《满江红怒发冲冠》听课反思

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。

1.2 过程与方法通过反复诵读、小组合作、情感体验等方法，让学生深入领会诗词的意境和作者的情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族自豪感，激发学生为国家、民族奋斗的责任感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《满江红（怒发冲冠）》是岳飞在抗金时期所作的一首词，表达了作者对国家的忠诚和对敌人的憎恶。

2.2 教学重点诗中的意象、修辞手法和作者的情感。

2.3 教学难点理解诗中的历史背景，体会作者的爱国情怀。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示岳飞抗金的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。

3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

3.5 情感体验让学生结合个人经历，谈谈对国家和民族的热爱之情。

3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的爱国情怀。

第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗文的掌握程度，理解诗中的意象和修辞手法。

4.2 课后作业布置相关练习，让学生进一步巩固所学内容。

4.3 情感态度观察学生在课堂上的情感表现，了解学生对爱国情怀的认同程度。

第五章：教学资源5.1 教材《满江红（怒发冲冠）》及相关背景资料。

5.2 多媒体课件岳飞抗金事迹的图片、视频等资料。

5.3 参考文献相关学术论文、教育专著等。

教学设计力求遵循教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的有机统一，以提高学生的语文素养，培养学生的爱国情怀。

第六章：教学策略6.1 情境创设通过播放岳飞抗金的背景音乐和展示相关的历史图片，营造一种浓厚的爱国氛围，让学生更好地融入到诗词的学习中。

6.2 启发式教学在讲解诗词的过程中，教师应引导学生思考，激发学生的思维，引导学生深入理解诗词的内涵。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首诗的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。

1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文，提升文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人岳飞的历史背景，使学生了解岳飞忠诚于国家、敢于直言的精神品质。

2.2 诗文内容分析分析诗中的关键词语、意象，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解诗文的意义。

2.3 诗文表达手法解析引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人岳飞的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引出本课《满江红（怒发冲冠）》。

3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，分享学习心得。

3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文背景、内容、表达手法等，引导学生深入理解诗文。

3.4 小组讨论学生分组讨论诗中的意象和表达手法，培养学生的合作意识。

3.5 课堂练习学生进行诗文填空、问答等练习，巩固所学知识。

3.6 情感升华引导学生思考诗人的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。

第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对诗文内容、表达手法的掌握程度。

4.2 课后作业布置相关诗文的阅读与鉴赏作业，巩固所学知识。

4.3 学生互评学生在小组内进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗文内容。

5.2 岳飞事迹短片播放岳飞事迹短片，引导学生了解诗人的历史背景。

5.3 相关诗文资料提供与本课相关的其他诗文资料，拓展学生的阅读视野。

5.4 在线互动平台利用在线互动平台，方便学生随时提问、交流，提高学习效果。

第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过讲述岳飞的故事，设置悬念，激发学生学习《满江红（怒发冲冠）》的兴趣。

教学设计一、学习目标：1、有感情的吟诵《满江红》,并体会作者爱国思想和民族自豪感2、分析岳飞的人物形象，体会岳飞的英雄主义气概3、让学生培养爱国主义思想，树立正确的价值观。

二、新课导入播放歌曲屠龙纲《精忠报国》，这是一首让人热情澎湃、激情昂扬的歌曲，这首歌不自觉的让我们联想起古代那些奔赴沙场、为国杀敌的英勇将士们。

让时光回溯到800多年前，有一位民族英雄骑着战马、披着铠甲缓缓向我们走来，他为了收复失地而奔走呐喊，为了国家兴衰而怒发冲冠，这个人是谁？——岳飞（学生齐答）三、人物介绍（让学生自己看《非常学案》）岳飞（1103—1142），字鹏举，河南汤阴人。

