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Unit5 Shopping【单元教材分析】功能：谈论如何购物。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?”“I’d like a toy, please.”“Excuse me. Do you have schoolbags?”“Yes, we do.”“Sorry, we don’t.”“How much is this shirt?”“It’s one hundred yuan.”“How much are they?”“They’re fifty-eight yuan.”“I’ll take it.”等。
教学难点：“How much is….?How much are ……?”等的正确运用及其回答“”excuse”的发音。
【单元教学目标】能听懂、会说、认读、规范书写单词：toy, help,bus,car,fast,buy,trousers;能听懂、会说、认读单词及短语：cheap,all right, take, excuse me, this way, fit, have, hundred, fifty, forty.2.能听懂、会说、认读、表达购物的句型：“ Can I help you ?”“I’d like a toy, please.”“Excuse me. Do you have schoolbags?”“Yes, we do.”“Sorry, we don’t.”“How much is this shirt?”“It’s one hundred yuan.”“How much are they?”“They’re fifty-eight yuan.”“I’ll take it.”等。
3. 能运用所学句型进行购物。
4. 初步学习与了解字母组合fl, pl, ea 在单词中的发音规律。
5. 培养学生学会文明购物的习惯。
Lesson1 Can I help you?一、教学目标：（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car fast （2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right。
《shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：shopping, supermarket, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的购物对话，如：询问价格、挑选商品、付款等。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答与购物相关的问题。
（2）学生能够在真实场景中运用所学知识进行购物。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）购物词汇的掌握。
（2）购物对话的运用。
2. 教学难点：（1）购物场景中口语表达的灵活运用。
（2）购物对话中交际策略的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习与应用英语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生与他人交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的实践操作能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师展示一系列购物场景的图片，引导学生猜测主题。
（2）学生分享与购物相关的经历或故事。
2. 呈现：（1）教师展示词汇卡片，教授购物相关词汇。
（2）学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 应用：（1）教师创设购物场景，学生分组进行实际操作。
（2）学生运用所学知识进行购物，教师观察并给予反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获及感悟。
五、作业布置1. 学生分组编写一个购物对话，下周课堂分享。
2. 学生回家后，与家人或朋友用英语进行一次购物模拟练习。
3. 家长签字确认，下周一带回学校检查。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性和合作精神。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中的语言表达是否准确、流畅。
《Shopping》英语教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过购物主题的学习，使学生能够掌握与购物相关的核心词汇和句型，提高学生在实际购物场景中的英语口语表达能力。
1.2 适用对象本课程适用于初级英语学习者，学生需具备基本的英语语法和词汇知识。
第二章：教学内容2.1 教学词汇Clothes: t-shirt, pants, dress, shoes, hat, scarfAccessories: watch, necklace, bracelet, earringsColors: red, blue, yellow, green, black, whiteSize: small, medium, large, extra-large2.2 教学句型How much is it?It's too expensive/cheap.I'll take this one.Can I try it on?What size do you need?第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
3.2 互动式教学法教师与学生进行角色扮演，引导学生积极参与课堂讨论，增加学生对购物场景的理解。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生对购物的看法，引导学生进入学习状态。
4.2 词汇教学（10分钟）教师展示购物相关的图片，引导学生说出对应的词汇，并进行小组竞赛。
4.3 句型练习（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行对话。
4.4 课堂活动（10分钟）学生分成小组，进行购物场景的角色扮演，教师巡回指导并进行点评。
第五章：作业布置5.1 口语作业学生与同伴一起录制购物场景的对话视频，至学习平台。
