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阅读理解：《爱如茉莉》
当我们提到“爱”，每个人心中都有一份独特的感知和诠释。
有些人可能会想到热烈的激情，有些人则想到默默的奉献。
而这
篇文章《爱如茉莉》则以茉莉花为载体，细腻地描绘了爱的真谛。
茉莉，一个平淡无奇的名字，却散发着清新的芬芳。
它的花语是纯洁、质朴、高雅。
就像那些不张扬却深情厚意的爱，温暖而
恒久。
文章通过细腻的笔触，将爱比作茉莉，让我们感受到了爱
的真谛。
在文章中，我们可以看到爱的各种表现形式：从焦急的奔赴医院，到再三的叮嘱；从恬静的微笑，到紧握的双手。
这些都是爱
的体现，它们像茉莉花一样，静静地绽放，不求回报。
其中，最让人感动的是那轻轻放下的手、蹑手蹑脚的动作、布满血丝的眼睛以及不愿在陪床上的坚持。
这些都是对爱的具体描绘，它们展示了爱的付出和坚持。
爱并不总是轰轰烈烈的，很多
时候，它就像茉莉一样，默默地、持久地存在着。
此外，文章还提到了茉莉的清香和在花香中欣欣然睁开的双眼。
这让我们明白，爱是生活中那些微小的美好，它能够让我们感到
幸福和满足。
而真爱更是无处不在，它可能来自于妈妈的鼓励、
爸爸的关心或是其他人的陪伴。
真爱就像茉莉一样，洁白纯净，
平淡无奇，但却能给人带来最真挚的温暖和力量。
总结来说，《爱如茉莉》这篇文章通过将爱比作茉莉，让我们深刻地体会到了爱的真谛。
爱是平淡中的不平凡，是细微处的温
暖和力量。
只要我们用心去感受和珍惜，就能在生活中找到那份属于我们的真爱，就像茉莉一样洁白纯净、持久芬芳。
武汉教育出版社六年级上册同步作文爱如茉莉《爱如茉莉》作文一我的爸爸和妈妈，他们的爱就像那小小的茉莉，平淡却又无比温馨。
有一次，妈妈生病了，躺在床上休息。
爸爸下班回到家，连衣服都没来得及换，就直奔厨房。
不一会儿，厨房里传来了叮叮当当的声音，爸爸在为妈妈熬粥呢。
我悄悄走进厨房，看到爸爸正认真地搅拌着锅里的粥，额头上布满了汗珠。
粥熬好了，爸爸小心翼翼地端着粥走进房间，轻轻地坐在妈妈的床边，轻声说：“亲爱的，起来喝点粥。
”妈妈睁开眼睛，微笑着看着爸爸。
那一刻，我觉得他们之间的爱，就像那碗热腾腾的粥，温暖着彼此的心。
还有一次，爸爸要出差几天。
出发前，他一遍又一遍地叮嘱妈妈要照顾好自己，按时吃药。
妈妈则默默地帮爸爸收拾行李，把爸爸平时喜欢的东西都放进了箱子里。
爸爸走的那天，妈妈一直送他到门口，眼神里充满了不舍。
这就是我爸爸妈妈的爱，没有惊天动地的誓言，却在平凡的生活中相互关心，相互照顾。
爱，真的就如茉莉一般，散发着淡淡的清香，让人感到无比的幸福。
《爱如茉莉》作文二在我的家里，爱就像茉莉的花香，无处不在。
记得有一个晚上，外面下着倾盆大雨。
我突然发起了高烧，爸爸妈妈急得像热锅上的蚂蚁。
妈妈赶紧找来退烧药给我吃，爸爸则用湿毛巾不停地给我擦额头。
可是我的烧一直不退，爸爸毫不犹豫地穿上雨衣，背起我就往医院跑。
一路上，爸爸的脚步那么匆忙，那么坚定。
雨水打湿了他的衣服，他却全然不顾。
到了医院，爸爸累得气喘吁吁。
医生给我看完病，说需要打点滴。
爸爸妈妈就一直陪在我身边，直到我的烧退了，他们才松了一口气。
还有一次，妈妈的生日到了。
爸爸早早地下班回家，亲自下厨做了一桌子妈妈喜欢吃的菜。
当妈妈看到这一切的时候，眼里闪烁着感动的泪花。
这就是我家的爱，简单而又深沉，就像茉莉，虽不浓烈，却让人陶醉。
![[专题范文]爱如茉莉教案(8篇)](https://img.taocdn.com/s1/m/8ff88f93c77da26925c5b069.png)
[专题范文]爱如茉莉教案（8篇）爱如茉莉教案爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明：用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的——《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清脉络：1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节）开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
小学语文《爱如茉莉》教学案例【摘要】这篇文章将介绍小学语文《爱如茉莉》的教学案例。
文章首先会从题目导入与背景介绍的角度引入话题，然后设定教学目标，安排教学内容，介绍教学方法与手段，最后进行教学反思与评价。
在将总结本教学案例并展望教学效果。
通过这篇文章，读者将能够全面了解《爱如茉莉》这篇课文在小学语文教学中的应用，以及如何通过有效的教学方法提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】小学语文，爱如茉莉，教学案例，教学目标，教学内容，教学方法，教学手段，教学反思，教学评价，教学总结，教学效果，展望1. 引言1.1 小学语文《爱如茉莉》教学案例《爱如茉莉》是一篇经典的小学语文教材，内容温馨感人，能够引发学生的共鸣。
本教学案例旨在通过对该文的深入解读和教学实践，激发学生对爱与友谊的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和人文素养。
在教学过程中，我们将结合学生的实际情况和教学目标，灵活运用多种教学方法和手段，如朗读、分组讨论、角色扮演等，引导学生主动思考、自主学习、合作交流，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
通过阅读《爱如茉莉》，学生将深入理解文本内涵，感受到爱的力量，体会到友谊的珍贵，从而提升情感修养，培养正面价值观念。
