第23课《出师表》知识梳理 2020—2021学年部编版语文九年级下册

九（下）第23课《出师表》诸葛亮一、文学常识部分：表：是古代奏议的一种，臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。

主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

诸葛亮，字孔明，号卧龙。

三国时期杰出的政治家、军事家、散文家、外交家。

因其智慧过人，他成为智慧的化身。

二．古今异义词1.开张圣听古:扩大; 今:店铺开始营业2.痛恨于桓、灵古：痛心遗憾；今：极端憎恨3.不以臣卑鄙古：身份低微、见识短浅今：品行卑劣，不道德4.由是感激古：感奋激发今：感谢5.存亡之秋古：时候今：季节6.临表涕零古：眼泪今：鼻涕7.愚以为宫中之事古：我，谦称；今：愚笨三、词类活用1.以光先帝遗德光，名作动，发扬光大。

2.恢弘志士之气恢弘，形作动，发扬、扩展。

3.此皆良实良，形作名忠良诚实的人4.优劣得所优劣，形作名，德才高低的人。

5.亲贤臣，远小人亲，形作动，亲近。

远，形作动，疏远。

6.北定中原北，名作状，向北。

7.攘除奸凶奸凶，形作名，奸邪凶顽的人。

8.则责攸之、讳、允等之慢慢，形作动，怠慢。

四、成语1.妄自菲薄：过分地看轻自己。

2.三顾茅庐：比喻诚心诚意地登门拜访或邀请某个人。

3.不知所云：形容说话语无伦次，令人难懂。

4.作奸犯科：为非作歹，触犯法令。

5.引喻失义：说话不恰当。

6.临危受命：在危难之时接受任命。

五、重点实词1.中道崩殂崩殂:指帝王之死2.然侍卫之臣不懈于内内：朝廷3.忠志之士忘身于外者外：这里指疆场4.盖追先帝之殊遇追：追念殊遇：特殊的礼遇5.引喻失义引喻：称引、譬喻失义：不合道理6.宫中府中宫：皇宫府：丞相府7.陟罚臧否陟：提拔、晋升。

臧否：赞扬和批评8.宜付有司论其刑赏有司：负责专职的官员刑：罚9.以昭陛下平明之理昭：显示。

理：治理10.内外异法异法：赏罚标准不同11.志虑忠纯志虑：志向和思虑忠纯：忠诚纯正12.是以先帝简拔以遗陛下简拔：选拔13.愚以为宫中之事愚：我，谦称14.悉以咨之咨：询问15.必能裨补阙漏阙漏：缺失疏漏16.性行淑均淑：善均：公正、公平17.必能使行阵和睦行阵：队伍，部队18.此悉贞良死节之臣良：贤明19.躬耕于南阳躬耕：亲自耕种躬：亲自20.不求闻达于诸侯闻达：有名望，显贵21.猥自枉屈枉屈：屈尊就卑22.遂许先帝以驱驰驱驰:奔走效劳23.后值倾覆倾覆：覆灭，颠覆。

23.《出师表》（诸葛亮）教学目标知识与技能：1、了解相关文学常识。

积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

2、反复诵读文章，疏通文意，理解本文内容。

3、理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

4、结合文章品析诸葛亮的形象，感受其忠诚尽责的可贵精神。

过程与方法：通过自读，合作疏通文意，通过问题引导，自主思考或合作探究深入理解文本内容及主旨。

情感态度价值观：深切感悟诸葛亮的高风亮节，激发学生的爱国热情，增强责任感和使命感。

做对社会有用的人才。

教学重点：疏通文意，积累掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。

教学难点：1、理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

教学方法：自主、合作、探究。

课时安排：3课时教学内容及过程第一、二课时一、导入语中国古代的四大名著代表了我国古代小说的最高成就，其中《西游记》和《水浒传》已被收入初中“名著导读”之列，那同学们读过《三国演义》吗？在其中有一个人物特别受到人们的喜爱甚至于崇拜，这个人就是：诸葛亮。

