2019-2020学年八年级政治上册 第六课 第1框 了解我们的老师教案 苏教版.doc

苏人教版道德与法治八年级上册6.2《理解我们的老师》教学设计一. 教材分析《理解我们的老师》是苏人教版道德与法治八年级上册的一课，主要让学生理解尊重老师的意义，学会与老师沟通与交流，建立和谐的师生关系。

本课内容贴近学生的生活实际，通过实例分析、讨论交流等方式，引导学生认识老师的辛勤付出，理解老师的角色和责任，从而尊重和理解老师，积极主动地与老师沟通，建立起良好的师生关系。

二. 学情分析八年级的学生已经进入初中生活一段时间，对学校生活有了初步的了解和体验。

在学习本课之前，学生已经学习了一定的道德与法治知识，对尊重他人、与人沟通等方面的内容有所了解。

但他们在与老师沟通、理解老师等方面可能还存在一些问题，如对老师的误解、害怕老师、不愿意与老师交流等。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生正确看待师生关系，帮助学生建立起尊重和理解老师的意识，提高他们与老师沟通的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的辛勤付出，认识老师的角色和责任，学会尊重和理解老师，积极主动地与老师沟通。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的品质，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解老师的辛勤付出，认识老师的角色和责任，学会尊重和理解老师，积极主动地与老师沟通。

2.难点：培养学生在与老师沟通中学会理解、尊重和包容的能力。

五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的事例，引导学生认识老师的辛勤付出，理解老师的角色和责任。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和感悟，提高学生沟通的能力。

3.情境模拟法：设计一些与老师沟通的场景，让学生进行角色扮演，模拟实际沟通过程，从而提高他们与老师沟通的技巧。

六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于引导学生分析讨论。

2.设计一些与老师沟通的场景，准备角色扮演所需的道具和资料。

理解我们的老师教案苏教版八年级上册思想品德第6课换个眼光看老师理解我们的老师教学目标：1.情感、态度与价值观：通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。

全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。

2.知识与能力通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。

教学重点：理解老师教学难点：正确对待老师的批评教学过程：（配乐诗歌诵读）学生思考回答：这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？“为什么要理解我们的老师”？（学生讨论交流）（教师归纳）名言赏析：捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的行动。

——罗曼·罗兰根据教材P68、69的内容，进行探究活动，学生讨论交流（出示材料）思考：我们应如何评价夏老师的这一做法？（学生交流）心灵导航“从哪些方面理解我们的老师”，理解老师的某些态度与做法；理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错；理解老师对学生的教育与期望；理解老师的苦衷与辛苦；理解老师的伟大与平凡；理解老师的烦恼与困惑；理解老师的严与爱……（学生讨论交流）温磬提示：1、供学生们理解老师其实也是个普通的人。

2、作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。

3、我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”从老师的角度、立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。

心灵探究“怎样理解我们的老师”？（学生讨论）设身处地地为老师着想，自觉自我反省主动找老师交流沟通，说出自己的想法谅解老师的过错，构建好新型的师生关系正确对待老师的表扬与批评小结以上的内容，心灵感悟：给老师留言：请你从理解老师的角度，给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……一起欣赏《每当我走过老师窗前》的歌曲。

资源作者：陈祈作者单位：白云区竹料第一中学学科名称：思想品德年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第三单元（填单元名称）我们的朋友遍天下第六课（填课题名称）网络交往新空间第一框题（填框题名称）网络上的人际交往关键词（3～5个）：网络交往的特点优势网络交往的利弊【资源分析】（一）学情分析随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民，其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，而目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理、生理的不成熟导致各种违法现象发生，造成很多家庭和社会问题，所以通过本课的学习，让学生认识网络、了解网络，初步形成区分网络信息利弊的方法，引导学生积极健康地上网。

（二）教材分析网络上的人际交往”，共分两目。

本框第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象的扩大与交往方式。

网络交往的特点有：超越空间、平等交往、广泛联络、自由选择。

本框第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。

主要讲网络的两面性，两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络的劣势体现为给学生、家庭造成很多的伤害。

八年级思想品德课的教育主题是学会交往，而本框“网络上的人际交往”是人际交往的一个途径，“随着互联网的发展与普及，网络对学生的吸引力是很强烈的，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于生心发育阶段，他们有很强的好奇心，同时中学生也缺乏自制力，他们一旦上网，很容易陷进去不能自拔，而本课就针对这些问题，给予学生好的建议，让学生正确看待网络，利用网络优势，使网络成为自己学习的好帮手，因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。