南宋民族英雄，抗金名将。

少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。

岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。

20岁从军参加抗金斗争，凭着“精忠报国”的壮志，凭着他的才能和执著，很快成长为南宋抗金的重要将领。

被秦桧以“莫须有”的罪名杀死在风波亭，年仅39岁。

有《岳武穆集》。

《全宋词》录其三首老师总结：通过学案上的介绍，可知岳飞年少之时就英勇过人，可惜壮年之时受小人陷害，死于非命，让人痛惜。

关于岳飞的经典小故事——《岳母刺字》“精忠报国”是岳飞一生的追求，而《满江红》是最好的诠释，让我们一起走进岳飞的《满江红》四、展示学习目标（教师强调）这首词写于什么样的背景之下呢？（让一学生介绍背景）五、背景介绍绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。

但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”为已任。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗歌的背景和作者杜甫的经历。

分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意境。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。

学会如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对国家和人民的深情厚意。

培养学生的爱国情怀和人文素养。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的背景和作者杜甫的经历。

诗歌中的修辞手法和意境。

2.2 教学难点：理解诗歌中的深层含义和情感。

运用诗歌中的修辞手法进行创作。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。

利用多媒体辅助教学，展示诗歌的图片和背景资料。

3.2 教学手段：使用PPT课件展示诗歌内容和相关信息。

播放诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解和学习。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过播放诗歌的朗读音频，引起学生的兴趣。

引导学生关注诗歌的韵律和节奏。

4.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的把握。

鼓励学生进行背诵，加深对诗歌的记忆和理解。

4.3 解析诗歌：分析诗歌的背景和作者的经历，理解诗歌的创作背景。

引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和意境，如比喻、拟人等。

4.4 深入讨论：组织学生进行合作讨论，探讨诗歌的主题和情感。

鼓励学生分享自己的理解和感受。

第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并欣赏其中的修辞手法和意境。

让学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，写一首小诗。

5.2 评价：通过学生的作业和课堂表现进行评价。

关注学生在理解诗歌、欣赏修辞手法和创作方面的进步。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的创作风格和主题。

引导学生关注其他唐代诗人的作品，如李白、白居易等，进行比较和欣赏。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗歌的背景，掌握生字词的意思。

（3）分析诗歌的结构特点，了解词的格律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和朗读。

2. 诗歌的主题分析和情感体验。

三、教学难点：1. 诗歌中生字词的理解和运用。

2. 诗歌的格律和修辞手法的鉴赏。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的情感。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容，明确学习目标。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词含义，掌握诗歌的朗读节奏。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景，分析诗歌的结构特点，引导学生体会词的格律美。

4. 情感体验：通过反复朗读、品味诗歌，让学生感受诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

5. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，深入分析诗歌的主题，分享彼此的学习心得。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）写一篇关于本节课学习收获的感悟。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态和效果。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵情况、感悟文章的深度和准确性。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性和合作精神。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，理解诗文内容，领会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 诗词知识的掌握。

2. 诗文内容的理解。

3. 作者思想感情的领会。

三、教学难点：1. 诗词意境的感悟。

2. 古代文化常识的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地感受诗词的魅力。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。

3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。

1. 导入新课：简要介绍岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗文内容，感知诗词意境。

3. 课堂讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗文内容，引导学生领会作者的思想感情。

4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的关键字词、意象等，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，体会诗词中所表达的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决能力等。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。