诸葛亮被奉为是“智慧的化身，忠臣的楷模”。

刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中献策，尽显其智慧与才华。

那么我们今天来学习《出师表》，去感受他的忠贞贤良。

二、预学交流1、作者信息诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。

幼年时随叔父避乱荆州。

后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。

他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。

234年，病死军中，追谥忠武侯。

代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2、背景资料这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏临行时写给刘禅的奏章。

陈述自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

当时刘备已经去世四年,蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州失守,蜀国实际只占有益州,实力本不雄厚,再加上连年战争,国力更加困乏。

统编版九年级语文下册第23课《出师表》知识点汇总一、作者简介诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

二、故事背景223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。

此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。

诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象, 同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。

三、理解词义注释出：出征。

师：军队。

表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

先帝:指蜀汉开国君主刘备。

先:称已死的人，多用于尊长。

创:开创,创立。

业：统一中原的大业，基业。

未：否定副词，没有。

而：表转折，去人但是。

中道：中途。

崩殂(cu)：死。

崩，古代称帝王、皇后之死。

殂：死亡。

三分：天下分为三个国家(即魏、蜀、吴三国)。

益州疲弊：指蜀汉国力薄弱，处境艰难。

益州，这里指蜀汉。

疲弊：人力疲惫，民生凋敝。

益州：这里指蜀汉此：这。

诚：确实，实在，果真。

之：结构助词，的。

秋：时刻。

然：表转折，但是。

侍：侍奉。

卫：守卫懈：懈怠，放松。

于：在。

忠：忠臣。

内：指宫廷内。

外：指宫廷外。

士：将士。

忘身：舍生忘死。

盖:副词，表示整句系解释原因，原来是。

追：追念。

殊遇：特殊的对待，即优待、厚遇。

欲：想要。

报：报答。

之：代词。

于：向，对。

诚：实在，确实。

宜：应该。

开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见。

开张：扩大。

圣:圣明开张：扩大。

圣：古时臣下对皇帝的尊称。

以：用来。

光：发扬光大遗德：遗留的美德。

恢弘：这里是动词，形作动，意思是发扬扩大。

也作“恢宏”。

气：勇气。

妄自菲薄：自己随便看轻自己。

妄:随便，胡乱，轻率。

菲薄：轻视。

引喻失义：说话不恰当。

初中语文九年级下册《出师表》知识点汇总一、作者简介：作者诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家，军事家。

谥号“忠武侯”后世称其为“武侯”被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。

本文选自《诸葛亮集·文集》二、“表”，是古代向帝王陈情言事的一种文体。

“表”的基本特征是“之以动情”。

三、背景：写于蜀汉建兴五年诸葛亮第一次出师伐魏之前。

诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；还陈述了自己对先帝的“感激”之情和兴复汉室的决心。

出师表传世有二，有《前出师表》和《后出师表》四、疏通重要句子1、先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。

如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。

但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。

2.晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。

3、您不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚标准不同。

4、我认为宫内的事情，事无论大小，都要拿来询问他们，然后去施行，这样一定能够弥补缺失疏漏，获得更好的效果。

5、我认为军营里的事情，都去询问他的意见，一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。

6、亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。

先帝在世的时候，每次跟我谈因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，接连三次到草庐中来拜访我，向我征询对当今天下大事的意见，因此我感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。

后来遇到兵败，在战败的时候我接、现在南方已经平定，武库兵器已经充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己低下的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归到原来的都城（洛阳）。

这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分啊，至于（处理事务）斟酌利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。

《出师表》复习要点（一）整体感知1用简练的语言概括各部分主要内容2结合选文概括诸葛亮上表出师的原因。

⑴报先帝，忠陛下；⑵南方已定，兵甲以足。

3本文主要表达了什么情感？蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达其竭力效忠刘备父子的心愿。

4、陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。

”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。

细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（三点即可）①积极献言，提岀三项建议。

（或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）②积极荐贤，安排内政、军事人才。

（或回答“推荐人才”）③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。

④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。

（二）1-51.诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？先说不利的客观条件，指明蜀汉“危急存亡”的形势，意在刘禅能“思危”，激其发愤图强之志；再说有利的主观条件，指明希望尤在，意在促刘禅励精图治之行。

