高二生物生态系统的稳态与调节

生态系统的稳定机制
生态系统的稳定机制是指生态系统在面对各种干扰和变化时，能够保持相对稳定和平衡的能力。

以下是一些生态系统的稳定机制：
1. 自我调节机制：生态系统内部的各种生物和非生物因素之间存在着相互作用和制约的关系，这些关系可以自我调节，以维持生态系统的稳定。

2. 多样性机制：生态系统中的生物多样性可以提供多种生态位和食物网，从而增加生态系统的稳定性。

3. 反馈机制：生态系统中的各种生物和非生物因素之间存在着反馈机制，当某个因素发生变化时，其他因素也会相应地发生变化，以维持生态系统的稳定。

4. 抵抗力和恢复力：生态系统具有一定的抵抗力和恢复力，可以在面对一定程度的干扰和破坏时保持相对稳定。

5. 生态适应性：生态系统中的生物可以通过适应性进化来适应环境变化，从而增加生态系统的稳定性。

总之，生态系统的稳定机制是多种因素相互作用的结果，其中包括自我调节机制、多样性机制、反馈机制、抵抗力和恢复力以及生态适应性等。

这些机制共同维持着生态系统的稳定和平衡。

第15课时生态系统的稳态及其调节考试要求核心素养要求1．简述生态系统的稳态，感受生态系统的和谐统一之美。

2．概述负反馈和正反馈，说出正反馈和负反馈的调节机制。

3．探讨提高生态系统稳定性的措施，关注人类活动对生态系统稳态的影响。

4．设计并制作生态瓶。

一、生态系统的稳态及其调节1．稳态(1)含义：生态系统的一个重要特点就是它常常趋向于稳态，使系统内部的所有成分彼此相互协调，保持稳定。

(2)稳态的原因：稳态是靠生态系统的自我调节来实现的。

2．反馈调节当生态系统中的某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分，这个过程就叫反馈调节。

思考在内环境稳态调节中是否也存在反馈调节，以哪种调节为主？答案也存在，以负反馈调节为主。

3．反馈调节的类型(1)负反馈①作用：负反馈是最常见的一种反馈，反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，使生态系统保持稳定。

②实例：某草原上狼、兔和植物的数量变化。

(2)正反馈①作用：加速生态系统最初所发生的变化，使生态系统远离稳态。

②实例：一个湖泊生态系统受到污染后发生的变化。

归纳总结两种反馈调节的比较注：“＋”表示促进，“－”表示抑制。

例1 (2018·宁波高二检测)稳态概念起源于内环境的稳定，后来逐渐发展成为适用于整个生物科学的基本概念。

对此不正确的理解是( )A．人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的恒定不变B．抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化，从而保持稳态平衡，这种调节方式是生态系统自我调节功能的基础C．人体、种群、生态系统等生命系统的各个层次均存在稳态D．生态系统之所以能维持相对稳定，是因为生态系统存在自我调节功能答案 A解析人体内环境稳态具体是指内环境的温度、渗透压和酸碱度的相对稳定，三者在一定范围内波动，A错误；抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化，从而使生态系统保持稳定，这种调节方式是负反馈调节，它是生态系统自我调节功能的基础，B正确；从细胞到生态系统，生命系统各层次均存在稳态，C正确；由于自我调节功能的存在，生态系统能维持相对稳定，D正确。

