下载文档原格式
《春秋战国时期的社会经济和社会变革》复习教案（旧人教版）高三历史：1.6一、春秋时期奴隶制度的瓦解1、政治上：周王室衰退微，"礼乐征伐自诸侯出"，分封制瓦解。
（1）诸侯争霸特点：①各国以改革内政、发展生产、训练军队为基础②以争夺土地、人口和对其它诸侯国的支配权为目的③前期基本上是北方诸侯国称霸中原，中后期南方诸侯国进入中原争（2）春秋五霸：①一说：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王②另说：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践（两种说法都有齐桓公、晋文公和楚庄王；注意位次不能颠倒）（3）典型事件：（原因－概况－影响）齐桓公称霸①齐国是东方的富庶在国②齐桓桓公改革增强了实力：a、改革内政、发展生产（根本点）；b、改革军制、设常备军（最早设）；c、提出"尊王攘夷"口号，借以发展齐国势力（客观上维护了中原华夏族先进文化和社会经济的发展）、如援燕打退③ 助卫挫败狄人；联合诸侯讨伐楚国。
① 齐桓公多次召集诸侯会盟；② 灭掉30多个诸侯国，成为霸主；③ 丘（河南兰考境内）会盟，其霸主地位得到周王正式承认（标志）成为春秋时期第一个霸主晋楚争霸①晋文公改革使晋国成为北方强国；②南方楚国势力向北发展至黄河流域，威胁到晋国利益城濮（山东鄄城西南）大战（标志），晋军诱敌深入，打败楚军。
晋文公霸业确立吴越争霸战争春秋末年，长江下游的吴国和钱塘江流域的越国也参加争霸战争先吴国打败越国，后越王勾践"臣薪尝胆"。
国力增强，最终掉吴国。
（4）性质：奴隶主集团之间的兼并战争（5）影响：①积极影响：a、客观上起到了瓦解奴隶制的作用（最大意义）b、破坏了原有的分封制（诸侯争霸反映的实质问题）c、使奴隶制周王室名存实亡d、各国的改革促进了社会进步e、奴隶主贵族机开垦私田据为已有，并侵占公田f、大国兼并小国，诸侯国数目减少，华夏族和其它各族接触频繁，促进了民族融合②消极影响：争霸战争，造成社会动荡，生产受到破坏，人民生活困苦2、经济上：井田制瓦解（1）概念"公田"和"私田"：①公田：春秋以前，奴隶主贵族把井田叫做"公田"②私田：；春秋以前，奴隶主贵族驱使奴隶开垦的茺地，不向国家纳税，被称为"私田"（2）瓦解的根本原因：生产力的提高（标志是铁器--铁锄、铁斧和牛耕的使用）（3）过程：①为增加财政收入，鲁国实行新税制，承认私田合法。
![春秋战国时期的社会经济和社会变革[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/0c9a88f627fff705cc1755270722192e4536588e.png)
春秋战国时期的社会经济和社会变革[精选多篇]第一篇：春秋战国时期的社会经济和社会变革春秋战国时期的社会经济和社会变革 1各位老师，早上好！我叫XXX。
我申请的学科是高中历史，我说课的题目是《春秋战国时期的社会经济和社会变革》，下面是我的说课内容。
因此，根据高中历史课程标准和本次说课课题要求，并结合本节课教学内容，设计如下课程教学目标和教学重难点：1.知识目标：通过本节教学内容，使学生了解铁农具和牛耕的使用，春秋战国时期著名的水利工程，冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立；商鞅变法。
2.能力目标：通过分析这一时期商业繁荣的原因，引导学生学会具体问题具体分析；通过对土地关系演变原因的分析，让学生明白社会经济的发展乃是生产关系演变的原动力；通过对各国改革的分析，使学生懂得上层建筑必须适应经济基础的道理。
3.情感态度和价值观：通过对这一时期我国领先于世界的主要成就的分析，培养学生的爱国主义精神；通过对各国变法的分心，使学生认识改革和创新是社会进步的重要动力。
二．教学重难点重点：手工业发展情况；商业繁荣及其原因；土地关系变化；各国改革情况。
难点：春秋战国时期土地关系演变及其深刻根源，春秋战国时期改革、变法运动发生的必然性及其历史作用。
三．教学过程设计导入新课：在学生课前准备的基础上，师生共同探讨都江堰问题。
通过引导学生分析修建都江堰的必要性和应具备的条件，使学生认识到，春秋战国时期我国农业、手工业状况和建立在此基础上的商业可能都是比较繁荣的，到底繁荣到何种程度？引导学生回顾井田制的基本情况。
通过对井田制的回顾，加深学生对井田制这一概念的理解。
首先，井田制是一种耕作制度：井田制下的土地被划分为井字形状，由于当时的社会生产力水平较低，奴隶们在土地上集体耕作；其次，井田制是奴隶社会的土地国有制，“普天之下，莫非王土”，名义上国家的一切土地都属于周天子所有，周天子将土地分赐与诸侯臣下，后者可世代享用但不可转让买卖，还要交纳一定的贡赋；其三，井田制是一种奴隶制的剥削关系。
春秋战国时期的社会经济和社会变革教案概述•课程名称：中国历史•年级：高中•版本：旧人教版•主题：春秋战国时期的社会经济和社会变革•文档输出格式：Markdown文本•预计时长：1课时教学目标•了解春秋战国时期的社会背景和经济状况；•掌握春秋战国时期社会变革的特点和影响；•能够分析春秋战国时期社会经济和社会变革对中国历史的影响。