（三）教学资源分析1、社会资源：在社会上网络的应用越来越普及，网络已成为人们交流、娱乐、贸易、学习的重要途径，但同时又存在网络欺骗、网络犯罪等不良现象。

2019-2020学年八年级政治上册 6.2 理解我们的老师学案苏教版一、自主学习1．处理好师生关系既是一个教师真正的标志，也是一个学生真正的表现。

2．作为学生，为什么要学会理解老师？3．如何正确处理好师生关系？4．如何正确对待老师的表扬与批评？5.表扬与批评是老师经常使用的，也是老师对学生的一种，更是老师应尽的，表扬好比，受到表扬不要，批评好比，受到批评不要。

（二）、实践与创新李林平时上课有爱讲话的毛病，数学课上，王老师正在黑板板书，这时教室后面有人在说话，老师回头点名批评了，其实那是李林的同桌在讲话，李林感到很委屈，此时李林可能有两种做法：第一：因为自己有理，与老师在课堂上顶嘴。

第二：什么也不说，但发誓从此再也不理老师，也不学王老师教的数学课。

1.你赞成李林的第一种做法吗？为什么？2、如果李林采取了第二种做法，会有什么后果？3、如果你是李林，你会怎么做？6.“金无足赤人无完人”老师有事侯处理问题也可能会有二、随堂训练（一）单项选择题1、2008年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中提出：要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业。

全社会都应形成尊师重教的风尚，这是因为①老师是人类文明的传播者②老师也有烦恼，需要我们解决③人们之间需要沟通④老师被誉为“人类灵魂的工程师”A、①②B、①④C、①③D、②④2化解与老师的误解、矛盾，增进与老师感情的起点是A、找父母帮助B、等老师谈话C、找学校领导解决D、主动沟3、主动与老师沟通需掌握一些有效的方法，下列方法中不正确的是A、从老师的角度看问题B、正确对待老师的表扬和批评C、与老师称兄道弟D、原谅老师的错误(二)、.简答题4、表扬与批评是老师经常使用的教育手段，面对老师的表扬与批评，我们应该怎么办？。

2019-2020学年八年级政治上册《第6课理解我们的老师》学案苏教版学校班级姓名执教老师时间学习目标：1．主动增进与教师的感情；积极建立和谐的师生关系。

2．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；与教师进行有效的沟通。

3．能够说出和教师交往与沟通的基本准则；正确对待老师的表扬与批评。

学习重点：师生交往的方法，如何与教师沟通。

学习难点：师生角色变化，学生从老师的角度看问题。

一、预习导航：（组长负责检查预习情况，并做好记载）1．处理好师生关系既是一个教师真正的标志，也是一个学生真正的表现。

2．作为学生，为什么要学会理解老师？3．如何正确处理好师生关系？4．如何正确对待老师的表扬与批评？二、预习交流、合作展示：1．问题探究：在遇到有师生矛盾时，你有哪些解决的方法和策略？2．生活在线：（1）夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。

按照学校规定，老师上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。

问题：我们如何评价夏老师的行为?（2）下课，几个学生就开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后眼泪“唰”地一下流了出来，他说：“我爸爸病危正在医院抢救呢！医生让我马上去。

是大夫让我带着手机好随时通知我。

”可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了……我们应如何评价夏老师的这一做法？如果是你们，你们现在最想对夏老师说什么？3．行为探究：数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼"嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。

老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….（1）老师会怎么想的？（2）这种冲突会如何发展、如何解决呢？（3）他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？4．分组讨论：如何正确对待老师的批评？三、课堂小结：通过这节课的学习，你了解了哪些知识？明白了哪些道理？还有哪些不明白的？四、课堂练习：（一）、单项选择题1.我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。

苏人教版道德与法治八年级上册6.2《理解我们的老师》说课稿一. 教材分析《理解我们的老师》是苏人教版道德与法治八年级上册第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解老师的角色，认识到老师在工作中的辛勤付出，学会与老师沟通和交流，建立良好的师生关系。

教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生思考和探讨，从而达到提高学生道德与法治素养的目的。

二. 学情分析八年级的学生正值青春期，开始对周围的事物产生独立思考，对人际关系有了更深入的理解。

他们对老师有一定的认识，但可能存在片面或误解。

通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解老师的职责和工作压力，提高与老师沟通的能力，建立和谐的师生关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的角色，认识到老师在工作中的辛勤付出；学生能够学会与老师沟通和交流，建立良好的师生关系。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生思考和探讨问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解老师的情感，增强与老师沟通的意愿，建立和谐的师生关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色，认识到老师在工作中的辛勤付出；学会与老师沟通和交流，建立良好的师生关系。

