学习的作用，让学生初步明白初中化学的学习要领。
3、知道化学是研究物质的组成、布局、性质以及纪律的自然科学，它与人类进步和社会成长的干系特殊密切。
历程与要领：1、议决创设宽松融洽的氛围，在师生互动，生生互动的历程中初步树立积极到场讲堂学习的意识。
2、议决具体事例，领会化学与人类进步及社会成长的密切关联，明白学习化学的代价。
情绪态度与代价观：1、激发兴趣，明白化学成长史及学习化学有什么用。
2、感受化学在促进社会成长和进步人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
（三）传授重难点重点：激发对化学学习的兴趣和求知欲，明白学习化学的代价。
难点：对学生举行化学学习情绪代价观等方面的熏陶和培育，形成可持续的化学学习兴趣。
第二部分传授计谋（一）学生环境美国著名教诲心理学家奥苏贝尔说过这样一句话:影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此举行传授。
因此，西席必须重视对学生环境的掌握与剖析。
九年级学生的思维正由感性明白向理性明白转变，他们还习惯于议决感性明白来明白事物，而且他们思维活跃，好奇心强，乐于动手。
绪言——初中化学第一册教案_九年级化学教案绪言【教学目的】1．认识化学学科所研究的对象，明确化学学习的目的和方法。
2．初步理解物理变化的概念及本质的区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3．初步了解物理性质和化学性质。
4．通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性。
5．通过物质是客观存在的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化的道理对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福于人类的教育。
【教学重点】物理变化、化学变化的概念及其应用。
【课时计划】二课时第一课时【内容提要】为什么要学习化学？怎样学好初中化学？化学是研究什么的？【教学过程】【引言】很早很早以前，人们就幻想有一根奇异的魔杖，只要用它点一下石头，顽石普变成亮闪闪的黄金；用它碰一下香灰，就能变出救死扶伤的仙丹良药；用它指一下主山峻岭，马上山崩地裂，河流畅通……但是，在古代，这种幻想终究不能实现。
那么，这根魔杖到底有没有？有！这根魔杖在哪里？就在我们今天开始学的化学里。
【板书】绪言【板书】一、什么是化学？【讲述与讨论】1．放映《化学在我们的身边》的录象；2．由学生自己例举身边的物质，认识化学与生活的关系；3．通过上面的事实，把学生的思维带入到周围的世界中：有形形色色、丰富多彩的物质，有清新的空气，潺潺的流水，光彩夺目的金刚石、乌黑的煤炭、洁白的食盐、坚韧的钢铁……4．演示补充实验：（1）预先在一张白纸上用无色的酚酞试液写上的“化学”字样，用盛有氢氧化钠溶液的小喷雾器向其喷射而出现红色字样，再用盛有盐酸溶液的小喷雾器向其喷射，红色又消失。
（2）用一沾有高锰酸钾的玻璃棒去接触酒精灯的灯芯而引燃灯芯。
【讨论】为什么要学化学？引导学生阅读课本P 1的第一～第三段的内容；阅读课本P 3的第五段P4的第三段的内容。
【讨论】化学是研究什么的？引导学生阅读课本P 1的第四段的内容。
初三化学第一学期第一章绪言一. 本周教学内容：第一章绪言（一）绪言1. 化学的概念2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化⑵化学变化4. 物质的性质⑴物理性质⑵化学性质（二）空气1. 空气的组成2. 空气的污染二. 重点、难点：1. 物理变化和化学变化的概念及判断。
2. 空气的组成三. 教学过程：（一）绪言1. 什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化。
例如水结成冰。
通常是物质的状态和外形发生变化。
(2)化学变化：生成了其它物质的变化叫做化学变化。
例如铁变成铁锈。
通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，但不能作为判断依据。
⑶两种变化的判断依据：是否有新物质生成。
⑷两种变化的联系：化学变化过程中通常有物理变化发生。
例如蜡烛燃烧。
4. 物质的性质⑴物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。
例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。
⑵化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，叫做化学性质。
例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。
5. 物质的变化和物质的性质的区别物质的变化强调变化发生的过程。
例如汽油燃烧。
物质的性质强调物质本身的属性。
例如汽油具有可燃性。
例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（）A. 发出耀眼的白光B. 放出大量的热C. 生成白色固体氧化镁D. 颜色改变了答案：C分析：判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成，C说明了有新物质氧化镁生成。
例2. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A. 铜生锈，自行车轮胎爆炸B. 高粱酿酒，红磷燃烧C. 胆矾研碎，酒精燃烧D. 食物腐烂，金属导电。
答案：C分析：铜生锈、高粱酿酒、食物腐烂属于缓慢氧化，有新物质生成，是化学变化。
红磷燃烧有五氧化二磷生成，酒精燃烧生成水和二氧化碳生成，都是化学变化。
一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,其特征是从分子层次认识物质,通过化学变化创造物质。
2.初步了解化学科学的发展历程。
(二) 核心素养要求1.认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。