《生态系统的功能与稳定性》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解生态系统的主要功能，包括能量流动、物质循环和信息传递。

o认识生态系统稳定性的概念及其重要性。

o分析影响生态系统稳定性的因素。

2.过程与方法：o通过案例分析和讨论，培养学生的分析、归纳和推理能力。

o通过小组活动，培养学生的合作学习和交流能力。

3.情感态度与价值观：o认同生态系统功能与稳定性的重要性，增强环境保护意识。

o培养学生的科学探究精神和批判性思维。

二、教学重难点•重点：生态系统的能量流动、物质循环和稳定性。

•难点：生态系统稳定性与生物多样性的关系。

三、教学准备•生态系统能量流动和物质循环的示意图。

•生态系统稳定性的案例资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾生态系统的结构，引出生态系统的功能与稳定性。

o强调生态系统功能与稳定性对生物生存和生态系统平衡的重要性。

2.生态系统的能量流动o介绍能量流动的概念和过程，包括生产者的光合作用和化能合成，消费者的摄食和能量传递。

o分析能量流动的特点，如逐级递减和能量利用率。

o讨论能量流动对生态系统稳定性的影响。

3.生态系统的物质循环o讲解物质循环的概念和过程，包括碳循环、氮循环等。

o分析物质循环的特点，如循环性、全球性和可持续性。

o讨论物质循环对生态系统稳定性的作用。

4.生态系统的信息传递o介绍生态系统中的信息传递方式和作用，如物理信息、化学信息和行为信息等。

o分析信息传递对生态系统稳定性的影响，如生物种群的调节和生态系统的平衡。

5.生态系统的稳定性o定义生态系统稳定性的概念，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

o分析影响生态系统稳定性的因素，如生物多样性、环境变化和人类活动等。

o讨论生态系统稳定性与生物多样性的关系。

6.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，分析生态系统稳定性受到威胁的案例，并提出保护措施。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

高二生物科目下册知识点归纳(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教案大全、书信范文、述职报告、合同范本、工作总结、演讲稿、心得体会、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as lesson plans, letter templates, job reports, contract templates, work summaries, speeches, reflections, essay summaries, work plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高二生物科目下册知识点归纳本店铺为大家整理的，在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。

高二稳态概念的发展三个水平
1. 说明内环境稳态及其生理意义
2．简述稳态的调节机制
3.关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。

建立敢于质疑尊重事实，严谨的科学精神和科学态度。

稳态概念是本节的重点和难点内容，涉及到的内环境，内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化对内环境稳态的感性认识。

问题探讨“化验单分析”侧重于内环境中化学成分的稳定（如血糖稳定、血脂稳定等）、调查“体温的日变化规律”可以让学生体验体温的相对稳定。

此外，在课堂上补充演示血浆ph稳定的实验，让学生讨论“为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水”、“为什么多喝多尿、少喝少尿”等问题，让学生对内环境理化性质中的另外两方面──ph稳定和渗透压稳定有一定的体验。

通过上述活动的落实，稳态概念的建构就水到渠成了。

内环境稳态及其生理意义。

通过实验了解了生物材料在加酸或加碱后pH变化范围较小，这就证明了生物体内环境的pH也处于动态平衡中。

2.内环境的温度，我们知道内环境中的渗透压与内环境中的化学成分
有着密不可分的关系。

我们先了解内环境中的各种化学成分是如何变化的。

健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。

这种动态平衡是通过机体的调节作用实现的。

生物学家把正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

稳态的概念也在不断地发展，不仅在分子层次上存在稳态，在分子水平、器官水平、生态系统水平上也都存在稳态现象，稳态概念已成为生命科学一大基本概念。

第5节生态系统的稳定性基础过关练题组一分析生态平衡的特点及调节机制1.(原创)下列与生态平衡有关的说法,错误的是()A.生态平衡就是生态系统的结构处于相对稳定的一种状态B.处于平衡状态的生态系统,其外貌、结构及动植物组成等都保持相对稳定C.处于生态平衡的生态系统,具有结构平衡、功能平衡、收支平衡三个特征D.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础2.(2020吉林延边二中高二上月考)反馈是指一个系统作用的效果反过来又促进或抑制这个系统的工作。

