部编版小学二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教案教学设计

《我爱家乡山和水》教案

教学目标：

1、情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。

2、行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

3、知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；能用画笔等记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

4、过程和方法：观察、收集有关家乡的资料，乐意和同伴合作，交流，共同分享成果与快乐。

课前指导：

课前调查时，我发现学生对家乡的了解是模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己收集资料、图片，这样就使学生学习的空间得到拓展，而不仅仅局限于教材里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。让学生在查找中更深入地了解自己的家乡，这样，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。

教具准备：

1．多媒体课件：家乡相关的自然景观图片、资料。

2．学生准备图画纸和彩笔。

3．课前收集家乡的相关资料：图片，歌曲等。

课时安排：

一课时

教学设计：

活动一：我的家乡在这里。

1、师出示老师居住的小区和工作地方的图片，导出：马鞍山市是老师生活的地方，马鞍山就是老师的家乡。

2、明确家乡的概念：家乡就是指我的家所在的地方，我们现在生活的地方。

3、导入主题：今天我们来学习第13课：我爱家乡山和水。

4、指导看图：请同学们打开课本，看第50页4幅插图，看看图中不同地区学生，他们的家在哪里？他们是怎么描述自己的家的？（指名交流）

5、随机采访，那么你的家在哪里？

我的家在…… 我家住在……

师：你们的家都在马鞍山，马鞍山是我们现在生活的地方，马鞍山就是我们大家的家乡。

活动二：发现家乡的美

1、师：在我心中，家乡是最美的地方。

下面我们一道去发现家乡马鞍山的美。

2、出示马鞍山一年四季美丽的图片，让学生欣赏。

从图中我们能感受到，我们家乡马鞍山一年四季都很美，就像一幅美丽的山水画。

二年级《道德与法治》上册第四单元“我们生活的地方”

13课《我爱家乡山和水》第1课时教学设计

一、教材内容简析：

本册第四单元“我们生活的地方”共有四课，分别是：《我爱家乡山和水》《家乡物产养育我》《可亲可敬的家乡人》《家乡新变化》 ，让学生了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化感到骄傲自豪。

本课是第四单元学习的基础，让学生在了解自己家乡的自然、人文环境的基础上，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。

二、学情分析：

小学二年级的学生虽然对自己生活的地方感到熟悉和亲切，但对“家乡”概念比较模糊，缺少对乡土文化的了解，更不懂得从乡土文化的建构中建立对家乡的归属感。

三、本课时设计思路：

针对学情，本课时先让学生通过课前寻访实践，了解家乡。然后在课堂上进行自主探究，

合作学习，通过模拟导游、读童谣等生动活泼的形式，引导学生了解家乡的自然、人文环境，从而激起学生对家乡的热爱之情，并学会用实际行动爱家乡。

四、本课时教学目标：

1. 情感与态度目标:激发学生热爱家乡的情感。

2. 知识与技能目标:明白“家乡”的概念,了解家乡的自然环境和人文环境，能通过多种方

式表达自己对家乡的热爱之情。

3. 行为与习惯目标:培养保护家乡名胜古迹的意识,并在生活中付诸行动。

五、本课时教学重难点：

明白“家乡”的概念，了解家乡的自然环境和人文环境，激发学生对家乡的热爱之情。

六、教学准备：

1．教学课件。

2．相关图片以及视频：歌曲《大海啊，故乡》MV。

3．进行学情小调查：《我对家乡的了解》。

4. 布置学生预习本课内容，选一处家乡的风景或名胜古迹进行寻访实践活动，了解自己的家乡，收集寻访地点的风景图片，在《课前寻访实践表》中写好介绍词。 七、本课时教学过程

教学环节 教学活动

（一）

激趣导入：

明家乡

（二）

交流启发：寻家乡

1．播放歌曲：

（1）播放歌曲《大海啊，故乡》视频，学生欣赏。

第13课 我爱家乡山和水 ——教学反思

罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与， 在熏陶、体验中油然而生。如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。引导低年级学生感受家乡自然与人文之美可以从以下几个方面入手。

1.范例引领，发现美。教学中通过教师有意识的示范，由扶到放，指导学生在平凡中发现美。利用歌谣、图片、自己的故事作为范例，引领学生将寻找美的目光从名胜古迹转移到门前小溪、坡上野...意在指导学生了解家乡的途径与方式有哪些，学会用自己喜欢的方式(如歌唱童谣、吟诵诗歌、描绘图画等)分享发现。教师可通过这样的示范培养学生发现美的能力，奠定学习基础。

2.实践参与，体验美。情境教育引导学生走出课堂，走进家乡的山山水水中，开展丰富多彩的实践体验活动，如寻访美丽家乡，唱响家乡的歌，画笔绘家乡，听鸟语.花7...接受大自然美的熏陶，感受生活中的美好画面，真切体验家乡之美，由衷热爱每一寸土地。

3.生活再现，融入美。道德教育离不开生活，生动的生活给道德教育带来更多真切、深刻的体验，道德教育因为生活变得有血有肉、有形有情。教师引领学生感受家乡美景的同时，要唤起学生曾拥有过的美好回忆，将生活之美融进山水之间，情景交融，进而激起学生对这片生活的地方的无限热爱。4.延伸践行，创造美。爱家乡不是抽象的，更不是一句口号，品德的课堂需要将道穗认知、情感转化为道德行动，这是品德课堂走向学生活的“最后一公里”。家乡教育由课内走向课外，由课堂走进生活，在课后延伸活动中为学生创设践行平台，使他们欣赏家乡之美，更愿意创建美丽的家乡。

本课编写预设的教学目标通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事;感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感;在生活中爱护家乡环境。

我们生活的地方

课题 我爱家乡山和水 课时

教学分析 本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源、文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。

二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的、感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。但是对“家乡”没有形成具体的概念，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观的了解。教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。

教学目标 1．情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。

2．行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的习惯。

3．知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己内心对家乡的感受。

4．过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。

教学重点 能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教学准备 教师准备：课件及相关资料。

学生准备：课前搜集家乡的故事。 教学过程

步骤 师生互动过程 设计意图

新课引入 师：家乡的山美、水美、人更美，家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。下面老师就给大家讲一个家乡的故事。

教师讲述“仁义胡同的传说”。