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关于遗忘的现代诗一、原文：《遗忘是一场温柔的雨》遗忘是一场温柔的雨，悄然洒落心田的边际。
它滴答滴答地轻语，模糊了曾经的清晰。
回忆被慢慢浸湿，那些喜怒哀乐的故事。
在朦胧的雨雾里，褪色得如同老旧的电视。
也许有些疼痛被遗忘，像伤口愈合不再惦记。
可那些美好的点滴，也在这雨中渐渐隐匿。
我们在遗忘的雨中奔走，有时想挽留却抓不住衣袖。
可雨过未必都是哀愁，晴空下或许有新的邂逅。
二、衍生注释：“遗忘是一场温柔的雨”：这里将遗忘比作雨，形象地表现出遗忘的那种悄无声息的状态，就像雨是缓慢落下的。
“心田的边际”：心田就是内心的世界，边际表示内心世界的边缘，意味着遗忘从内心的边缘开始发生。
“老旧的电视”：用老旧的电视画面来形容回忆褪色后的样子，因为老旧的电视画面可能会有雪花、色彩不鲜艳等特点。
三、赏析：主题方面，此诗探讨了遗忘这一常见却又深奥的现象。
情感上是复杂矛盾的，既有对于被遗忘的美好回忆的一丝惋惜，又有着对于遗忘痛苦的一种释然。
表现手法主要是比喻，如将遗忘比作雨，非常生动地写出了遗忘那渐进且不可阻挡的态势。
而且诗中对于遗忘后的种种景象描写得细致入微，如回忆在雨雾中褪色等，增强了诗歌的画面感，让读者能深刻感受到遗忘给内心带来的触动。
四、作者介绍：从这首诗的风格可以推测出作者可能是一个善于观察内心世界的人。
他/她对于生活中的情绪有着细腻的感知，可能经历过许多回忆的起伏，从而有了这样对遗忘深切的感悟。
也许其在日常生活中就比较感性，从平凡的现象中去挖掘背后深层次的情感意义。
五、运用片段：案例一：在一场同学聚会上，大家都聊起了过去的校园时光。
有个同学谈到他曾经遭受过的一次很尴尬的打击，当时觉得天都要塌下来了。
这时另一个同学笑着说：“就像那首诗里说的，‘遗忘是一场温柔的雨，也许有些疼痛被遗忘，像伤口愈合不再惦记。
’现在想想，那些当年觉得过不去的坎，都被遗忘的雨慢慢冲淡了。
”案例二：这是一个老人的房间，老人总是对着老物件发呆。
孙子看到了好奇地问爷爷，爷爷说他总是想起那些年轻时候的事，有美好的但也有痛苦的。
《别丢掉》现代诗赏析《别丢掉》现代诗赏析来源/ 收藏复制·编辑/ 塞上齐翁别丢掉林徽因这一把过往的热情，现在流水似的，轻轻在幽冷的山泉底，在黑夜，在松你仍得幻内中必有深意。
你看，这里的“热情”究竟指的是什么？是一般的热烈感情？是友情、恋情，还是爱情？是热情、冷情还是悲情……确实，我们摸不透诗人指向。
你看，诗中的“真”是什么？其含义也极为广泛：既可以是“真善美”意义上的“真”，也可以是“童真”意义上的“真”，更可以理解为哲学意义上“假作真时真亦假”的“真”……确实，我们模棱两可。
你看，诗中要“相信”什么？是诗人在感叹“世风日下，人心不古”，还是诗人在感叹韶华流逝、童真不再？是诗人在相信“爱情至上”，还是在相信“人间四月天”……确实，我们模模糊糊！所有这一切，诗人只给我们留下了迷糊与朦胧，我们只好在这个缤纷多彩的世界里用自己的慧眼去努力把她看得清清楚楚、明明白白…… 《别丢掉》所试图传达的是一种往日逝情渺茫与心意寂寞零一切一切“两字，们还得需要进一步探解其迷。
“在幽冷的山泉底，在黑夜，在松林”，这两句诗，从表面看来，好像是指那种已经失去的东西现在的所“在”之处：在黑夜里，在松林中。
但是它还是不可触摸、不可寻见的——“叹息似的渺茫”！这究竟是抽象物还是“实在物”？看来只有诗人心中明了。
作为品读着，我们也只好心存这种朦胧和迷茫，在心中把握与体验这里的“美丽与魅力”了。
——林徽因吧赏析2：朱自清/ 新诗杂话·解诗今年上半年，有好些位先生讨论诗的传达问题。
有些说诗应该明白清楚；有些说，诗有时候不能也不必像散文一样明白清楚；关于这问题，朱孟实先生《心理个别的譬”，似乎形“梦“黑夜”“黑夜”肯了，“山谷中留着有那回音”，你的话还是要不回的。
