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人教版四年级下册英语单词朗读,第三单元sea 大海ski 滑雪eat seafood 吃海鲜visit the Mogao Caves 参观莫高窟West Lake 西湖row a boat 划船the Great Wall 长城take photos 照相summer vacation 暑假travel 旅游Unit 3 Travel Plans 旅行计划Where do you want to go? 你想去哪里？I want to go to West Lake with my parents. 我想和父母一起去西湖。
What do you want to do there? 你想去那做什么？I want to swim in the sea and eat seafood. 我想去海边游泳和吃海鲜。
Lesson 1 第一课A Look, listen repeat. 看，听并重复。
sea 大海ski 滑雪eat seafood 吃海鲜visit the Mogao Caves 参观莫高窟West Lake 西湖row a boat 划船the Great Wall 长城take photos 照相There are many beautiful places in China. 中国有好多美丽的地方。
This is the Great Wall. 这是长城。
You can see it in Beijing. 你能在北京看到它。
It's very old and very long. 它很古老很长。
You can take photos there. 你可以在那照相。
This is Sanya. It's a beautiful city. 这是三亚。
是座很美的城市。
We can eat good sea food there and swim in the sea. 我们能吃到好吃的海鲜和在海里游泳。
Unit 6 Travel——Can I help you? ___________________________________________.——I'm going to Mount Taishan._________________________________.——I'm going back to Canada in July._____________________________.——Where are you going? ______________________________________.教学过程学法指导Ⅰ．Warming up1．Greetings2．出示祖国著名旅游景点.Ⅱ．Presentation1．Show the learning taskT: Children, do you like holidays? Why? 通过与学生讨论假期的生活引出本课的教学任务和课题,在此同时教师板书课题:Unit6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Taishan.2．Learn new words and new sentences.a．幻灯片出示少林寺图T: Look! Where is it? 学生回答后教师总结,并引到今天的课题上.Yes. It's the Shaolin Temple. How beautiful it is! Summervacation is coming. I'm going to travel. I'm going to go to theShaolin Temple. Children, are you going to go to travel?Ss. Yes.新授travel ,trousers/tree引导学生说出tr的发音, apple/ cap/cat引导学生总结a的发音.新授vacation, a 发音引导学生自己说出.T: Where are you going?师生自由谈话导入.（板书I'm going togo to …）根据学生的回答,选择最合适的方式并进行教学.b．幻灯片依次出示泰山、桂林、长城等图片,让学生更多的练习句型I'm going to go to…3．T: I'm going to the Shaolin Temple. Let's watch the cartoonand try to find out where are they going?(屏幕出示Danny, Jenny,Li Ming, Guo Yang, Peter的图片)T: If you are Guo Yang, where are you going?S1: I'm going to Mount Taishan.新授: mount, trousers/out引导学生说出ou的发音.T: If you are Peter, where are you going?S2: I'm going to Dalian.T: If you are Jenny, where are you going?S3: I'm going back to Canada.新授: back,男女生读,大小声读.T: If you are Li Ming, where are you going?S4: I'm going to the Shaolin Temple.Ⅲ．Practice1．Listen to the tape and read it for twice.新授:temple, egg/bed/ desk引导学生思考总结e的发音.2．Play in roles.四大排分角色朗读.3 .Play in roles.小组分角色朗读.4．Play a game.游戏方法:利用多媒体,让两个学生A/B背对屏幕,其他同学看到快闪的图片后表演,学生A问B Where are you going?学生回答I'm going to…让孩子们在玩中学,寓教于乐.