我多想去看看课堂实录

我多想去看看教学实录我多想去看看我多想去看看教学实录我多想去看看文章:本文章的主要内容是关于我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录教学目标:1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

《我多想去看看》片段赏析《我多想去看看》片段赏析学习目标1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。

如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。

在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。

新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。

[案例] 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。

可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。

“我读懂了平平会搭积木。

” “我读懂了平平搭了四间房。

” …… 不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。

认识到错误，忙引导学生反复读。

读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。

” 在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。

“我觉得平平是一个乖孩子，因为……” “我认为平平是一个能干的孩子，因为……” “我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……” “平平是一个很会关心别人的孩子，因为……” “平平是一个很有创意的孩子，因为……” 接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。

连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！” 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。

部编版语文一年级下册《我多想去看看》教学实录１.引入：师：创设情境，去北京看升旗仪式。

演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）生：齐读课题，认识“想”字。

2.感知：师：范读，生借助拼音自由读，指读。

师：整体出示生字。

生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

师：出示句子。

（1）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。

（2）我多想去北京的天安门广场看升旗呀！生：自由读。

师：引导再读，要求流利。

生：组内互读评议。

3.感悟：师：启发读第一句话。

教师范读。

生：再读，师及时评价。

师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

生：小组练读，指名读。

师：放升旗录像。

启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？生：练读。

师：示范。

生再读，师生点评。

师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？学生自读第三句，交流感受。

出示（1）我多想去看看。

（2）我多想去看看，我多想去看看。

学生比较练读、师扮演角色读。

生：试读互评。

师：启发背诵。

生自由读试背，同桌互检。

4.书写师：你认为哪个字不好写？生：我觉得“升”字不好写。

师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？生：观察后回答。

老师范写，学生评议后临写。

师：点评。

5.拓展师：启发学生课后了解北京。

搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。

教学反思《我多想去看看》这首儿童诗以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

我在学生充分读后，让学生谈谈读懂了什么？然后指导学生讨论、理解，再指导朗读。

同时结合每周一的升旗仪式来知道学生理解壮观。

在课堂上通过反复的诵读，让学生体会出了一个山区孩子想去看升旗的仪式的迫却心愿。

在课堂教学中，真正落实“以学生为本”的理念，使“教”真正有效地为“学”服务。

《我多想去看看》教学实录一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？生（全体）：济南、沂水、青云山······今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？生：想！看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？生：我想去看看能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

（课件）生：我多想去看看板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？生（1）：两个mu一个心。

生（2）：相加一个心。

师：很好。

二、初读课文，学习生字词语1、自由读课文，读准字音，读通句子，识记生字。

师：课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。

（课件）生同桌检查。

师指名读。

师：下面请读的好的同学当小老师领读一下。

生领读3、师课件出示生字师：你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）师出示生字学生读。

5、调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？分小节读课文。

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

三、再读课文，整体感知。

1、自由读文，你读懂了什么？（1）师：“谁想去什么地方？”生回答。

指导朗读。

（2）理解“遥远”。

多远算是“遥远”？生回答。

课件示地图，认识北京的地理位置。

（课件）（3）“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？生：庄严。

生：肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

（课件）你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

11我多想去看看之教材分析教学实录文章:本文章的主要内容是关于11我多想去看看之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！11 我多想去看看11我多想去看看一、教材简说北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。

本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标1．认识13个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“心”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

三、教学建议（一）识字写字1．识字。

（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。

如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。

借助“想”字认识偏旁“心”。

（3）巩固认字的方法。

①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。

黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。

2．写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。

“升”第一笔要写得短且稍平。

“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

（二）朗读感悟1．让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。

较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。

可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。

《我多想去看看》教学实录一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？生（全体）：济南、沂水、青云山······今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？生：想！看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？生：我想去看看能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