1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。

1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。

2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。

3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。

3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。

3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。

3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。

4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。

4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。

5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。

5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。

6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。

《两宋兴衰》读后感—评《满江红怒
发冲冠》
《两宋兴衰》读后感‐评《满江红怒发冲冠》
杀红了眼。

真不愧是怒发冲冠，真是奸臣害死贤臣的典范。

如果可以时空传送，我会毫不犹豫地回到宋朝，替那些贤臣申辩，当然，之前还要暗中培育出势力、武力。

如果他们不答应。

我就率领大军杀过去，救他们，把皇帝给斩了，再找一位勇敢、理智的&ldqu;民间皇帝&rdqu;，我的使命就完成了。

怜红了眼。

可是残酷的事实不是这样的，而是，像狱中题壁一样，活着，被这些奸臣害着，又看着两宋兴衰，死了反倒是一种解脱。

挥笔写下，墨汁四溅，也是一种爽快。

可是，并不是这样的，看着两宋兴衰，他难道不悲愤吗？看着奸臣当政，他难道不着急吗？这一切他看在眼里，急在心里，但是，他
不也可怜吗？
急红了眼。

当一个奸臣被提拔上来，他就开始&ldqu;繁衍&rdqu;，最后形成了强大的&ldqu;奸臣&rdqu;军团，胡作非为，最后连皇帝也束手无策。

而这不让贤臣急吗？奸臣只会瞒天过海，贤臣是实在的。

只是，贤臣容易被击败，击毙之后，即使有再大的本事也&ldqu;无妨&rdqu;，除非，变成小人，这是君子所顾忌的。

这，难道又不是&ldqu;急&rdqu;吗？
遗红了眼。

遗，遗憾。

由于有小人的妨碍，他们壮志未成，又被诬陷致死，这也就算了，可以由后代完成，可是，更可恨的事上来了。

奸臣们把贤臣断子绝孙，让他们带着遗憾去，真可恨！
这个人不只是岳飞，还有许多忠臣良将，这是忠臣良将舍生忘死的一段佳话！。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首词的背景、作者及词牌的特点。

1.2 过程与方法通过反复诵读、小组讨论等方式，帮助学生感受这首词的意境，体会作者的情感。

1.3 情感态度与价值观引导学生学习作者的爱国情怀，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点2.1 词语解释“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“抬望眼”、“仰天长啸”等词语的理解。

2.2 词牌特点分析《满江红》词牌的格式、韵律等特点。

三、教学难点3.1 诗句意境帮助学生理解诗句中的意境，感受作者的情感。

3.2 文学鉴赏培养学生对古典诗词的鉴赏能力，分析词中的修辞手法等。

四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式。

五、教学过程5.1 导入新课以图片或故事形式导入，介绍岳飞及《满江红》的背景。

5.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解词牌特点，划出关键词语。

5.3 课堂讲解讲解关键词语的含义、词牌的特点，分析诗句的意境和修辞手法。

5.4 小组讨论分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识。

5.5 欣赏与拓展欣赏其他相同词牌的词作，进行对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。

5.6 总结与作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思6.1 教学效果课后对学生的学习效果进行评价，了解教学目标的达成情况，对教学方法和教学内容进行反思。

6.2 学生反馈听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

六、教学评价7.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等。

7.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学改进8.1 针对教学过程中出现的问题，如学生理解困难、参与度不高等，思考改进教学方法的措施。

满江红这首诗读后感“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

”就这开头几句，我仿佛看到岳飞站在那儿，气得头发都竖起来了，靠着栏杆，外面的雨刚停，那场面就像电影特写镜头一样。

他为啥这么气呢？肯定是被那些金兵和卖国贼给气得不轻啊。

想想他一心想收复失地，可总有那么些拖后腿的，能不气吗？“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

