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一年级音乐上册《其多列》优秀教案范文一年级音乐上册《其多列》优秀教案范文教材分析：《其多列》是哈尼族民歌，通过拣树叶、砍竹筒、衣服上的花纹多漂亮等词语，表现了哈尼儿童酷爱生活，酷爱劳动的活泼性格。
歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。
旋律以do mi soI 三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式显明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏改变不大，简洁上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、衣服上的花纹多漂亮等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像逍遥自在的小鸟生长在祖国怀抱中的开心心情。
学生分析：一年级的学生音乐基础学问相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特殊是追求升学率的今日，音乐课更得不到家长的重视。
教学目标1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。
并能按节拍做动作。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一样。
教学重点完整的倾听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。
教学难点用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。
教学方法教唱法、合作学习法教学过程一、导入新课：1、倾听《上学歌》师：小挚友们通过上次的相识，我们已经是好挚友了，现在我想来采访几位小挚友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗?生：很快乐，很欢乐。
师：小挚友们都度过了欢乐的一天。
师：现在老师放一段音乐，请小挚友们用表演动作来告知大家你们第一天上学时的感受。
（放《上学歌》，学生一边倾听一边表演）2、导入学习《其多列》师：刚才我观赏了同学们欢乐的表演，小挚友们告知我你们欢乐吗?好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗?师：X X X X X 生： X X X X X你们快乐吗我们很快乐师:小挚友们，你们的表现真棒！二、介绍哈尼族1、师：在我国的云南省有一位漂亮的哈尼族姑娘，她看到你们的表演特别兴奋，也很想相识你们，你们想相识她吗?2、放大屏幕：出现一位哈尼族姑娘：敬爱的小挚友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫阿黑然古，特别兴奋能相识你们。
第二课（第一课时）
教学内容：演唱《其多列》
教学目标：
1．学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。
3．用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。
教学准备：电子琴、录音机
教学过程：
一、情景导入：
师：世界瞩目的北京奥运会的开幕式我想小朋友们都看过吧，现在就让我们随着大屏幕重温一上当时让人激动的场面！（播放课件）
师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧！（播放课件）。
师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光向我们走来了。
（播放歌曲范唱）
二、新歌学唱
师：哈尼族的小朋友在做什么啊？生回答（略）你们在家都做过哪些劳动啊？如：洗衣服、扫地、擦玻璃、拖地、切菜等。
让学生随着《其多列》的音乐做劳动的动作。
师：请同学们看着歌片再听一遍，可以轻声跟着一起哼唱。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
请你们也来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。
（教师弹奏第一乐句的伴奏音乐）
师：小伙伴们要出发了，他们要去哪里，做什么啊？（随琴轻唱第一句）师：小朋友们还需要带什么工具吗？（随琴轻唱第二句）
师：请小朋友完整演唱歌曲的第一段。
师：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请同座位的同学合作试着唱一唱。
（随琴轻声唱歌曲第二段）
师：请小朋友完整地演唱这首歌曲。
三、用学过的打击乐器为歌曲伴奏
四、游戏。
《其多列》教学设计教学目标：1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏教具准备:录音带、电子琴、打击乐器、图片。
教学过程：一、情景到入1、创设情景，情感铺垫师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)二、寓教于乐1、自主学习，感受音乐出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。
在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
（2）、出示“走”与“跑”的线路图引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。
（“其多列”哈尼语，快快来的意思。
）3、演唱歌曲，体验音乐（1）、教师领唱。
（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。
（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现1、合作探究，创造实践分发打击乐器，为歌曲伴奏。
没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。
体验音乐带给大家的快乐。
2表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）三、完美结课同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。
希望同学们能够课下收集一些我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。
学习指导案年月日课题其多列课型歌曲课时1教材分析这是一首云南哈尼族的民歌。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，简单好听。
表现了小朋友看到的美丽风景，抒发了哈尼族儿童与大自然亲近之情，也表现了他们在劳动和生活中勤劳勇敢、乐观积极的性格特点。
学情分析指导学生用自然柔和的声音演唱歌曲，通过手势帮助学生记忆歌词，并且为歌曲加入律动表演来表达歌曲轻快活泼的情绪。
课程目标1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。
学习重点体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
学习难点能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现教具准备钢琴、课件、录音学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、学生随音乐进教室师生问好二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师弹奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱9、师弹奏，学生完整演唱第一段学生律动进教室初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容按节奏朗读歌词了解“其多列”的含义——快快来初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容按节奏朗读歌词，掌握节奏特点5525捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知学习过程学习内容学习形式教师指导时间10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、加入声势伴奏，先拍手后跺脚，在合。