2.感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度,勇于质疑、批判和创新的精神;学习科学家爱国、奉献的精神,团结协作、攻坚克难的品格。
教材分析一、课标分析1.本单元内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中“科学探究与化学实验”中的“化学科学本质”。
要求学生知道化学研究的内容及其特征;初步了解化学科学的发展历程,体会实验探究和模型建构是化学科学研究的基本方法;认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值;感悟科学的态度与精神;学习科学家的精神与品格。
2.化学对于九年级的学生来说是一门新的学科,是一门以情感、态度和价值观教育为主要教育目标的学科。
本课题从学生的亲身感受出发,通过一些具体的事例和精美的图画,让学生感受到人们的许多美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐渐实现。
展示化学的魅力和学习化学的价值,引领学生走进丰富多彩的化学世界,从而产生希望了解化学的强烈愿望。
3.教科书从具体事例出发,引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教科书以丰富多彩的图画和简明的语言,概述了人类认识化学、利用化学、发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
二、内容和地位分析化学对于九年级学生来说是一门新的学科,而本课题又是化学的第一课题,能否上好这节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。
学情分析1.学生在此之前从来没有系统地接触过化学,可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花,因此在本课题学习过程中应力求让学生产生对化学学习的兴趣,让学生意识到化学对我们生活所起的重要作用。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩此部分内容从学生的角度提出了许多饶有趣味且又带有一定想象力的美好愿望，指出这些美好愿望“正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现”，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材从具体事例出发，先是引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。
知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。
过程与方法引导学生通过资料搜集、展示等，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生获取信息、表达信息的能力。
情感、态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点了解什么是化学。
多媒体、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“化学大世界”字样的纸(表面为白纸)。
一、导入新课请三名学生分别上台表演：甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。
](在同学们惊讶的目光中)甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。
](在同学们期待的目光中)乙：我的节目叫“我为液体添色彩”。
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？(展示蓝色的E液体和无色的F液体)丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。
教师用书九年级化学上·新课标（人）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.2.了解化学研究的内容.通过化学的学习,培养学生查阅资料、分析讨论的能力.1.围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养.2.通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情.《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版新课标化学教材九年级上册绪言的内容.绪言这个课题是化学学科学习的入门课,尽管只有一个课时,而且要求掌握的内容也不多,但在学生的入门学习中占据非常重要的地位,从学生的生活实际出发,通过丰富的图片、趣味的实验、生动的游戏将学生引入多彩的化学世界,利用一些身边的具体物质,听说的新材料,了解的新事物等,让学生清楚地知道学习化学很有用,再通过阅读、提问、举例、分析等引导学生理解化学的研究内容和了解化学的发展史.本节课的主要目标是激发学生学习的热情和兴趣,为后续的教学奠定兴趣基础.本课题是学生学习化学的起始课,对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用.本课题属于非知识性教学,其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走向化学,激发学生的学习兴趣,这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度.初三的学生,在进入化学课堂以前,已经对一些化学制品和化学现象有所接触,他们可以列举出一些简单的化学制品和化学现象,他们从心理上和知识背景上都已初步具备学习化学的条件,他们对很多化学问题充满想象,有渴望了解化学知识的强烈愿望,对第一节化学课学生们会感觉既新鲜又激动.作为初三的学生,又都是第一次接触化学,大家都站在同一起跑线上,所以每个学生学习化学的兴趣都比较浓厚,从学生的这种情感角度出发设计了这一节课.