教 学 设 计
年 级：二年级
课 题：用乘法解决问题
班 级：二（2）
时 间：2011.11.10
执教人：魏从芳
教学内容：P76—77例2-例4及相应的练习
教具、学具准备：不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件(或挂图)。
教学目标：
1、经历倍的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义；
2、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、联系与引入
根据下面的图示列出算式，并说明意义。
△△△ △△△ □○□=□
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□
●● ●● ●● ●● □○□=□
二、问题与探索
多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。
第一组第二组
提问：看看这幅图，你能提出什么问题?
(学生可能提出：
第二组比第一组多几个正方形?
第一组比第二组少几个正方形?
第二组用的小棒比第一组多几根?
第一组用的小棒比第二组少几根?)
提示：想一想，还能提出什么问题? (待学生实在找不到问题时。)
师：你们看是不是还可以提出这样的问题：
(1)第二组正方形的个数里有几个第一组的个数?
(2)第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数?
从正方形个数来说，第一组1个，第二组两个1个;从用的根数来说，第一组用了1个4根，第二组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。
以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。
(接着把第二组的正方形换掉，改为3个正方形。)
师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系?(把教学思路引导到有关“倍”的研究上来。)
三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。
师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。
(1)●●●
是上一行的2倍
(2)●●
是上一行的4倍
(3)/ / /
是上一行的5倍
独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算?为什么? 小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。
沪教版二年级上册《几倍》数学教案_教学设计
沪教版二年级上册《几倍》数学教案
教学目标：
1. 理解几倍及求一个数是另一个数的几倍的含义。
2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。
3. 通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。
4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。
教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学难点：理解几倍及求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
一、情境引入
今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？
试卷第1页，总4页 2015年小学数学沪教版二年级上册倍
1．看图填空。
把4个苹果看成一份，苹果的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
2．看图填空。
把6个星星看成一份，星星的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
3．看图填空。
把4棵树看成一份，树的棵数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
4．看图填空。
△△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△
把4个△看成一份，△的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
5．看图填空。
把3个人看成一份，人的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
6．看图填空。
试卷第2页，总4页 把3个杯子看成一份，杯子的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
7．看图填空。
把5个点看成一份，△的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
8．看图填空。
把5个桃看成一份，桃的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
算式：_________________
9．看图填空。
把3个星星看成一份，星星的个数共有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ），也可以说成是（ ）的（ ）倍。
几倍
教学目标：
知识与技能：
1. 能够判断一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几。
2. 知道求一个数是另一个数的几倍用除法。
3. 知道生活中哪些地方用到倍的概念。
过程与方法：
通过摆一摆，圈一圈，说一说等直观的方法，理解一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。
情感态度与价值观：
体会到生活中数学的重要性。
教学过程：
一、复习与引入
口答：
8的3倍是（ ），28里面有（ ）个7。
4个6是（ ），16是8的（ ）倍。
看图填空。
出示（1）○○○○
□□□□ □□□□ □□□□
把（ ）个○看做一份，□有这样的（ ）份。
所以□的个数是○的（ ）倍，也就是说12是4的（ ）倍。
（2）
把（ ）只白猫看做一份，黑猫有这样的（ ）份。
所以白猫的只数是黑猫的（ ）倍，也就是说8是（ ）的（ ）倍。
二、新授
（1）摆一摆，实践新知
师：接下来，我们一起来看看这幅图，从图中你得到了什么信息？
生：大象有10只，长颈鹿有5只。
师：那大象的只数是长颈鹿的几倍？
生观察，得出结论。
生1：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生2：大象的只数是长颈鹿的2倍。
生3：大象的只数是长颈鹿的2倍。
师：好，既然大家都认为大象的只数是长颈鹿的2倍，那么请你摆一摆小圆片来证明一
下你的结论吧。
（生摆小圆片，摆好后请一个学生到讲台上来讲，要求讲清楚把什么看做一份。）
生：我把5只长颈鹿用5个小圆片代替，5个小圆片为一份，大象有10只，所以有这样
的2份。所以，大象的只数是小圆片的两倍。
师：大家同意他的说法吗？再请一名学生来说一说。
师：你们真棒，大家都会用摆小圆片来表示几倍了，那么谁能用算式把这个结论表示出
来呢？
生1：5×2＝10
生2：10÷5＝2（倍）（用电脑演示）
师： “倍”做单位名称时，得数后面不用写“倍”。
