一年级语文公开课《我多想去看看》教学实录及点评
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部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思推荐3篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗2我多想去看看[教学目标]1.认识“想、告、诉”等11个生字;会写“会、走、北”等6个生字。
2.能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
[教学重难点]重点:识字、写字学习,读好带有感叹号的句子。
难点:通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认11个生字,会写2个生字。
(重点)2.初步朗读课文,粗略熟悉课文内容。
3.学习第1自然段,读好带有感叹号的句子。
(重点)一、谈话引入,揭示课题1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?(让学生自由举手说一说)2.对,这个地方就是我们美丽的首都——北京。
(教师简单介绍北京及其美景)刚才看了这么多图片,又听老师说了这么多,你们有什么感想呢?(北京太美了!我多想去看看!)3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个愿望,想到北京城去看一看。
我们一起来认识他吧。
(板书课题)二、初读课文,识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文,圈画出不认识的生字,借助拼音多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2.同桌互相识记生字,交流识记方法。
3.出示生字卡片,让学生开火车读一读。
4.代入课文中,自由读一读课文。
三、图文结合,学习第1自然段1.课件出示课文配图,老师范读第1自然段,让学生思考:小男孩想去哪里?小男孩的家在哪里,你是怎么知道的?(让学生自由举手说一说)2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。
(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
(展示地图,找到北京的位置)(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)教写汉字“北”“京”。
一年级语文公开课《我多想去看看》教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《我多想去看看》教学设计执教丹东市张老师评课人高英片断1:师:同学们,你们去过北京吗?生:去过。
生:没去过。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
)师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……(播放录像片)。
评析:[从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。
] 片断2:师:你们想去看看吗?生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?生:好。
生:棒极了。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
借助拼音读几遍。
评析:[教师用亲切动听的话语,标准的朗读,体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底,教师的示范作用在这里得到了充分的体现。
]片断3:师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生:小组内学习生字。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?生:我以前认识“路”字,在幼儿园学的。
生:我还看见过“马路”。
生:还有姥姥家的“山路”。
生:我还认识“北京”两个字,妈妈教我的。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。
那么你们又记住了哪些字呢?生:我记住了“想”,上边两个“水,目”,下边是“心”字,用“心”去想。
生:我记住了“升”,这样就“升旗”。
(师生做升旗的动作)评析:[学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师采用了放手,让学生自主识记字形的做法。
让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还及时地恰到好处地加以点拨。
新修订小学阶段原创精品配套教材《我多想去看看》教学案例及评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Case and Analysis of "I Want to See More"教师:风老师风顺第二小学编订:FoonShion教育《我多想去看看》教学案例及评析【教学过程】一、创设情景,激情1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?(生:“想”)3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目)4、播放升旗的录象。
(观看后,说说你有什么想法?)过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。
因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。
这里,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受,用录像让他们感受这种气氛,并为学习下文做好铺垫。
)二、朗读课文,悟情1、初读课文:⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
⑴全班交流:提醒难读的音,难记的字。
⑴分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。
在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。
)2、再读课文:⑴学生再读课文,划出不理解的词语。
⑴交流:理解“遥远”。
大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话?指导朗读理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
《我多想去看看》一年级语文公开课一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和表达能力。