教学准备•PowerPoint演示文稿•板书工具•地图和图片资料•课堂讲义和教材教学过程1. 概念解释（5分钟）•引入春秋战国时期的背景和重要性；•介绍社会经济和社会变革的概念。
2. 春秋战国时期的社会背景和经济状况（15分钟）•利用地图和图片资料，讲解春秋战国时期的国家分布和政治格局；•分析农业经济的发展和社会阶层的变化；•强调各个国家经济发展的差异和对中国历史的影响。
3. 社会变革的特点和影响（20分钟）•解释春秋战国时期的军事变革和战争的影响；•分析思想文化变革和学术思潮的兴起；•强调春秋战国时期社会变革对中国历史的深远影响。
4. 分组讨论与展示（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论春秋战国时期的社会经济和社会变革对中国历史的影响；•每个小组派一名代表进行展示，让其他小组进行评价和互动。
5. 总结归纳（10分钟）•整理并总结春秋战国时期社会经济和社会变革的重要特点；•强调春秋战国时期对中国历史的重大影响。
作业布置•要求学生写一篇500字的文章，分析春秋战国时期社会经济和社会变革对中国历史的影响；教学反思在本节课中，通过概念解释、案例分析和小组讨论的方式，旨在让学生了解春秋战国时期的社会经济和社会变革。
但是时间安排上存在一定的不足，下一次可以更好地组织学生的讨论和展示环节，以提高课堂互动和学生的参与度。
诚西郊市崇武区沿街学校春秋战国时期的社会经济和社会变革一、根底知识目的“春秋〞、“战国〞概念；春秋大国争霸的背景、经过、影响；春秋时铁器、牛耕的使用(消费力的开展)；私田出现和井田制瓦解及封建消费关系的产生；商鞅变法及各诸侯国的“变法〞的背景，商鞅变法的内容及意义；封建制度确实立；战国时农业、手工业和商业的开展。
二、思想教育目的1．通过春秋战国时期奴隶制度瓦解和封建制度确立的历史事实，认识消费力、消费关系、经济根底、上层建筑之间的辩证关系，对学生进展历史唯物主义根本观点和社会开展规律的教育。
2．通过商鞅变法的史事，使学生认识“新陈代谢〞的历史规律，歌颂继承商鞅等历史人物勇于改革、推动历史进步的精神和品质。
三、才能培养目的1．通过对春秋战国社会变革开展事实的认识，培养学生运用消费力、消费关系、经济根底、上层建筑之间矛盾统一的辩证观点分析历史问题尤其是社会变革历史的才能。
2．通过对春秋大国争霸的经过及其影响的认识，培养学生运用辩证唯物主义观点全面地分析历史问题和评价历史人[根本知识]铁农具与牛耕的使用桔槔芍陂西门豹渠郑国渠铸铁柔化处理技术莲蓬方壶金银错漆工艺、纺织业、煮盐业、酿酒业的进步考工记商业与城私田与地租剥削“相地而衰征〞初税亩李悝变法吴起变法申不害变法邹忌改革商鞅变法的过程、措施与作用[根本理论]1．消费力开展推动消费关系的变革，说明消费力是推动社会进步开展的根本动力；2．春秋战国时期农业、手工业与商业成就，是中华民族优秀文化的重要组成；3．商鞅变法最为彻底，使秦国成为战国后期最为强大的国家，最终完成统一大业。
[才能培养]1．通过分析社会经济开展对社会变革的决定作用，得出消费力开展推动消费关系开展的认识；2．通过对春秋战国社会经济开展与社会变革的归纳，进一步说明这一历史进步现象与当时的战争场面有不矛盾的一面；3．分析商鞅变法的条件、措施和意义，指出重要历史人物对历史的推动作用。
[重难点]消费技术进步与消费关系变革间的关系分析商鞅变法的分析[教具教法]挂图插图有关商鞅变法的引文，通过讨论、分析、介绍和考虑，进展综合把握。
春秋战国时期的社会经济和社会变革教案关于春秋战国时期的社会经济和社会变革教案教学目标一、基础知识目标铁农具和牛耕的使用，春秋战国时期的著名水利工程和提水工具，冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。
二、能力培养目标1.通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。
2.通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习，培养学生运用具体史实，论述上层建筑必须适应经济基础变化观点的能力。
三、思想教育目标1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的使用，大型水利工程的兴建，反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。
这些因素大大促进了农业经济的发展。
2.春秋战国时期，手工业生产技术水平不断提高，特别是冶铸业的发展，对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。