”这一抬头，对着天大喊一声，那股子豪迈劲儿就出来了。

感觉他心里有一团火，烧得旺旺的，就想把那些敌人都给烧光。

我读到这儿，自己都忍不住想跟着吼一嗓子，好像这样也能沾点他的英雄气。

“三十功名尘与土，八千里路云和月。

”他这是把自己的功名看得像尘土一样啊，觉得那些都不重要，重要的是他在那漫长的征战路上，披星戴月地赶路杀敌。

我就想啊，现在的人要是都有他这觉悟，不整天计较那些鸡毛蒜皮的小事，都朝着自己的大目标奔，那得多厉害。

“莫等闲、白了少年头，空悲切。

”这一句可真是像个大棒槌敲在我脑袋上。

我就想，自己有时候是不是太懒了，整天晃晃悠悠的，时间就这么溜走了。

岳飞这话就像是在我耳边喊：“小子，别磨蹭了，再磨蹭头发都白了，到时候后悔都来不及！”这就是妥妥的励志名言啊，得贴在床头每天看一遍。

“靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭！”读到这儿，我都能感觉到他那种咬牙切齿的恨。

靖康年间的耻辱还没报呢，他作为臣子，这恨就像大海里的水，怎么也消不掉。

我就觉得岳飞太有担当了，那时候的人要是都像他一样，想着国仇家恨，宋朝也不至于被欺负得那么惨。

“驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”这几句可太霸气了。

他要驾着战车，直接把贺兰山都给踏平了。

后面那两句虽然有点血腥，但这就是他对敌人的恨啊。

就像我们现在看电影里那些超级英雄，对坏蛋毫不留情一样。

不过岳飞可是真英雄，他不是为了自己，是为了国家和百姓。

“待从头、收拾旧山河，朝天阙。

”最后他想着把失去的山河都收复回来，然后去朝见皇帝。

这时候我就有点感慨，岳飞这么个大英雄，最后却被奸臣害了，真是太可惜了。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析诗歌的结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人岳飞的精忠报国精神，激发爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗词的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词的正确理解和朗读。

（2）诗歌的结构和修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景的理解。

（2）诗中某些生僻字词的解释。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。

2. 利用图片、音乐等辅助教学，增强学生对诗歌意境的感受。

3. 分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放《满江红》的曲子，让学生初步感受诗歌的氛围。

（2）简介诗人岳飞的历史背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，注意字音和语气。

（2）学生自主解释生僻字词，教师给予指导。

3. 小组讨论（1）分组讨论诗中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）分析诗歌的结构和修辞手法。

4. 诗歌解析（1）讲解诗中的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）解析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌的感受，分享自己的心得。

（2）引导学生向岳飞学习，培养精忠报国的意识。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）鼓励学生继续学习古诗词，传承中华优秀传统文化。

五、作业设计1. 背诵《满江红（怒发冲冠）》。

2. 写一篇关于岳飞精忠报国精神的心得体会。

3. 选择一首古诗词进行自主学习，下节课分享学习成果。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

2. 学生能够理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。

读《满江红·怒发冲冠》后感要解读岳飞，首先就必须要解读岳飞写的《满江红·怒发冲冠》:“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙！”首句的“怒发冲冠”，用的妙，妙在表明一种不共戴天的深仇大恨。

“三十功名尘与土，八千里路云和月”十四个字，写的令人叫绝，此十四字，写出了作者的胸襟和见识。

“莫等闲、白了少年头，空悲切”写的是勉语，字字掷地有声，是雄壮之语。

“踏破”、“饥餐”、“渴饮”三词联合一写上，就畅达了一个时代的豪情，尽显了一种民族的气势。

“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”写出了满腔的忠愤，一颗丹心碧血倾出肺腑，这种神气十足的豪情，实在是令人神往。

整首词脉络通达，情趣深婉，是振兴中华之歌声。

岳飞勤奋好学，他的书法以行、草为主。

他的书法气韵生动，章法严谨，意态精密，纤浓符中，刚劲不柔，自有一种淳正之气，颇含文臣气质。

传世书迹有《书谢朓诗》《前后出师表》《吊古战场文》等。

岳飞青年的时候，他的母亲在岳飞背上刻铸着‘精忠报国’四大字，字字都深入了岳飞背肤肌肉里。

”这四个字不但成了岳飞的人生之路，而岳飞的母亲，因为在岳飞背上的刻字，成为了英雄母亲的佳话。

岳飞是中国南宋的抗金名将，是中国历史上著名的军事家、战略家和民族英雄，位列南宋中兴四将之一。

特别是岳飞被秦桧、张俊等人诬陷，被捕入狱，把岳飞以“莫须有”的“谋反”罪名，连同长子岳云和部将张宪一同杀害，铸成了千古奇冤。

岳飞的功绩彪炳史册，众所周知，所以我就不解读岳飞的优点了，因为这样有些景上添花。

今儿就来解读一下岳飞的缺点，希望能引起大家的思考，从而对我们的人生有所帮助。

我们先来认识一下秦桧，秦桧生于1090年，进士学位，力主宋金议和，1131年拜相，次年被劾落职，后深得高宗宠信，1155年病逝后被赠申王，谥忠献。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

能够分析并解释诗词中的关键词和句子。

能够了解诗词的背景和作者的生平。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。

运用批判性思维，分析和评价诗词的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。

理解诗词中所表达的爱国情怀和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍：介绍作者岳飞的生平和历史背景。