为后文的三条建议做铺垫。

2、分析形势的原因：指出先帝创业艰难，希望后主发愤图强，继承父志，复兴汉室3、1）诸葛亮向刘禅提出哪些建议：广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。

建议陛下广泛听取臣下的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神，广开言路；宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准，严明赏罚；亲近贤臣，疏远小人，即亲贤远佞。

2）提出这三条建议的目的是什么？目的：上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师。

只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏。

3）他反复强调的是哪一条？主要陈说的是哪一条，为什么？亲贤远佞只有亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。

又因刘禅昏庸无能，如不亲贤远佞，必会“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”亲贤远佞关系国家存亡的根本，是三项建议的核心。

九年级下册语文第23课《出师表》知识点梳理【文学常识】㈠作者作品诸葛亮，字孔明。

三国时期蜀汉政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，谥忠武侯。

代表作有《诫子书》。

㈡文体常识表，是中国古代向帝王陈情言事的一种文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。

㈢背景资料刘备攻吴兵败后病故，死前托孤白帝城，后主刘禅继位。

当时，蜀汉已失荆州，主丧时危，处境十分艰难。

在诸葛亮的决策下，蜀汉东与孙吴修好，南征孟获，平定南方诸郡，发展生产，治兵讲武。

经过几年的苦心经营，至227年，“南方已定，兵甲已足”，而此时曹魏内部又有动荡，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏，实现兴汉大业。

临行前，感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

㈣解题出师，出兵。

表，古代的一种文体，臣子写给皇帝的奏章。

本文是诸葛亮在出师北伐之前呈给后主刘禅的表。

【基础字词】㈠课本注释［第一段］①选自《诸葛亮集》。

公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏。

临行前，感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

②［先帝］指三国时期蜀汉的创建者刘备，221-223年在位。

③［崩殂（cú）］指帝王之死。

④［秋］时候。

⑤［内］朝廷。

⑥［外］这里指疆场。

⑦［追］追念。

⑧［殊遇］特殊的礼遇。

⑨［开张圣听］扩大皇上听闻（的范围）。

意思是要后主广泛听取意见。

⑩［光］发扬光大。

⑪［恢宏］发扬，扩展。

⑫［妄自菲薄］随意地看轻自己。

⑬［引喻失义］说话不恰当。

引喻，称引、譬喻。

失义，不合道理。

［第二段］①［宫中府中］指皇宫和丞相府中。

②［陟（zhì）罚臧否（pǐ），不宜异同］晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。

陟，提拔、晋升。

臧否，赞扬和批评。

异同，这里指不同。

③［作奸犯科］做奸邪事情，触犯科条。

④［有司］负责专职的官员。

⑤［刑］罚。

⑥［平明之理］公平清明的治理。

⑦［内外异法］宫内和丞相府的赏罚标准不同。

九年级语文下册《出师表》知识点考点1【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。

现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。

【考点】[先帝]指三国时期蜀汉的创建者刘备。

先：对已去世者的尊称。

[崩殂]指帝王之死。

崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。

[三分]指孙权、曹操、刘备三大势力。

[疲弊]也作“疲敝”，疲乏凋敝。

[此诚危急存亡之秋也]这是判断句，用助词“也”表示判断。

译为：这确实是国家危急存亡的时候。

诚：的确，确实。

秋：时候。

2【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。

【考点】[……者，……也]这是一个判断句，用“者”“也”表示。

然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。

盖：连词，表示原因，译为“因为”。

句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。

3【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。

[诚宜开张圣听]这是一个省略句，省略主语“陛下”。

宜：应该。

“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。

注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。

[以光先帝遗德]以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。

23《出师表》一、文学常识1诸葛亮：字孔明，号：卧龙。

三国时期政治家、军事家，后世称：诸葛武侯。

代表作《诸葛亮集》，本文节选自《诸葛亮集*文集》2表，是古代奏议的一种，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

《出师表》这篇表文，从表达方式上看，以议论为主，兼用记叙和抒情。

文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是”亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。

表达了”报先帝”“忠陛下”的深厚感情。

3《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：空城计退敌、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆设八阵图、三气周瑜4．摘录诸葛亮的名言：①静以修身，俭以养德②非宁静无以致远，非淡泊无以明志③鞠躬尽瘁，死而后已5．涉及《出师表》有关古诗文句：1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