总而言之，我还恋着你。
“黑夜”可以听话，是一个隐喻。
第一二行和第八行本来是一句话的两种说法，只因“流水”那个长比喻，又带着转个弯儿，便容易把读者绕住了。
“梦似的挂起”本来指明月灯火和星，却插了“只有'人’不见”一语，也容易教读者看错了主词。
被遗忘的角落作文被遗忘的角落作文1秋日的黄昏，纯带着一身的孤独，走进了那片枫叶林中。
踩着那些干枯，失去绿色的落叶，嘹亮的声音在脚底响起。
纯蹲下去，渐渐捡起一枚，一颗泪珠竟无声地滴落在叶子上。
纯其实是喜爱上学的。
记得第一次进学校，她就喜爱上了满脸笑容的班主任，老师那句"我不会以成果来衡量你们"的话，让纯觉得有一种难言的华蜜，有这样一个公允的老师，她不担忧成果不好的自己会不被老师喜爱，可是就在那次考试后，纯的座位却始终定格在后三排。
班主任说，按考试成果排座位，可以激励同学们奋勉学习。
于是，纯起先仔细了，她上课仔细地听，下课仔细地练，但由于基础太差，成果总是得不到提高。
座位照旧保持在原来的位置。
纯发觉，班主任眼睛的焦点总落在前排的尖子生身上，很少看后面。
她尝试着上课偷偷跟旁边的同学讲话，搞小动作，可老师往往只瞟一眼，目光又聚集到了前方。
纯的心起先有点冷了。
一次，纯试着解答较难的练习题。
她想了很久还是想不出来，便去找班主任，不料班主任说："这道题你短暂放着，它对你来说的确有一点的难度。
虽然老师的话语调极为平和，说话也极有分寸，可纯的心起先颤抖了。
当她静默地回到座位上的时候，她看到了老师又满面笑容地给班上那些重点中学苗子讲习题的身影。
纯握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她悲观。
纯想，或许我根本就是一片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，直到碾成碎片。
一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶，纯站起来，当心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残缺的身躯。
夜幕中，只剩下纯那孤独的身影在秋风中摇曳……被遗忘的角落作文2在记忆深处，总有一个地方会让我流连忘返，但我也有时会将它遗忘……小时候总恋着一个地方家中若有若无的角落。
每天下课回家，就跑到角落里去玩过家家，拿着锅、铲、盆、碗装饰沙子到角落里过家家。
有次和邻居的小孩在角落里玩过家家，他不当心在他“颠勺”的时候，把沙子弄到我的眼睛里，我疼得哇哇大哭，因此，把爸爸妈妈和邻居引了过来，因为望见我坐在地上哭，而他坐在地上看着我哭，所以爸爸妈妈第一个反应就是他欺压了我，还和邻居吵了起来。
人教版九年级语文下册第一单元现代诗学习（综合课）---不该被遗忘的角落教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点、教学难点1．诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
单元设计说明本单元教材有四篇课文，分别是《诗两首》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《外国诗两首》，其中《诗两首》中包括《我爱这土地》和《乡愁》，《外国诗两首》中包括《祖国》和《黑人谈河流》。
在四篇课文中前两篇是精读文章，后两篇是略读文章。
整个单元的诗歌以爱国与思乡为主题，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感。