解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和时代背景。

2.2 诗词文本解析：逐句解析诗词的意义和意境。

分析诗词中的修辞手法和语言特色。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入岳飞的历史背景和《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考诗词与历史、社会的关联。

3.2 文本解析：分组讨论，每组负责解析诗词的一部分。

各组汇报解析结果，进行全班讨论和分析。

3.3 诗词鉴赏：引导学生通过朗读和背诵，体验诗词的音乐性和节奏感。

分析诗词中的意象和情感，理解作者的表达意图。

第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在讨论和分析中的参与程度和表现。

评估学生的理解和鉴赏能力。

4.2 学生作品评价：评估学生对诗词的理解和分析能力。

评价学生的表达和创造力。

第五章：教学资源5.1 教学材料：准备《满江红（怒发冲冠）》的文本和作者简介。

提供相关的注释和解释，帮助学生理解诗词。

5.2 教学工具：使用多媒体演示文稿，展示诗词的文本和相关的图像或视频资料。

提供音频或视频朗读，帮助学生更好地体验诗词的韵律和情感。

第六章：教学扩展活动6.1 诗词创作体验：组织学生进行诗词创作，模仿《满江红（怒发冲冠）》的风格和主题。

学生可以通过写作表达自己的爱国情怀或对社会问题的关注。

6.2 文化背景探究：引导学生研究宋代的历史和文化背景，了解岳飞在当时社会中的地位和影响。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗中的关键词汇和句子，解释其含义。

分析诗歌的结构和韵律，了解其修辞手法。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力。

通过写作和表达，培养学生的创造力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生对古代诗歌产生兴趣，增强对文学的热爱。

培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

引导学生理解和欣赏古代诗人的情感和思想，培养学生的情感表达能力。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍诗人岳飞的生活背景和历史时代。

解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和意义。

2.2 诗歌内容分析：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。

解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入诗人岳飞的生平介绍，激发学生对诗歌的兴趣。

向学生提问，了解他们对诗歌的认知和感受。

3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生进行背诵，加强他们对诗歌的记忆和理解。

3.3 内容分析：分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。

解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。

第四章：教学活动4.1 阅读与讨论：分组让学生阅读诗歌，并进行讨论。

鼓励学生分享他们对诗歌的理解和感受。

4.2 写作与表达：给学生发放写作纸张，要求他们用自己的话表达对诗歌的感受和理解。

鼓励学生发挥创造力，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和写作。

评价学生的理解和表达能力，给予鼓励和指导。

5.2 写作作品：评估学生的写作作品，注意他们的表达和创造力。

给予学生具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

理解诗歌的背景和创作情境，分析诗歌的主题和情感。

掌握诗歌中的修辞手法和词语用法，提高语文表达能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的意义和美感。

学会欣赏古典诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

1.3 情感态度与价值观感受诗人岳飞的爱国情怀和英雄气概，培养学生的民族自豪感。

引导学生思考个人与国家、社会的关系，培养社会责任感和公民意识。

培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的欣赏能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词背诵和理解。

诗歌的修辞手法和词语用法的学习。

诗歌的情感表达和主题分析。

2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。

诗歌的背景和创作情境的把握。

诗歌的深层含义和审美价值的领悟。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉诗歌的内容和背景，准备好相关的讲解材料。

制定教学计划和教学活动，准备好教学用具。

3.2 学生准备预习诗歌，了解诗歌的大意和基本内容。

准备笔记本，记录学习的重点和笔记。

第四章：教学过程4.1 导入通过引入岳飞的历史背景和《满江红》的创作情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考诗歌的意义和价值，引发学生的思考。

