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生活万花筒单元话题作文学生习作生活万花筒单元话题作文学生习作精选篇1在生活中，我经历了很多事，有的事情让我心花怒放；有的事情让我激动不已；还有一些事情让我心如刀割……这几天，我家里发生一件令人啼笑皆非的事。
前几天，家里不着怎么进了几只令人讨厌的蚊子，每天晚上晚上都“嗡嗡翁”把我和妹妹咬成“包人”。
我们忍无可忍，决定展开一场“灭蚊行动”。
晚上一到，我们的眼瞪的圆溜溜，仔细的寻找着每个角落。
没多久，我们发现了三只大蚊子，它们似乎也发现了我们，那只最大蚊子像疯了一样乱飞，飞到我的胳膊上。
我爸爸反应也十分敏捷，一巴掌打了过来。
顿时我觉得火辣辣的疼，胳膊上瞬间出现了一个红掌印。
而那只讨厌蚊子却飞的无影无踪，剩下的两只蚊子伺机而行，到处乱飞，弄得我们手忙脚乱的，它们飞的无影无踪。
留下看着我胳膊上的红掌印发愣的我们。
哎！第一次灭蚊行动失败。
第二天，我们又展开了灭蚊行动，这次行动前，做个经验总结，灭蚊要准、快、狠。
总结之后开始苦苦寻找着它们，这时眼亮的妈妈在沙发下面发现了两只蚊子，我和爸爸眼疾手快，一起行动，“啪啪”两声，那两只可恶的蚊子被打死了。
我和爸爸相视一笑，击掌庆祝。
有了胜利的经验，我们继续寻找那只最大、最可恶蚊子，功夫不负有心人，我们在窗帘后面找到了它，我们三个一拥而上去拍。
那只大蚊子抵抗不了我们轮番上阵的巴掌。
最终毙命于妈妈的手掌下。
我们全家都欢呼雀跃，因为在也不用担心被蚊子骚扰了。
这就是我家生活中的生活小趣事，生活中的万花筒。
生活万花筒单元话题作文学生习作精选篇2在教室里，什么时候会出现掌声?比如有人得奖，会听到掌声;有新同学加入我们班级了，也会听到掌声;或是有人上台演讲，我也会听到热烈的掌声。
而在今年的四月份时，我获得了全班同学热烈的掌声。
记得那一次，我非常紧张地坐在我的座位上，牙齿不停地打颤，后背也出了一身汗，眼睛空洞地看着讲台，等着这一节课的上课铃响。
果然，不出我所料，三分钟后铃声响了，班主任王老师走进教室，接着说：“这次班队活动轮到哪一个小组讲了?”“是我们组”我们组长响亮地回答。
校园生活：学生快乐习作的重要源泉叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”小学生最熟悉的生活莫过于学校生活了。
早晨，孩子们背着书包迎着朝阳走进校园，开始了一天的学习生活。
校园中的一草一木，老师同学，都伴着孩子们一起成长。
怎样引导他们发现学校生活的多姿多彩，感受到学校生活的“充实”，是点燃学生习作热情的关键。
一、愉快的课间十分钟，轻轻叩响习作的大门课间十分钟是学生学校生活中最常见的，虽然只有短短十分钟的时间，但这是学生学校生活不可缺少的重要版块组成。
在课间十分钟里，学生会自由组合开展自己喜欢的活动，或静或动，或跑或跳，或玩或闹，每一秒快乐的。
我给学生上的第一节作文课，就是从课间十分钟开始的。
上课铃响了，同学们陆续回到了教室，个个小脸通红。
我问学生：“同学们，刚才课间活动你们都玩了什么呀？谁愿意说一说，跟大家分享自己的快乐呢？”问题刚问完，一只只小手如雨后春笋般举了起来。
一个学生迫不及待地告诉我说：“老师，我和好几个同学在操场上玩了‘老鹰捉小鸡’的游戏。
我当老鹰，徐静当‘母鸡’。
因为‘母鸡’太厉害了，我跑了一身汗，一只‘小鸡’也没有抓住！”我一听也乐了：“老师和同学们都想看看那只尽责的‘母鸡妈妈’是怎样保护‘小鸡宝宝’的。