如果是促进,该调节就是正反馈,抑制则是负反馈。

如图A为某草原生态系统中的反馈调节示意图,图B 为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动,下列分析正确的是()图A图BA.图A中生物和非生物的物质和能量构成了完整的生态系统B.甲、乙、丙三者间的食物联系是乙→甲→丙C.图A中存在正反馈调节,图B中存在负反馈调节D.乙一定是生态系统中的生产者,最可能是草本植物题组二区分抵抗力稳定性和恢复力稳定性3.如图为某一生态系统稳定性图解,对此理解不正确的是()A.a为抵抗力稳定性,b为恢复力稳定性B.为农田除草除虫可使其营养结构的复杂程度降低,提高b的大小C.一般来说,物种丰富度与a的大小呈负相关,与b的大小呈正相关D.本图适用于森林生态系统,但不适用于北极冻原生态系统4.(2020山西孝义高二上期末联考)下列关于生态系统稳定性的叙述,不正确的是()A.温带针阔叶混交林比热带雨林的抵抗力稳定性低B.生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性C.“野火烧不尽,春风吹又生”体现了生态系统具有抵抗力稳定性D.生态系统在受到不同程度的干扰后,其恢复速度和恢复时间往往不一样题组三提高生态系统的稳定性5.(原创)下列与提高生态系统稳定性有关的叙述,正确的是()A.处于生态平衡的人工生态系统可以持续不断地满足人类所需,保证人类生产生活的稳定环境,而处于生态平衡的自然生态系统则与人类生产生活关系不大B.为提高生态系统的稳定性,对过度利用的森林和草原,应封育并持续禁止开发利用C.自然生态系统具有较高的稳定性,不需要人为给予相应的物质和能量投入D.合理控制人工桉木林中桉木的种群密度,有利于提高灌木层、草本层的物种丰富度,提高人工桉木林的稳定性6.(2020山西孝义高二上期末)草原是畜牧业的重要生产基地。

高二稳态与调节知识点总结高二生物课程中，稳态与调节是一个重要的知识点，它涉及到生物体内环境的稳定以及各种生理过程的调节机制。

本文将对这一知识点进行总结，以便学生能够更好地理解和掌握。

一、内环境稳态的概念及重要性内环境稳态，又称为体内稳态，是指生物体内各种生理过程在不断变化的外部环境中正常进行，细胞内环境的化学成分和物理条件保持相对稳定的状态。

这种稳态是生物体进行正常生命活动的必要条件。

例如，人体通过呼吸、循环和排泄等系统来维持血液pH值的稳定，保证细胞代谢的正常进行。

二、内环境稳态的调节机制内环境的稳定是通过多种调节机制实现的，主要包括以下几种：1. 神经调节：神经系统通过快速的电信号传递，对生物体的各种生理活动进行调控。

例如，通过神经系统的调控，人体可以在寒冷环境中通过颤抖来产生热量，以维持体温的稳定。

2. 体液调节：体内的一些化学物质，如激素和代谢产物，通过血液循环对远处的器官或组织产生影响，从而调节生物体的生理功能。

例如，胰岛素和糖皮质激素共同调节血糖水平。

3. 免疫调节：免疫系统通过识别和清除外来病原体和体内异常细胞，保持内环境的稳定。

例如，当有病原体入侵时，免疫系统会被激活，产生抗体来消灭病原体。

三、稳态失衡的后果当内环境稳态被打破时，生物体可能会出现各种疾病。

例如，血糖水平的持续升高或降低都可能导致糖尿病或其他代谢性疾病。

此外，体温的持续升高可能引起发热，而体温过低则可能导致低体温症。

四、稳态与调节在生物进化中的意义稳态与调节机制在生物进化过程中起到了关键作用。

通过自然选择，那些能够有效调节内环境以适应外部环境变化的物种更有可能生存下来。

例如，能够在极端温度下生存的物种，往往具有更为复杂的体温调节机制。

五、稳态与调节在现代医学中的应用现代医学中，对稳态与调节机制的研究和应用极为广泛。

例如，通过调节激素水平来治疗内分泌失调，或者通过免疫调节疗法来治疗某些疾病。

此外，对稳态与调节机制的深入理解也有助于开发新的药物和治疗方法。

人教版高二上学期知识点复习必修3 第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。

内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。

内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

第二章；动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、兴奋传导神经元之间（突触传导）单向传导突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递。