老师注重发挥评价的激励作用,对每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感,而且培养了小组成员团结合作的精神.5．Find your partner.大组中分发景点门票或机票车票London, Hainan, Mount Taishan, Sydney.让学生问Where are you from? I'm from…找到自己的同路人,一起去"车"上或"飞机"上,车和飞机就是四大排.6．小组讨论自己的目的地的优点,一个组一句话,然后为其他组投票,看哪个景点最吸引人.Ⅳ．ConsolidationDo a survey小组活动用学过的Where are you going? I'm going to…询问其他学生的目的地,并填表.HomeworkT: At last, let's visit our beautiful China.(多媒体出示祖国的美丽图片)We have seen lots of beautiful pictures. Where are you going to。
Unit6 TravelLesson3 What are you going to do there?一、教材分析：本课是在学习了本单元前两课Where are you going this summer？How are you going there？的基础上，继续学习What are you going to do there?三课内容是连贯的，即谈论暑假旅游计划，从计划去哪儿，到怎么去，再到去了计划做什么，因此，应该先复习好前面的知识，再进一步学习新知识。
二、学情分析：四年级的学生经过了一年多的英语学习，有了一定的英语知识听说读写基础，对英语仍保持着强烈的好奇心，他们听觉敏锐，爱表现，善模仿。
本课是前两课学习的基础上进一步学习暑假旅游计划，教师要引导学生充分感知和理解课文语境，在情境中学，在情境中练。
三、教学目标（一）知识目标：1.95%的学生能听懂、会说、认读单词：learn，sunrise， August，sea，boy，girl，2. 95%的学生能听懂、会说、认读句型What are you going to do there? I‘m going to …（二）技能目标1.能结合句型灵活运用单词。
2.在创设的情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力，培养学生自主探索，勇于创新的精神。
3. 95%的学生能运用所学语言询问或回答他人假期旅行时要做什么事情。
（三）学习策略目标1、培养学生积极运用所学的英语进行表达和交流的学习策略，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
2、遵循―以学生发展为本‖的课改理念，面向全体学生。
（四）情感目标1、鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，在交流中培养热爱大好河山的情感，把所学语言知识与实际生活紧密结合，提高在实际中运用英语的能力。
2、通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。
（五）文化目标：培养爱国主义精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
人教精通版（三起）2017-2018学年小学英语四年级下册Unit 6 Lesson 34同步练习一、看图写单词。
1.看图写单词（1）________（2）________（3）________（4）________（5） ________（6）________二、补全单词并写出汉语意思。
2.补全单词并写出汉语意思（1）h________re________（2）thes________ ________（3）________re ________（4）co________s ________（5）th________y________三、单项选择3.What are _____ in English?A. thisB. these4.What ______these in English？A. areB. is5.What_______ this in English?A. areB. is6.______are horses.A. WhatB. They四、中英互译。
7.这些用英语怎么说？8.它们是马。
9.What are these in English?10.Here's the farm, boys and girls!五、将左右相匹配11.将左右相匹配⑴cows ________ A. 这些⑵cats ________ B. 奶牛（复数）⑶this ________ C. 猫（复数）⑷these ________ D. 这⑸they ________ E. 他们答案解析部分一、看图写单词。
1.【答案】（1）horse（2）cow（3）cat（4）horses（5）cows（6）cats【考点】单词拼写【解析】【分析】（1）图片是马, 英语是horse. 故答案为: horse.（2）图片是奶牛, 英语是cow. 故答案为: cow.（3）图片是猫, 英语是cat. 故答案为: cat.（4）图片是两匹马, 用horse的复数horses来表达. 故答案为: horses.（5）图片是两头奶牛, 用cow的复数cows来表达. 故答案为: cows.（6）图片是三只猫, 用cat的复数表达。
Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice1.Let’s talk出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