徐静，你能学学你是怎样保护鸡宝宝的吗？”徐静很大方地走上讲台，伸展双臂，不时地扇动‘翅膀’，一会往左跑，一会往右躲，同学们看得哄堂大笑。
还有一个同学说：“我和陈宇打羽毛球的。
我们的技术都不高，他发的球我接不住，我发的球，他也接不到。
我们一直捡球了，捡得腰都酸了！”说完，还摸摸自己的小腰。
同学们越说越起劲，仿佛又来到了课间十分钟里，听完他们兴致勃勃的叙述，我提出了：“快乐的课间十分钟，你们玩得可真开心啊！快写下来吧，回家和爸爸妈妈一起分享你们的快乐！遇到不会写的字，就注汉语拼音。
”学生们的眼睛闪亮，奋笔沙沙，有的同学写着写着还忍不住笑出声来。
就这样，学生的第一篇作文《快乐的课间十分钟》就轻松完成了。
创作灵感来源于生活
生活是我们创作的源泉，它提供了无尽的灵感和素材，让我们能够创作出丰富
多彩的作品。
生活中的点点滴滴都能成为我们创作的灵感来源，让我们从中汲取创作的力量。
在日常生活中，我们可以从身边的人和事中获取灵感。
或许是一位陌生人的微笑，或许是一次深入的对话，又或许是一次意外的相遇，都能激发我们内心深处的创作欲望。
这些真实的情感和经历，能够让我们的作品更加贴近生活，更加触动人心。
生活中的美好景色也是我们创作的灵感来源。
无论是蔚蓝的天空、青翠的山水、还是绚丽的花朵，都能给我们带来无限的灵感。
这些美景不仅可以成为我们作品的背景，更能让我们感受到生活的美好，激发我们创作的热情。
此外，生活中的琐事也能成为我们创作的灵感来源。
或许是一次购物的经历，
或许是一次旅行的见闻，又或许是一次烹饪的体验，都能为我们的创作注入新的灵感。
这些看似平凡的琐事，却能激发我们的创作灵感，让我们的作品更加生动有趣。
总之，生活是我们创作的源泉，它提供了丰富的灵感和素材，让我们能够创作
出更加丰富多彩的作品。
让我们珍惜生活，从中汲取创作的力量，创作出更加优秀的作品，让我们的生活更加充实美好。
第五单元习作《生活万花筒》学生个人优秀范文第五单元习作《生活万花筒》学生个人优秀范文精选篇1有一天中午，我洗了个澡后，妈妈让我去睡午觉，说完她就出门了，家里就只有我和奶奶了。
天气那么热，我哪睡得着呢？我就到屋外看看，正好看见一只公鸡伸长着脖子，“咯咯咯”在打鸣。
我怕热，鸡可能也怕热吧，要不，我也给公鸡洗一个澡？说干就干，我先学着妈妈的样子，找来了一个不大不小的盆，灌满了水，又挤了一大把沐浴露放盆里。
过了一会儿，盆子里变成了一个泡沫世界。
我抓了一些泡泡，风一吹，泡泡就缓缓地飞走了。
我悄悄地走到鸡那里。
公鸡眼睛小小的，翅膀大大的，嘴巴尖尖的，还有一些黑羽毛。
它正在啄食地上的米粒，丝毫没有注意到我在它身后，我猛地一下向它扑过去，哈，它竟然被我捉住了！我把公鸡用力地放进了水里，它拼命地扑打着翅膀，仿佛在和我较劲。
我也不甘示弱，死死地将它按住。
可能是它扑打的翅膀打疼了我的手，在我松手的那一刻，公鸡趁机跳到了我头上，逃走了。
我摔了一个狗啃泥。
奶奶也被我吵醒了，过来问我怎么回事，我就把事情说了一遍，之后，奶奶笑着对我说：“傻孩子，鸡是不喜欢洗澡的！”这件事是不是非常有趣呀，每当我想起这件事，我就感觉好笑。
第五单元习作《生活万花筒》学生个人优秀范文精选篇2我的记忆里最深刻的事，就是我的第一次玩枪战！那一天我和我的好朋友阿龙可高兴了，因为晚上的时候我们就可以去玩我们梦寐以求的枪战了。
当我们晚上在中庭汇合的时候，我们看到还有几个小朋友也在那玩。
于是我们就过去问他们想不想和我们一起玩，他们欣然同意了。
在开始之前，我统计了一下我们的枪支情况。