5.2 书面作业学生完成一篇关于购物的短文，描述自己的购物经历。
Unit 5 Shopping Part A一、教学目标语言知识目标:1. 学习单词supermarket, fruits, juice, chicken, tea, toy2. 学习句型I need... .3. 功能:根据需要制作购物清单。
语言技能目标1. 能认读和正确书写shopping list,chicken,fruit,tea,juice,supermarket,toy 等单词。
2. 通过学习,能够用英语谈论所需购买的物品。
情感态度目标1. 让学生学会有计划地做事情。
2.能在英语的学习中调动学生的积极性,让学生在小组合作中体会相互促进、共同进步的快乐。
二、教学重难点学生将所学知识综合运用到实际的购物情境中。
三、教学过程活动1 Warming－up1. Greetings2. Song: Apple Tree3. 教师呈现餐桌,复习已学食物单词T: Apple is a kind of food. Look, I have a lot of food for you. Please say itas quickly as you can.4. 揭示课题Unit5 Shopping Part AT: Boys and girls, these food are so yummy. Where can we buy them?(检查单词supermarket的预习,小组读)Ss: Supermarket.T: So today let’s go to the supermarket. Let’s go shopping! We will learn a new lesson: Unit5 Shopping Part A(设计意图:歌曲导入,调动课堂气氛。
接着引出food,复习已学过的食物单词,引出supermarket,最后揭示本课课题shopping,过渡十分自然。
)5. 揭示评价机制:T: If you go shopping, what do you need?Ss: Money.T: If you are good, I will give you some money in your money bag. You can use it to go shopping. Are you ready?(设计意图:把分数用道具钱来代替,评价与本课内容紧密相关,并为接下来的拓展活动--用“钱”购物作铺垫。
鲁科五•四学制小学英语(三年级起点)四年级下册Unit 5 Shopping Lesson 2 Do you have schoolbags? 教学设计一、教材与学情分析本单元为鲁科版小学英语四年级下册第五单元，其主题是“Shopping”.本单元的教学重点是购物，在购物过程中如何跟导购员沟通、交流、询价,在体验学习的过程中培养学生文明购物的意识, 培养学生“理性消费、按需消费”的购物观。
本课是本单元的第二课，是一节对话课，通过和导购员的交流，Li Ming买到了自己喜欢的书包。
购物的话题在第四单元时稍微提及，但未深入得展开讨论。
但是购物这个话题与学生日常生活息息相关，所以学生非常的感兴趣，上一节课课呈现的核心语言是“Can I help you? I’d like... How about... It’s lovely/nice/...”等。
核心语言在三下和四下第三单元已经出现过，单本课新增了询问物品的语言。
在学习本课之前，四年级的学生已经学习大多数的表达想要和评价物品的词汇，能够掌握help, would like, want, about, too big, nice, lovely, cool等，以及表达想要和评价的基本句型：“I’d like... I want... It’s nice/cool/lovely.”学生具有相关话题的知识储备，知识融入生活，服务生活，学生的语言输出也更加的丰富、生动。
本课的教学对象是小学四年级学生。
四年级下册学生已经学习了一年半的英语，已经有了一定的英语基础，90%以上的学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
他们熟悉基本的英语课堂用语和常用的教学活动，在课堂上，能充分大胆表达、合作参与、积极体验，已初步形成良好的听说习惯和围绕特定话题的口语交际能力。
学生对歌曲、游戏、表演等活动特别感兴趣，喜欢参与师生、生生互动。
他们注意的深度、广度和持久性正处在发展阶段，长于形象思维，他们喜欢在“学中做”“做中学”，喜欢在老师创设的真实表演。
四年级下册英语教案Unit 5 Shopping∣鲁科版（五四制）教学内容本单元主要围绕“购物”这一主题展开，通过创设真实的购物场景，让学生在模拟的购物活动中学习和运用英语。
教学内容包括认识不同的商店和商品、询问价格、进行简单的购物交流以及学习相关的购物用语。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和句型，如“how much is it”，“I want”等，并能用英语询问价格和进行简单的购物交流。
2. 能力目标：通过模拟购物活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的合作意识和实践能力。
教学难点1. 购物词汇的掌握和运用。
2. 购物场景中英语交流的流畅性。
3. 购物过程中的礼貌用语和表达方式。
教具学具准备1. 教具：PPT、购物场景图、商品图片、价格标签等。
2. 学具：学生自备的购物清单、购物篮或购物袋等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的商店和商品图片，引导学生认识和复习相关的英语词汇。
2. 新课呈现：通过创设购物场景，让学生学习询问价格和进行购物交流的句型。
3. 实践活动：学生分组进行模拟购物活动，运用所学的英语进行交流和购物。
4. 巩固提高：通过角色扮演和小组竞赛等形式，巩固和提高学生的英语购物交流能力。
板书设计1. 购物词汇：商店、商品、价格等。
2. 购物句型：how much is it、I want等。
3. 购物交流：询问价格、进行购物交流等。
作业设计1. 写一篇关于自己购物经历的英语小作文。
2. 列出自己喜爱的商品和价格，用英语进行介绍。
3. 与同学进行英语购物交流练习。
课后反思本节课通过创设真实的购物场景，让学生在模拟的购物活动中学习和运用英语，提高了他们的英语听说能力和实际运用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
《Shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握购物场景中常用的单词和短语，如：shop, shopping, supermarket, clerk, cashier, buy, sell, price等。
