苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》PPT课件2

四年级下语文教材解读-宋庆龄故居的樟树_苏教版

解读一

这是一篇托物喻人的文章。作者假借写樟树，实则写宋庆龄；作者写樟树的蓬蓬勃勃，樟树香气永久保持的可贵，是把宋庆龄精神的具体化。以上所述是解读这篇课文的起点。万不可把这篇课文搞复杂，解读应正确明白得作者的原意，不要把作者没有的意思硬加到作者身上，加到课文上。

课文的叙述专门有特点，先煞费笔墨写樟树的出场，再写由外及内写樟树的特点，写宋庆龄不舍得这两樟树的缘故，最后写人们对樟树的瞻仰，意在引导读者由物及人，领会出作者写樟树的真正含义，升华对樟树象征意义的认识。课文由外入内，如鼓风之浪，把课文以物喻人思想巧妙的传递给了学生，不留痕迹。

课文第一部分写樟树的出场，甚是用了一番脑筋。他先告诉读者宋庆龄故居庭院里有两棵樟树，再写宋庆龄说不舍得这两棵树，最后郑重向读者推出这是两棵樟树。如此写独具匠心，把文章所写主角逐步显现，引人入胜。专门是宋庆龄说完我舍不得这两棵书后，稍做一顿，呼出这是两棵樟树，似戏剧中人物出场前所做的铺垫，显得更加有力，令人读后难忘。同时这也为下文叙写樟树的特点，巧埋伏笔，着手不显突然。

课文第四节作者表面上是写樟树的外形——枝干细小伸向四面八方，树叶稠密，樟树四季常情，实是为蓬蓬勃勃一词的显现做垫笔。因为樟树的外形，樟树的四季常青，都说明樟树的生长旺盛，樟树的充满生命力。这不正是蓬蓬勃勃的意思吗。因此作者专门用了“不管……总是……”这对关联词语，以此强化樟树生命力旺盛，给读者留下难以忘怀的印象。假如教师再引导学生联系宋庆龄的生平，就不难明白得这蓬蓬勃勃恰象征着宋庆龄坚强的斗争精神。

紧接着作者又写了樟树永久保持香气的可贵之处。这节对樟树的描写由表及里，由浅入深，似江河之水，一浪高过一浪。作者写这一节，先写了石榴的容易招虫。这倒不难明白得。写石榴的招虫，是为了衬托樟树拒虫的缘故，永久保持香气的可贵。作者在第五节点明了樟树的香气永久保持的特点之后，完全能够终止，但他并没有终止。先是用了一个排笔句，当它……当它……，强化语气，从正面写它的香气仍旧不变。紧接着再用衬托，以一个表示假设的关联词语“只要……就……”，用虫类的怕它从另外一个角度，写出樟树香气的永久保持不变。最后一句“樟树的可贵之处就在那个地点”，一是对此节樟树精神的总结，二是重重得顿上一笔，直截了当点明课文的主题。如此四五两节一略一详，一外一内，层波叠浪，把樟树的特点揭示的淋漓尽致，文气厚重。这时教者适时出世宋庆龄一生中坚持自己政治观点，青年时代追随孙中山，献身革命。在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚决地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精尽力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的奉献的资料。樟树永久保持香气的象征意义，人物对比后，学生是能够明白的。

四年级下册语文同步练习22

一、按注音写词语。

zhāng shù tíng yuàn péng bó fán yǎn chóu mì

__________ __________ _________ _________ _________

二、按要求填空。

〝瞻〞字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查 画，意思：往上或往前看。组词________。

三、辨字组词。

龄〔 〕 壮〔 〕 稠〔 〕 蓬〔 〕

岭〔 〕 状〔 〕 调〔 〕 篷〔 〕

四、在括号里填上恰当的词语。

〔 〕的树叶 〔 〕的心境 〔 〕的纪念

〔 〕的庭院 〔 〕的樟树 〔 〕的高贵

五、多音字组词。

舍shě________ shè________ 觉jué________ jiào________

六、找出句子中的错字并矫正。

〔1〕人们怀着祟敬的心境前来瞻仰宋庆龄的新居。〔 〕

〔2〕这是两颗樟树。〔 〕

〔3〕樟树四季常清，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。〔 〕

〔4〕当它曾经作为木料制形成家俱的时分，它的香气依然不变。〔 〕

七、按要求改写句子。

〔1〕上海宋庆龄新居的庭院里有两棵树。〔缩句〕

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22.宋庆龄故居的樟树

第二课时

教学内容：精读感悟。

课时目标：

1.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

2.会用“无论……都……、只要……就……”造句。

教学过程：

一.复习导入

通过上节课的学习，课文中什么地方给你留下了深刻印象？

二.细读体情

（一）游览故居（第1—3自然段）

1.自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？

2.宋庆龄不肯搬家，是因为什么呢？

3.指导朗读。

（二）赞美樟树（第4—5自然段）

（1）樟树的外在美。

a 课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

b 默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。

c 再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）

d 指导用“无论……都……、只要……就……”说话。

e 指导朗读。

f 指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。

(2)感受樟树的品质美。

1.默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。

2.学习第五自然段第1—3句。

a 指名读

b 理解“繁衍”“寄生”等词语。

c 说说别的树在招虫这方面不好在什么地方。

3.学习第4—8句

a 自由读课文。

b 理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。

c 理解句子。

课件出示：

而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

4.引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

a 再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。

b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

5.指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

22、宋庆龄故居的樟树

[设计理念]

课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季长青，更重要的是它有可贵之处——能永保香气，显示出樟树的品质。由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。因此文章在写法上有借物喻人的特点。《语文课程标准》指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。

[教学重难点]

初步引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。

[教学准备]

1、学生课前搜集宋庆龄的有关资料。

2、辅助课件。

[教学目标]

1、认知目标：学会本课5个生字，2个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能力目标：正确流利有感情地朗读课文；背诵课文。会用“无论„„总是„„”和“只要„„就„„”造句。

3、情感目标：课解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

[教学时间] 两课时

第二课时

一、情境渲染，切题导入。

1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

2、复习生字词。

3.课文主要讲了什么？

二、精读课文 ，研读赏析。

1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，圈一圈，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。

（读后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含义。（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）

3.这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）

A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。