农业与手工业相互促进，不断发展，又导致产品交换频繁，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心，社会经济出现空前繁荣的局面。
3.春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。
随着生产工具、技术的进步，社会经济的发展，新的生产关系的形成，奴隶社会的井田制逐渐瓦解，社会生产力在一定程度上获得解放。
4.春秋战国时期随着封建经济的逐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。
特别是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争，封建制度在各诸侯国确立起来。
通过商鞅变法的积极社会效果，证明了改革是社会生产发展和社会前进的前提。
5.商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次，通过变法废除了奴隶主贵族特权，确立封建地主阶级的中央集权制度，使秦国逐渐强大，为后来统一全国奠定了基础。
但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。
第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、铁制农具的使用和牛耕的普遍1、铁器的使用：⑴开始：西周晚期；⑵春秋时铁农具出现；⑶战国时范围扩大；⑷意义：铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的提高。
2、牛犁耕的推广：⑴出现并推广：春秋战国时，逐步推广是由于农户经济条件所制约；⑵作用及意义：耕作效率的大大提高。
牛耕的运用，是农业技术史上农用动力的一次革命。
3、水利灌溉业的发展：⑴原因：铁器的使用，农业发展的需要；⑵灌溉技术：中原地区用桔槔；⑶水利工程：①春秋：楚相孙叔敖芍陂（淮河）②秦蜀守李冰都江堰（长江）、水工郑国郑国渠（黄河）⑷作用：推动了农业生产的发展。
二、手工业的发展1、农业和手工业的关系：农业和手工业的发展都是生产力发展的产物，农业发展和手工业发展又是互为因果的关系。
农业的发展，使手工业发展有了原料和需求（如工具）；手工业发展可以促进农业的发展（如农业工具的改进）。
2、冶铁业：⑴铸铁柔化处理技术；⑵意义：世界冶铁史上的一大成就；比欧洲早二千年以上。
3、青铜铸造业：⑴代表作：莲鹤方壶；⑵技术：金银错新技术和雕铸艺术。
4、漆工艺：战国时出现夹纻技术5、纺织业：长沙楚墓出土战国麻布残片6、煮盐业：山西池盐、山东海盐、四川井盐7、酿酒业：⑴商周时已很发达⑵春秋战国时已能用曲造酒。
是我国古代酿造技术的重大发明。
8、《考工记》：⑴出现最基本条件：手工业技术的发展；⑵类别：战国时手工业工艺专著；⑶内容：记载齐官营手工业各工种的设计规范和制造工艺；⑷意义：在我国工程技术发展史上有重要地位，在世界上也是独一无二的。
三、商业和城市1、原因：农业手工业的发展2、表现：⑴商品流通：各地特产品交流；⑵市场：形成中原市场；⑶城市（商业中心）：齐临淄、赵邯郸、楚郢。
⑷城市人口增长。
思考：概述战国时期经济发展原因及影响。
经济发展原因：（原理：生产关系反作用于生产力），新的生产方式的确立、农民地位的改善、生产工具、生产技术的进步。
历史教案－春秋战国时期的社会经济和社会变革一、教学目标1.了解春秋战国时期社会经济的特点和发展变化。
2.分析春秋战国时期社会变革的原因和影响。
3.培养学生观察、分析和思考问题的能力。
二、教学内容1.春秋战国时期社会经济的特点和发展变化（1）农业经济的发展（2）手工业和商业的兴起（3）货币的使用和金融的发展（4）交通运输的改善2.春秋战国时期社会变革的原因和影响（1）封建制度的改变（2）社会阶级的重新划分（3）知识分子的崛起（4）战国时期的思想变革三、教学过程1.引入通过图片和视频展示，激发学生对春秋战国时期社会经济和社会变革的兴趣。
2.知识讲解（1）农业经济的发展：讲解农业生产技术的进步、农田的扩大和农民的疾苦。
（2）手工业和商业的兴起：讲解手工业和商业的兴起对社会经济的影响，详细解释手工业和商业的发展程度及贸易活动的形式。
（3）货币的使用和金融的发展：讲解货币的起源和发展、财富的积累和金融机构的兴起。
（4）交通运输的改善：讲解交通工具和交通线路的改善，对交通运输的促进作用。
3.思考讨论分成小组，让学生讨论春秋战国时期社会变革的原因和影响，并展示自己的观点和结论。
4.知识梳理学生根据教师提供的资料，整理出春秋战国时期社会经济和社会变革的特点和影响。
5.拓展活动让学生利用学习到的知识，通过小组合作完成一份关于春秋战国时期社会经济和社会变革的研究报告，并进行展示和讨论。
6.课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，并强调重点和难点。
四、教学评价1.观察学生在课堂展示和讨论中的表现，判断学生是否理解了春秋战国时期社会经济和社会变革的特点和影响。