12、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示伴奏谱手串铃×××∣×××∣双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣2、以小组的形式练习3、为歌曲伴奏四、总结学唱歌曲先两人合作再个人为歌曲加入声势伴奏小组活动为歌曲加入打击乐器学唱歌曲，注意吐字清晰参与学生活动并指导为歌曲加入打击乐器5当堂检测作业布置板书设计《其多列》歌片课后反思。
第6课:其多列课型：（电教课）教材简析歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不大，易上口。
这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情和对生活的热爱。
学情分析歌曲《其多列》是一首哈尼族民歌，在咬字吐字上有一定难度，开始演唱的速度要放慢些，待学生熟练后逐步加快。
在演唱过程中，要注意保护学生甜美的嗓音，养成轻松、自然歌唱的良好习惯。
教学目标1、能够整齐演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。
2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力3、教学重点有表情的进行歌唱与表演教学难点用节奏创作一句话课时分配一课时课前准备教师：教具、课件、节奏卡片学生：课本教学流程预设教案电教屏显实践修改（导）创设情境激趣导入一、复习上节学习的内容：1、出示节奏卡片，认一认，读一读（可根据书中节奏认读）2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力教学流程预设教案电教屏显实践修改（感）感受旋律学习新知二、歌曲教学《其多列》1、初听歌曲。
然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）2、板书，请大家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字3、再听歌曲录音，边听边拍手，并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。
6、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。
观看歌曲动画出示节奏出示歌谱（演）表演实践拓展延伸三、创作练习（巩固走与跑的节奏，培养创编与灵活运用的能力）1、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字学生答5个字）你去做什么？我要去上学！2、学生进行创编练习。
|《其多列》教学设计教学目标：1、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力。
教学重点：有表情的进行歌唱与表演。
教学难点：用节奏创作一句话教学过程：一、情境导入复习旧知导入新课：1、出示节奏卡片，认一认，读一读 X X | X X X| X X | XX X| X X | X X X|你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力。
5、创作练习（巩固走与跑的节奏。
培养创编与灵活运用的能力）（1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字学生答5个字）你去做什么？我要去上学！（2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内|容）——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听……”1、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
2、板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字3、听歌曲录音，边听边拍手（按强弱规律），并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。
（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。
（老师随时纠正学生在演唱中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法），提示学生轻松而高兴的声音演唱歌曲，注紧张清楚地唱好一字一音的歌词，结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。
《其多列》——教学设计一、教材分析《其多列》是云南哈尼族民歌，四二拍、五声羽调式。
歌曲轻巧、欢快、活泼、灵动，旋律以五声音阶级进为主、简单好听，易于学唱。
歌曲原为六段歌词，前三段是表现小朋友在砍柴路上看到的美丽风景：“山坡上的竹叶”“大路旁的树叶”在“随风摇摆”，抒发了哈尼族儿童与大自然的亲近之情。
后三段则赞美了哈尼族儿童的服饰“多美丽”，唱出了儿童对生活的热爱。
二、学情分析学生在音准、对歌曲的接收能力和音乐表现能力方面比较好，在行为习惯方面也有了很大的进步。
三、教学目标情感态度价值观：通过引导学生感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣，过程与方法：指导学生用活泼、轻快的声音演唱歌曲《其多列》，并能用歌声、动作表达活泼、欢快的情绪。
知识与技能：能够运用声势为歌曲伴奏。
四、教学重点：感受哈尼族儿歌的风格特点，用活泼轻快地声音演唱歌曲。
五、教学难点：运用声势为歌曲伴奏，并参与表现。
六、学习准备：电子琴、多媒体、节奏卡七、教学过程：（一）课前训练1.节奏练习2.二声部声势练习（二）导入今天老师接到一个少数民族的邀请，让老师带同学们去他们那里看一看，学一首他们那的歌曲，同学们愿意去吗？1.聆听歌曲，感受歌曲是哪个民族的？找一找歌曲中有没有不太懂的词？2.了解哈尼族。
（三）学习歌曲1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？2.聆听歌曲，随着歌曲打恒拍。
3.聆听歌曲，随歌曲打强弱拍。
4.学习歌词。
（1）观察歌谱，给一分钟熟悉歌词。
（2）找出不认识的字，认一认。
（3）学生按节奏读歌词。
（4）教师用电子琴为学生伴奏，学生读歌词。
5.学唱歌曲。
（1）聆听歌曲，学生默唱。
（2）聆听歌曲，用用轻声跟唱歌曲。
（3）随教师琴声演唱歌曲。
（4）指导学生音准问题。
（5）鼓励学生背唱歌曲。
（四）拓展。
1.复习上课之前学的声势。
2.分组加入声势为歌曲伴奏。
3.引导学生边唱边用声势为歌曲伴奏。
《其多列》教学设计一、教学目标1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪。
3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、教学重点学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。
三、教学准备课件打击乐器电子琴四、教学过程（一）、组织教学：师生问好歌：533｜533｜6613｜212｜小朋友你们好见到你们真快乐3532｜126｜166｜166｜｜唱起歌儿啦啦啦跳起舞哒哒哒（二）、学唱歌曲：导入：师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。
大家来说一说，你都知道有哪些少数民族？背景音乐《爱我中华》师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢。
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。
（歌曲好听吗？大家想唱吗？那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。
）2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。
3、复听歌曲《其多列》flash（1）师：让我们再来听听这首歌曲，有几段?分别唱了什么呢？老师这儿有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。
（2）师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗？生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴4、课件展示歌片①、请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。
②、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。
学生跟录音小声哼唱。
5、师弹奏后面的乐句。
生：练习演唱。
（如发现问题及时纠正）6、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。