我们是两个人，一队都是电动枪，而对方是五个人一队，但是他们只有两把手动步枪和一把小手枪。
统计完我们的枪支情况后，我们就开始了我们的枪战。
我和阿龙先是利用地形上的优势来了个双面夹击，我们把他们打到落花流水。
可是我们也“受伤”了，于是我们决定去狙击他们，准备速战速决。
我先和阿龙躲在草丛里面，然后我蹑手蹑脚的把我的瞄准镜打开，接着我就把我的眼睛凑到瞄准镜那里，准备随时扣动我的扳机，我耐心地等待着“猎物”的出现。
生活万花筒学生优秀作文习作10篇生活万花筒学生优秀作文习作篇1生活就像一望无际的大海，而我们就像海中的一叶小舟。
大海有时风平浪静，有时巨浪滔天，所以人也有时欢乐，有时忧愁。
下面，就让我来说说我的烦恼吧!“叮铃铃”上课铃声响了，同学们高兴地叫着“又是体育课!”而我在心里发愁：“唉!又是体育课。
”自从我当上了班里的体育委员，每一次上体育课我都要头疼许久，因为每次上课我都要站在队伍前面指挥同学们，整好队，等老师来检阅。
你别看同学们在教室里很听老师的话，可一到了外面，一个个就像放出来的野马，怎么管也管不住。
嗓子喊哑也无济于事，常常需要老师来帮忙，才能驯服这些小野马们。
真是失我这个“体育委员”的面子。
到底要怎样才能在同学面前树立自己的威信?要怎样喊操才能让同学们尽快整好队安静下来?我冥思苦想也没想出个好办法来，是不是我的方法需要改进?是不是我自己还有哪些地方做得不好?等合适的时候，真的应该好好请教一下我的老师了。
唉，同学们，你们能收回你们的野性吗?该听话的时候听话，该运动的时候再撒出大家的劲头来吧。
生活万花筒学生优秀作文习作篇2今天一大早，妈妈出门了，爸爸立刻起床，拿了一包香烟，躲在厕所里抽烟。
悲催的是妈妈钥匙忘记带，又回来了，发现从厕所里散发出香烟的味道，她立刻跑过去把门打开，发现爸爸在里面抽烟，她一把把烟抢过来说：“你有完没完了，整天抽烟。
”爸爸说：“我抽烟怎么了？我又不喝酒。
”说完爸爸和妈妈大吵起来。
我一见情况不对，赶快上前阻止爸爸说：“爸爸，据科学统计，全球约有60%的人死于抽烟和吸二手烟。
”爸爸说：“我当然知道了，但是就是控制不住自己，看到香烟就想抽。
”我又对妈妈说：“你是个漂亮的妈妈，一发火就变丑了。
”爸爸仍然不肯罢休，接着说：“我抽烟又没影响到你的生活。
”妈妈说：“但是你影响到了我们的生活环境。
”我悄悄地劝妈妈说：“爸爸抽烟也没问题，但是要适量。
”妈妈突然说：“那好吧，不过这一次你必须把一包香烟一次性抽完。
生活是学生习作的源泉【摘要】“人情练达即文章，世事洞明皆学问”。
做生活的有心人，不仅仅是要教给学生，老师更要做好这点，时刻处于教研状态，开发课程资源；因为只有在有心人眼里，才会随时发现生活中有价值的东西，用来服务于教学。
【关键词】教学语文园地习作生活源泉处处留心皆学问。
亦即，处处留心皆“文章”。
在一次教学语文园地时，根据进度要求及教学预设，我准备让学生学习园地中的“我的发现”和“日积月累”等内容。
这次“我的发现”是要同学们发现和学习写好作文的几个方法：仔细观察、勤动笔、看课外书……学习这个片断时，我让学生自学找到写作的好方法，再以“小草”为例，谈谈对这几种方法的认识。
同学们的表现不错，谈到了小草的生命力强，各种奇珍异草的作用，什么害羞草，食人草……这些都是仔细观察，爱看课外书的成果，我及时地表扬了这些了不起的孩子。
接下来，我顺应总结一下学习本片断的情况，准备进入“日积月累”的教学，可一切并非如所安排的一样。