【重点】1.化学的研究内容.2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史.【难点】激发学生对化学的学习兴趣.1.本课题从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感受到生活离不开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现,由此产生了希望了解化学的强烈愿望.然后在教学过程中逐渐导出问题,并以丰富多彩的图片和语言,描述人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,体现出化学的魅力和学习化学的价值.充分利用多媒体、互联网技术手段和化学实验,鼓励学生合作交流,自主探究,调动学生的学习热情,从而实现教学目标.2.先通过演示几个趣味实验并让学生上台参与实验,让学生觉得化学很神奇,充分激发学生对化学的好奇心和学习兴趣,接着提出学习化学的要求及介绍学习化学的方法,再联系学生的生活实际介绍化学的作用,让学生觉得化学就在身边并且很重要,接着通过大量图片、演示化学实验和学生参与等方式讲解化学的研究内容和介绍化学的发展史.3.运用讲授、提问、实验探究、学生阅读、讨论、练习、联系学生生活实际等教学方法,充分体现学生的主体地位,教师的主导作用,激发和培养学生学习化学的热情和兴趣.绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1课时单元复习教案1课时绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.2.了解化学研究的内容.通过化学的学习,培养学生查阅资料、分析讨论的能力.1.围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养.2.通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情.【重点】1.化学的研究内容.2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史.【难点】激发学生对化学的学习兴趣.【教师准备】多媒体课件,收集关于化学发展的最新资料.【学生准备】预习课文,收集有关化学与生活的资料.导入一:【播放录像】《化学随时随地在我们身边》(可从优酷下载或点击网址:/v_102_623/MjI2MzQ20TA.html).从刚才的视频中,同学们能够深刻地感受到化学与生活密切相关.化学作为一门庞大的知识体系,可以解决人类衣、食、住、行等方方面面的问题,满足社会的需求,促进社会的发展,为人类的生活作出巨大的贡献,我将与大家一起走进化学世界.导入二:【趣味实验1】从今天开始我们就走进一个新的学习领域,这门课程和其他科目不同,它是什么呢?黑板上的白纸自会告诉我们.(“白纸显字”:课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字,将无字纸张贴在黑板中央,此时将碱液喷在纸上,显示“化学”两字)【趣味实验2】在酒精灯的灯芯里预先放有少量的高锰酸钾,将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来).表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上,即可产生火焰.【趣味实验3】“火山爆发”:在实验台上放一石棉网,石棉网上放一坩埚,坩埚周围用泥围成一小“山丘”,丘顶坩埚上方为“火山口”.向埋在“山丘”内的坩埚中堆放5 g高锰酸钾和1 g硝酸锶的混合物,此混合物周围堆放10 g研细的重铬酸铵粉末.用长滴管滴加数滴甘油到高锰酸钾上,人离远点,片刻可见有紫红色火焰喷出,紧接着就有绿色的“火山灰”喷出.[设计意图]利用趣味小实验带给学生们视觉上的冲击及心灵上的震撼,激发他们学习化学的热情和兴趣.一、化学的研究对象,什么是化学思路一【展示】介绍隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃钢的性质与用途(配图片).【介绍】这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果.【思考交流】组织学生阅读教材,并思考下列问题:(1)什么是化学?(2)化学与人类有什么关系?阅读教材后,分小组讨论,交流对化学的认识.【总结】化学的研究对象是物质:不仅研究已存在的物质及其变化,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质.化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.【提问】你能举出一些自然界原来不存在,而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗?【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维……都是通过化学手段创造出来的物质.[设计意图]拓宽学生的学习视野,提高对化学科学的认识,树立学以致用的意识.思路二1.聚焦新材料、新能源【课件展示】(1)“上天”——“天宫一号”与“神舟十号”宇宙飞船对接;(2)“入海”——“蛟龙号”潜水器下水;(3)隐形飞机J-20、鸟巢、水立方等.2.身边的化学(1)暖宝宝.(2)食品.(3)烟花等.【讲解】初步了解这些内容都与化学密切相关,化学的发展使世界变得更加绚丽多彩.【提问】我们的生活离不开化学,同学们,你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗?[设计意图]体会化学的有用之处,感受到是化学使我们的生活变得更加绚丽多彩.树立学好化学的决心.【总结】我们生活的世界是由形形色色的物质组成的,这些都是化学要研究的内容.【提出问题】“什么是化学?化学是研究什么的?”【交流汇报】阅读教材相关内容,学生以小组为单位汇报他们心中的“化学”及其研究内容.【总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.