(2)运用游戏和小组合作,提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然风光和祖国河山的热爱之情。
(2)培养学生积极向上的心态,激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
难点:体会课文中表达的情感,能够运用所学知识描述自己的向往。
三、教学准备:1. 课件:课文动画视频、图片素材等。
2. 教具:生字词卡片、奖励贴纸等。
3. 课前准备:引导学生观察周围环境,关注生活中的美好事物。
四、教学过程:1. 导入新课(1)播放课文动画视频,引导学生关注课文内容。
(2)邀请学生分享他们对课文中美好事物的向往。
2. 学习课文(1)引导学生跟读课文,注意语音语调的准确性。
(2)分段朗读课文,引导学生理解课文的大意。
3. 学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生朗读并理解含义。
(2)运用游戏和小组合作,巩固生字词学习。
4. 课堂练习(1)小组讨论:请学生们谈谈自己向往的地方。
(2)学生展示:邀请学生上台分享自己的向往之地。
5. 总结与拓展(1)总结本节课的学习内容,强调生字词的运用。
(2)鼓励学生在日常生活中观察美好事物,积极向往美好生活。
五、课后反思:1. 学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。
2. 学生能积极参与课堂讨论,表达自己的向往之情。
3. 课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚。
4. 对于学生掌握生字词的情况,需要进一步加强巩固。
5. 在今后的教学中,注重培养学生的观察力和表达能力。
六、游戏设计:游戏名称:找朋友游戏目的:通过游戏巩固生字词的学习,提高学生的团队合作能力。
游戏准备:生字词卡片、奖励贴纸等。
游戏过程:1. 将学生分成若干小组,每组学生手持生字词卡片。
一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
2. 过程与方法:通过图片、视频等资源,引导学生观察、思考和表达。
运用小组合作、讨论的方式,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点重点:学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
难点:学生能够运用课文中的句式进行表达。
学生能够理解并体会课文中表达的情感。
三、教学准备1. 教师准备:熟读课文,理解课文内容。
准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备:预习课文,了解课文内容。
准备发言稿,分享自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等资源,引导学生观察、思考和表达。
学生分享自己的观点和感受,引出课题《我多想去看看》。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文,理解课文的大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片,引导学生认读和理解。
学生通过小组合作、讨论的方式,巩固生字词。
4. 理解课文教师提出问题,引导学生思考和表达。
学生通过小组合作、讨论的方式,理解课文内容。
5. 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置1. 学生回家后,和家长一起朗读课文,感受课文的韵律和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词,和家长一起用这个词造句。
3. 学生思考一下,自己想去哪里看看,为什么?把想法写下来,和父母分享。
六、游戏设计1. 游戏名称:找一找目的:通过游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。
方法:教师出示生字词卡片,学生快速找到对应的生字词。
步骤:a. 教师出示生字词卡片,学生认真观察。
b. 教师说出生字词,学生快速找到对应的卡片。
c. 学生轮流上台,展示自己的找词能力。
部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思3篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目的:1、理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、会认读11个生字,会写6个字,认识两个偏旁。
3、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点:会写6个生字,认识两个偏旁。
教学时间:二课时第一课时教学过程:一、媒体导入,整体感知1.师生谈话,揭示题目。
师:同学们,你们去过北京和新疆吗?师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏) 师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。
今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?二、初读课文,读准字音1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
告诉小路北京广场非常壮观开会走出天安门想一想(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
)(3)游戏:摘星星。
(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。
)三、指导写字1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 过程与方法:通过图片、音频等资源,激发学生的想象力,培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:感受作者对美丽景色的向往,培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2. 教学难点:体会作者的情感,发挥想象力,描绘出课文中的美丽景色。
三、教学准备1. 课件:课文音频、图片等。
2. 学具:画纸、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文音频,让学生初步感受课文内容。
1.2 学生跟读课文,注意读准字音,读得流畅。
2. 学习课文2.1 教师带领学生逐句理解课文,引导学生发挥想象力,描绘出课文中的美丽景色。
2.2 学生分角色朗读课文,体会作者的情感。