“同学们，只要我们不害怕作文，仔细观察，多动笔，多看课外书……一定能将文章写好，如同学们刚才交流时，对小草有那么多的认识，只要稍加整理，一颗普通的小草就能写得生动，具体了……”说到这里时，我忽然瞧见教室后面卫生角有一把扫把倒在地上，还有图书角的桌子也布满了灰尘，里面还有垃圾，心想，这不是作文材料吗？这不是一次很好的实践吗？于是我话锋一转，说：“同学们，现在老师就要考考你们，看大家是不是一个善于观察的人，能不能做个生活中的有心人，请你们看看教室后面，发现了什么？”话音一落，学生们齐转头，目视后面，且马上就有细心的同学发现了问题，立刻把扫把扶好。
“再请同学们看看旁边的那张桌子，你还有什么发现没有？”不少同学纷纷举手：生1：我发现那桌子的抽屉里有垃圾。
生2：我发现桌面上有一层厚厚的灰尘。
生3：我看见桌面上有小刀的划痕。
生4：我发现桌面上还有修改液痕迹。
生5：我还发现左面有个缺口。
……谈得多好啊！我继续引导：“同学们，你们观察可真够仔细，那你们觉得它是一张怎样的桌子呢？”生1：它是一张肮脏的桌子生2：它是一张可怜的桌子生3：它是一张被遗忘的桌子……“那这张可怜、被遗忘的桌子心里会想什么呢？它会期待什么呢？就让我们发挥想象，为它倾诉一番吧！”同学们纷纷动起笔来，我下台指导。
有一种记忆来自生活的作文
有一种记忆,它就像是生活中的小小作文那样,时而滑稽、时而感人。
它们往往来自平凡无奇的日常,却能在我们转身的那一刻,突然就从脑海里一闪而过。
就比如昨天,我路过一家熟悉的小店,被那股浓郁的咖啡香味一下子勾起了大学时光的回忆。
那时我常和好友在那里"啃"老板娘亲手做的手工面包,谈天说地,直到天色将暗。
现在回想起来,那段青春岁月的确是香甜可口啊!
有时这种来自生活的小作文也会让人觉得有些苦涩。
比如前两天,我不小心打碎了从小就很珍视的那个陶制小狗摆件。
看着它的残骸,我忽然就想起了那个送给我这件礼物的人——我最要好的朋友,如今已经永远地离开了我们。
不过,不管是甜蜜还是苦涩,这些生活小作文都让我感受到了生命的美好与温暖。
它们就像一串串珍珠,将我们的过去、现在和未来紧紧地串连在了一起。
所以,让我们珍惜生活吧,因为它正在为我们创作着一篇篇动人的小作文。
学生习作来源于生活
《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”叶圣陶作文教学思想也强调：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”
学生从出生到长大，生活总是与其形影不离。
让作文与生活同行，学生向生活投射孩子认识世界的独特眼光，体味生活实际，回味生活乐趣，从而就会用他们稚嫩的笔来书写色彩斑斓的生活，享受成功的快乐。
一、观察生活，积累材料
生活是人们为了生存和发展而进行的各种活动，生活是取之不尽，用之不竭的作文素材。
学生生活越充实，作文的内容就越丰富。
凡是学生参加一次活动，作文就有材料；凡是学生全身心地投入活动，观察有方，作文时学生就会出口成章，就必有特色。
小学生的生活天地狭小，不可能有惊天动地、可歌可泣的大事，然而，每一件小事都是孩子们生活积累的素材。
教师要做有心人，帮助孩子们从平凡的小事中去感悟生活的哲理，指导他们进行细致地观察自然界，观察社会生活，观察学校生活，观察家庭生活。
在观察上花力气，学习从沸腾的现实生中，获取写作素材；从自己的生活中，积累写作素材。
煮饺子是最平常不过的事，XXX同学的《煮饺子》因为观察细致，显得活灵活现。