通过对本教学案例的实施与评价，我们将总结经验教训，探讨教学效果，并展望未来教学的方向与目标，为小学语文教学的持续改进和提高提供借鉴和参考。
希望通过本案例的实施，能够让学生在乐趣中学习，感悟爱的真谛，收获友谊的力量，成为品学兼优的优秀学生。
2. 正文2.1 题目导入与背景介绍教材名称：《爱如茉莉》《爱如茉莉》是一篇美丽感人的小品文，讲述了一个小女孩为了尽孝养母，在茉莉花下的感人故事。
作为小学语文教学的一部分，这篇文章既具有情感温暖的情节，又能够引发学生对家庭关系、人情感悟以及孝道教育的思考。
在小学生的心中，家庭是一个温暖的港湾，而母爱则是生命中最伟大、最无私的爱。
通过学习这篇故事，可以让学生深刻体会爱的力量，懂得感恩家庭、珍惜亲情。
《爱如茉莉》语文课文原文人生无常，世事变幻。
许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。
唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈，以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。
时时会刺得我心里阵阵酸痛。
小时候，我很贪玩儿，会依照自己的性格做一些异想天开的事情。
不是去摘人家尚未成熟的桃儿李儿，就是带着前山两后的小家伙们忘情地玩到很晚，以至于连父母交代的牵羊赶鸡这样的小事情也抛到九霄云外去了。
我的母亲呢，常常对我说：今天又干啥子了啊；为什么不把羊儿牵回来，我收了工再去时，羊子都那里喊你了····我马上傻傻地笑着说：“明天一定不得了。
”几次三番下来，免不了被父亲严厉地斥责，让邻家大人们看着不顺眼。
小伙伴们也因为害怕家里责罚，只好偷偷地告诉说：你不要走远了哈，下午我们悄悄来找你。
和我差不多的孩子开始下地干活了，我自己也觉得这样玩不是个办法，就跟着我三哥去捋苕藤——那时候，是大集体，把红苕藤捋成一绺是一项简单而容易完成的农活，很多的父母都会安排自家的小孩子去做的。
三天后，经过我们两兄弟的奋战，终于干完了。
哪知道，我都还没有从自己第一次成功的喜悦里走出来，我母亲刚回家，就很生气地说：“今后你们就在家里耍了！不要再做了！四亩多，给十分工，还说这样没做好，那也没所对。
我就要看看，我的娃儿会不会饿死。
真是太欺负人了！”从那以后，我几乎就很难再下地干农活，也顺成章地成了别人眼里的懒家伙。
可每次望着母亲瘦削的身影回家，再看到她满脸的汗水和库管上的泥土，我就会忍不住想去给她拍几下。
这时的母亲很满足——我完全可以感觉到的。
她会拍拍我的`肩膀，对我说：“好好读书，今后你就不做这样的脏活路了。
”这是带着泥土芬芳的爱，是如茉莉花一般朴实的爱啊！那一年，我偶然看到两只长尾巴的喜鹊带着它们刚要学飞的孩子，住在一棵不太高的柏树上。
那漂亮的样子，简直和凤凰一样招人喜欢。
于是我便天天去看它们，终于有一天，我忍不住了。
《爱如茉莉》图文结构教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《爱如茉莉》的主要内容和情感表达。
2. 掌握图文结合的阅读技巧，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 能够独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 学会通过观察图片，提炼信息，丰富对课文内容的理解。
1.3 情感目标1. 感受亲情的伟大和美好，培养学生的同理心和感恩之心。
2. 培养学生热爱阅读，乐于探索的学习态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 课文《爱如茉莉》的主要内容理解和情感体验。
2. 图文结合的阅读技巧的运用。
2.2 教学难点1. 深刻理解课文中所表达的亲情主题。
2. 学会通过观察图片，自主发现和提取信息的能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《爱如茉莉》的纸质文本和对应的插图。
2. 投影仪或白板等展示设备。
3.2 教学环境1. 安静、整洁的教室环境。
2. 每个学生配备一本课文文本和插图。
第四章：教学过程4.1 导入新课1分钟教师通过展示茉莉花图片，引导学生分享对茉莉花的印象和情感。
引出课文《爱如茉莉》，激发学生对课文的好奇心。
4.2 自主阅读15分钟学生独立阅读课文《爱如茉莉》，注意理解故事情节和人物关系。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.3 图片观察10分钟教师展示课文中的插图，引导学生观察并思考：图片中的人物和场景有何特点？它们与课文内容有何关联？学生分享观察发现，教师总结。
4.4 讨论交流15分钟学生分组讨论，分享自己阅读课文和观察图片的心得体会。
教师引导学生深入探讨课文中的亲情主题，鼓励学生表达自己的感受。
4.5 总结反思5分钟教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结图文结合的阅读技巧。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第五章：课后作业1. 请学生根据课文《爱如茉莉》的内容，绘制一幅描绘亲情场景的画作，并附上简短的文字说明。
2. 鼓励学生在家中与家人一起阅读一篇关于亲情的文章或故事，分享自己的感受和体会。
