下载文档原格式
《百家争鸣》教学设计3（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。
本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性和丰富性。
教材内容较为抽象，需要学生具备一定的思维能力和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于《百家争鸣》这一时期的思想文化内容较为陌生。
学生的思维能力和理解能力有待提高，需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.理解中国古代思想文化的多样性和丰富性。
3.培养学生的思维能力和理解能力。
4.激发学生对中国古代思想文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对中国古代思想文化的多样性和丰富性的理解。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解各个学派的思想观点。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.启发式教学法：通过提问和思考，激发学生的思维能力和理解能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.多媒体教学设备。
3.相关的历史图片和资料。
4.小组讨论的指导材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对《百家争鸣》的兴趣和好奇心。
例如，教师可以提问：“你们知道中国古代有多少个学派吗？它们分别是哪些？”2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示相关的历史图片和资料，呈现儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
在呈现过程中，教师可以使用多媒体教学设备，以生动有趣的方式展示各个学派的特点和影响。
第8课《百家争鸣》教学设计教材分析：《历史课程标准要求》：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
本课是部编版第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中的第5课。
主要介绍了在春秋战国时期形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。
教学目标1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。
【教学难点】理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。
教学过程【导入新课】展示图片：教师：通过前面的学习，我们知道春秋战国以来我国社会政治、经济都发生了巨大变化。
当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。
今天我们就带着这个问题一起来学习第8课《百家争鸣》。
（设计意图）通过填写表格的形式，帮助学生一起回顾旧知识，进而引导学生思考在经济、政治上面变化，承上启下，温故知新。
【讲授新课】一、老子1.老子其人展示图片：教师：老子，姓李名耳，楚国人。
他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》（又名《老子》）留世。
展示图片：教师：《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计2一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣局面。
本课内容主要包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本课的学习，学生可以了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点，从而提高对我国古代思想文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期有一定的了解。
但学生对于诸子百家的思想内容还相对陌生，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于古文的理解和分析能力有限，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对古文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代思想文化的兴趣和自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：了解春秋战国时期的百家争鸣局面，掌握各家思想的基本观点。
2.难点：对各家思想的深入理解和分析，特别是对于一些抽象的概念和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受百家争鸣的激烈局面。
2.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同讨论和分析问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、文字、音频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备人教版部编历史七年级上册教材。
3.参考资料：收集相关的历史资料和学术研究，以便于为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的百家争鸣局面，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分别介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，同时展示相关的古文文献，帮助学生理解和掌握各家思想的基本观点。
第7课百家争鸣,一课标要求)知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。
,二素养目标)①历史解释：分析理解老子、孔子的主要思想主张。
知道战国时期墨家、儒家、道家、法家、兵家等各派的代表人物和主要思想观点。
②唯物史观：运用社会存在决定社会意识的原理理解百家争鸣。
③家国情怀：学习先贤们敢于独立思考、自由讨论的学术传统，确立积极进取的人生态度，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点：孔子和儒家学说；百家争鸣。
难点：百家争鸣的历史背景、主要流派及主张，认识百家争鸣对后世的影响。
[多媒体呈现图文史料]这是山东嘉祥武氏祠的东汉画像石——孔子见老子拓片，展现了春秋晚期孔子拜访老子的情形。
孔子和老子是著名的思想家。
他们有哪些思想主张？春秋战国还有哪些重要的思想家？这个时期，我国古代思想文化又出现了什么新的气象？今天我们带着这些问题，去探寻春秋战国时期的思想文化吧！板书课题——第7课：百家争鸣。
一、老子和《道德经》[多媒体展示老子雕像、《道德经》书影]师：阅读课本“老子和《道德经》”一目中第一段的内容，简单介绍一下老子。
(如生平、代表著作等) [多媒体展示塞翁失马的故事]师：讲解塞翁失马的故事，引导学生思考其中所隐含的老子思想。
(“塞翁失马，焉知非福”的故事蕴含了对立双方能够相互转化的道理)师：结合课本“老子和《道德经》”一目中第二段的内容，归纳总结老子的哲学思想和政治思想。
生：哲学思想：老子思想的核心是“道”。
他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。
他还善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化。
老子在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。
政治思想：主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
[多媒体展示“孔子问礼于老子”图]师过渡：与老子同一时期，出现了另一位享誉中外的著名的大思想家、大教育家，被誉为“万世师表”，他是谁？他在思想上和教育上有哪些贡献？下面让我们从课本第二目“孔子和儒家学说”中寻找答案吧！二、孔子和儒家学说[多媒体展示孔子的图片]师：结合课本“孔子和儒家学说”一目中第一段内容，请给孔子做一张名片。
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。
过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。
难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。
教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。
教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。
教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。
