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浅谈中专体育教学的改革与创新摘要：体育，应该被上升到一个健康理念的高度，而不仅仅只是简单的动作训练和体育的竞技。
目前，我国大多数中专的体育教学课程呈现课程结构单一，教育观念落后，教学缺乏创新性等亟待解决的问题。
本文针对中专体育教学的现状，提出了几点对体育教学改革和创新的策略。
关键词：中专体育教学改革创新中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0247-011 中专体育教学现状分析改善学生体质状况，增强学生体质已经是体育教学的主要目的，但是目前的很多高校，在体育的教学中，却往往忽视了这一点，对于体育的教学仅仅是进行简单的动作的训练，完全没有将其与健康相结合，特别是在很多的中专学校，这样的状况越演越烈，在体育的教学中也出现了很多的问题。
1.1 落后的教育观念我国体育教学观念主要表现为“体育竞技”观念，这种传统观念在很多体育教师的心目中根深蒂固，所以在教学中，体育教师也严格执行这样的教学准则。
而随着社会的发展，体育，已经不再是以竞技为主，而是为人们的健康服务的，学校的体育教学，也是建立在关心学生的身心健康和个性发展的基础上的，传统的竞技体育则依然着眼于培养运动人才，而忽视了对学生的发展。
1.2 体育教学缺乏创新性目前的很多中专学校，在体育教学中对学生创新能力和创新精神的培养严重缺乏，教师仍然沿用传统体育教学模式，学生失去了学习的主导地位，受到教师教育观念和传统思想理念的禁锢，缺乏创新能力。
其主要原因是学校的培养机制和陈旧的体育教学模式造成的。
传统的体育教学，教学目标单一，教学方法简单，教学内容陈旧，体育学习的氛围也不浓，直接导致课体育教学失去新意，因此，学生在学习过程也缺失了创新的能力。
教师和学生也没有认识到体育课的重要性，更多的是注重专业课程的学习。
1.3 不完善的体育评价机制目前，我国体育还没有完善的体育评价机制，导致很多中专学校学生的体育成绩和身体素质都难以达标，最终使得失去了对体育运动的兴趣。
职业中专体育特色教学建议探讨中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01摘要在教育事业蓬勃发展的今天，素质教育日益受到社会的重视。
素质教育要求一改传统的应试教育，努力提高学生的综合素质。
而在这综合素质提高的背后，体育教学发挥了重要的、不可替代的作用。
职业中专作为较为特殊的单位，体育教学更是不可忽视。
可是，如今在职业中专内体育教学效果十分不理想。
因此，如何改进职业中专体育教学，实现职业中专体育特色教学，成为大家关心的话题。
本文将围绕如何实现职业中专体育特色教育进行探讨。
关键词职业中专体育特色教学研究探讨一、序言体育教学是一所学校学生的精神风貌的外在体现，是学校教学工作非常重要的组成部分。
如果从职业中专的立场上出发，由于本身的特殊性，需不断创新，探索出新的教学模式，才能不断地适应学生体育教学工作，从而全面提升学生的身体素质和综合素质。
二、体育教学的目的和意义（一）铸就学生健康的体魄我们都知道，健康的身体是个人发展的先决条件和基础。
健康的身体就犹如高楼大厦的地基。
由此可见，健康的身体对人们的重要。
尤其是中学生，他们正处于长身体、长知识的黄金时期。
首先要有健康的体魄，是一切学习工作的保证，才能有足够的精力接受考验，克服困难。
体育教学为中学生提供了了充足的时间和空间，在正确指导下进行锻炼。
（二）体育精神的培养和传承紧张的学习之后，为短暂的身体和心里的放松，中学生们多乐于参加丰富多彩的文体活动。
参与体育中他们获得的这种情感体验，有利于学生健康心理的培养和发展。
可以改变孩子自私、狭隘的思想，懂得集体主义精神，凡事以大局为重，更是让他们学会了团结，无形中形成了自觉性和强大的纪律性。
体育教学可以培养学生坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的意志和持之以恒的精神。
（三）坚强意志的锻炼和养成体育精神包罗万象，但是归纳起来就是一种顽强的拼搏精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念。
在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但体育精神是相通的。
中专学校体育教学的现状及改革思路摘要:在重视素质教育的今天,中专体育作为中专教育的重要内容,同样担负着促进学生全面发展的任务。
为了配合当前的体育教学改革,认真分析目前我国中专学校体育教学的现状和中专学校的特点,从多方面对中专院校的体育教学进行改革,促进我国中专院校体育教学的发展和中专学生终身体育意识的培养。
关键词:中专体育教学改革中专,即中等专业学校。
中专以培养实用性的技术人才为主,同以传授基础知识为主要教学内容的普通学校不同,因此,在教学过程中的教学目标、方法等很多方面也有所不同,带有其自己的特点。