（陆游《书愤》）2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（杜甫《蜀相》）3）或为出师表，鬼神泣壮烈。

（文天祥《正气歌》）4）出师一表千载无，远比管乐盖有余。

（陆游《武侯书堂》）5）出师一表通古今，夜半挑灯更细看。

（陆游《病起书怀》）6．有关成语：A.开张圣听：扩大圣明的听闻。

//B.妄自菲薄：过分看轻自己。

//C.引喻失义：说话不恰当。

//D.作奸犯科：做奸邪事情，触犯法律条文。

//E.优劣得所：才能高的和才能低的都得到合理的安排。

//F.三顾茅庐：指诚心诚意邀请别人//G.计日而待：指计算日子等待，意思为期不远//还有感激涕零、斟酌损益、不知所云等。

7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，”以光先帝遗德”完成”先帝刘备未竞的统一大业。

”二、三行对译：先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲(pí)弊，此诚危急存亡之秋也。

九下23课《出师表》知识梳理【文学常识】1、作者作品诸葛亮，字孔明。

三国时期蜀汉政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，谥忠武侯。

代表作有《诫子书》。

2、文体常识表：中国古代向帝王陈情言事的一种文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。

【诵读节奏】先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。

然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。

诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。

宫中/府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。

若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使内外/异法也。

侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以众议/举宠为督。

愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉/所以倾颓也。

先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下亲之信之，则汉/室之隆，可计日/而待也。

臣/本布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。

先帝/不以/臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以/当世之事，由是感激，遂许/先帝以驱驰。

后值/倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年/矣。

先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。

受命以来，夙夜忧虑，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡沪，深入不毛。

今/南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

部编版2023-2024学年九年级下学期语文 23 《出师表》学习笔记一、重点词语古今异义1．此诚危急存亡之秋也古义：今义：。

2．诚宜开张圣听古义：今义：。

3．未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：。

4．先帝不以臣卑鄙古义：今义：。

5．由是感激古义今义。

一词多义6．行：性行淑均。

必能使行阵和睦。

7．效：恐托付不效。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

8．论：宜付有司论其刑赏。

每与臣论此事。

9．忠：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

进尽忠言。

10．道：先帝创业未半而中道崩殂。

以咨诹善道。

11．其他重点词语（1）中道崩殂殂：。

（2）盖追先帝之殊遇殊遇：。

（3）不宜妄自菲薄妄自菲薄：。

（4）引喻失义引喻：失义：。

（5）陟罚臧否，不宜异同陟：臧否：。

（6）是以先帝简拔以遗陛下简拔：。

（7）悉以咨之咨：。

（8）性行淑均淑：均：。

（9）猥自枉屈猥：枉屈：。

（10）夙夜忧叹夙夜：。

（11）当奖率三军奖：。

（12）庶竭驽钝庶：。

驽钝：。

（13）至于斟酌损益损：益。

（14）以告先帝之灵告：。

（15）则责攸之、祎、允等之慢慢：。

（16）以彰其咎彰：。

（17）以咨诹善道诹：。

（18）察纳雅言雅言：。

12．虚词意义及用法（1）而：先帝创业未半而中道崩殂。

可计日而待也。

报先帝而忠陛下之职分也。

（2）于：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

苟全性命于乱世。

还于旧都。

（3）以：以光先帝遗德。

以塞忠谏之路也。

先帝不以臣卑鄙。

故临崩寄臣以大事也。

受命以来。

二、特殊句式13．此诚危急存亡之秋也。

(）14．试用于昔日。

()15．躬耕于南阳。

()16．不求闻达于诸侯。

()17．三顾臣于草庐之中。

()三、重点句子翻译18．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

19．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

20．后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

21．愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

语文中考复习九下《出师表》对比阅读一、《出师表》VS《郗超荐贤》【甲】宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