本单元设计以优质高效理念为指导，采用重点感知、合并学习、结合主题丛书文章阅读的方式，通过对课本与主题丛书广泛地阅读和深入地体会，个人交流和集体交流相结合，进一步加深对爱国和思乡情感的认识。
课时安排 3课时教学过程一：我爱这土地（一）、资料助读艾青(1910～1996)，原名，笔名、、林壁等，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《》《》《》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
语文版九年级下册《诗词五首》原文及译文30 诗词五首行路难李白原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：金壶装着的清醇美酒每斗十千钱，玉盘盛着的美味佳肴珍贵价值万文钱。
（心情愁烦使我）放下酒杯和筷子，吃不下饭食，拔出宝剑四周环顾，心里多么茫然。
想渡黄河，坚冰塞住河流，想登太行，雪布满了山岭。
（遥想当年，）姜尚碧溪垂钓，得遇重才的文王，伊尹梦见自己乘船从日月边经过，后遇成汤罚相。
人生的道路艰难啊，道路艰难，歧路纷杂，真正的大道在哪里？坚信乘长风破万里浪的机会定会到来，到那时，将挂起征帆远渡碧海青天。
凉州词王翰原文葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
译文夜光杯里斟满了葡萄酒，酒香让人饮个够，管它马上琵琶狂拨把人催。
醉倒在战场，您莫要笑，自古以来征夫战士几个能活着回来？咏煤炭于谦原文凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
译文凿开大地得到乌金般的煤炭，你积蓄着如暖和阳光的热力，作用最深厚广大。
像火炬一样燃烧着，如春回大地，给人以无比的温暖，像火炉一样照亮了深沉的黑夜。
人们的饮食原来依赖你的力量，铁石虽然化成媒而你的功用还在。
只希望百姓都能得到饱暖，你不辞辛苦走出深山老林。
虞美人李煜原文：春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
译文：春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。
小楼昨夜又东风，不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，宫中亭台楼阁也许还在吧，只是流连于那的人容貌已改，人生就意味着无尽的悲愁，若问你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
《年华摆渡的地方》诗歌时间：2015-12-11 11:33:49 | 作者：魏延玉
我在墙角看十一月的冷阳光
明明媚媚打进心房
有潮湿的风吹进南窗
刮起思绪的线吹到北墙
圈不起的年轮带走光的方向
那里有我纷飞的花场
沾衣欲湿的杨柳风扑到脸上
润了回忆浅了忧伤
于是光阴在窗前徘徊
串起十四年的回忆
连着过去未来的彷徨
夹杂着成长的未知
和对现在的思量
深深浅浅的遗忘
打进弄巷
时光的青鸟殷勤探看
啾鸣出岁月的模样
映照起年华的惆怅
明亮的光斑透进老墙
重重树影挡不住前进的渴望
谁唱起悠悠的夜歌
越过山岗越过界河
时光的钮扣不住向往
光阴的针缝不起轻狂
夜的凉风吹起冷光
扬着它到冬麦田旁
与我的凝望若即若离
在地平线边际
有散落一地的星光
从极北吹来的风猎猎作响带起稻香飞向南方的艳阳带着情感的泥土长出芳香伴着光芒的云层透出浅黄沁着墨色的空窗有谁在盼望时光的棱织出的华服
是给长大的嫁妆
岁月流淌的河
是年华摆渡的地方
光阴生长的鸢尾花场
有青春透支的慌忙
是谁铺张起湿润的土壤
供微笑支离破碎的飞扬
有些不甘难过
有些失措慌张
时光扔下我
轰轰烈烈地向前方
大王庄中学九年级四班魏延玉。
【现代诗】周鹏：躲在岁月的角落里...