2.布置学生课后的作业，如撰写一篇关于春秋战国时期社会经济和社会变革的文章，或组织学生进行相关的调查和研究。
高中高三历史教案：春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标：1. 理解春秋战国时期的社会经济状况，并能分析其中的变革；2. 掌握春秋战国时期社会经济变革的原因和影响；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 春秋战国时期社会经济的主要特征和变革；2. 社会经济变革的原因和影响；3. 给学生展示社会经济变革对社会生活的影响。
教学难点：1. 如何理解春秋战国时期社会经济变革的原因和影响；2. 如何培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学方法：1. 教师讲授；2. 课堂讨论；3. 学生小组合作讨论；4. 师生互动。
教学过程：一、引入（5分钟）利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示春秋战国时期社会经济状况，并提问学生对这个时期的了解程度。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解春秋战国时期社会经济的主要特征和变革，包括人口增长、农业生产的变化、手工业和商业的发展等。
2. 分析社会经济变革的原因，包括农业生产力的发展、人口增长的压力、城市化的形成等。
3. 介绍社会经济变革的影响，包括社会分工的加深、商品经济的兴起、阶级矛盾的加剧等。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分小组，就春秋战国时期社会经济变革的原因展开讨论，并记录讨论结果。
2. 学生小组报告讨论结果，进行课堂展示。
四、案例分析（15分钟）利用具体的案例，给学生展示春秋战国时期社会经济变革对社会生活的影响。
例如，讲解齐桓公的改革，分析改革对齐国社会经济的影响，以及改革背后的原因。
五、学生总结（10分钟）学生进行自我总结，回答下列问题：1. 春秋战国时期社会经济变革的主要特征是什么？2. 社会经济变革的原因是什么？3. 社会经济变革对社会生活有哪些影响？给出具体的案例。
六、课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课的主题。
此教案重在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过讲解和案例分析，引导学生进行信息筛选和评价，帮助他们理解春秋战国时期社会经济变革的原因和影响。
七年级历史教案之春秋战国时期的社会经济和社会变
革
教学目标
要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣;春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广;李冰与都江堰的修建;手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起;商鞅变法的背景、内容和历史作用;我国封建社会的形成。
通过讲述大变革时期经济发展的原因,引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系,从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。
通过指导学生小结,归纳大变革时期经济发展的情况以及农业手工业技术的世界领先情况,以培养学生综合、概况历史问题的能力。
引导学生观看都江堰水利工程平面图,并结合课文中有关内容,引导学生熟悉都江堰的作用,使学生学会利用地图学习历史的方法,培养学生初步识图、用图的能力。
通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明,名闻世界的大型水利工程都江堰的修建,以及农业、手工业的成就,增强学生的民族自豪感和爱国热情。
大变革时期,生产力的提高,最终导致封建制代替奴隶制。
而相对优越的封建制度,反过来双促进了生产力的更快提高,从而推动社会经济的飞速发展。
说明先进的社会制度代替落后的社会制度,是不可逆转的历史规律。
培养学生马克思主义的唯物史观。
通过对商鞅变法意义的讲解,使学生熟悉到正是由于实行了行之有效的变法改革,才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来,为以后统一六。
历史教案－春秋战国时期的社会经济和社会变革一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的社会经济状况和社会变革。
2.培养学生分析历史事件、理解历史背景的能力。