4.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的传达。

引导学生背诵诗歌，理解诗歌的意义和美感。

4.3 词语解释与分析解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。

分析诗歌中的修辞手法和词语用法，提高学生的语文表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。

通过提问和讨论，评估学生对诗歌的理解和分析能力。

5.2 作业与测试布置相关的练习题目，评估学生对诗歌的字词背诵和理解。

通过书面测试或口语表达，评估学生对诗歌的分析和表达能力。

《满江红怒发冲冠》听课反思
《满江红怒发冲冠》听课反思
要诵读好一篇作品，最起码的两个要求是：字正腔圆、声情并茂。

赵老师先指导学生初读全文，要求做到：读准字音——口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的读法；读通词句——边读边想词语的意思，把句子读通顺；读出节奏——读出标点符号，不读破句，读好长句中的小的'停顿；读懂词义、句意——查词典、阅读资料或联系上下文理解词句。

在学生自由读后，指名读，纠正字音，指导读准句读，尤其是五个多音字中的“车”和“血”，因为争议较多，所以她给学生讲清楚，并说出理由，这样既有对这篇作品的正确读法，也渗透了一些古代汉语和现代汉语的相关知识。

赵老师最精彩的地方就是欣赏诵读录音，感悟不同表现方式。

文章不是无情物，如何用饱含感情的声音朗读文章？正确解读文本，理解词句，想象画面，体验情感，感受意境，并由此把握好情感基调，正确地体现停顿与重音，恰当地控制语气、语调和语速，把文章的内容和情感用声音正确地表现出来。

但每个读者感悟到的情感和自己表现这种情感的方式不可能都相同，所以，我们要珍视学生独特的阅读感受和自己独特的诵读方式。

出于这样的考虑，赵老师播放了一段诵读录音，让学生通过欣赏、比较，感受到不同的表现方式和处理方法，而并没有放在开始部分，没有用这种诵读方法去约束、去影响学生自己的诵读方式。

这节课目标明确，老师感情充沛，学生诵读能力得到了很大提升。

《满江红》（岳飞）教学设计精忠报国志国人当自强——壮怀激烈岳飞词《满江红》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：记住岳飞情况，了解背景，背过《满江红》。

2.过程与方法目标：对照注释，精译全词；整体感知，概括词意；鉴赏名句，剖析内容。

3.情感态度与价值观目标：有感情诵读《满江红》，感受说出作者情感，点燃爱国热情。

【教学难点】【教学时数】1课时【教学过程】【激情导入】1、歌曲《精忠报国》；精忠报国志，男儿当自强；毛泽东书岳飞《满江红》。

2、对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣；天日昭昭。

（鄂王（岳飞）墓对联）。

“宋朝以后少名桧，我在墓前愧姓秦。

”（据说是秦桧后人在秦桧坟前留下的对联）。

3、导语：一曲精忠报国歌，三十功名土与尘；两阕满江红词句，八千里路月和云。

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

巾帼须眉当自强，壮我爱国民族心。

【板书课题】《满江红》岳飞【明确目标】【前置测评】1、简介作者岳飞（1103～1142）南宋抗金名将，军事家。

字鹏举。

相州汤阴(今属河南)人。

少时习武，喜读兵书。

北宋末年，曾从军抗辽。

靖康元年(1126)，复投军于赵构大元帅府抗金（之前岳母在其背上刺下“精忠报国”），因作战勇敢升秉义郎。

后随宗泽，在黄河南北屡败金军。

北宋亡，赵构于南京应天府(今河南商丘南)即帝位。

岳飞上书反对宋室南迁，力请高宗赵构北渡恢复中原，被革职。

后被起用，组建纪律严明、作战骁勇的抗金劲旅“岳家军”。

曾镇压杨么领导的农民起义军。

绍兴九年，高宗、秦桧与金议和，岳飞上表反对。

金军士气沮丧，发出“撼山易，撼岳家军难”的哀叹，不敢出战。

高宗、秦桧却一心求和，连发十二道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

岳飞壮志难酬，只好挥泪班师。

岳飞回临安后，即被解除兵权，任枢密副使。

1142年，以“莫须有”的罪名与子岳云及部将张宪被害于临安风波亭。

他亲自参战126次，未尝一败。

著有《武穆遗文》。

2、背写诗词（1）同桌互背，老师提问（2）认真默写，全体齐背【整体感知】1、写作背景：这首词大约作于宋高宗绍兴初年。