3. 课堂练习3.1 学生用彩笔画出自己心中的美丽景色,并简单描述。
3.2 学生互相展示画作,分享自己的感受。
4.2 学生发挥想象力,创作自己的诗歌或故事。
五、课后反思本节课通过音频、图片等资源,激发了学生的想象力,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在课堂练习环节,学生通过绘画表达了自己对美丽景色的向往。
但在教学过程中,部分学生对课文内容的理解还不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生表现出较高的学习兴趣。
六、游戏设计1. 游戏名称:美丽景色猜猜看2. 游戏目的:通过游戏加深学生对课文内容的理解,提高学生的口语表达能力。
3. 游戏准备:卡片、图片等。
4. 游戏过程:4.1 教师展示卡片或图片,学生猜猜图片中的美丽景色是什么。
4.2 学生用口语描述卡片或图片中的景色,其他学生猜猜是哪个地方。
4.3 教师点评学生的描述和猜测,给予鼓励和指导。
七、课堂实录1. 教师引导学生朗读课文,注意观察学生的朗读表情和动作。
2. 教师记录学生在课堂练习环节的绘画作品和分享内容。
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思(优选3篇)〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗一、创设情境,复习导入1. 小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就带着你们去北京和新疆走一走,你们想去吗?2. 不过,出发前,要请小朋友们把这些词语先都读会了。
你们愿意接受挑战吗?(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲)3. (指名读,分男女生读,齐读)你们可真厉害!现在,让我们出发去北京城和天山看一看吧!设计意图营造良好的课堂气氛,能让学生入情入境,这就是所谓的“未成曲调先有情”。
针对低年级学生认知特点,通过再次认读词语,可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字,激起学生的学习兴趣。
二、图文结合,品读感悟1. 品读第1 自然段,感悟“我”想去北京的美好心愿(1)读课文第 1 自然段,思考:这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢?同桌之间相互交流。
(2)天山很高、很大,那么,怎样才能走出天山呢?感悟理解“弯弯的小路”。
(课件出示弯弯的小路图)山路很崎岖,只能沿着小路走。
可能碰到哪些困难?(路又陡又窄;下雨后很泥泞;路很长,走起来很吃力)那为什么还要一直走呢?(太想去北京了)(3)沿着弯弯的小路走出天山,然后坐火车,就会来到遥远的北京城。
我们来看看北京城是怎样的。
(播放天安门广场升旗仪式)你看到了什么?感受到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?感悟“壮观”“雄伟”。
你们能读好这个句子吗?(4)从天山到北京城远吗?你从哪个词语知道的?感悟理解“遥远”。
借助中国地图,让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。
设计意图学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时,他们的情感被激发,强化了学生内心的感受,在这种潜移默化的情景感染下,学生便被引入到课文所描述的情境中,从而感受到“我”的情感体验。
(5)在天安门广场上,五星红旗和太阳一起升起,那是多么庄严、多么令人激动的场面呀!小朋友们,你们想去北京的天安门广场看看吗?(想)读到这里,你想说什么?(我多想去看看)让老师听听,你们是有多想去看看呢!(6)北京除了有天安门的升旗仪式,还有鸟巢、水立方、长城。
《我多想去看看》教学实录及反思本文是关于《我多想去看看》教学实录及反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教学目标:1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学要点:1、认识“想”等13个生字,会写“广、升”两个生字2、正确、流利地朗读课文。
读准“广壮观”三拼音节的字。
一、谈话导入:师:大家谁去过北京啊?生:(举手)师:你们都到过北京的什么地方?生:天安门。
生:长城。
生:世界公园。
师:那些没去过北京的同学想不想去看看呢?生:想。
师:今天老师给大家带来了一些北京的图片,让我们一起去看看。
(出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片)师:北京历史悠久、风景迷人,令人向往。
今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
(板书课题)师:请同学们齐读课题。
你有什么好办法记住“想”?生:想是“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
师:请同学们再齐读课题。
二、初读课文,整体感知师:先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。
师:同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出13个生字。
师:请把圈画出的生字同桌间互相读一读,检查能不能读准确。
(表扬学得好的同桌)三、再读课文,随文识字师:现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第一句。
(出示第一句)谁愿意读一读?(指名读)师:老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜一猜是哪个字?“一口咬掉牛尾巴”。
生:是“告”。
师:告还有个词语“告诉”,谁来读读这个词?(指名读)“诉”在这个词中要读轻声,再读这个词。
(齐读)师:谁能用“告诉”说一句话?生:爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生:我告诉妈妈一件事。
师:“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友?生:大路、马路、路边、小路、走路师:“走路”的“走”也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。
一年级语文公开课《我多想去看看》教
学实录及点评
本课是一首诗歌,全诗由三句话组成,以一个山村孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望,内容生动感人。
本课是一篇阅读课文,教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务:“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学,创设情境,联系实际,读中感悟。