3.引导学生认识春秋战国时期社会经济变革对社会发展的影响。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋战国时期的社会经济状况和社会变革。
2.教学难点：春秋战国时期社会经济变革的原因及其影响。
三、教学准备1.教材：《历史》七年级下册第6课。
2.多媒体课件。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要回顾上一课的内容，引导学生思考：春秋战国时期是我国历史上的哪个阶段？2.提问：春秋战国时期的社会经济和社会变革有哪些特点？二、自主学习1.让学生阅读教材第6课，了解春秋战国时期的社会经济状况和社会变革。
三、课堂讲解1.讲解春秋战国时期的社会经济状况：a.农业生产的发展：铁犁牛耕的推广，提高了农业生产效率。
b.手工业和商业的繁荣：盐铁官营，私营手工业兴起，商业贸易活跃。
c.城市的兴起：都城规模扩大，城市经济繁荣。
2.讲解春秋战国时期的社会变革：a.政治变革：诸侯争霸，分封制瓦解，中央集权制度逐步建立。
b.经济变革：土地私有制取代井田制，封建土地制度确立。
c.文化变革：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等学派兴起。
四、案例分析1.分析齐桓公改革：让学生了解齐桓公改革的背景、措施及其影响。
2.分析商鞅变法：让学生了解商鞅变法的背景、措施及其影响。
五、课堂小结2.强调春秋战国时期社会经济变革对社会发展的影响。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：春秋战国时期的社会经济状况和社会变革有哪些特点？2.引导学生思考：春秋战国时期的社会变革对后世有哪些影响？二、课堂讲解1.讲解春秋战国时期社会经济变革的影响：a.促进社会生产力的发展：铁犁牛耕的推广，农业生产效率提高。
b.推动政治制度变革：中央集权制度逐步建立，封建土地制度确立。
c.丰富文化内涵：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等学派兴起。
第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革教学目标一、基础知识目标铁农具和牛耕的普遍使用，春秋战国时期的著名水利工程和提水工具，冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的繁荣；私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。
二、能力培养目标通过本节的学习，培养学生运用政治常识（如：生产力与生产关系相互作用；上层建筑必须适应经济基础变化）的观点来分析、阐释历史问题的能力。
三、思想教育目标1．春秋战国时期，由于社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视，大大促进了农业经济的发展，农业与手工业不断发展，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心。
2．随着社会经济的发展，新的生产关系的形成，地主阶级为维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。
经过百余年的斗争，封建制度在各诸侯国确立起来。
3．商鞅变法较为彻底，通过变法使秦国逐渐强大，为后来统一全国奠定了基础。
但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。
教学重点和难点教学重点：生产工具、技术的进步对社会生产的促进作用，封建剥削方式的出现和封建土地所有制的确立，地主阶级的变法运动和封建制度的确立。
教学难点：春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用，春秋战国时期改革、变法运动发生的必然性及其历史作用。
教学过程一、铁制农具的使用和牛耕的普遍1 ．铁农具的普遍使用①我国使用铁器的最早时间：根据考古发现证明我国西周晚期．．．．已使用人工冶铁制品。
②春秋战国时期铁农具使用的地区已非常广泛普遍。
③铁器普遍使用的重要意义：标志我国由青铜时代进步到铁器时代，铁制工具的普及，使社会生产力显著提高，社会生产力的发展促成生产关系的变革。
2．牛耕技术的普及①春秋战国时期犁是一种先进农具，用牛代替人来拉犁是一项先进技术。
②牛耕技术从春秋到战国时期是逐渐推广的。
③认识将拉车的牛用在农业生产上拉犁是一种创造，是农业动力的革命，有助于农业劳动力的解放。
《春秋战国时期的社会经济和社会变革》复习教案（旧人教版）高三历史：1.6《春秋战国时期的社会经济和社会变革》复习教案一、春秋时期奴隶制度的瓦解政治上：周王室衰退微，"礼乐征伐自诸侯出"，分封制瓦解。