二、学习化学很有用【讲解】我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相关.衣服:利用化学知识合成各种新材料能制造出各种各样的衣服,如能调温的、能变色的防弹服、防火服、宇航服等.粮食:利用化学技术生产的化肥、农药,提高了粮食的产量,解决了人类的温饱问题.住房:利用化学知识生产各种建筑材料,我们的住房变得更加坚固、美观而且节能.出行:利用化学知识生产的材料,使我们的道路更加结实平坦,汽车更加漂亮、安全和节能,使我们的出行更加快捷、安全.医疗:利用化学知识合成新的药物,制造先进的医疗器械,更好地保障人体健康.能源:利用化学知识开发新燃料,新能源,更好地改善了人类的生存条件.环保:利用化学知识将有毒有害的物质转化为无毒无害的物质,更好地保护环境.三、了解化学发展史【引导自学】引导学生阅读教材2~4页相关内容,了解化学发展史.【总结】引导学生归纳总结化学发展史.①萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸……).②近代化学的基础:原子论、分子学说的创立.③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循.④现代先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界.⑤绿色化学(环境友好化学).四、化学与人类的关系从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系.【设问】设想如果没有了化学,我们的生活会变成什么样?下图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化?【结论】生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得更加绚丽多彩.【拓展延伸】化学在社会生活中有有利、有用的一面,也有不利的一面.如果不能正确地应用化学,化学就成了伤害人类的双刃剑,例如滥用化工产品引起的食品安全问题、环境污染问题等,这些事件或现象的发生,确实与化学有着紧密的联系,但是运用化学知识能帮助我们分析和解决其中的问题,因此人们大力发展绿色化学.1.化学是一门科学,但下列不属于化学研究的范畴的是( )A.物质的组成、结构B.物体的运动规律C.物质的物理性质、化学性质D.物质的制备与用途解析:化学是研究物质的组成与结构,性质与变化以及物质的制取与用途的基础自然科学;物体的运动规律是物理学研究的内容.故选B.2.化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同,它主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律,取一块食盐,可以从不同的角度进行研究,以下不是化学研究领域的是( )A.食盐由什么成分组成B.食盐的产地在哪里C.食盐有什么性质和用途D.食盐的微观结构如何解析:化学研究的领域包括:物质的组成、结构、性质、变化规律.食盐的产地不属于物质的组成、结构、性质、变化规律,不是化学研究的领域.故选B.3.下列生产中不属于化学工艺的是( )①发明指南针;②造纸技术;③烧制陶瓷;④火药的发明;⑤青铜器的制造;⑥农药;⑦印染;⑧陶瓷.A.①②③⑤B.③④⑧C.①D.③④⑤⑦解析:①指南针的应用原理:指南针在地球的磁场中受磁场力的作用,会一端指南一端指北,发明指南针不属于化学工艺.故选C.绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学.2.化学有用!有趣!3.化学发展史和发展前景.课后作业【基础巩固】1.你认为不属于化学研究内容的是( )A.物质的组成与结构B.物质的性质C.物体的运动状态D.物质的变化规律2.下列叙述错误的是( )A.利用化学方法可以合成许多自然界不存在的新物质B.利用化学方法可以开发新能源和新材料,以改善人类的生存环境C.造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业,与化学没有关系D.自然资源的综合应用和环境保护与化学有密切关系3.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙,则这块板材具有的性质是( )A.透气B.耐高温C.防水D.绝热4.化学是研究物质的、、以及的科学. 【能力提升】5.下列关于纳米的叙述错误的是( )A.纳米是一个长度单位,符号为“nm”B.人们发现纳米材料有很多新的性能C.我国的纳米技术研究具有世界先进水平D.所有的高科技产品都与纳米技术有关6.下列叙述符合绿色化学要求的是( )A.化工厂的烟囱中排放出未经处理的烟尘B.将未经处理的废水排放到河流中C.农民焚烧作物秸秆D.垃圾分类回收,并进行加工再利用【拓展探究】7.当前,人类所面临的挑战有健康、环境、粮食、能源等问题,你知道化学家们在以上几个方面做出了怎样的努力?试各列举一个事例.(1)健康方面;(2)粮食方面;(3)能源方面;(4)环境方面.【答案与解析】1.C(解析:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.物体的运动状态属于物理学的研究内容.)2.C(解析:造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业,属于化学工程行业.)3.D(解析:手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙说明板材隔热.)4.组成;结构;性质;变化规律5.D(解析:高科技产品有的是采用化学合成等技术制成的,不一定都与纳米技术有关.)6.D(解析:绿色化学的特点是充分利用资源,减少废物向环境的排放.)7.(1)利用化学保障人体健康,如合成药物,研制人造器官等(2)利用化学增加粮食产量,如生产化肥、农药等(3)利用化学开发新能源,如氢能源的研究等(4)利用化学保护环境,如研制可降解塑料、无氟制冷剂、汽车尾气的净化等绪言编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走向化学,激发学生的学习兴趣,这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度.1.