“我端起饭篓，把饺子‘扑通扑通’地推下锅，水面溅起朵朵水花，我拿着勺子，轻轻地翻动着，饺子时而浮水面，时而沉下底，时而挤在一起，时而分散开来，正像一群戏水的小白鹅，鼓起了白胖胖的肚子。
”把煮饺子的情景写的栩栩如生。
通过一次次的指导、训练，学生自己也感到有了观察的积淀，注意了生活中的平常琐事，平常对话，作文时就有话可说，不再空咬笔杆，黯然伤神了。
二、认识生活，触发真情
学生生活在大千世界，耳闻目睹生活中种种琐事，可往往就如呼吸空气一样，并没有什么特别的感觉，有的同学跟我谈起作文的苦恼，班上开展活动，大家写同一件事，为什么别人能写好，自己就是写不好。
这就需要教师引导学生认识生活，在观察世界的同时a体验与之相对应的主观感受，在五彩缤纷的自然感召下，锻炼敏锐的目光，敏感的心灵，体会生活的内在涵义。
为了丰富学生的写作内容，我有意带学生参加一些力所能及的劳动，劳动给了他们许多的课外知识，造就了他们勇敢、朴实、勤快、独立等性格，同时也使他们能够尝到许多酸甜苦辣。
指导学生留心自己的劳动过程，体验劳动中的真实感受，燃起他们作文兴趣之火。
有时候我还利用班队活动课，带他们走出学校，走进大自然，让孩子嗅嗅泥土的芬芳，听听小河哗哗的流水，看看青青的绿草地，瞧瞧蓝蓝的天空，让他们在大自然中寻找写作的灵感，从而激发他们写作的欲望。
在秋风送爽的十月，我和学生们一起到野外游玩观看农民秋收的景象，边走边讲，学生在老师的带领下移步赏景，去品味秋天的美。
他们在野外捉迷藏，在山上唱歌、吟诗，在田间里聊天、谈心，在鹅卵石小路上散步，游完过后，学生在日记中争相表达自己的情感，写出的日记自然生动。
使人赏心悦目。
学生用心去看、去思，用一双发现美的慧眼看到了秋天独特的风景，喜爱之情油然而生。
作文成了他们表达情感的一种途径，再也不会因无话可说而烦恼了。
一次，我让学生观察自己的家庭、学校、班级，去寻找美，发现美。
后来就有了《晨炼》《爱管闲事的爷爷》《洗碗风波》《可怜天下父母心》《两人相撞以后》《呕吐》《钢笔没水了》等一篇篇内容丰富，感情真挚的习作。
三、捕捉生活，唤起灵感
《新课程》告诉我们，作文教学要引导学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”现实生活中的语文学习资源是非常丰富的，有许多看得见，摸得着的生活素材，教师要以知识储备，热爱生活的一颗童心，引导学生捕捉生活中的小浪花，从身边的人、事中寻找兴奋点，抓住瞬间片断，去观察、去感受、去描述，这样贴近学生实际，趣味性强，情真意切的佳作才能诞生。
一次，学校举行冬季三项比赛，同学们热情很高，参赛的同学认真、投入，围观的同学拼命地为班级加油，都希望自己的班级获胜。
比赛结束后，我班同学异常激动，因为在长绳比赛时，男女同学都发挥得不错，跳出了从未有过的好成绩。
因此，回到教室后，他们都在互相交流着比赛时的心情，表达的欲望是那样的强烈。
于是，我顺水推舟让学生把自己的所见所闻所想写下来。
很多同学毫不费力的就把肚里瞥着、脑子里藏着、心里念着的话从笔尖流泄出来。
有的写道：“当时，我看见甩绳的两个同学脸憋得通红，豆大的汗珠从头上流下来。
这时，我恨不得把自己的力气全部给他们，好让他们甩得再快些。
”有的这样写：“当时，我想我一定要当心，千万不要被这根绳子的‘抓人术’给套住，否则，我就将毁了同学们苦练的成果，将辜负老师的期望。
”有的说：“数数的同学越数越起劲，跳绳的同学越跳越顺，他们如一只只机灵的小燕子。
总之只要学生仔细观察，认真动脑，一定会写出好的文章。
无论什么活动只要学生亲自去做，亲自体验，文章就会下笔有神，出口成章。