荷塘月色，取名于朱自清先生的著名抒情散文——《荷塘月色》，那亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前！这是一个诗意浓浓的地方，这里远离城市的喧嚣，这里高山流水，这里渔舟晚唱，这里花红柳绿，这里莺歌燕舞。
躲在岁月的角落里...文/周鹏
岁月在四季里轮回生活犹如旋转不停的陀螺在匆忙攒动的人海中在熙攘前行的车流里......穿梭于滚滚的红尘世间劳顿行走于纷纷扰扰的大千世界忧郁的眸子躲在岁月的角落里......不承去想色泽斑斓的日子哟在繁华落尽的背后又有多少浮云拂面喧嚣的街面负重的影囿于一张大大的网在喘息与灵魂的碰撞中，无端地撕扯着挥汗如雨的日子夜幕下纵情豪放的歌厅
里任由扯着个嗓在歇斯底里在嚎叫醉意朦胧的酒吧里任由肢体放浪形骸般沉醉但有谁能放弃逃避内心空虚的压抑呀在轩昂光鲜的外表下，只多了一具可怜没有灵魂的躯囊无所谓的麻木哦悲哀的鸣叫在片刻沉寂过后又悄悄躲在城市的角落里像梦魇一样的游走尘埃落满的面容哟在一声长叹过后那撒落一地的忧伤结成一串长长的线是开足了玩笑的面容吗？不是行走在生活的舞台上不再垂埋在无人的角落捡拾遗落的梦在窗前呷一口清淡的茶仔细品味人生
作者简介：周鹏，咸阳市秦都区作家协会会员。
1974年出生于陕西省礼泉县，1993年12月入伍，1995年11月加入中国共产党，1997年9月在北京机械士官学校上学，部队生活16年，2011年转业到地方，现在咸阳市委老干部工作局下属单位咸阳市第二干休所办公室工作。
1999年以来，开始尝试写作，其作品有新闻报道、诗歌、散文等，先后在《人民军队》、《甘肃广播电视报》、《咸阳日报》、《陕西老年报》等报纸刊登发表。
现代诗歌朗诵-无处安放的青春
我们走在繁华的街道
走在那有天桥的广场
筹措的不知道该站在何方
消失在街头转角的那美丽的背影
让生命，落在梦想的竹筏上随波逐流
无言的泪水已经打碎梦的世界
独自走在，洒落在迷茫与挣扎的道路上
直到抛弃我的世界在梦里
青涩的誓言已化作梦幻的祷告
无情的烟火，已静静的消失在黑夜的星空
黑夜淡淡暗菊的清香已渐渐消失
我的青春将如何安放
将青春梦想安放在格式的荣耀
爱的微笑已经掩饰不了伤口上
撒上盐的蚀心
爱化作星辰消失在迷茫的街区
我的青春还飘散在那里？。
被遗忘的角落话题中考作文一个城市的弃儿，原本应单独流浪，寻觅它赖以生存的剩饭，现在却成了众人的焦点，是什么替代了它的位置呢存活在那被人遗忘的角落。
让我们一起来看看关于被遗忘的角落话题中考作文，希望能对您有所帮助，欢送大家查阅学习!被遗忘的角落话题中考作文1尘封的黄梨木书架里有几本被细灰浅浅覆盖的蓝色封皮的书，很古朴的那种。
不像有人动过，因为一层灰土没有浅浅的漩涡状——就是大圈套小圈的形状的背印。
我想推开那玻璃质的书窗，只推了一点点。
细小的灰尘又把我包围住了，我拿洁白的手帕纸抹灰，把它变成了青黑色，总算明亮一些了。
我想主人怎么这么大的忘性：一段时间忘开书窗惹得书上全是灰，或一段时间关上书窗忘记来看看书。
再推书窗，玻璃在轨道上发出沉沉的声响，但总是欣慰看到了那蓝封皮的书，晒了几年太阳，明显有点发白嘛!我不在意那书上的小拂尘，也不在意那吹出一口烟的装饰烟斗。
我在意的是众多书中最蓝的一本，我想去拿，突然飞出一只小飞虫，我暗惊：这虫是不是“书呆子〞专啃书，拿出了那本书，啊，是庄子，就是那本逍遥游、秋水的集册，我在被世俗遗忘的角落里发现了曾经高雅的它。
我想这本书之所以比别的书蓝，是否因为庄子的“自然之道〞所保护——嘿，这只是想想。
爸爸原来给我说过一个庄子与惠施的“安知鱼之乐〞的故事，庄子与惠施辩论到底庄子知不知道鱼的乐趣。
这种道自然比世俗美丽的多，有趣的多。
随便翻翻，“庄生化蝶〞对于自己的疑惑也好似很具思想性，不知是蝶梦我还是我梦蝶，世俗之人儿，你可对自己认识吗作为庄子里两个最具代表性的文章，是思想家高深的道中道，不难说，世俗之人是“道〞不出来的。
因为，世俗遗忘了这些高雅的文化——古典文化!这个被世俗遗忘的角落，被书香熏陶的圣地不是被娱乐八封所能攻陷的，最起码有人关注文化，最起码没有别人还有我。
灰，灰四散，灰四散的房间，那已不是灰，是道!我并不喜欢无聊的娱乐，它带不给你文化和内涵，其实它就是世俗，世俗是浅薄的，而道是无形的，它可以让你听见鸟鸣都微微一笑，首先，这不是被人逗笑的，面对世间美好的东西，你就会觉得天地之大，容纳万物，心中生出的是欣喜。
人教版九年级语文下册第一单元现代诗学习（综合课）---不该被遗忘的角落教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点、教学难点1．诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
单元设计说明本单元教材有四篇课文，分别是《诗两首》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《外国诗两首》，其中《诗两首》中包括《我爱这土地》和《乡愁》，《外国诗两首》中包括《祖国》和《黑人谈河流》。
在四篇课文中前两篇是精读文章，后两篇是略读文章。
整个单元的诗歌以爱国与思乡为主题，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感。
本单元设计以优质高效理念为指导，采用重点感知、合并学习、结合主题丛书文章阅读的方式，通过对课本与主题丛书广泛地阅读和深入地体会，个人交流和集体交流相结合，进一步加深对爱国和思乡情感的认识。
课时安排 3课时教学过程一：我爱这土地（一）、资料助读艾青(1910～1996)，原名，笔名、、林壁等，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《》《》《》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（二），朗读指导1．小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨。
（6）学生熟读背诵全诗。
二，乡愁（一）、资料助读余光中(1929～)当代和。
湖南衡阳人。
现居台湾。