2.教学难点：如何引导学生深入思考和探讨，提高学生与老师沟通的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考和探讨问题的能力。

2.教学手段：使用多媒体课件、图片、文字等教学手段，生动展示教学内容，吸引学生的注意力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组关于老师的图片，让学生谈谈对老师的印象，引出本节课的主题。

2.案例分析：展示一个关于老师辛勤付出的案例，让学生思考和讨论：老师为什么会这样做？这样做有什么意义？引导学生认识到老师的辛勤付出和角色定位。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何与老师沟通和交流，建立良好的师生关系。

每个小组给出自己的建议和体会。

新1.了解老师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。

2.培养学生平时关注老师，佩服老师，喜欢老师的情感。

二）交流展示互动探究精讲点拨上课后教师首先简单地介绍这一课的内容，然后出现书中的一首小诗，并请学生有感情地齐读风在水上写诗, 云在天空写诗, 灯在书上写诗,老师在黑板上写诗。

1.“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢?2.“老师”这一称谓的由来3.你知道对“老师”的比喻或其他的称谓吗?4.老师为什么会得到那么多的称谓或比喻呢？5.教师工作的特点1.从专门职业看：2.从交往对象看：3.从特殊角色看：日常生活中的老师每天工作时间：每天需要处理的工作：她（他）对我们的期望：我们的表现令她（他）高兴的是：我们的表现令她（他）烦恼的是：她（他）付出了：她（他）得到了：●结合自己的经历谈谈与老师交往过程发生的感人故事。

老师扮演着多种角色有哪些？●真情表达——走近老师:你了解自己的老师吗？●请用一句话来形容下你喜欢的一位任课老师。

你最想对自己喜欢的老师说的一句话是什么？辨析：结合教师工作的最大特点，说说用“红烛”比喻老师的“妥”与“不妥”？四．达标巩固一．单选（）1.在长期的封建社会，师生之间有严格的礼仪要求。

随着时代的发展，今天师生之间建立了一种新型的关系，即A、民主平等的师生关系B、以学生为主的师生关系。

C、以老师为主的师生关系D、很随便的师生关系（）2..知的"捧着一颗心来、不带半根草去"，能使我们深刻感受到A、老师对工作不要报酬B、老师对工作的热爱与奉献C、老师知识的丰厚与道德的高尚D、老师的清贫（）3..息技术的突飞猛进，人们获取知识的途径也日益增多，如通过电视、电脑接受远程教育，获得各种信息等。

因此，我们今后的学习A、可以不接受老师的教育，自己学习就行了B、有些课程需要老师，有些则不需要C、仍离不开老师，因为老师的"育人"功能是不可替代的D、现代信息技术取代老师是必然趋势（）4、古人云：“亲其师而信其道。

了解我们的老师教案苏教版八年级上册思想品德第6课换个眼光看老师了解我们的老师教学目标：1.知识目标：了解老师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。

2.情感态度价值观：培养学生平时关注老师，佩服老师，喜欢老师的情感。

教学重点、教学难点：教师的工作是特殊的劳动、是富有创造性的劳动。

教学过程：课前出现第6课的课题，并同时播放音乐《每当我走过老师窗前》。

学生朗读：风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。

思考：“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢？（学生回答）教师概括并导入第一框题的内容（一、了解我们的老师）。

学生思考回答：你知道“老师”这一称谓的由来吗？（教师出示内容）你知道对“老师”的比喻或其他的称谓吗？先生——最历史悠长的尊称（对德高望重的老师）园丁——最质朴无华的褒称慈母——最真情感人的爱称蜡烛——最温馨动人的称谓春蚕——最真挚的称谓春雨——最生动形象的默称人梯——最高评价的专称孺子牛——最具中国特色的称喻人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓学生齐读赞诗佳话：有人说，老师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，老师是人梯，献出碧血育人才；有人说，老师是红烛，点燃智慧之火；有人说，老师是甘霖，浇灌着理想之花······学生读：老师为什么会得到那么多的称谓或比喻呢？因为老师是太阳底下最神圣的职业，他们把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，他们是人类文明最直接、最集中的传递者，正是他们的执著与奉献、热情与光辉，塑造了我们的灵魂，造就了祖国的未来。

教师可以结合教材P64第一段的内容强调。

教师工作的特点1.从专门职业看：教书育人2.从交往对象看：天真纯洁的学生3.从特殊角色看：多重角色（最大特点）教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。

通过以上的环节，再结合教材上的内容归纳出教师工作的特点（学生边回答边点击出现）。