选择贴近生活的实验,采用分组实验的方式,进一步使学生认识化学的研究对象,同时体会到学习化学的乐趣.从实验时学生全神贯注的神情和讨论交流的热烈气氛,以及课后不断地有学生来问实验原理来看,学生对化学的兴趣已经被激发,以后的教学中应该注意保持.在问题的设计上要注意把问题问得很具体,注意问题呈现方式的多样化,注意对学生的激励和引导.2.本节课在新课引入上,设计思路可以从大到小,从高科技到身边,先从中国的骄傲:“上天”——“天宫一号”与“神舟十号”宇宙飞船对接;“入海”——“蛟龙号”潜水器下水;隐形飞机J-20;超级计算机;“鸟巢”“水立方”(聚焦化学家的贡献在于新材料、新能源等)……引出化学的贡献:新材料、新能源、化学与生命……再介绍衣、食、住、行中的化学.身边的化学——展示“暖宝宝”,感受化学带来的温暖,告诉学生里面装的是铁粉,留下问题:“化学怎么能带来温暖呢?”接着再表演小魔术:“白纸”变画,事先用酚酞画好画,晾干,学生看到“白纸”,现场喷上无色的氢氧化钠溶液,出现红色的画和字——“化学”,学生很震撼,这时课堂气氛达到第一个高潮.再问学生:“你怎么看化学?”他们觉得化学是伟大的,是神奇的,无处不在.3.建议从本节课开始介绍元素符号,可以以顺口溜的形式要求学生每天记忆一句.1.魔术表演(1)水变“牛奶”,“牛奶”变水.用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体,石灰水变浑浊,继续吹气,浑浊变清.(2)白纸显字.预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学,源于生活”八个字,晾干呈无色,将稀氨水置于小型喷雾器内,表演时,将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字.2.从三个故事看化学第一个故事是发生在1994年的美国某地.那天,大学里面一座大楼失火了.“呜,呜,……”消防车闻讯赶来.这时一件奇怪的事情发生了,大楼门口警卫森严,不许消防队员进去.“火烧眉毛了,还不许我们进去?”消防队员着急地问.“不行,没有国防部的证明,谁都不许进!”原来,大楼里面的科学家们正在秘密地研究一种化学元素——铀.为什么研究铀要那么保密呢?第二个故事发生在1781年,英国有位著名的化学家叫普利斯特里,他很喜欢给朋友表演化学魔术.每当有朋友来到他的实验室参观时,他便拿出一个空瓶子,给大家表演.当他把瓶口移近蜡烛的火焰时,忽然发出“啪”的一声巨响.朋友们吓了一跳,有的甚至钻到桌子底下去了.原来,瓶子里事先装进氢气和氧气,点火会发出爆炸声.一次,他表演完“拿手好戏”后,在收拾瓶子时,注意到瓶子上有水.经过反复实验,他终于发现,氢气燃烧后生成了水.第三个故事发生在1890年.在庆祝德国化学会成立25周年的大会上,著名化学家凯库勒讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题.“那时候,我住在伦敦,日夜思索着苯分子的结构是什么样的.我徒劳地工作了几个月,毫无收获.一天,我坐马车回家,由于过度劳累,在摇摇晃晃的马车上睡着了.我做了一个梦,一条蛇首尾相连,变成一个环.我从梦中惊醒,当天晚上,在梦的启发下,我终于画出了苯分子的环式结构,解决了有机化学史上的一大难题.”第一个故事从一个很小的侧面说明化学是何等的重要.美国在1945年研制出第一颗原子弹,当年的8月6日和9日分别在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹,引起世人瞩目.我国在1964年10月16日爆炸了第一颗原子弹,1967年6月17日第一颗氢弹研制成功,从而结束了我国没有核弹的历史.第二个故事说明研究化学一定要细心,厦门大学张资珙教授曾经把一名优秀的化学工作者比喻为C4H4,C4H4是一种高度不饱和的烃,具有很高的活性,即:Clear Head(聪明的头脑)、Clever Hands(灵巧的双手)、Clean Habit(洁净的习惯)、Curious Heart(好奇心).故事三说明每一项化学成果都来之不易,灵感只会光顾那些勤于思考的人,它是不会去拜访懒汉的.总之,从三个故事可以看出,化学是一门有着悠久的历史,有着广泛的用途,充满浓厚趣味的自然科学,它是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学.3.化学的发展(1)我国商代有了青铜器,春秋晚期能炼铁,战国时期能炼钢,唐代有了火药.(2)1774年法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的.(3)瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里先后用不同的方法制得了氧气.(4)1776年俄国化学家罗蒙诺索夫建立了质量守恒定律.(5)19世纪初英国科学家道尔顿提出了近代原子学说.(6)1811年意大利科学家阿伏加德罗提出了分子的概念.(7)1869年俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律.1.知道化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门科学.2.理解化学的发展史,引导学生关注一些生活和化学有关的问题.通过展示一些实例图片,让学生知道化学就在我们的身边,与我们的生活息息相关,认识化学的价值.通过感受神奇的化学世界使学生喜欢上化学,培养学生对化学的热情,热爱化学.【重点】什么是化学,化学与人类的关系.【难点】什么是化学.专题一化学研究的内容和学科特点化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.化学在能源、材料、环境、生命和信息等与人类生存和发展紧密相关的诸多领域内发挥着重要作用.【专题分析】物质都在不断地变化,化学不仅要研究已有的物质的变化,还要根据社会生产、生活需要创造新的物质.有些物质我们不仅要知道它们的性质和用途,还要进一步知道它们的内部结构及变化规律.可结合后来学习的许多物质组成、结构、性质以及变化规律来考查学生对化学学科的认识.