2、设计思路
本课是一首诗歌,全诗由三句话组成,押an韵。
教学前,借助多媒体课件,把学生带入到课文描述的情境中;教学中,抓住诗歌利于朗读的优势,在读中让学生感受阅读的乐趣,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。
结合这一特点,教学时准备升旗仪式录像片,让学生真切地感受升旗仪式的壮观,为有感情地朗读课文做好铺垫。
教学准备:课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片
【教学设计】
〖教学目标〗
1、认识十三个生字,会写四个字,认识“心、方”两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
〖教学过程设计〗
1、教学伊始,创设情境。
课件依次演示:美丽的小山村,庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。
借助多媒体课件,把学生带入到课文内容情境中,学生在感受着山村的美,天安门广场的美,感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿,为投入地读文做好铺垫。
当学生与本文的愿望融到一起时,教师范读课文;学生借助拼音自由读诗歌;指名读,引导学生相互评价。
为了让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,针对教材对识字教学的要求,教学中,采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式,引导学生在积极的状态下学习生字,会收到事半功倍的效果。
2、识字为了更好地促进阅读。
为了检查识字效果,同时为了在把课文读通的基础上读顺,组织组内同学互读、评议,教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出:学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者。
因此,无论是初读感知,还是学习汉字,变换形式学习,组内同学互读课文,都充分发挥了学生主体作用,使课文读通、读顺成为可能。
3、品读感悟,熟读成诵。
诗歌共三句话。
品读感悟第一句时,教师范读,引导学生倾听,接着模仿读第一句。
品读感悟第二句时,组织学生观看北京升旗仪式实况录像,学生在体会中练读第二句。
品读感悟第三句时,让学生比较:
⑴我多想去看看。
⑵我多想去看看,我多想去看看。
在比较中读第三句,最后
熟读成涌,积累语言。
3、阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
品读感悟三句话时,学生的模仿读、体会读、比较读,使学生的思维始终处在主动积极的状态下,从而加深对文本的理解与体验,有所感悟和思考。
4、文中出现的四个生字,根据字形特点,“广、升”一起指导、书写。
“走、足”一起指导、书写。
同时关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,实际教学要为达成这一目标做长期的努力。
5、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时,去北京观看天安门广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿,此时,布置学生课后搜集有关北京风光的图片,如天安门、人民大会堂等,小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。
从而沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
【教学实录】
1、引入:
师:创设情境,去北京看升旗仪式。
演示(山村、升旗仪式,母子对话,孩子的愿望)
生:齐读课题,认识“想”字。
2、感知:
师:范读,生借助拼音自由读,指读。
师:整体出示生字。
生:开火车认读,自主发现要注意字音,交流。
师:出示句子。
⑴妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山,来到美丽的北京城。
⑵我多想去北京的天安门广场看升旗呀!
生:自由读。
师:引导再读,要求流利。
生:组内互读评议。
3、感悟:
师:启发读第一句话。
教师范读。
生:再读,师及时评价。
师:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山,去干什么呢?现在,小组合作,练读第二句话,一个小朋友读时,另一个小朋友要注意听,然后相互评议。
生:小组练读,指名读。
师:放升旗录像。
启发:假设此时你就站在升旗的人群中,那么该怎么去读第二句话呢?
生:练读。
师:示范。
生再读,师生点评。
师:看到这壮观的场面,山山会想些什么呢?学生自读第三句,交流感受。
出示
⑴我多想去看看。
⑵我多想去看看,我多想去看看。
学生比较练读、师扮演角色读。
生:试读互评。
师:启发背诵。
生自由读试背,同桌互检。
4、书写
师:你认为哪个字不好写?
生:我觉得“升”字不好写。
师:看“升”字的每一笔都在田字格什么位置?
生:观察后回答。
老师范写,学生评议后临写。
师:点评。
5、拓展
师:启发学生课后了解北京。
搜集有关北京风光的图片,小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。
【教学反思】
1、这首诗歌虽然只有三句话,但是因为内容贴近学生生活实际,所以学生读得很投入。
2、教学中,坚持以读为本,在模仿中、在观看录像的体会中、在比较中朗读感悟,学生的思维始终处在主动积极的状态下。
3、学生的朗读因感悟而有声有色,感悟后的朗读声情并茂。
体会:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时,教师是教学活动的组织者和引导者,教师适时的示范和引导是绝不可少的。
不足:教师评价语言不够丰富,评价形式过于单一。
教材内容:人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。
设计:辽宁省葫芦岛市实验小学王志丽
【点评】
新课标在阅读方面提出的要求是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
〈我多想去看看〉一课作为一篇阅读课文,如何落实课标要求,让学生“读通、读顺、读好课文”本节课在以下方面作了有益的尝试:
首先,教师坚持组织、引导,让学生成为学习的主人。
课前创设情境,帮助学生拉近与文本的情感体验;课中引导学生模仿、体会、比较;课尾,鼓励学生搜集图片,合作办报,为学生拓宽了学习空间。
教真正是为了学服务。
其次,教师根据诗歌三句话内容的不同,灵活选择不同的教学策略。
如“广场上升旗仪式非常壮观”,考虑学生对壮观一词理解有难度,及时播放天安门实况录像──很好地说明了问题。