1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。
主要作品有《》、《》、《》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。
被尊为台湾诗坛祭酒。
他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
（二）、诵读指导学生小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音。
乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用。
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“。
”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。
吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。
教学后记：三，我用残损的手掌（一）、资料助读戴望舒(1905～1950)，原名。
浙江杭县人。
1923年秋人上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。
1931年加入左联。
1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《》《》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。
《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。
二、掌握下列字词。
锦幛( ) 荇藻( )蓬蒿( ) 憔悴( )蝼蚁( )提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。
诵读中要注意体会停顿和重音。
我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……摸索这广大的土地：无形的手掌掠过无限的江山，这一角已变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，那一角只是血和泥；只有那辽无、远的一角依然完整，这一片湖该是我的家乡，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
(春天，堤上繁花如锦幛，在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在于手掌这长白山的雪峰冷到彻骨，贴在上面，寄与爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国（四）(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。
请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。
积极的、暖色调的词语如：消极的、冷色调的词语如：诗人之所以这样用这些词语，是为了。
(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(1)诗歌从内容上可分为两部分。
每部分抒发了诗人怎样的情感?(1)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
四，祖国啊，我亲爱的祖国（一）、资料助读本文作者，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集《》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
（二）、检查生字新词预习情况干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。
第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。
第三节，诗句拉长，节拍增多。
这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。
第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。
这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是菲红的黎明正在喷薄；——祖国啊!我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊我亲爱的祖国!(1)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?(2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?(3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?(4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。
2．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化?(2)这首诗是以第一人称写的。
诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?3．请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________(2)我是失修的路基，_________________________(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________教师示例：(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。