下列各项内容中,属于化学学科研究范畴的是( )A.培育新的花卉品种,增加观赏价值B.设计新程序,开发电脑新功能C.综合利用石油生产优良人造纤维D.利用指南针确定航海方向〔解析〕A项属于生物学研究的内容,B项属于信息科学研究的内容,D项与物理学科有关,而C项利用石油可以加工制成各种新产品,这是化学研究的内容之一.故选C.〔注意事项〕化学是一门研究物质的科学.注意物质和物体不同,“物体”是由“物质”组成的.化学研究的对象是物质,物理研究的对象是物体.专题二化学的发展对社会的影响人类的祖先学会用火,改善了生存条件和自身素质;古代劳动人民在生产实践中摸索出了许多实用的化学工艺和技术;近代原子—分子论的创立,使化学成为一门独立学科;现代化学逐步发展成为实用的、不断创新的中心学科.【专题分析】化学正向着提高人类生活质量和保护人类健康的方向发展,常结合社会的可持续发展,如解决资源紧缺、环境污染问题,能源利用,新材料的开发等知识考查化学对社会的影响.绿色化学是21世纪化学与技术发展的主导方向,它要求从根本上消灭污染.“绿色销毁”是根据绿色化学思想所采用的无污染销毁.请举例说明什么是“绿色销毁”.〔解析〕绿色化学的特点是充分利用资源,减少废物向环境的排放,可从源头上消除污染.我们可以用秸秆处理、垃圾处理等阐明这些观点.〔答案〕秸秆可放入沼气池中生产沼气,这样不污染环境,同时能得到燃料,不应该焚烧.垃圾应该分类处理,有的可以回收再利用.盗版光盘可以用压路机轧碎后回收利用,盗版书籍可以送造纸厂打成纸浆再利用,假冒伪劣商品可分门别类回收利用,不应该用焚烧的方法销毁.[方法总结] 绿色化学中绿色生产、绿色销毁等内容,要求学生在具体情境下理解绿色化学以及对废物的合理回收利用知识.单元质量评估(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(每小题7分,共56分)1.化学是研究物质及其变化的科学.在日常生活中,下列属于化学学习中常见物质的是( )A.衣服、桌子、电视机B. 太阳、宇宙、太空C.食盐、水、空气D. 精神、意志、力量2.化学是一门自然科学,研究和发展化学科学的基础是( )A.实验B.测量C.推理D.理论3.取一条金项链,可以从不同的角度进行研究,以下不属于化学研究领域的是( )A.金项链是由什么成分组成的B.金项链的产地C.黄金有什么性质和用途D.黄金的微观结构如何4.下列各项内容中,属于化学研究内容的是( )A.培育新品种,提高农作物产量B.利用指南针确定航海方向C.利用石油生产人造纤维D.设计新程序,开发电脑新功能5.人类历史上第一次利用化学改善人类生存条件的是( )A.火的发现和利用B.孔雀石的发现C.铁器的使用D.青铜器的使用6.九年级化学教材中有一幅彩图,其内容为“鸟鱼共生”,制作这个鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质是( )A.绝热B.隔水透气C.导电D.透水7.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗”为主题的辩论赛,正方观点是“化学污染都是化学惹的祸”,反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”.下列不能成为反方观点论据的是( )。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【学习目标】1．知道化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。
2．了解化学开展史。
3．认识化学学科的学习特点，关注化学对人类进步和社会开展的重要作用，认识学习化学的价值。
【重点难点】1．化学的作用。
2．化学研究的对象。
3．化学开展史。
学习内容一化学的作用【学习指导】阅读课本第1－2页的有关内容，完成以下填空。
1．利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体安康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。
2．食盐可用作调味品，还是一种重要的化工原料。
【名师归纳】1．化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
2．化学科学的开展极大地推动了人类社会的进步，同时也带来了一些负面影响。
“科学是一把双刃剑〞，我们应该扬长避短，在享受现代文明的同时，还要清醒地认识到它可能产生的负面影响。
【反应练习】1．为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的奉献，联合国将2021年定为“国际化学年〞。
以下对化学学科的认识中错误的选项是(B)A．化学为人类研制了新材料B．化学的开展导致了生态环境的恶化C．化学为人类提供了新能源D．化学已成为生命科学的重要根底2．化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步都离不开化学，以下事实与化学无关的是(B) A．开展低碳经济，保护环境B．研究“神舟十号〞与“天宫一号〞对接C．开发新能源，研制新材料D．药物和保健品的研制学习内容二化学研究的对象及其内容【学习指导】阅读课本第2页的有关内容，完成以下填空。
1．化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的新物质。
2．学习化学后，我们不但能知道物质的性质和用途，还会进一步知道它们的内部组成、构造以及变化规律，知道如何利用它们来制造新的产品，以及人类认识化学、利用化学和开展化学的历史和方法。
《绪言》教学设计教学目标：知识与技能：知道化学是研究物质的组成，结构性质以及变化规律的自然科学。
过程与方法：通过学生探究，讨论，交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
2、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
学情分析：化学是学生进入初三年级新接触的学科，初中化学学科的教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