诸侯争霸特点：①各国以改革内政、发展生产、训练军队为基础②以争夺土地、人口和对其它诸侯国的支配权为目的③前期基本上是北方诸侯国称霸中原，中后期南方诸侯国进入中原争春秋五霸：①一说：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王②另说：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践典型事件：齐桓公称霸①齐国是东方的富庶在国②齐桓桓公改革增强了实力：A、改革内政、发展生产；B、改革军制、设常备军；c、提出"尊王攘夷"口号，借以发展齐国势力、如援燕打退③助卫挫败狄人；联合诸侯讨伐楚国。
①齐桓公多次召集诸侯会盟；②灭掉30多个诸侯国，成为霸主；③丘会盟，其霸主地位得到周王正式承认成为春秋时期个霸主晋楚争霸①晋文公改革使晋国成为北方强国；②南方楚国势力向北发展至黄河流域，威胁到晋国利益城濮大战，晋军诱敌深入，打败楚军。
晋文公霸业确立吴越争霸战争春秋末年，长江下游的吴国和钱塘江流域的越国也参加争霸战争先吴国打败越国，后越王勾践"臣薪尝胆"。
国力增强，最终掉吴国。
性质：奴隶主集团之间的兼并战争影响：①积极影响：A、客观上起到了瓦解奴隶制的作用B、破坏了原有的分封制c、使奴隶制周王室名存实亡D、各国的改革促进了社会进步E、奴隶主贵族机开垦私田据为已有，并侵占公田F、大国兼并小国，诸侯国数目减少，华夏族和其它各族接触频繁，促进了民族融合②消极影响：争霸战争，造成社会动荡，生产受到破坏，人民生活困苦经济上：井田制瓦解概念"公田"和"私田"：①公田：春秋以前，奴隶主贵族把井田叫做"公田"②私田：；春秋以前，奴隶主贵族驱使奴隶开垦的茺地，不向国家纳税，被称为"私田"瓦解的根本原因：生产力的提高过程：①为增加财政收入，鲁国实行新税制，承认私田合法。
高中三年级：历史教案《春秋战国时期的社会经济和社会变革》教学目标知识结构春秋战国社会经济农业工具铁工具开始出现；开始用牛犁耕并推广铁农具使用范围扩大；开始用牛犁耕并推广水利楚国：孙叔敖修芍陂秦国：李冰修都江堰；郑国修郑国渠手工业冶铁创造铸铁柔化技术，比欧洲早年以上铸铜莲鹤方壶，出现金银错新技术漆工艺采用夹纻技术纺织麻织品的纤维相当细密煮盐山西的池盐，山东的海盐，四川的井盐酿酒已能用曲造酒专著《考工记》商业商业发达，出现商业中心，如齐国临淄赵国邯郸楚国郢社会变革土地所有制出现私田，出现封建土地所有制的剥削方式变革齐国：管仲变法鲁国：初税亩魏国：李悝变法楚国：吴起变法秦国：商鞅变法教学建议复习课设计第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一社会经济的发展（一）农业铁制农具的使用要求学生记住我国铁器出现的最早时间使用铁器的最早时间春秋战国铁制农具使用情况。
理解铁制农具使用的重要意义。
牛耕技术要求学生记住牛耕技术开始使用推广的时间，掌握牛耕技术运用的历史意义。
同时，使学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件的制约。
水利事业的发展让学生掌握当时中原地区普遍使用的灌溉农田工具是桔槔。
根据书中的地图，要求学生记住春秋战国时期兴修的主要水利设施。
（二）手工业要求学生通过列表的方式，总结春秋战国时期，手工业的发展情况。
（三）商业要求学生记住当时主要的商品重要的商业中心。
二封建剥削方式的出现使学生了解：由于铁器的使用和牛耕的逐步推广，春秋战国时期出现了大量的私田。
私田的主人采用新的剥削方式，即封建土地所有制的剥削方式。
这种新的剥削方式使私田主人与耕种者之间形成了新的生产关系，即封建地主与封建农民之间的关系。
三春秋战国时期的改革和变法春秋时期封建土地私有制逐渐确立。
指出春秋时期，各国通过改革确立了封建土地私有制。
重点介绍齐国管仲改革和鲁国的初税亩。
战国时期的改革首先，让学生理解战国时期各诸侯国变法的大背景。
第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一、铁制农具的使用和牛耕的普遍1、铁器的使用：⑴开始：西周晚期；⑵春秋时铁农具出现；⑶战国时范围扩大；⑷意义：铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的提高。
2、牛犁耕的推广：⑴出现并推广：春秋战国时，逐步推广是由于农户经济条件所制约；⑵作用及意义：耕作效率的大大提高。
牛耕的运用，是农业技术史上农用动力的一次革命。
3、水利灌溉业的发展：⑴原因：铁器的使用，农业发展的需要；⑵灌溉技术：中原地区用桔槔；⑶水利工程：①春秋：楚相孙叔敖芍陂（淮河）②秦蜀守李冰都江堰（长江）、水工郑国郑国渠（黄河）⑷作用：推动了农业生产的发展。
二、手工业的发展1、农业和手工业的关系：农业和手工业的发展都是生产力发展的产物，农业发展和手工业发展又是互为因果的关系。
农业的发展，使手工业发展有了原料和需求（如工具）；手工业发展可以促进农业的发展（如农业工具的改进）。
2、冶铁业：⑴铸铁柔化处理技术；⑵意义：世界冶铁史上的一大成就；比欧洲早二千年以上。