［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。
］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。
教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。
）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。
这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。
父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。
也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。
《百家争鸣》名师教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史教材的一部分，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
教材通过生动的案例和故事，引导学生了解和思考各种思想观念对社会的影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础和阅读理解能力，但对于古代思想观念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要引导学生通过案例和故事来理解和思考各种思想观念的含义和影响。
同时，学生对于小组讨论和合作学习的形式较为熟悉，可以充分利用这一特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过案例和故事，培养学生分析和思考各种思想观念对社会的影响的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重和欣赏不同文化和思想，培养学生的文化素养和思辨能力。
四. 教学重难点1.重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：理解和思考各种思想观念对社会的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和案例介绍，引导学生了解各种思想观念的基本内容。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对各种思想观念的理解和思考。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解各种思想观念对社会的影响。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、文字和动画等。
3.案例材料：准备相关案例材料，用于分析和讨论。
4.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或故事，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入课堂主题。
例如，教师可以提问：“你们听说过孔子、老子、墨子、韩非子这些人吗？他们都是中国古代的著名思想家，那么他们的思想对社会有什么影响呢？”2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
《百家争鸣》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。
本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。
教材通过阐述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性及其对社会发展的影响。
教材内容丰富，知识点较多，需要学生对各家思想有较为全面的了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对《百家争鸣》这一时期的思想文化还较为陌生。
学生在学习过程中可能对一些抽象的思想概念难以理解，需要通过生动形象的教学手段引导学生深入浅出地理解各家思想。
同时，学生对历史人物和事件具有较强的兴趣，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《百家争鸣》时期的主要学派及其代表人物，掌握各家思想的基本观点和主要贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：各家思想的基本观点和主要贡献。
2.难点：对各家思想的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境地感受各家思想的内涵。
2.案例教学法：以各家代表人物为例，分析其思想特点和影响。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思考，提高学生的课堂参与度。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与课程相关的历史故事、成语、名言等素材。
3.分组讨论的安排。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《百家争鸣》时期的背景，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生对各家思想有一个初步的认识。
人教部编版历史七上第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教学设计3、知识拓展——百家争鸣（人教部编版）七年级上历史第8课百家争鸣练习卷第8课百家争鸣一、选择题1．在第十一届全国运动会开幕式上，艺术地再现了山东“一山一水一圣人”的文化特色。
其中“圣人”指的是（）A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子【答案】A2．易中天先生在《百家讲坛》讲述诸子百家时，将某一学派的思想主张概括为“构建理想社会：互爱互利、兼爱、非攻”。
这一学派最有可能是（）A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家【答案】D3．儒家学说是我国封建社会的正统思想,对我国历史影响极大,春秋战国时期儒家学派的主要代表包括( )①孔子②孟子③墨子④荀子A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④【答案】B4．追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统。
墨子思想中体现这一特点的主张是（）A．兼爱、非攻 B．“仁者爱人”“为政以德”C．祸福相依 D．知己知彼，百战不殆【答案】A5．有关“百家争鸣”的看法不准确的是（）A．形成了一种学术繁荣的局面B．形成了一种民主的学术研究、辩论的氛围C．因为社会的急剧发展，需要新的学说和理论来支撑D．当时社会比较发达，这些思想家有许多空闲时间去思考【答案】D6．中华民族具有“和为贵”“亲仁善仁”的文化传统。
先秦时期，提出“仁”“爱人”“己所不欲，勿施于人”的思想家是（）A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非【答案】B7．“塞翁失马．焉知非福”的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理。
这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。
这位思想家是（）A．老子B．墨子C．韩非子D．庄子【答案】A8．当前，全球已建成传播中国语言文化为基本任务的“孔子学院”五百多处，儒家思想影响深远。
下列属于孔子教育思想的是（）A．为政以德 B．谦爱、非攻 C．无为而治 D．因材施教【答案】D9．“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。
《百家争鸣》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容，主要介绍了春秋战国时期，诸子百家纷纷涌现的历史现象。
这一时期，社会急剧变化，各种问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本节课的主要内容有：诸子百家的形成、各学派的主要思想观点、儒家思想的形成等。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于《百家争鸣》这一时期的内容还比较陌生。
学生对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对于各学派的主要思想观点及其代表人物还需进一步引导和学习。
此外，学生可能对于古代思想家的言论和观点理解起来有一定难度，需要教师进行适当的讲解和解读。
三. 教学目标1.了解《百家争鸣》的背景和意义，知道诸子百家的形成。
2.掌握各学派的主要思想观点及其代表人物。
3.理解儒家思想的形成，以及其对后世的影响。