（课件）生：我多想去看看板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

你有什么好办法记住“想”？生（1）：两个mu一个心。

生（2）：相加一个心。

师：很好。

二、初读课文，学习生字词语1、自由读课文，读准字音，读通句子，识记生字。

师：课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。

（课件）生同桌检查。

师指名读。

师：下面请读的好的同学当小老师领读一下。

生领读3、师课件出示生字师：你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）师出示生字学生读。

5、调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？分小节读课文。

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

三、再读课文，整体感知。

1、自由读文，你读懂了什么？（1）师：“谁想去什么地方？”生回答。

指导朗读。

（2）理解“遥远”。

多远算是“遥远”？生回答。

课件示地图，认识北京的地理位置。

（课件）（3）“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？生：庄严。

生：肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

（课件）你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

我多想去看看教学的片段欣赏教学实录师：同学们，你们去过北京吗？生：去过。

生：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

（播放课件“我爱北京”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

）师：是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……（播放录像片）。

评析：师：你们想去看看吗？生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？生：好。

生：棒极了。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

借助拼音读几遍。

评析：师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。

生：小组内学习生字。

师：你以前认识哪些字？在哪里学的？生：我以前认识“路”字，在幼儿园学的。

生：我还看见过“马路”。

生：还有姥姥家的“山路”。

生：我还认识“北京”两个字，妈妈教我的。

师：这些同学真了不起，老师敬仰你们。

那么你们又记住了哪些字呢？生：我记住了“想”，上边两个“水，目”，下边是“心”字，用“心”去想。

生：我记住了“升”，这样就“升旗”。

（师生做升旗的动作）评析：师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？（逐个出示）。

生：读。

师：哪里的火车开起来。

生：这里的火车开起来。

生：读卡片。

师：双轨火车开起来。

生：呜、呜、呜（两个学生站起来读）。

师：台阶台阶走下去。

生：读（带动作，蹲一下）。

师：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在这里。

生：读。

师：看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。

师：我说“长城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

生：拿出“红旗”卡片。

师：一口咬掉中尾巴，什么字……本节课教师的语言亲切，尤其是肢体语言，特别让我深受启发，这位教师始终面带笑容，手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作，走近孩子，让人感觉亲切自然。

如何培养低年级学生的良好学习习惯部编教材《我多想去看看》课堂教学实录（第二课时)广西贵港市覃塘区覃塘镇小学中心小学(537000)陆云柳(执教)黄展永(点评)[摘要]关于部编教材一年级语文下册《我多想去看看》一课，在第二课时的教学中，教师可以有意识地通过一些口令、提示 来引导学生掌握正确的写字姿势以及养成读书“响而不吼”的良好学 ，从而提高学生的学 。

[关键词];课堂教学；学习习[中图分类号]G623. 2 [文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2018)03-0005-02《我多想去看看》是部编语文教材一年级下册的一 文章。

在 课时的教学中，在学生基本掌握文章大意后，教师 角度 ，依托课文内容，通过、提示语等来引导学生 的学习习惯。

一、复习词语，引入新课师：同学们，上一节我们学习了本课的生字词，这节 课我们继续学习。

（师指课题）生+齐 题)$”。

师：（出示词语课件）你们还记得这些词语吗？生+齐说)记得！师：好，现在我们“开火车”检查。

火车，火车往哪 开？（师做“开火车”的手势）生+齐说)往这开！往这开！（生迅速举手示意）师：这列火车开起来。

（表扬：火车开得又快又稳）师：这列火车也开起来。

（充分调动学生的展示热)【通过“开火车”的 ，让学生参与到教学中，既复习了生字，又调 学习的兴趣。

】二、读准字音，读通句子师：这些词大家读得又快又准！相信要把课文读 好，也难不倒大家了。

师：请看20页……生+齐说)我看20页！(师表扬：这一小组的同学动作真利索！动作真快！另一个小组的同学又快又安静！）师：请同学们自己 ，看看课文写了谁？想去什么地方？看到了什么？师：读书注意……生+齐说） 音，读通句子。

(给时间让学生自己读书、思考）师：春眠不觉晓……生：（齐说）处处闻啼鸟！（以背诵古诗来调控学习）师：同学们读书很认真！那课文里写了谁？想去哪 里？看到了什么？(师相机出示课件，让学生快速读书，找一找，然后 汇报）生1+—个想去天山，一个想去北京。

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版) ◆感悟“我”对北京的向往之情师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。

生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。

生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师：不错，大家真会观察，真会思考。

谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。

生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。

同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。

(全班齐读)赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。

从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。

学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

《我多想去看看》教学实录及点评【导读】1、内容分析本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。

本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

2、设计思路本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。

教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中;教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。

结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。

教学准备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片【教学设计】〖教学目标〗1、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

〖教学过程设计〗1、教学伊始，创设情境。

课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。

借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。

当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文;学生借助拼音自由读诗歌;指名读，引导学生相互评价。

为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

2、识字为了更好地促进阅读。

为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。

我多想去看看一、谈话导入：师：大家谁去过北京啊？生：（举手）师：你们都到过北京的什么地方？生：天安门。

生：长城。

生：世界公园。

师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？生：想。

师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。

（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

（板书课题）师：请同学们齐读课题。

你有什么好办法记住“想”？生：想是“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师：请同学们再齐读课题。

二、初读课文，整体感知师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。

师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出12个生字。

师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。

（表扬学得好的同桌）三、再读课文，随文识字师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。

（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。

生：是“告”。

师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。

（齐读）师：谁能用“告诉”说一句话？生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生：我告诉妈妈一件事。

师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？生：大路、马路、路边、小路、走路师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。

师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？生：我能够跑50米了。

生：我能帮妈妈干活了。

师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。

谁想来读读？（指名读、齐读）师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：北京、升旗、城、安、广）师：出示“北京”。

《我多想去看看》的教学实录认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

第一课时看图导入，说话训练出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？〔引导同学用不同的句式来谈自己的感受〕如：“北京太美了”……导入新课：有位小伙伴和你们一样，也很想到北京城去看看。

出示：我多想去看看初读诗歌出示多媒体课件。

〔依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读〕刚才大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？同找对读。