3、青铜铸造业：⑴代表作：莲鹤方壶；⑵技术：金银错新技术和雕铸艺术。
4、漆工艺：战国时出现夹纻技术5、纺织业：长沙楚墓出土战国麻布残片6、煮盐业：山西池盐、山东海盐、四川井盐7、酿酒业：⑴商周时已很发达⑵春秋战国时已能用曲造酒。
是我国古代酿造技术的重大发明。
8、《考工记》：⑴出现最基本条件：手工业技术的发展；⑵类别：战国时手工业工艺专著；⑶内容：记载齐官营手工业各工种的设计规范和制造工艺；⑷意义：在我国工程技术发展史上有重要地位，在世界上也是独一无二的。
三、商业和城市1、原因：农业手工业的发展2、表现：⑴商品流通：各地特产品交流；⑵市场：形成中原市场；⑶城市（商业中心）：齐临淄、赵邯郸、楚郢。
⑷城市人口增长。
思考：概述战国时期经济发展原因及影响。
经济发展原因：（原理：生产关系反作用于生产力），新的生产方式的确立、农民地位的改善、生产工具、生产技术的进步。
影响：上层建筑反作用于经济基础，经济基础又推动上层建筑的变更，各国割据对立，阻碍了社会经济的发展和交流，要求统一。
四、由公田到私田1、公田转化为私田的原因：根源：社会生产力的发展，表现为铁器和牛耕的使用和推广。
2、封建剥削方式的形成：⑴私田主人所有；⑵分配方式：私田主人控制私田产品，不缴给国君。
⑶剥削方式：劳动者交出大部作为地租，保留部分产品；⑷阶级关系：耕种的人转变为封建农民，私田主人成为封建地主。
（井田的瓦解：⑴生产资料所有形式的改变：公田化为私田；⑵产品分配形式的改变：采取新的剥削方式，劳动者交出大部分产品，保留一部分产品；⑶阶级关系的改变：奴隶主转变为封建地主；奴隶转变为农民；⑷经济基础变化：新的剥削方式就是封建地主对农民的剥削。
）3、公田转化为私田的实质是生产关系的变化，其核心是生产资料所有制的变化，由奴隶制土地国有制开始变为封建地主土地所有制。
井田制是奴隶社会的经济制度，是奴隶社会的经济基础。
井田制的瓦解，说明奴隶社会开始解体。
地主土地所有制是封建土地所有制，是封建社会的经济基础。
公田转化为私田，说明封建地主土地所有制物剥削关系开始形成。
这就为封建制度的确立准备了条件。
五、春秋战国时期改革和变法1、春秋时期封建土地私有制的逐渐确立：⑴方式：①改革：齐管仲“相地而衰征”（齐桓公称霸的经济基础）、鲁“初税亩”②目的增加财政收入。
⑵实质：承认私人对土地的所有权，废除了奴隶社会的井田制；⑶初税亩反映的社会问题：①公田荒芜私田增多，说明奴隶制土地国有制日益束缚生产力的发展；②土地国有制开始瓦解（周王室日益衰微）。
⑷意义：①承认私田合法，标志着井田瓦解；②促进了封建生产关系的确立；③是我国征收土地税的开始。
（奴隶社会的五个基本制度：王位世袭、土地国有、分封制、井田制、税亩制）原理：生产关系一定要适应生产力的发展2、战国时期封建制度的确立（商鞅变法背景）——决定性因素：社会生产力发展⑴土地所有制的变化：封建土地私有制逐渐取代奴隶社会土地国有制⑵新兴地主的产生⑶新兴地主的要求：废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级专政⑷确立方式——变法：新兴地主阶级的推动，各诸侯国先后变法，经历一百多年，确立封建制度，（其中重要的有李悝在魏国的变法，吴起在楚国的变法和商鞅在秦国的变法）；根本动力：生产力的发展；直接动力：弱肉强食，图存图强社会发展大势分封制和封建制度：分封制是中国古代帝王分封诸侯的制度；封建制度奴隶制解体后出现的一种新的生产方式，是以封建地主掌握土地和政权，剥削农民剩余劳动为基础的社会制度。
3、商鞅变法⑴变法：前356年秦孝公作用商鞅变法⑵主要内容：①连坐法：令民为什伍。
主要目的在于防范人民的反抗；②重农抑商：奖励耕织，目的为了保证封建国家的财源和兵源。
实质：巩固维护封建经济基础。
评价：对秦的影响是积极的，在商品经济还不发达的秦，农业是国家经济的基础，保证了封建国家的财源和兵源，促进了封建性小农经济的发展，为秦统一准备了物质条件。
重农抑商在封建社会早期、中期，主要起积极作用，在封建社会后期也有一定的积极作用。
消极作用：A、抑商政策过分夸大了农工商之间的矛盾，于是用极度端的方法去遏制工商业的发展，打乱了封建社会经济结构的内部平衡。
B、阻止商品货币经济正常发展，使自然经济得以强化，并由此造成了我国封建社会长期缓慢的发展，严重阻碍资本主义萌芽的滋长。
C、抑商过多运用政治强制手段（行政手段），干预经济生活，从而在一定程度上违背了客观经济规律，给社会经济造成了危害。
启示：商品经济有其自身的发展规律，不应人为地禁锢发展，商品经济和农业经济都是国家经济的重要组成部分，都应重视；当今经济向多极化、国际化发展，商品经济发展前途广大，随着我国向工业化国家迈进，商品经济逐渐居于主导地位。
③奖励军功，按功受爵：作用：削弱奴隶主贵族政治经济的实力，壮大军功地主封建经济实力；④燔私书而明法令；⑤统一度量衡，有利于经济交流和发展；⑥废分封，建立县制：作用：废除奴隶社会的分封制，确立君主集权的政治体制，不仅维护巩固了新兴地主阶级在经济上政治上既得利益和政治权利地位，而且为进一步发展铺平道路。