《爱如茉莉》阅读答案爱如茉莉那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道："妈妈，你爱爸爸吗?" 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪到：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊! ”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差回来的前一天晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早上，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后他每天都去医院。
一天早上，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么的恬静美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡。
”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动，我就惊醒了。
”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心的想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多又诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
《爱如茉莉》课文原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏到床边睡着了。
《爱如茉莉》案例在《爱如茉莉》的教学目标制定中准确定位教师是服务者的地位，明确学生学习的主体地位。
变学生自已单打独斗为师生、生生、小组的大家齐动手，大家齐动脑，使各学习个体间形成互助、互补、互动、互评等关系，从而使课堂阳光明媚；变传统的“结构化”、“封闭式”的课构为“非结构式”、“开放式”的有效课构。
通过师生合作、生生合作、小组合作，使各学习个体间平等互助的关系，从而使课堂星光灿烂。
我们要给予能力不强的同学更多的教育资源，鼓励他们新的追求。
在实践中给予能力不强的同学更多的鼓励，不会伤害善于学习的同学的自尊；给学习成绩差的同学同样多的课堂教学提问的学习机会，不会打断知识丰富、勇于进取的学生的思考。
通过师生互动、生生互动让学生们正确、流利、有感情地朗读课文；认读理解生字新词。
通过范读、朗读、演读理解课文内容，抓住文中具体的细节去感受文中人物的内心世界，去体会文中主人公之间如茉莉般的真爱，从而在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；并做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
第一课时一、整体感知，了解大意。
1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
（开门见山）2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？（做到每位学生都能参与，且都有收获）3. 随文识字读生字词。
（教师点拔，生生互学）4. 说说课文讲了一个什么故事？（让读得认真的一些同学来回答）二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
（大家都要深入文本，比一比我们的细心）2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
（找尽可能多的同学来描述，让每位同学都有表现的机会）点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
（可请阅读能力一般的同学来回答，让他们答出信心。
）起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
（让阅读能力较强的同学来回答，帮助他们树立自信。
）作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。
3、朗读感受深的部分。
（生生互助，去找到文中的精彩）第二课时一、用心与茉莉对话，让每位同学支领略茉莉花特点。
1、板书茉莉2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。
（找学习习惯较好同学，强调及时复习消化当天学习任务的重要性。
）6、三句话中那些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）（找一般的同学，可让他们互相补充，互相合作。
）二、用心与文字对话，让每位同学都去感受真爱。
导语：文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，（板书：平淡无奇）但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，（板书：洁白纯洁）茉莉是幽香缕缕的。
（板书：幽香缕缕）但是这篇并不是向我们介绍茉莉的文章，文章介绍的是一对普通人，介绍一对普通人之间普通的爱，他们的爱就像茉莉一样。
1、那么文章当中那些语句甚至那些词语能让我们感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，我们要学会用心去品读文字，我们接着上一节课的学习内容，自由地读一读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中那一句话让你感受到这份爱，那一个词语让你分享到这份爱，如果是词语就用着重号，句子就用方括号，要求明确吗？老师讲的清楚吗？2、巡视、重申要求。