【乙】郗超与谢玄①不善，苻坚②将问晋鼎③，既已狼噬梁、岐④，又虎视淮阴⑤矣，于是朝议遣玄北讨，朝间颇有异同之论，唯超曰：“是必济事，吾昔尝与之共在桓宣武⑥府，见其使才皆尽，虽履屐之间⑦，亦得其任，以此推之，其必能立勋”大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。

〔注释〕①郗（xī）超、谢玄：均为东晋大臣②苻（fú）坚：十六国时前秦国主，在淝水之战中被东晋打败③问晋鼎：图谋夺取晋朝天下④梁、岐：地名⑤淮阴：地名⑥桓宣武：即桓温，东晋征西大将军⑦履屐之间：距离很小，此处指小事1．选出对下列加点词的意思理解不正确的一项（）（2分）A. 是以先帝简拔以遗陛下（给予）B. 必能裨补阙漏（同“缺”，缺点）C. 郗超与谢玄不善（善良的）D. 既已狼噬梁、岐（像狼一样）2．选出下列加点词意思、用法相同的一项（）（2分）A．若有作奸犯科及为．忠善者∕故不为．苟得也B．以．昭陛下平明之理∕扶苏以．数谏故C．则．汉室之隆，可计日而待也∕至则．无可用D．虽履屐之间，亦得其．任∕其．如土石何3．请用“∕”为【乙】文中画线句断句（只断两处）（2分）大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善4．用现代汉语解释【甲】文中画线的句子（2分）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同5．【乙】文中郗超认为谢玄一定能完成北讨苻坚的重任，他的根据是什么？请用自己的话说说（2分）6．在【甲】【乙】两个文段中，诸葛亮和郗超为国家举荐人才的做法，体现了他们的优良品质请根据文段的内容对两人作简要评价（3分）诸葛亮：二、《出师表》VS《隆中对（一）》【甲】臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》课堂笔记本次课堂我们学习了古代文学名篇《出师表》。

该篇文学作品被誉为魏国时期名将诸葛亮的代表作，被广泛传颂，也对后代产生了深远的影响。

一、《出师表》的背景与意义1.1 背景介绍：《出师表》是历史上三国时期魏国名将诸葛亮上表主帅曹操进兵汉中前的一份建议。

当时，曹操十万大军进攻汉中，诸葛亮认为此战重大，应该慎重对待，以免战胜而且不可控制。

1.2 意义：《出师表》透过一篇表文，表达了诸葛亮对国家、对民众的深思熟虑，充分体现了他的忠诚、智慧和胆略，凝聚了人民的群情和要求，成为中国文学史上的一部重要名篇。

二、《出师表》的文学特色2.1 多次使用反复ó的手法《出师表》中使用多次反复ó的手法，警示人们要注意战争事态的发展，既表达了军人对事态的警惕和关注，有表现了军人对战争风险和变数的敏锐洞察。

2.2 运用借代手法《出师表》中借代手法的运用十分突出，“以儒者爱人，而忧其病，曰；……”等句子表达了诸葛亮为人爱民，忧国忧民的情怀。

借代手法灵活运用，更加情感深刻。

2.3 应用古典修辞手法《出师表》中运用了许多古典修辞手法，其中比较明显的是“反问法”，如“今远欲若此，方胜任此大事耶？”一句，以形式上的反问强调了对自己的要求和责任。

三、课堂收获在本次课堂中，我们不仅了解了《出师表》的背景、意义，还掌握了诗歌语言、文学特色，感受到了古人的才华和情怀。

同时，我们也更加深刻地理解了诸葛亮的忠诚、智慧和胆略，感受到了历史的传承和文化的底蕴。

四、个人思考本人认为，《出师表》在古代文学中具有颇高的价值和意义，它不仅是文学作品的代表，更是中国历史文化的重要组成部分。

同时，我们在此也应从中体悟到诸葛亮为官、行事所积累的深刻经验和智慧，这对于我们今后的学习和人生起到了很好的启示和鞭策。

此外，本篇文学作品还具有一定的美学价值。

《出师表》运用了丰富多样的表现手法，如反复ó、借代、反问等修辞手法，让文本更具有鲜明的艺术效果，充分体现古代文学的独特魅力。

九下《出师表》诸葛亮一、原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。

陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

二、译文先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。

现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物资缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。