突触小泡（递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

“生态系统的稳定性” 教学设计【课标分析】阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。

【教材分析】教材先介绍生态平衡，说明反馈调节对维持生态平衡的作用，解释了生态平衡与生态系统稳定性的关系，并说明生态系统的稳定性受哪些因素影响，最后介绍如何提高生态系统的稳定性，并设计并制作生态缸，观察其稳定性。

【学情分析】学生已经学习了生态系统的结构和物质、能量的运行规律，了解信息传递，又学习过内环境稳态的维持相关概念，可以迁移分析生态系统能够维持稳定的原因。

【教学目标】1.概述生态平衡是指生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。

（生命观念）2.通过分析生态系统中的反馈调节过程，阐明生态系统具有维持或恢复生态平衡的能力。

（生命观念、科学思维）3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

（生命观念）4.通过设计提高生态系统稳定性的方案，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

（生命观念、社会责任）5.设计并制作生态缸，观察其稳定性。

（生命观念、科学探究）【教学重难点】教学重点：分析生态系统中的反馈调节过程，阐明生态系统具有维持或恢复生态平衡的能力；举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

教学难点：举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性；设计提高生态系统稳定性的方案。

【教学准备】1.复习回顾生态系统的结构和功能相关知识。

2.收集“生物圈2号实验”背景介绍。

3.熟悉制作生态缸的习惯过程。

【教学过程】引入教师活动：复习回顾生态系统的结构和功能，思考“生物圈2号”为什么刚开始能够维持稳定，但最后又以失败告终？学生活动：思考并尝试回答问题。

设计意图：利用单元情境背景“生物圈2号实验”引入生态平衡的概念。

一、生态平衡与生态系统的稳定性教师活动：理解生态平衡概念（生态系统的结构和功能处于相对稳定的状态，就是生态平衡）。

引发思考问题：从群落演替的角度分析，如果气候条件没有剧烈变化，也并没有过多的人类活动干扰，此地未来还会发生显著的变化吗？为什么？观察曲线图，在成熟阶段，群落的总生产量和总呼吸量呈现怎样的趋势？这说明了什么？联系生态系统中不同生物组分在物质循环、能量流动中的作用，分析在成熟阶段，生产—消费—分解过程的正常进行对生态系统的功能有什么影响？学生活动：回顾生态系统结构和功能相关知识，回答问题。

生态系统的稳定性[高中生物]　1.阐明生态平衡与生态系统的稳定性。

2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

3.简述提高生态系统稳定性的措施。

4.设计制作生态缸，观察其稳定性。

[素养要求]　1.生命观念：建立生命系统的稳态观。

2.科学思维：建立负反馈调节与生态系统自我调节能力的联系。

3.科学探究：通过设计制作生态缸，培养科学探究能力。

一、生态平衡与生态系统的稳定性1．生态平衡(1)概念：生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。

(2)特征——动态平衡。

①结构平衡：生态系统的各组分保持相对稳定。

②功能平衡：生产—消费—分解的生态过程正常进行。

③收支平衡。

(3)调节机制——负反馈机制。

①在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。

②负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备自我调节能力的基础。

2．生态系统的稳定性(1)概念：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。

生态系统的稳定性，强调的是生态系统维持生态平衡的能力。

(2)原因：生态系统具有自我调节能力。

(3)特点：生态系统的自我调节能力是有限的。

判断正误(1)生态平衡就是生态系统的物质和能量的输入与输出均衡( )(2)当农田里蚜虫数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群数量的增长就会受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节( )(3)负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与非生物环境之间不存在( )答案　(1)×　(2)√　(3)×探讨点1　生态平衡的特征科学家通过测量和数学模拟，绘制了初生演替过程中群落总初级生产量和总呼吸量的变化曲线图，据图回答下列问题。

