巴西 教学设计

巴西教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

掌握巴西的人口、种族、文化等人文地理特点。

认识巴西主要的经济产业及其在世界经济中的地位。

2、过程与方法目标通过地图、图表等资料的分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受巴西独特的地理环境和多元文化，激发学生对世界地理的兴趣。

培养学生的全球视野和尊重不同文化的意识。

二、教学重难点1、教学重点巴西的地理位置和自然环境特点。

巴西的人口、种族和文化特色。

巴西的主要经济产业。

2、教学难点理解巴西自然环境对经济发展的影响。

分析巴西多元文化形成的原因。

三、教学方法1、讲授法讲解巴西的基本地理知识和重要概念。

2、直观演示法利用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生理解巴西的地理环境和文化特色。

3、小组讨论法组织学生针对某些问题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于巴西狂欢节的视频，让学生感受巴西的热情与活力。

提问：同学们，你们知道这是哪个国家的节日吗？从而引出本节课的主题——巴西。

2、讲授新课地理位置展示世界地图，指出巴西在南美洲的位置，让学生观察巴西的经纬度范围、海陆位置。

引导学生分析巴西地理位置的重要性。

自然环境地形：展示巴西地形图，介绍巴西主要的地形区，如亚马孙平原、巴西高原等，让学生了解巴西地形的特点。

气候：结合气候类型图，讲解巴西主要的气候类型及其分布，分析气候对农业和人口分布的影响。

河流：重点介绍亚马孙河，包括其长度、流量、流域面积等，探讨亚马孙河在世界河流中的地位以及对周边环境的作用。

人口与种族展示巴西人口构成图，讲解巴西的人口数量、增长趋势以及主要的种族构成。

分析巴西人口分布不均的原因，以及种族融合对文化的影响。

文化特色通过图片、文字等资料，介绍巴西的足球文化、桑巴舞、狂欢节等特色文化，让学生感受巴西文化的多元性和独特魅力。

【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。

2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。

三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。

3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。

4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。

5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。

第1篇一、课程背景巴西，作为南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。

为了让学生更好地了解巴西的历史、文化、社会和经济发展，我们设计了这门巴西实践课。

通过实践课程，学生将有机会亲身体验巴西的风土人情，提高跨文化交际能力，同时培养他们的实践操作能力和创新思维。

二、课程目标1. 知识目标：（1）了解巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）掌握巴西的语言特点和常用表达；（3）熟悉巴西的饮食、节日和民间艺术。

2. 能力目标：（1）提高学生的跨文化交际能力；（2）培养学生的实践操作能力和创新思维；（3）提升学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）增强学生对巴西文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重不同文化、包容差异的品质；（3）激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、教学内容1. 巴西概况（1）巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）巴西的语言特点和常用表达；（3）巴西的饮食、节日和民间艺术。

2. 巴西实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等；（2）参加巴西传统节日庆典；（3）品尝巴西特色美食；（4）学习巴西民间艺术（如桑巴舞、木雕等）。

3. 巴西交流与合作（1）开展巴西文化沙龙，邀请巴西专家、学者进行讲座；（2）组织学生与巴西留学生进行交流；（3）开展跨文化交流项目，如语言交换、文化体验等。

四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示巴西的美丽风光、特色美食和民间艺术，激发学生的兴趣；（2）简要介绍巴西的历史、地理、政治、经济和文化，为后续课程做铺垫。

2. 课堂讲授（1）巴西概况：讲解巴西的历史、地理、政治、经济和文化，引导学生了解巴西的基本情况；（2）巴西语言：介绍巴西的语言特点和常用表达，帮助学生掌握基本的语言交流能力；（3）巴西文化：讲解巴西的饮食、节日和民间艺术，提高学生对巴西文化的认识。

3. 实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验巴西的历史文化；（2）参加巴西传统节日庆典，感受巴西人民的热情与欢乐；（3）品尝巴西特色美食，了解巴西的饮食文化；（4）学习巴西民间艺术，如桑巴舞、木雕等，培养学生的实践操作能力和创新思维。

