部编版一年级语文下册《我多想去看看》教学反思

《我多想去看看》的教学反思〔通用6篇〕《我多想去看看》的教学反思篇1《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看____广场的升旗仪式。

感情真挚，语言朴实。

因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—理论”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和考虑，在积极探究中喷发出创新的火花，在理论活动中进步语文的综合素质。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。

《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好根底。

根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想方法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进展识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。

一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

如今《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。

“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？打破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文，进展理论。

1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱《我爱北京____》。

3、自由理论：布置学生搜集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，承受北京美丽的风光，也可用我”我想____“说或写上几句话。

语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。

语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。

《我多想去看看》的教学反思篇2北京，祖国的首都；，美丽的城市。

《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》教学反思「篇一」《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

1、自主阅读，注重感悟。

一年级的小学生感性意识比较强，教学中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。

“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。

此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。

借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。

孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

2、拓展课程资源、构建美妙课堂。

对于北京，学生基本去过，并不陌生。

而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。

我在课前充分备课，自己认真学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清漂亮的的特色大图。

课堂上，孩子们看到这些，惊羡不已。

此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的热爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。

一堂课，轻松活泼，自然有趣。

《我多想去看看》教学反思「篇二」课前我设计了一个教案，一节课下来，我发现现实非常残酷，可以这么说，整堂课都是教师牵着学生走，走的磕磕绊绊，相当吃力。

原因何在？我对此进行了反思，发现我忽视了一个最重要最客观的因素――学生的知识准备。

《我多想去看看》是一篇爱国主义教育文章，句子琅琅上口，适宜朗读。

但要学生声情并茂地朗读出来，并非易事。

首先，学生对课文内容很陌生。

课文描写的是一个住在小山沟里的同龄男孩美丽而殷切的愿望，他在大树底下听妈妈讲新中国的首都北京的一些情况，北京城的美丽、庄严对于初涉学堂、牙牙学语的小孩来说，是神秘的，带有梦幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有无形的感召力，具有无限的诱惑力，所以男孩跟妈妈说，多想去看看。

部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】2我多想去看看［教学目标］1.认识“想、告、诉”等11个生字；会写“会、走、北”等6个生字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

［教学重难点］重点：识字、写字学习，读好带有感叹号的句子。

难点：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认11个生字，会写2个生字。

（重点）2.初步朗读课文，粗略熟悉课文内容。

3.学习第1自然段，读好带有感叹号的句子。

（重点）一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。

（教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。

我们一起来认识他吧。

（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互相识记生字，交流识记方法。

3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。

4.代入课文中，自由读一读课文。

三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。

（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（展示地图，找到北京的位置）（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）教写汉字“北”“京”。

《我多想去看看》教学反思优秀7篇《我多想去看看》教学反思篇一人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。

我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。

学生都说想去，我就板书：我想去看看。

指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。

于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。

学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。

此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。

我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。

以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。

从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。

课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的喜悦。

在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的地方，培养学生对朗读的领悟能力。

第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。

因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。

第三、教师示范，学生榜样。

在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。

我多想去看看教学反思（两篇）（一）北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。

《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。

语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

一、教学效果：1.初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。

课标中强调，低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。

因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词，一直走到广场上的升旗台旁边。

激发了学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。

2.课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”根据这一理念，我让孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。

例如，他想去哪里看？看什么？等等，这样问题由学生出发，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的理念，使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是---他们能尝试着问了。

避免了课堂繁琐的分析，有效的提高课堂教学效率。

二、成功之处：在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。

如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。

其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。

所以要想让学生读好这篇课文。

首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。

强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

部编版小学语文一年级下册第二单元《我多想去看看》教学设计含教学反思教学内容：《我多想去看看》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇精读课文。

本单元围绕“心愿”这一主题编排了四篇课文，《我多想去看看》以第一人称的口吻讲述了两位小朋友分别想去北京、新疆的急切心情，课文语言朴实、感情真挚、又能引起共鸣，通过本课激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情，教育性极强，是一篇文质兼美的经典课文。

教学目标：1、认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个生字；2、学生能正确、有感情的朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子；3、通过诵读分享，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情，并能以写下自己的心愿。

教学重难点：重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。

难点：是抓住表达“我”美好心愿的句子，体会我对祖国大好河山的向往和热爱之情。

教学准备：自己想去的城市美景图片，多媒体课件，心愿卡学习单。

课时安排：1课时教学过程：（一）复习旧知，引入心愿。

1、复习背诵《祖国多么广大》。

2、引导反复读课题，层层加强语气。

同学们，我们的祖国幅员辽阔，拥有960万平方公里。

就像诗中说的那样（PPT出示图片）：（1）当东北的雪花漫天飞舞时，海南岛上到处盛开着美丽的鲜花，此时我们想说（出示读：我多想去看看。

）（2）当西藏的落日余霞映照金顶山巅，东南沿海已进入夜幕繁华，面对这样的的美景（出示读：我多想去看看！）（3）十里不同风，百里不同俗，千里不同情，北方人民锣鼓喧天，南方百姓赛舟呐喊，此时此刻我们的愿望是：（全班齐读：我多想去看看，我多想去看看！）3、过渡语：是啊，老师听出了同学们强烈的心声，面对伟大的祖国、奇丽的祖国（师说：我多想去看看）（板书课题并讲解“想”）。

【设计意图：通过复习旧知、结合语言图片渲染，首先烘托起浓厚的氛围，为后续的学习埋下伏。

因此，从题目入手，读好叠词，读出感叹语气，可谓见缝插针，教学落到实处。

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《我多想去看看》教学反思《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