-- Where are you from?-- I’m from …-- Where do you live?-- I live in …同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’s copy.Task 4Pairwork （两人一组练习）Task 5Pairwork to make new conversations.两人一组编新对话Task 6Listen and findTask7Groupwork(小组活动，对话过关)Task 8Personal information(个人简(1)教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
鲁科版四年级下册Unit 3 RestaurantLesson 3 Would you like something to drink?教学设计一、教学目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：fruit ；能听懂、会说、认读单词pizza ,drink, pear.2.能听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”3.能运用所学句型进行点餐，表达自己的饮食爱好、需要等。
4.引导学生对中西方的饮食进行更安全的对比了解，倡导健康的饮食习惯。
二、教学重、难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，灵活使用句型“Would you like something to drink?”“Yes, I’d like some pear juice.”三、教学手段：课件四、教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings2.播放本单元的chant “What would you like?”学生跟录音说唱。
Step 2 Revision呈现一组图片，提问：“What would you like?”，学生根据所给图片，给出相应的回答。
Step 3 Presentation1.呈现李明一家在餐厅吃饭的图片，提问：What would Liming’s father like?学生观看视频，给出答案。
2.核对答案，引出新词pizza，呈现一组pizza menu,学生尝试读出各种pizza。
3.做对话--What would you like?--I’d like …pizza.4.给出fruit pizza，让学生尝试去读，在不能读出的情况下，播放第三幅图视频，让学生找到答案，学习fruit。
5.呈现侍者的图片，先让学生听侍者提出的问题，再出示问题跟读。
6.让学生自读第二幅图内容，找到问题答案。
pep新版四年级英语下册第三单元导学案课题Unit3 Weather总课时 6 课时Lesson1 年级四主备人授课人课型新授班级教学方法导入法学习准备教师准备多媒体课件，录音机和教学录音带，词卡，图片学生准备画笔，纸学习目标知识目标1、听，说，认读Let’s learn中单词和句子。
2、理解Let’s chant部分意思。
能力目标1、能够简单介绍天气情况。
2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….情感态度1、注重培养学生学习愿望，鼓励学生参与实践活动。
重点难点学习表示天气状况形容词。
Cool hot warm cold 了解我国各地天气状况。
导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习：复习一些衣物名称。
复习句型This is the ...。
课前预习：单词Cool hot warm cold 认读全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.(知识就是力量) 热身、复习：.教师手指着自己衣服说I am wearing a 、、、、、What are you wearing?教师引导学生说出自己穿衣服名称：如A shirt .然后教师拿出一支温度计，读出上面温度，如：Look.it’s 26,so we wear shirts or T-shirts.todaywe are going to talk about weather.小班内查练：..一小班认读. Cool. Hot 二小班认读warm cold 四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
知识目标1、听，说，认读Let’s learn中单词和句子。
2、理解Let’s chant部分意思。
能力目标1、能够简单介绍天气情况。
2、学会运用It’s cold /warm/cool/hot in…….情感态度1、注重培养学生学习愿望，鼓励学生参与实践活动。
五、导入并指导学习新内容：Let’s learn. 教师指着生词卡片说：It’s warm/cool/cold/hot today. 学生在课本地图上指出相应城市让学生跟读教师与学生之间进行问答练习：What’s the weather like in Beijing?It’s warm.What’s the weather like in…?It’s… 由一学生扮演天气预报员，其他学生提问，What’s the weather like in….?由天气预报员回答。
四年级下册一二单元知识点Unit 1 Lesson 1一、单词1. you 你，你们2. teacher 老师3. hello/hi 喂，你好4. your 你的，你们的5. name 名字6. friend 朋友7. pupil 小学生8. his 他的9. her 她的10. welcome 欢迎11. back 回来12. call 称呼，叫二、短语1. a new teacher 一位新老师2. a new friend 一位新朋友3. a new pupil 一位新学生4. very well 非常好三、句子1. Welcome back to school. 欢迎回到学校.2. You can call me Mr. Wood. 你们可以叫我伍德老师。