人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。

本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。

2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。

五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。

4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。

六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。

2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。

（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。

（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。

（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。

2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。

（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。

（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。

（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。

（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。

（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。

2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。

（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。

三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。

（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。

3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。

（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。

（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。

5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。

人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。

教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。

但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.地图：巴西地图、世界地图。

3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。

4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。

巴西教学设计巴西教学设计是指在巴西的教育系统中所采用的教学方法和教学计划的设计。

巴西是南美洲最大的国家，也是人口最多的国家之一，其教育系统发展较为完善。

本文将从教育背景、教学理念和教学设计三个方面介绍巴西教学设计。

一、教育背景巴西的教育体系由联邦、州和市三个层级组成。

联邦教育政策由联邦政府执行，州和市政府则主管本地教育事务。

巴西教育体系的核心理念是提供优质的教育，确保每个学生都能获得平等的接受教育的机会。

巴西的教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育等阶段。

幼儿教育是指3至5岁的儿童教育，初等教育是指6至14岁的义务教育，中等教育是指15至17岁的中学教育，高等教育则是指大学本科和研究生教育。

二、教学理念巴西教学的理念是以学生为本，注重培养学生的综合能力和创造力。

教师在教学过程中扮演着引导者的角色，通过与学生的互动来激发学生的学习兴趣并提供必要的指导。

巴西教育强调学生的主动参与和合作学习。

学生被鼓励提出问题、进行讨论和分享自己的见解。

教学内容也注重与学生生活和实践经验的联系，提供与学生背景相关的案例和实例。

三、教学设计巴西教学设计注重对学生个性化的关注，帮助学生发展和充分发挥自己的潜能。

教学设计应根据学生的兴趣、才能和学习需求来制定。

在巴西的教学设计中，教师通常会采用多种教学方法和资源。

例如，教师可以利用课堂讨论、小组合作、实地考察等方式培养学生的批判思维和问题解决能力。

此外，教师还可以借助多媒体、互联网和其他技术手段来丰富教学内容，提供丰富的学习资源。

此外，教学评估在巴西的教学设计中也占据重要地位。

教师会定期对学生进行评估，以了解学生的学习情况和进步，并及时调整教学策略。

评估形式多样化，包括笔试、口试、作业、项目等。

总结巴西的教学设计注重学生的主动参与和个性化发展，以培养学生的综合能力和创造力为目标。

教学理念强调学生为本，注重学生的思维能力和问题解决能力的培养。

教学设计灵活多样，采用多种教学方法和资源，并通过评估来评估学生的学习情况和进步。

巴西教学设计教案一、教学目标：1. 了解巴西的地理、历史、文化和风俗习惯。

2. 学习巴西著名的音乐、舞蹈和体育运动。

3. 提高学生的跨文化意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 巴西的地理和历史：介绍巴西的位置、边界、地理特点和历史背景。

2. 巴西的文化和风俗习惯：了解巴西人的生活方式、饮食习惯和节日传统。

3. 巴西的音乐和舞蹈：学习巴西音乐的特点，如桑巴和博萨诺瓦音乐，以及巴西的传统舞蹈，如桑巴舞和弗里沙达舞。

4. 巴西的体育运动：介绍巴西最受欢迎的体育运动，如足球和沙滩排球。

三、教学步骤：1. 导入：呈现巴西的国旗、地图和一些巴西风景图片，引起学生的兴趣。

2. 介绍巴西的地理和历史：通过教师讲解和多媒体资源，向学生介绍巴西的位置、边界、地理特点和历史背景。

3. 探讨巴西的文化和风俗习惯：分小组讨论巴西人的生活方式、饮食习惯和节日传统，并展示他们的研究成果。

4. 学习巴西的音乐和舞蹈：播放巴西音乐，介绍桑巴和博萨诺瓦音乐的特点，并学习桑巴舞和弗里沙达舞的基本舞步。

5. 了解巴西的体育运动：通过观看视频和讨论，介绍巴西最受欢迎的体育运动，如足球和沙滩排球，并让学生尝试一些基本的足球技巧或沙滩排球动作。

6. 拓展活动：组织学生进行小组演讲，让他们选择一个巴西的城市或景点进行介绍。

7. 总结和评价：回顾本节课所学的巴西知识和技能，并进行简单的评价。

四、教学资源：1. 多媒体设备和资源：电脑、投影仪、音响设备、巴西地图、图片、视频等。

2. 巴西文化和体育运动资料：书籍、杂志、互联网资源等。

五、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。

2. 作业评价：布置相关的书面作业，如写一篇关于巴西的短文或设计一份巴西旅游海报。

六、拓展练习：1. 独立研究：鼓励学生进一步调查和了解巴西相关文化和体育运动的信息，并完成一个小项目或展示。

2. 跨学科整合：将巴西文化和体育运动与其他课程内容结合，如英语、音乐、体育等。

七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。

2．介绍巴西的文化特色。

3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。

二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。

1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。

通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。

发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。

因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。

《巴西》参考教案【课型】新课型●【课标要求】●在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

●根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。

●运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

●根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。

【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。

（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。

3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。

（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。

（重点）【教学模式】问题导学【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放视频。

精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国---巴西，2014年世界杯将在巴西举行，这节课我们一起进行快乐的巴西之旅，从地理的角度认识它，了解它，感受巴西的魅力！观看视频“2010南非世界杯主题曲”，欣赏运动员在足球场上的精彩表现，了解“桑巴足球”，感受巴西的狂欢氛围。