感情真挚，语言朴实。

满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。

因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。

有以下优点：一、指导读好长句子。

一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。

于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

"化解了朗读难点。

并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。

二、借助多媒体，理解词语。

"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。

有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。

孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。

本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子".为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。

不足之处：课堂教学趣味不够。

一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。

部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第1篇】一、教材分析《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。

第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。

本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。

文中两个自然段都是先写了妈妈或爸爸告诉“我”的两句话，再写了对妈妈或爸爸说的愿望。

段落的结构、句式、情感表达都有相同之处。

文中“弯弯的小路”“遥远的北京城”等偏正短语较多，读起来朗朗上口。

文中“我多想去看看，我多想去看看！”出现了两处，这句话既是感叹句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看北京、新疆的强烈愿望。

课文朗读中偏正短语和长句子较多，这些是学生朗读的难点，而读好感叹号的句子，体会反复手法所蕴含的强烈情感，亦是学生朗读的难点之一。

这一学期，学生已经具有一定的识字能力，但对北京和新疆并不了解，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京的位置，欣赏北京的风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的伟大。

二、学情分析一年级学生在识字、朗读方面有一定的基础，也接触过一些偏正结构的短语。

在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进行个性化的阅读，结合偏正短语训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中识字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语，同时提升对北京的向往之情，对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学目标1、通过字理识字、联系生活等方法认识11个生字，通过看图片、视频理解“遥远、雄伟、壮观”的意思，能发现“北”“京”字形的特点，并正确书写。

2、能正确朗读课文，有感情地朗读第一段。

积累“弯弯的小路”等短语，能读好带感叹号的句子。

3、了解北京是我国的首都，增进学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

《我多想去看看》教学反思共7篇(我多想去看看教案及反思)下面是我整理的《我多想去看看》教学反思共7篇(我多想去看看教案及反思)，以供借鉴。

《我多想去看看》教学反思共1《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天的雪，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

感情真挚，语言朴实。

满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。

因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。

有以下优点：一、指导读好长句子。

一年级的当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。

于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

"化解了朗读难点。

并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。

二、借助多媒体，理解词语。

"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。

有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出，孩子们的朗读一次比一次好。

孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。

三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。

本的教学目标中有"读好带有感叹号的句子"为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！句:我多想去看看，我多想去看看！学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到中"我"的感受，读出了真情实感。

部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教材分析：《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。

诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。

语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。

教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。

学会写本课生字。

背诵课文。

2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。

3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。

教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。

首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。

然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。

通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？指名2—4位。

2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。

部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第1篇】《我多想去看看》最新教案教学设计教学要求：1 、认识13个字。

会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。

2 、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学难点：读长句子。

教具准备：投影、录象片、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。

1、板书课题。

2、看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）二、初读课文。

1、自由读课文。

读准字音。

本文有几句话？2、读第一句。

（1）谁来读？（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。

投影出示：sùɡào su yán zhe nénɡ诉（告诉）沿着能（3）指名读，齐读。

3 、读第二句。

投影出示：北京城天安门广场升旗仪式壮观4、读第三句。

注意停顿。

三、理解内容。

1、自由读课文。

读了课文，你有哪些不理解的地方？2 、解疑。

遥远：很远。

壮观：看图或看录象。

3、感情朗读课文。

四、背诵课文。

分句看图背诵。

第二课时一、背诵课文。

二、学习生字。

1、小黑板出示生字。

你以前认识哪个字？（走、广、北）2、读音。

自由读，指名读，齐读。

3、自由记生字。

4、全班交流。

加法：想诉路京城安旗谜语：告（一口咬掉牛尾巴）数笔画：走北广升5、扩词。

走广升6、选字组词说话。

三、读课后句子。

四、指导写字。

“广”的横不要太长。

“升”：第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

【部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第2篇】我多想去看看第一课时教学目标：1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。

2.正确朗读课文，初步了解课文内容重难点：正确读写生字新词；交流识字方法。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示一组：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）学生观看，说说每幅图代表的地域。

新部编版一年级下语文《2 我多想去看看》优质课教学设计一、教材分析《我多想去看看》是《人教版》新一年级下册语文教材中的第2课，主要讲述了小孩子们对大自然的向往和好奇心。

通过描绘孩子们心中的美好蓝图，引导学生树立对大自然的热爱和探究精神，培养学生的观察和表达能力。

二、板书设计主题板书：•主题：“我多想去看看”•愿望：探索大自然，梦想成真•图片：色彩丰富的大自然景色，激发学生的好奇心•格言：勇敢探索，勇攀高峰板书内容：•生词：探索、梦想、大自然•句型：我要去看看XXX。

（鼓励学生用简单的句型表达自己的愿望）三、教学过程导入（5分钟）：•播放一段与大自然相关的视频，引发学生对大自然的好奇心。

学习活动（30分钟）：1.听故事：老师讲述《我多想去看看》故事，学生跟读。

2.组织小组讨论：学生分组讨论自己心中最想去看看的地方，并分享给全班。

3.朗读训练：学生进行角色扮演，朗读故事中的对话部分，培养表达能力。

拓展活动（15分钟）：•课外阅读推荐：介绍一些与大自然探索相关的图书，鼓励学生扩展阅读。

•角色扮演：学生可以表演自己心中梦想中的探险家，展示勇敢和探索精神。

四、教学反思本节课通过故事引导学生热爱大自然，勇于探索，培养了学生的好奇心和表达能力。

板书设计精美，图文并茂，吸引了学生的注意力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

同时，课后拓展活动让学生有机会进一步深入了解大自然的奥秘，促进了学生的全面发展。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱，让他们在探索中成长。

以上是本次关于新部编版一年级下语文《2 我多想去看看》的优质课教学设计，希望能够为教学工作提供一些参考和借鉴。

感谢阅读！。