朗读竞赛。

识字认读词语这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。

出示词语：告知，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

自由练读词语。

比一比。

〔多种形式比。

〕认读生字出示生字。

用笔在课文中圈出后，大声朗读。

老师检查。

说话练习北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

个人练读后，检查。

说话练习：我国的首都是我国的'国旗是第二课时复习导入抽读生字卡片复习词语朗读、背诵诗歌谈谈观看升旗仪式的场景看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？指导有感情的朗读诗歌。

〔个人读—师生评议—老师范读—自由读—全班读〕背诵课文。

扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景图片说话练习：我多想写字观测字在田字格中的位置。

比较字形，识记汉字老师范写。

同学练习，老师巡察。

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第2课我多想去看看教学实录◆感悟“我”对北京的向往之情师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师：“我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么样，你们感受到了吗？生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。

生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。

生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师：不错，大家真会观察，真会思考。

谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看！师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。

生：我多想去看看，我多想去看看！师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。

同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。

赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。

从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。

学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

一年级下册语文《我多想去看看》教学设计一、学习目标1、知识与能力：认识12 个生字。

会写“广、会、北、京、、广、走”6 个字。

认识足字旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：学会并掌握多种识字方法。

通过朗读理解课文内容。

3、情感与态度：理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、学习重点：识字、写字，能有感情地朗读课文。

三、学习难点：理解“遥远”和“壮观”。

朗读长句子“广场上升旗仪式非常壮观。

” “我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。

四、教学过程1、激趣引入，揭示课题唱《我们的祖国是花园》师：来，一起唱（学生站起来）唱着这首歌，你有什么感受？生：很幸福、很快乐、很欢快很......评价：你的表达让我感受到了你的快乐！师：从歌词中你知道了什么？生：我们的祖国就是一个大花园师：是啊，这个花园里不仅有天下第一的桂林山水，有四季如春的昆明，还有巍峨的五大名山黄山、泰山....... 看着祖国美丽的风光，你——（你想——）奥，你想去看看，你多想啊？（板书想多）带着感受读出这个词。

今天就我们走进第二课《我多想去看看》（板书课题）齐读课题！拿出你的笔，圈出这个词的读音，发现了什么？（用彩笔标出轻声）生：轻声师：谁来读？评价：轻声就像他读的短轻，一起读！（谁听出来了，你来读？轻声就要像他读的这样短而轻，一起读）师：读着这个课题，你有什么疑问？生：回答（板书我是谁？去哪里看？去看什么？心情怎么样？【文章中的我心情怎么样】）师：这就是今天我们要学习的课文，对比第一课，你发现了什么？生：师：对，像这种格式的文章就是诗歌，这篇文章就是一首儿童诗！2、初读检查课下已经预习，首先进入合作互查（一）自学检查互查生字拼读、组词。

读对了夸夸他，读错了教教他。

）难读、易读错的字读给同学听，说说你怎么记住他（是组词还是造句）互查读课文1、看谁读的文章既正确又通顺。

可要做到不丢字、不填字，不错字2、读不好的长句子教教他。

我多想去看看》教学设计一、创情导入，知晓内容用课件出示天安门、鸟巢、故宫、长城，师问同学们知道这是什么吗，在哪里，生回答（回答不出来教师可以告诉学生，并说出这是中国的首都）师你们去过没有，生没有，师：老师也没看过，老师真想去看看，你们想不想去看看。

生回答想，那么这节课我们就来学习第2 课我多想去看看，师板书课题，学生齐读课题。

（大约3 分钟）二、自学指导，明确要求出示自学提示（这个要求老师读，不要叫学生读，让学生认真听）请同学们认真听老师的自学提示，让后按照老师的要求认真去做。

自读课文的1、自由读课文，读准生字词，不会的问同学或老师。

检查学生是否画出生字词、自然段等预习情况，如果没预习，自学提示中就写自由读课文，画出生字和要求认识的字）2、小组内分段读文，记生字的读音和写法，小组内互相检查。

时间：12 分钟三、导巡促学，自主合作学习学生自学，教师到各个小组进行检查指导，重点问学生还有哪个字不会，是怎样记住生字的读音和写法的，帮学生区分好前鼻音和后鼻音。

再听听学生读文情况。

分段读由组长分配，检查生字，要求认识的字由组长检查或组长指派人检查。

（12 分钟）四、检查释难、训练质疑（共20 分钟，看情况分配）1、大屏幕出示带拼音的生字，学生一组一组的读一人一个字，读对全班学生跟读，读不对其他学生教会后，全班同学再跟读。

全班齐读，用竞赛的形式。

看谁拼读的又快有准，把学生读不准的教师示范。

（大约5 分钟）2、大屏幕出示生词（方法同上）（大约5 分钟）3、大屏幕出示要求会写的生字，让学生读出生字，并说一说是怎样记住这个字的。

可以让学生到前面指着大屏幕说。

学生说到哪个字就指导书写哪个字，教师在黑板的拼音田字格中要把拼音字都写得规范、整齐、美观，难写的字让学生和老师一起说笔画书空。

让学生在书上描红，再组一个词。

（大约10 分钟）4、叫学生分段读课文。

（2 遍），没有时间就读一遍，教师和同学共同纠正读音五、引导总结，畅谈收获这节课你有什么收获，学生自由说。