3. -Nice to meet you . 认识你很高兴。
-Nice to meet you, too. 认识你也很高兴。
4. He is a new pupil. 他是一位新学生。
5. These are my friends.这是我的朋友们。
6. His name is Danny. 他叫丹尼。
7. Her name is Kim. 她叫金。
8. -How are you? -Fine, thanks./ Very well, thank you.你好吗？我很好，谢谢。
Lesson 2一、单词1. pencil 铅笔2. pencil box 铅笔盒3. what 什么4. pen 钢笔5. ruler 直尺6. crayon 彩色蜡笔7. whose 谁的二、短语1. whose pencil 谁的铅笔2. Danny's pencil 丹尼的铅笔（某人的是在某人的后面加’s）三、句子1. Is this your pencil ?这是你的铅笔吗？肯定回答Yes, it is. 否定回答No, it isn't.2. Is it Steven's pencil ?它是史蒂芬的铅笔吗？肯定回答Yes, it is. 否定回答No, it isn't.3. It's not his pencil. 它不是他的铅笔。
人教精通版（三起）小学英语四年级下册Unit 6 Lesson 36同步练习一、将下列图片与英文相匹配。
1.将下列图片与英文相匹配a. pandab. hippoc. giraffed. farme. zoof.monkeyg. sealh.cameli. tripj. cows（1）________（2）________（3）________（4）________（5）________（6）________（7）________（8）________（9）________（10）________二、根据句意和图片，判断对错。
2.—What's that in English?— It's a seal.3.—What's that in English?—It's a bear.4.—What are those in English? —They are horses.5.—What are those in English? — They are sheep.6.We wan t to go to the zoo.三、补全单词并写出汉语意思。
7.补全单词并写出汉语意思（1）anim________l________（2）nam________ ________（3）n________w________（4）th________se________（5）________t________四、阅读理解8.阅读理解School is out in four days. The children will take a trip. Peter likes dolphins. They can dance very well. Kate likes giraffes. They have long necks. Li Yan likes pandas. They're cute. Some girls like elephants. Some boys like tigers. So they will go to the zoo with Miss White.（1）School is out in five days. （）（2）The dolphins can dance very well. （）（3）Some boys like elephants. （）（4）The camels have long necks. （）（5）Miss White will go to the zoo. （）答案解析部分一、将下列图片与英文相匹配。
Book1 Unit6 Colours Lesson3 I like green.课后反思本课是五四制小学英语《义务教育教科书》三年级上册Unit 6第3课的内容，是一节新授课。
针对小先生活泼好动、爱好游戏的特点，在本课的教学中，我采用了游戏教学法，充分发挥多媒体的优势，为先生提供了颜色缤纷、动静结合的学习情境，同时为解决教学重难点提供了丰富的教学资源、真实风趣的言语理论情境，使先生亲身体验和运用英语，达到了较好的教学效果。
（一）热身活动，激发兴味，复习巩固在Warming-up环节，我首先请先生欣赏了一首节奏明快的关于颜色的歌曲，既可活跃课堂气氛，集中先生的留意力，使先生迅速进退学习氛围，又自然地引出本单元话题，为先生建立了强烈的话题认识。
接下去，我利用屏幕遮盖功能设计了一个猜一猜的游戏，猜的内容是三原色图片中遮盖的部分是甚么颜色。
经过这个活动，既复习了本单元前两节课学习的颜色类单词red、yellow、green、blue、white和句型“What colour is it？ It’s ….”又在先生猜测的过程中学习了这一节课的新单词orange和black，同时给先生普及了色谱、颜色谐和等基础美术知识。
方式新颖，实效性强。
（二）操练运用，趣味性强，全员参与三年级的先生活泼好动，爱好游戏，鉴于这一特点，本节课中，我设计了丰富多彩趣味十足的游戏活动，非常符合本节课所学内容及小先生的心思特点，充分调动了先生的参与热情和积极性。
操练活动采用了集体活动、小组活动、同桌活动等多种方式，力求使先生全面参与。
首先是Sharp eyes游戏。
屏幕上众多图片高速旋转，其中一幅闪现后迅速消逝，然后先生抢答。
游戏进行时全班先生拍手齐说问句，给了先生尽可能多的操练新句型的机会，游戏富风趣味性，先生非常乐于参与，同时又有效地训练了先生的观察力及快速反应能力，可谓一举多得。
然后我设计了一个Sharp ears的活动，将课本活动2Let’s talk.改变成听力比拼的方式，进一步强化先生对本课句型What colour do you like? I like….的掌握。