①师弹奏音乐与学生共同演唱。
②生跟伴奏音乐练习。
③指名唱、比赛唱。
7、过渡：有了学习第一、二段的基础，老师相信大家可以自己学会第三段，请你们自己练习练习。
生：以小组的形式练习演唱第三段。
师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。
8、过渡：我们一起来唱一唱第三段。
师；弹奏音乐并与学生一起演唱。
|一年级音乐下册《其多列》教学设计 |
来源：
作者:周宇石 |教学目标：
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。
3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。
教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教
法：谈话法、听唱法、音画结合法、讨论法、欣赏法教
具：钢琴、图片、节奏卡片、歌曲视频
教学过程：
一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）
二、导入：
1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！听
咱们班主任说咱们班的孩子表现一直都很棒，所以呀，老师今天带大家去旅游。
去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。
谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。
2、模仿坐小火车的动作。
听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。
| 三、学习歌曲：
1、初听范唱《其多列》。
2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！
3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素
①出示第一种：xx xx
这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍
②出示第二种： xx x
跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音
符变成了一个四分音符。
跟老师拍两遍
③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。
④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。
（教师最后提示拍号、小节线和终止线）⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。
4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。
“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。
过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们看着歌词听一遍歌曲。
（听后请学生说出歌里唱了什么）老师：哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。
5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。
6、听老师弹琴学习第一段歌词。
|练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。
8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。
9、歌曲处理：
①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。
练习两遍。
②尝试轮唱：A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让
学生感受不同。
B、教师与学生合作轮唱。
（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听） C、学生分两组合作完成轮唱。
四、创造表现：
1、小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。
2、表演展示，交流评价
|||||一年级音乐下册《其多列》教学设计 |
来源：
作者:周宇石 |教学目标：
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。
3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。
教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教
法：谈话法、听唱法、音画结合法、讨论法、欣赏法教
具：钢琴、图片、节奏卡片、歌曲视频
教学过程：
一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）
二、导入：
1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！听咱们班主任说咱们班的孩子表现一直都很棒，所以呀，老师今天带大家去旅游。
去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。
谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。
2、模仿坐小火车的动作。
听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。
| 三、学习歌曲：
1、初听范唱《其多列》。
2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！
3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素
①出示第一种：xx xx
这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍
②出示第二种： xx x
跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音
符变成了一个四分音符。
跟老师拍两遍
③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。
④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。
（教师最后提示拍号、小节线和终止线）⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。
4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。
“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。
过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们看着歌词听一遍歌曲。
（听后请学生说出歌里唱了什么）老师：哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。
5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。
6、听老师弹琴学习第一段歌词。
|练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。
8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。
9、歌曲处理：
①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一
段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。
练习两遍。
②尝试轮唱：A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。
B、教师与学生合作轮唱。
（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听） C、学生分两组合作完成轮唱。
四、创造表现：
1、小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。
2、表演展示，交流评价
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