（2）学生能够熟练运用一般现在时描述日常购物活动。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的购物对话，如询问价格、选择商品、支付等。
（2）学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好、礼貌地进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）购物场景中常用的单词和短语。
（2）一般现在时态的运用。
2. 难点：（1）购物对话的流畅表达和实际应用。
（2）价格询问和回答的准确性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与购物对话，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：购物场景图片、商品价格表、购物清单等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍购物场景，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考购物时可能会用到哪些英语。
2. 呈现：（1）展示购物场景图片，引导学生说出相关单词和短语。
（2）通过商品价格表，学习一般现在时态的运用。
3. 操练：（1）分组进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生互相练习，教师给予指导和纠正。
4. 任务：（1）布置购物任务，让学生在小组内完成。
（2）学生运用所学知识进行实际购物交流。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结购物场景的常用英语。
（2）强调一般现在时态在购物对话中的运用。
6. 作业：（1）让学生编写一段购物对话，明天进行分享。
（2）复习购物场景的单词和短语，准备下一节课的测试。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度、口语表达和任务完成情况，及时给予指导和反馈。
《Shopping》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：supermarket, department store, shopping list, price, discount 等。
（2）学生能够运用常见的购物句型进行交流，如：How much is this? Can I help you? I'd like to buy 等。
（3）学生能够听懂简单的购物对话，并能够根据情景进行模仿和表演。
2、过程与方法目标（1）通过创设购物情景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
（2）采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的消费意识，让学生学会理性购物。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握与购物相关的词汇和句型。
（2）能够在实际情境中运用所学知识进行购物交流。
2、教学难点（1）正确运用购物句型进行询问价格、表达需求等。
（2）理解并运用关于折扣、促销等方面的英语表达。
三、教学方法1、情景教学法创设真实的购物情景，让学生在情境中感受和学习。
2、任务驱动法布置购物任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养合作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些购物的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生是否喜欢购物，引导学生进入购物的话题。
2、词汇学习（10 分钟）（1）展示与购物相关的图片，教授新词汇，如 supermarket, department store, shopping list, price, discount 等，让学生跟读并记忆。
（2）通过游戏的方式巩固词汇，如单词卡片游戏、猜词游戏等。
3、句型学习（10 分钟）（1）呈现购物的对话场景，讲解常见的购物句型，如 How much is this? Can I help you? I'd like to buy 等，让学生模仿朗读。
四年级英语下册Shopping教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点单词：apple, banana, rice, milk, water。
（2）能够运用所学单词进行简单的购物场景对话。
2. 能力目标：（1）能够正确使用疑问词how much提问价格。
（2）能够用英语进行简单的购物交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感。
二、教学重难点1. 重点：（1）单词：apple, banana, rice, milk, water。
（2）句型：How much is it? It’s yuan.2. 难点：（1）疑问词how much的用法。
（2）购物场景的对话交流。
三、教学准备1. 教具准备：（1）单词卡片。
（2）购物场景图。
（3）录音机、磁带。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》。
（2）老师出示单词卡片，学生抢答说出单词。
2. 教学新课（15分钟）（1）老师出示单词卡片，教读单词：apple, banana, rice, milk, water。
（2）老师讲解疑问词how much的用法，让学生练习提问价格。
（3）老师出示购物场景图，引导学生进行角色扮演，运用所学单词和句型进行购物对话。
3. 练习巩固（10分钟）（1）分组进行购物角色扮演，学生互相练习。
（2）老师选取几组学生进行表演，其他学生进行评价。
4. 拓展活动（5分钟）（1）老师组织学生进行一个小游戏，如：猜价格。
（2）学生分组进行购物比赛，看哪组购物最快速、准确。
五、作业布置1. 抄写本节课的五个单词，每个单词写5遍。
2. 跟家人进行一个购物场景的角色扮演，录音并发给老师。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学反馈1. 课堂表现：（1）学生在课堂中积极参与，表现出对购物主题的兴趣。
（2）大部分学生能够正确发音单词和句型。