对于新接触的学科，学生的学习兴趣比较浓烈，教材中的生活素材、情境交融的故事、大量的精美图片都能够吸引学生认真来学习这门学科，感受到化学就在我们的身边，化学学科有趣易学。
特别是化学实验的开展，让学生直接感受化学变化的奇妙，体验学习化学的魅力和乐趣。
通过本节的教学，让学生对该学科有所了解，明确学习的目的性和重要性。
促进学生自主学习，合作探究，变学会为会学。
教学重、难点：教学重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
教学难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。
教学过程：活动1【导入】问题引入第一环节：创设情境，激发兴趣。
提问：什么是化学？化学的研究领域有哪些？学生：讨论——回答视频播放：1、我们离不开化学 2、如果没有化学过渡：由以上可以看出“化学”它研究的对象是大千世界的物质，我们为什么要学习这门学科，它有什么用处？活动2【活动】课堂推进第二环节：拓展视野，我们为什么学习化学。
1、化学神奇而有趣（出示刘谦的图片）演示实验：①、白纸显字(向一张用酚酞试液写有“化学”字样的白纸上喷洒氢氧化钠溶液）；②、把用酒精写了“化学”字样的白字放到酒精灯火焰上烤)。
（两次兴趣实验增加学生的兴趣，提升化学的神奇趣味）2、化学美丽视屏播放：“美丽的化学”之美丽的化学反应，颜色变化，结晶过程3、化学有用结合PPT图片，教师讲解化学与衣、食、住、行，与工业、农业、医疗等方面的关系，化学对人类生存发展的影响，拓展学生的视野。
人教版（2024新版）九年级上册化学：绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案教学设计一、教材分析在九年级化学的绪言部分，我们迎来了化学这一全新的学科领域。
该绪言章节的主题是“化学使世界变得更加绚丽多彩”，它为我们揭示了化学的神奇魅力及其在人类生活中的重要作用。
首先，从教材的结构和内容上看，绪言部分主要围绕“什么是化学”和“化学的作用”两大核心问题进行阐述。
通过生动的实例和丰富的图片，教材向我们展示了化学在日常生活、工业生产、医药健康环境保护等领域中的广泛应用。
这些实例不仅让学生感受到了化学的实用性和重要性，也激发了他们学习化学的兴趣和热情。
其次，教材还介绍了化学的基本研究对象——物质的组成、结构、性质以及变化规律。
这些基本概念是理解化学学科的基础，也是后续学习的重要支撑。
通过绪言部分的介绍，学生可以对化学有一个初步的认识和了解，为后续学习打下坚实的基础。
最后，教材还强调了化学与人类进步和社会发展的关系。
它指出，化学不仅是一门自然科学，更是一门与人类社会息息相关的科学。
通过化学研究，我们可以探索物质的奥秘，创造新的物质和材料，推动科技的进步和社会的发展。
这种紧密的联系使得化学具有极高的实用价值和社会意义。
二、学情分析对于九年级的学生来说，化学是一门全新的学科。
在此之前，他们可能只是在小学科学或初中物理课程中接触过一些简单的化学知识，对于化学的认识还比较模糊和片面。
因此，在绪言部分的教学中，我们需要重点关注以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣和热情。
通过生动的实例和有趣的实验，让学生感受到化学的神奇魅力和实用价值，从而产生学习化学的强烈愿望。
2.帮助学生建立正确的化学观念。
在介绍化学的基本概念和研究对象时，我们需要注重科学性和准确性，避免产生误解和歧义。
同时，我们还需要引导学生关注化学与人类生活的关系，让他们认识到化学在日常生活和社会发展中的重要作用。
3.培养学生的观察能力和实验技能。
在绪言部分的教学中，我们可以安排一些简单的实验和观察活动，让学生亲身体验化学的魅力和乐趣。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩此部分内容从学生的角度提出了许多饶有趣味且又带有一定想象力的美好愿望，指出这些美好愿望“正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现”，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材从具体事例出发，先是引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。
知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。
过程与方法引导学生通过资料搜集、展示等，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生获取信息、表达信息的能力。
情感、态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点了解什么是化学。
多媒体、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“化学大世界”字样的纸(表面为白纸)。
一、导入新课请三名学生分别上台表演：甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。
](在同学们惊讶的目光中)甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。
](在同学们期待的目光中)乙：我的节目叫“我为液体添色彩”。
丙：我是一个制造商，产品是什么呢？(展示蓝色的E液体和无色的F液体)丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。
]丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。
师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。
这些有趣的现象都与化学密切相关(将啫喱水瓶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”字样)。