1．观察曲线图，在成熟阶段，群落总初级生产量和总呼吸量呈现怎样的趋势？由此说明了什么？提示　总初级生产量和总呼吸量均趋于稳定，且相对值接近。

说明群落在物质、能量的输入和输出上趋于达到平衡状态。

第2节内环境的稳态如果我们对人的体温日变化规律进行调查会发现，健康人的体温基本维持在37 ℃，且处于动态平衡中。

像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。

这节课我们一起来学习“内环境的稳态”。

探究点一内环境的动态变化【师问导学】一、模拟生物体维持pH的稳定实验中，缓冲液的pH变化为何与自来水的不同？二、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，结合图表了解内环境动态变化的特点。

下图为正常人体温日变化，表内为血液生化六项检查的化验单。

1．分析正常人体温日变化图示(1)正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但变化量一般不超过________。

(2)图中一段时间内体温逐渐上升是由______的变化和体内________活动引起的。

(3)假如将人体的一部分离体，离体的部分________(填“能”或“不能”)像图中曲线那样变化。

2．结合上述信息，根据表格填写下面内容项目测定值单位参考范围丙氨酸氨基转ALT 17 IU/L 0～45 移酶肌酐CRE 1.9 mg/gL 0.5～15尿素氮BUN 14.6 mg/dL 6～23血清葡萄糖GLU↑223 mg/dL 60～110甘油三酯TG↑217 mg/dL 50～200总胆固醇TCH 179 mg/dL 150～220(2)该人的血清葡萄糖和甘油三酯等物质的含量超标，说明他可能患有什么疾病？(3)为什么人体的稳态具有调节能力该人还患病？(4)综上分析可知：内环境的理化性质(如体温、渗透压、酸碱度)和各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是______________，内环境的稳定是一种动态的________稳定。

不同个体之间存在________。

3．内环境稳态(1)对象：________________。

选择性必修1 知识清单第1章人体的内环境与稳态（25条核心知识背记）第2章神经调节（15条核心知识背记）第3章体液调节（12条核心知识背记）第4章免疫调节（16条核心知识背记）第5章植物生命活动的调节（20条核心知识背记）第1章人体的内环境与稳态1．体液包括细胞内液（约占2/3）和细胞外液（约占1/3），其中细胞外液构成的液体环境即内环境，主要包括血浆、组织液、淋巴液。

组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫组织间隙液，主要由血浆通过毛细血管壁渗到细胞间形成，大部分物质能重新吸收回血浆，组织液进入淋巴管形成淋巴液，淋巴液经淋巴结等淋巴器官汇入血浆中。

2.人体不同细胞生活的内环境①组织细胞———组织液②血细胞———血浆③淋巴细胞———淋巴液、血浆④毛细血管壁细胞————血浆、组织液⑤毛细淋巴管壁细胞————淋巴液、组织液3．细胞外液本质上是一种盐溶液，说明生命系统起源于原始海洋，血浆成分中含量最多的是水、其次是蛋白质，此外还有无机盐、各种营养物质、各种代谢废物、激素等，组织液、淋巴液的成分和各成分的含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。

4．内环境的作用是细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。

（1）直接参与的四大系统：消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统。

（2）参与调节的三大系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统5．渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。

6．渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关；细胞外液渗透压大小主要跟Na+和Cl 有关。

在37℃时，人的血浆渗透压约为770 kPa。

7．人体细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右。

8.内环境的主要作用：①细胞生存的直接环境②细胞通过内环境与外界环境进行物质交换9．下列生理过程发生的场所①剧烈运动产生乳酸、丙酮酸分解、蛋白质合成（细胞内）②H2O2分解（细胞内）③食物中淀粉消化成葡萄糖、蛋白质分解为氨基酸（消化道）④抗原与抗体结合（内环境）⑤乳酸与NaHCO3反应（内环境）10.下列属于内环境的成分的是氨基酸、葡萄糖、血浆蛋白、神经递质、激素、无机盐、尿素(氨基酸、葡萄糖、载体、呼吸酶、血红蛋白、血浆蛋白、神经递质、激素、无机盐、受体、尿素、RNA聚合酶)。