视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对巴西有整体的认识和了解。

并以巴西之旅贯穿全文。

巴西的自然环境旅行准备1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？展图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。

2、巴西的主要气候、地形区和河流。

（1）气候巴西是世界上热带面积最大的国家。

（2）地形区、河流3、学以致用来到巴西，我们先1、读图描述巴西的地理位置：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。

纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。

海陆位置：巴西位于南美洲东部，西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻，东临大西洋。

2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。

（1）气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。

《巴西》教学设计教学设计是教学活动的总体规划和组织安排，它是教学活动的基本依据，是有效实施教学内容的保障。

在一节精彩的教学活动中，教学设计起着至关重要的作用。

在此，我们将为大家介绍一份关于《巴西》教学设计的具体方案，希望能够帮助教师们更好地开展地理相关的教学活动。

一、教学目标1.知识与技能1)理解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况；2)掌握巴西的地形、气候、植被、动植物资源等地理特征；3)了解巴西经济、交通、教育等方面的发展现状；2.情感态度价值观1)培养学生对巴西的兴趣，增强对世界各国的了解和尊重；2)激发学生的地理学习兴趣，增强对地理知识的探索与研究意识；3)培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

二、教学内容1.巴西的地理位置、面积、人口等基本情况；2.巴西的地形、气候、植被、动植物资源等地理特征；3.巴西经济、交通、教育等方面的发展现状；4.巴西文化、历史、体育等方面的特色。

三、教学重点与难点四、教学过程1.导入环节1)通过展示图片、视频等多媒体资料，引发学生对巴西的兴趣；2)通过提问、讨论等方式，引导学生进入巴西的话题。

3.小组讨论1)组织学生分成小组，就巴西的地理特征进行深入讨论，交流各自的见解和体会；2)在讨论过程中，鼓励学生自主发现问题，培养其地理思维和分析能力。

4.案例分析1)选取巴西著名城市、地形地貌、气候特点等进行案例分析，帮助学生更加具体地了解巴西的地理情况；2)借助案例分析，引导学生对巴西地理相关知识的应用和实践。

5.课外拓展1)鼓励学生自主查阅资料，了解巴西文化、历史、体育等方面的特色；2)组织学生进行课外实地考察或研究，提高学生的地理实践能力和对巴西地理知识的理解。

6.总结归纳1)由学生代表进行总结发言，梳理归纳今天所学的巴西地理知识；2)教师进行统一总结，强调巩固知识、拓展思维、提高能力的重要性。

五、教学手段1.多媒体资料的展示，如图片、视频、地图等；2.教学实例的分享与分析；3.小组讨论与合作学习；4.案例分析与问题解决；5.实地调研与课外拓展。

七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。

二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。

在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。

三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。

让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。

五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。

过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。

本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。

教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。

此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。

3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。

2.巴西地图、图片等教学素材。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

巴西课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握巴西的基本情况，包括地理、文化、经济和社会等方面。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地描述巴西的地理位置、地形地貌、气候特点、主要河流、农作物、语言和文化等基本信息。

2.技能目标：学生能够运用地图和图表等工具，分析巴西的地理分布和特点；能够通过阅读和讨论，理解巴西的社会经济状况和发展趋势。

3.情感态度价值观目标：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的尊重和理解，培养学生的全球视野。

二、教学内容本课程的教学内容将分为以下几个部分：1.巴西的地理位置和地形地貌：介绍巴西在南美洲的位置，以及其地形地貌的特点，如亚马逊雨林、巴西高原等。

2.巴西的气候和环境：介绍巴西的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等，以及其对农业和生活的影响。

3.巴西的经济和社会发展：介绍巴西的经济体系、主要农作物、工业发展、城市化进程以及社会福利制度等。

4.巴西的文化和艺术：介绍巴西的语言、宗教、节日、美食、音乐、舞蹈等特色文化。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：教师通过讲解和演示，系统地传授巴西的相关知识。

2.讨论法：学生分组讨论巴西的经济、文化和社会问题，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：分析巴西的成功案例，如热带农业、可再生能源等，让学生了解巴西的发展经验。

4.实验法：学生进行地图绘制、数据收集等实践活动，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的巴西相关教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的巴西研究书籍，丰富学生的阅读资料。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动形象地展示巴西的风土人情。

4.实验设备：准备地图、地球仪等设备，方便学生进行地理实践活动。

五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。