（如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
）3、好，很多同学已经完成了任务，下面就请同学们交流一下你找出的那些词语。
或者是那些句子？谁先说。
（导语：当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，当然我们找出句子不是目的，我们的目的是要能够通过一些细节去读懂这些句子。
）（板书细节）细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。
『出示6－8小节』：下面就让我们看一看同学们找出的第一处，轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？现在开始吧！4、哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
5、那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？6、我们的读书就要从细节处读出感觉，我们的读书还可以把一个词语读活。
『出示直奔』看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？评价：一个词语已经激活了？我们能从这么多的画面中体会爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有谁？7、用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。
齐声朗读这一段文字。
总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。
（板书：普通、真切）7、『出示文章第9小节』：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？8、那些词语让你感受到了爸爸与妈妈之间的爱？9、我们不需要去多讲，因为这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。
让我们去感悟这静谧美好的一幕，感悟这温馨的画面。
齐声朗读这一段文字。
10、看着这幕场景作者怔住了『出示怔住了』，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？导语：我们读书就要从一个词语当中去读出味道来，这个场景把作者怔住了，我想下面两句话会怔住你们，因为她已经怔住我了。
从下面的两句话中你读懂了什么。
11、『出示对话』：读一读这段对话，你读懂什么？12、这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。
（阳光、哈欠，眼睛）爸爸为什么睡不沉？13、妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？快点找一找？有一个细节？14、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。
总结：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。
（板书普通、感人）15、现在再请我们回味那感人的那一场景、温馨的那一幕。
我想会是另一番感觉。
16、这爱真是情意绵绵呀。
（板书：情意绵绵）三、用心与作者对话，让每位学生都去探索爱的真谛。
1、细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。
『出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉』齐读。
2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。
）3、教师导读：作者本以为爱是平淡武器的，但是真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；当看到妈妈记得为对方煮一碗水饺，看到爸爸爸爸守候在病床前。
真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。
4、此时你认为爱像茉莉吗？就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
5、教师小结：生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。
但是只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动，只要是真爱，就要时时想着对方。
（板书：真心→真爱）结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个该爱就爱，并且懂得感受爱的人。
因为爱是平等的，爱是双向的，爱是人类生生不息的源泉。
正是因为有了爱，我们才有了今天的一切文明。
【板书设计】普普通通平淡无奇爱如茉莉真心→真爱真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕【作业设计】……以你现在的年龄，以你现在的经验，你认为真爱如什么？（2-3生）生活中，去感受，去体会，真爱是什么，如果你懂得了爱，便会真正享受生活的甜蜜和喜悦。
附小诗：《爱是什么》小时候，爱，是一柄大伞。
撑起小小的世界，给我一方温暖的天。
长大后，爱，是一粒誓言。
镶嵌在金色的圆环里，闪着熠熠的光辉。
而将来呢，爱，该是一把摇椅。
摇着过往的岁月，让皱纹悄悄爬上你我的容颜。
