人教版地理七年级下册9.2巴西教案
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人教版地理七年级下册《巴西》教案
授课教师：林紫
教学目标：
一、知识目标：
1.能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要的气候特征。
2.巴西人种的构成特征。
3.了解巴西主要农矿产品分布与主要工业城市的联系。
二、能力目标：
1.能根据巴西区域地图分析自然特征。
2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成和文化生活产生的影响。
重点：
1.巴西的地理位置、主要地形区及主要的气候特征。
2.巴西人种的构成特征。
难点：巴西主要农矿产品分布与主要工业城市的联系。
课前准备：
1.学生预习《巴西》一课（82至87页的内容）。
2.教学准备：多媒体课件、有关图片资料、当堂训练习题。
教学过程：
一、导入新课
教师由“足球王国”这个称号引出课题。（板书课题：巴西）
二、讲授新课
（一）地理位置（板书） 1.课件展示：巴西在世界中的位置图
教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？
学生回答：半球位置、纬度位置、海陆位置。
教师点名：下面，请一位同学来分析一下巴西的地理位置。
2.教师小结并板书。
（二）大量混血人种的社会（板书）
1.师：请同学们看课本83页的有关文字，讨论分析并回答问题：
①当地土著居民是什么人？
②侵入巴西的殖民者是谁？
③黑人奴隶从哪里来？为什么要被贩卖到巴西？
学生看书讨论回答。
教师小结：那时，葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，像图9.16所示的家庭很多。
2.学生读图：课本插图9.16“卞卡一家”，理解混血人种的含义。
教师引导：（展示巴西的人种构成比例图）
这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？
学生：讨论、回答。
教师小结（板书）：种族复杂，有大量混血人种。
教师承转：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的巴西文化。
3.学生阅读：阅读图9.17三个图文资料，说说这些文化现象融合了哪些地域文化。 教师引导：多元文化对巴西有什么影响？
学生：讨论、回答。
师生小结。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？
（三）发展中的工农业大国（板书）
1.看图分析巴西得天独厚的自然条件。
教师小结：面积广大、地形平坦、热量充足、降水丰富。
2.20世纪以前巴西的经济特征。
教师引导：同学们阅读图9.19“20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发”
教师小结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3.20世纪以后（“二战”之后）巴西的经济特征。
教师小结：“二战”之后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构，逐渐发展成为一个工农业大国。
4.巴西工业分布与原材料的关系。（86-87页活动题）
学生读图9.24“巴西的矿产和工业”和图9.20“巴西主要农产品分布”，回答下列问题：
①在图9.24中找出煤、铁、石油的分布区。
②在图9.24上任找三座城市，完成表9.1。
三、教师总结
四、当堂练习题（附件1） 教学板书设计：
一、地理位置（热带大国）
1.半球位置：西、南半球
2.纬度位置：低纬度、热带
3.海陆位置：南美洲大陆东岸，东临大西洋
二、大量混血人种的社会
1.种族复杂，有大量混血人种
2.多元文化
三、发展中的工农业大国
1.自然条件优越
2.二战前后巴西的经济特征
3.工业分布与原材料的关系
教学反思：
（附件1）当堂练习题
1.巴西人口40％的人种是（ ）
A.白种人 B.混血种人 C.黑种人 D.黄种人
2.有关巴西的叙述，正确的是（ ）
A.农业机械化水平高、亚马孙平原是农业发达地区
B.水力资源丰富，江河径流量居世界首位
C.首都建在伊斯兰堡
D.工业已形成完整的体系，钢铁、造船、汽车等已成为世界重要生产国
3.流经巴西的世界最大的河流是（ ）
A.亚马孙河 B.尼罗河 C.密西西比河 D.刚果河
4.巴西绝大部分国土位于________纬度和________纬度之间，是世界上占有________带（温度带）面积最大的国家。
5.巴西人热衷的民间娱乐活动是跳________舞，该舞源于________（国家）。
2017年5月20日