4.培养学生的分析问题和辩证思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：诸子百家的形成，各学派的主要思想观点，儒家思想的形成。
2.教学难点：各学派思想的深入理解和儒家思想对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的形成背景、各学派的主要思想观点及其代表人物。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解各学派的思想观点。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思考能力。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、分析问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史。
2.辅助材料：相关的历史文献、论文、案例等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如春秋战国时期的背景，引出本节课的主题《百家争鸣》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解诸子百家的形成背景，各学派的主要思想观点及其代表人物。
重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想观点。
第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
过程与方法：通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
二、教学重难点：重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就难点：掌握诸子百家及其思想三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。
社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。
这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？（二）、讲授新课：一：老子1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。
老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。
中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。
著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。
孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。
老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。
作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。
我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。
去掉你身上那些骄人的气息和贪婪的欲望，以及做作的姿态和狂妄的志向，这些对你都没什么好处。
人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计1一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。
本课内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生对中国传统文化的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。
但是，对于诸子百家的起源、发展和影响，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生深入理解百家争鸣的背景、主要思想以及其对中国历史和文化的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对中国古代思想文化的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：对于诸子百家的思想内涵和对中国历史文化的深远影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片、视频等，引导学生进入百家争鸣的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.合作学习法：通过小组合作，引导学生共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级上册2.课件：PPT或者黑板3.教学资源：相关故事、图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国古代哲学家的漫画或者视频，引导学生思考：你们知道这些人物是谁吗？他们有什么共同的特点？从而引出本课的主题——百家争鸣。
2.呈现（10分钟）通过课件或者黑板，呈现诸子百家的起源、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
《中国历史》新人教版七年级上册
第8课百家争鸣教学设计
【教学目标】
知识目标：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物和主要观点。
能力目标：通过概念阐述、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点，学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；联系社会主义核心价值观，认知传统文化的价值，培养弘扬传统文化的意识。
【教学课时】1课时
【教学重点】孔子和儒家学说；百家争鸣。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学方法】启发法、探究法、讨论发
【教具准备】ppt课件、学生充分阅读教材，《论语》部分章节，诸子百家的资料；设计好活动的环节和时间控制的预案。
【教学过程】
【作业布置】1．必做题：《顶尖课课练》第18课
2．选做题：收集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。
【板书设计】
第8课百家争鸣
一、老子
二、孔子和儒家学说
三、百家争鸣。
第7课百家争鸣【课程标准】知道老子、孔子的生平与思想,初步理解“百家争鸣”局面的产生。
【重点难点】重点:1.孔子和儒家学说。
2.百家争鸣。
难点:百家争鸣对后世的深远影响。
【教学过程】导入新课有一次,孔子去齐国,路经泰山,见一妇人在坟前痛哭。
他叫学生子路去询问,得知是苛政逼得他们背井离乡,来到这里,亲人又被老虎咬死。
即使这样,他们仍不愿返回故乡。
孔子感叹:“残暴统治比老虎还厉害呀!”在我国漫长的封建社会里,孔子备受尊崇,时至今日依然受到国人乃至全世界的尊重,被誉为“世界十大文化名人”和“十大思想家”之一,是中华民族的骄傲和光荣。
怎样评价孔子?为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面?让我们一起在这节课中寻找答案吧。
新课探究一、老子和《道德经》1.人物简介:姓李名耳,又称老聃。
河南省鹿邑县太清宫镇人,我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,世界文化名人。
《老子》(《道德经》)为老子的学说集,含有丰富的辩证法思想。
2.思想主张(1)【史料研读】材料一老子的思想主张是“无为”,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。
材料二《老子》书中包含大量的朴素的辩证法观点,如一切事物均具有正反两面,“反者道之动”,并能由对立而转化,“正复为奇,善复为妖”;“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”。
(2)【具体解读】老子的思想主张:无为而治;一切事物都有对立面,对立的双方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题。
二、孔子和儒家学说1.人物简介:孔丘(公元前551-前479年),字仲尼,春秋后期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的古代文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
其言行、思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的史书中。
由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
2.主要成就(1)政治方面【史料研读】材料一“为仁由己,而由人乎哉?”——《论语·颜渊》材料二“仁,远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。