⑦废井田开阡陌：废除井田制，以法律形式确立土地私有制度。
评价：废除奴隶制度的经济基础，建立封建制度的经济基础，对秦封建化起决定性作用。
⑶时代特点：反映了地主阶级要求发展封建经济，建立地主阶级专政的历史潮流。
⑷性质：比较彻底的地主阶级政治改革（沉重打击了奴隶主旧贵族，废除了旧制度，维护了新兴地主阶级在政治、经济上的权利和地位。
）⑸影响：①积极：以法律形式将旧制度废除了，使封建经济得到了发展。
加强了新兴地主阶级的中央集权制度，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一六国打下了基础；商鞅主张的法家思想也成为秦占统治地位的思想。
②不利影响：商鞅变法实行的严刑峻法和文化高压政策，对后世也有消极影响。
⑹成功原因：⑴顺应了历史趋势，即新社会取代旧社会制度的必然性（根本原因）⑵合乎秦国国情和新兴地主阶级的要求⑶比较彻底执行坚决。
1、什么是重农抑商政策？中国封建社会实行这一政策的原因是什么？重农抑商是中国历代封建王朝最基本的经济政策，它主张重视农业而限制工商业的发展。
原因；①农业可提供给人们最基本的生活资料；②发展农业离不开土地，封建国家可通过征收土地税来保证国家财政收入。
③可将农民固定在土地上，大大减少流动人口数量，有利于社会秩序的稳定。
同时也有利于征收人头税和征派徭役、兵役。
④工商业不能提供最基本的生活资料，其发展又会加剧劳动力的流失，带来种种社会问题。
⑤从根本上来讲，是社会生产力水平低下带来的必然结果，是封建自然经济的特点决定的。
2、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”这段引文的思想核心是什么？说明其社会根源，并指出他在实践方面的主要措施及其积极意义。
思想核心：治世不一道，便国不法古。
主张统治的办法要随形势的变化而变，不应拘泥于古代的制度。
根源：①春秋以来，随着社会生产力的提高，井田制的破坏，奴隶社会的土地国有制，逐渐为封建的土地私有制所代替，占有大量土地的贵族、立功将土和大商人成为新兴地主。
②新兴地主阶级经济势力越来越大，他们要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级专政。
在他们推动下，战国时期各诸侯国先后开展了“变法”运动。
③卫鞅代表新兴地主阶级的利益，为了推行变法，就要打破人们对古代传统的迷信，为反古者开道。
措施：①废井田，开阡陌，承认土地私有制；②废除奴隶主贵族特权，奖励耕战，限制工商业者的活动，禁止弃农经商；③建立县制，由国君直接选派官吏治理，在全国置31个县，由国家统一控制。
意义：①秦国的旧制度废除了，封建经济得到了发展。
②秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。
商鞅变法为秦统一奠定了基础。
3、董仲舒说：“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。
”苏轼在给宋神宗的上书中说：“惟商鞅变法不顾人言，只能骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋遭灭亡”。
结合史实说明董仲舒，苏轼对商鞅变法的评价，哪些方面是客观的？哪些方面是错误的？并分析两人作出这种评价的出发点。
客观评价；①董仲舒指出商鞅变法后，随着土地私有、土地买卖的进行，秦国土地兼并严重，贫富悬殊，这是客观的。
说明商鞅变法维护了新兴地主阶级利益。
②秦国经过商鞅变法，封建经济发展起来，军事力量增强，成为战国七雄中实力最强的国家，最后统一六国。
苏轼认为商鞅变法使秦国骤至富强，最后“得天下”，这是客观的。
错误评价：①董仲舒只强调在商鞅变法后农民的贫困，没有认识到变法对秦统一的重要作用，这是不正确的。
②秦统一后，赋税、徭役兵役繁重，用严酷刑罚镇压人民，导致阶级矛盾迅速激化。
秦在农民战争打击下灭亡，这是秦施暴政的结果。
苏轼把秦灭亡原因归咎于商鞅变法，这是错误的。
出发点：①汉武帝时期，董仲舒为适应君主专制中央集权的需要，提出“罢黜百家，独尊儒术”，以实现思想上的统一，所以董仲舒站在儒家的立场上，否定法家商鞅变法。
②宋神宗任用王安石变法，其变法措施中的青苗法、募役法、方田均税法等都触犯了大地主、大官僚的利益，遭到他们的强烈反对。
苏轼站在大地主立场上，借古喻今，说商鞅变法“不顾人言”召怨天下”，导致秦“旋遭而亡”，攻击和反对王安石变法。
讲析：商鞅变法是一次具有进步意义的改革，后人在对它评论时，往往受各自所处时代背景的影响，从不同的阶级立场和政治倾向出发，得出不同的结论。
题目中董仲舒和苏轼对商鞅变法评价都是否定的。
董仲舒所处时代，面临着从政治上和思想上巩固刚刚建立起来的专制主义中央集权制度的任务，而儒家的统治思想和治国方略更有利于统治阶级的长治久安，因此，董仲舒从维护地主阶级统治根本利益的角度出发，提倡儒家，反对法家，否定商秧鞅法。