高二生物生态系统的稳态与调节试题1.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类【答案】C【解析】每种生物在不同的食物链中会处于不同的营养级，动物多数是消费者，但像屎壳螂等属于分解者。

细菌中多数是分解者，但硝化细菌属于生产者。

【考点】生态系统结构点评：本题考查生态系统的结构，要求学生建立知识体系，并注意掌握一些特例。

2.下列关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是( )A．生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的B．研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量C．农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统D．森林生态系统抵抗力稳定性高于草原生态系统【答案】C【解析】森林生态系统的生物类群对，种类丰富，营养结构复杂，而农田生态系统营养结构简单，所以对太阳能的利用率森林生态系统远远高于农田生态系统。

【考点】种群群落和生态系统点评：本题简单，要求学生在牢固掌握基础知识的前提下，能认真审题，抓住问题的关键进行分析和判断。

3.土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态)调查数据。

环境的重要指标。

下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个／m2A.化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B.有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少C.化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高D.有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田【答案】A【解析】物种数越多，物种的多样性就增加，营养结构就越复杂，施用有机肥的田比施用化肥的田中的有机物质要多。

所以答案选A。

【考点】生态系统的调节点评：要求学生牢固掌握基础知识，并能灵活运用所学知识解决和分析实际生产中的例子，以达到学以致用的目的。

高二生物人体内环境的稳态与调节试题1.下图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是()A．①、③都必须通过消化系统才能完成B．人体的体液包括内环境和细胞外液C．细胞与内环境交换的④为养料和氧气D．⑥可表述为：体内细胞可与外界环境直接进行物质交换【答案】C【解析】泌尿系统和呼吸系统也可以排出体内的代谢废物，A错。

人体的体液包括细胞内液和细胞外液，B错。

由内环境进入细胞的是营养物质和氧气，C对。

体内细胞不可以直接与外界环境直接进行物质交换，D错。

【考点】本题考查人体的内环境等相关知识，意在考查学生对基本概念的理解和应用的能力和识图能力。

2.下列关于人体细胞外液的叙述，不正确的是A．人体的细胞外液即内环境B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质C．细胞外液主要成分之间的关系可表示为血浆组织液→淋巴→血浆D．小肠壁的肌细胞可以不通过细胞外液从肠道直接吸收葡萄糖【答案】D【解析】人体的细胞外液就是内环境，故A正确。

葡萄糖、无机盐、激素和尿素都可以存在血浆中，故B正确。

细胞外液中血浆和组织液可以相互转化，组织液能渗透到淋巴，淋巴回流到血浆，故C正确。

小肠壁的肌细胞需要通过内环境才能吸收葡萄糖，故D错误。

【考点】本题考查内环境相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

3.下列有关人体稳态与调节的说法，正确的是（）A维持稳态依赖于机体的反馈调节B神经细胞静息状态时膜内外没有离子进出C下丘脑不仅能分泌激素还能产生冷觉D．测定内环境的成分可评估癌症的发病风险【答案】AD【解析】稳态需要机体的反馈调节，故A正确。

神经细胞静息时钾离子要外流，故B错误。

下丘脑能分泌激素，但产生感觉的是大脑皮层，故C错误。

测定内环境的成分可以评估癌症的发病风险，癌症时甲胎蛋白含量会增加，故D正确。

因此选A、D。

【考点】本题考查稳态调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

4.下图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为（）A．A、B、C依次为消化液、血浆、尿液B．A、B、C依次为血浆、细胞内液、尿液C．B、C、D依次为组织液、细胞内液、淋巴D．A、B、C依次为组织液、淋巴、细胞内液【答案】C【解析】如图：b流向d，d流向a所以，a为血浆A错误。