下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
二、推进新课1．介绍什么是化学教师播放课前制作的有关化学的一组图片。
让学生边欣赏图片边思考问题：什么是化学？(针对上面的问题，让学生自学课本1—2页内容，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。
)教师给出准确定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．教师简单介绍化学的发展史(1)古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门学科。
(2)原子论和分子学说的创立：人类建立了化学这门学科。
(3)元素周期律(表)：完善了化学，使化学研究有规可循。
(4)纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。
(5)绿色化学：化学发展的趋势、方向。
3．化学与人类的关系教师展示图片：生活中处处有化学。
4．组织活动(1)小组竞赛①列举生活、生产中与化学有关的现象或事例。
②说出你所知道的化学家。
③展示搜集的相关资料。
(2)图片展示①印度漏油造成孟买海岸污染。
②一些尾气排放不达标的巴士，成为空气污染的“罪魁祸首”。
③泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。
④堆积如山的工业有害废物。
⑤工业废料“红尘”滚滚。
教学意图：通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展，同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1．什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学2．化学就在我们身边(1)衣料需经过化学处理和印染(2)粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用(3)水泥、钢材、玻璃、塑料等化工产品都是重要的建筑材料(4)汽油、柴油是许多现代化交通工具的燃料本节课是化学的起始课，知识性不强，其主要任务是让学生了解什么是化学，通过学习化学的发展史和重要作用使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。
在教学中，教师可多多利用多媒体这一教学工具，来展示化学对人类社会的重大作用，让学生对化学的学习和研究产生无限的向往。
同时，教师还可以提醒学生在网上搜集有关化学的资料，进行网上自学。
第一单元走进化学世界本单元是学习化学的开端。
学生在学习这门学科之前，虽然在日常生活中接触过，但对于化学及其特点和应用并不太熟悉，只是感性的、表面的认识。
针对这一情况，教材编排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，了解化学的研究内容、范围和特点，体会学习化学的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习打下夯实的基础。
课题1物质的变化和性质知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点变化与性质的区分。
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
师：实验1－1(3)、1－1(4)有什么共同特征？[结论]这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？2．化学性质和物理性质师：刚刚我们学习了物质的变化，下面我们一起来学习物质的性质。
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例如，我们刚刚做的实验1—1(3)、1—1(4)中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生成，这里物质表现出的性质就是化学性质。
(比较各物质性质的异同，归纳化学性质、物理性质的概念)[结论]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
例如：蜡烛(纸张、木材)能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈等。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
例如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
(让学生自学课本第8页关于物理性质的内容)教学意图：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生规范表达的能力。
[小结]化学变化和化学性质的联系，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、易、难等。
例如：(1)木柴燃烧——化学变化，木柴能燃烧——化学性质。
(2)铁生锈——化学变化，铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质。
(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化，胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质。
3．实践活动[演示]实验1－2氧气和二氧化碳的性质通过实验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化碳的性质。
[结论]物理性质：两者是无色、无味的气体。
化学性质：二氧化碳一般不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。
[讨论]结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，怎么区分它们，并将自己的看法和同学进行交流。