在进行体育教学改革的今天,中专学校同样面临着体育教学的改革。
近几年在我国的中职院校中,学生的体质水平参差不齐,一些相关的调查资料显示:近些年来,中职学校的学生身体机能、身体素质等呈现下降趋势。
[1]中等专业学校为国家提供了很多的第一线的劳动者,他们的身体和心理素质的发展更应该得到重视。
因此,中专学校的体育教学改革,要在充分分析其学校特点的基础上,建立适合本校学生发展的体育教学体系,促进学生的身心素质发展。
1 中专学校体育教学的现状中等专业学校的体育教学课程应在满足身心发展的基础上,体现“以人为本”的教育思想,致力于发展与未来职业有关的运动机能、身体素质与综介职业能力,突出“健康第一”的指导思想。
[2]然而,在当前的中专体育教学过程中存在着一些问题,阻碍了中专体育教学的改革和发展。
1.1 重技术,轻理论中专学校本身就是以技术教学为主的学校,在体育教学方面也存在着这样的问题。
很多的中专学校每周就一次体育课,共两个课时。
但是所要讲的内容又多,如果教师讲的理论知识太多,学生又会觉得枯燥无味,不愿学习。
一些学校的理论知识教学时间极少,只是利用自然条件不满足在室外进行活动的时候,如下雨、刮风等恶劣天气。
为了完成教学任务,激发学生的学习兴趣,技术教学就自然的成为了教学的主要内容。
而理论知识也就逐渐的被忽略掉了。
1.2 体育基础设施不够健全,资源匮乏体育教学设施是进行体育教学必不可少的物质基础,对体育教学的质量有着重要的影响。
中专学校体育教学改革新思路摘要：根据中职学校培养目标和体育教学要求，结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要转变观念，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。
关键词：中职学校；新课程；体育教学；改革中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显得尤为重要，这是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，在体育新课标中明确指出：职业学校体育教学作为培养学生职业意识、职业素质的良好途径，应把健康教育作为教学的主要内容，树立“健康第一”的思想，以学生为主体，以提高学生的身心健康为目标，以培养学生终身健体意识为目的，引导学生崇尚健康向上的生活方式。
中职学生正处在体格、体能增长的青春期，如何克服职业学校现行体育教育教学中存在的弊端，增强体育教学改革意识，加强体育教学新理念在体育教学中的贯彻和落实，转变观念，明确目标，就显得十分重要。
一、当前中职学校体育教学现状1.教师方面的原因（1）观念落后，认识不足。
中职学校体育教师长期受普通教育影响，还很难摆脱应试教育的束缚，教学目标混淆，有的仍旧沿用普通高中的体育教学模式。
教学中只注重学生的成绩，忽视了学生的全面发展；只重视学生的身体发展，忽视了对学生的思想教育及心理的发展。
（2）教材陈旧，内容欠丰富。
长期以来，职业学校体育教材陈旧，受场地、器材、设施的制约，教学内容单一，教学设计传统，缺乏新颖性、多样性，无法实现体育教学目标达成的单一性和多元性的有机结合。
学生学习积极性受影响，直接影响教学效果。
（3）教学方法、手段落后。
在教学方法上惯用传统的传授知识方法，以技术、技能为主，以教师、书本为中心，忽视了学生在学习过程中的主体作用，教学方法单调、呆板，致使学生学习兴趣不浓，不利于激发学生参与课堂教学的积极性，达不到预期的教学效果。
中职学校体育教学的反思与建议中职学校是培养技能型人才的重要阵地，体育教学作为中职学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
目前中职学校体育教学存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
本文将从中职学校体育教学的现状入手，结合实际情况进行反思，并提出相应的建议。
一、现状分析1.课程设置不合理中职学校的体育教学通常是按照国家规定的体育课程标准来组织的，有些学校的体育课程设置并不合理，缺乏实用性和针对性，没有考虑到学生的实际需求和兴趣。
这导致学生对体育课程缺乏兴趣和积极性，影响了教学效果。
2.师资力量不足中职学校体育教学的师资力量相对薄弱，教师的专业水平和教学经验参差不齐，甚至有些学校缺乏专业的体育教师。
这导致教学质量参差不齐，无法满足学生的需求，也无法提高学生的体育素养。
3.体育设施和器材匮乏中职学校体育设施和器材的建设水平参差不齐，有些学校的体育场馆、器材等设施条件较差，限制了学生进行体育锻炼和比赛训练的条件，也影响了体育教学的效果。
二、反思与建议1.优化课程设置，注重实用性针对中职学生的特点和需求，可以对体育课程进行优化调整，注重实用性和针对性。
增加一些与职业技能相关的体育项目，如职业健身、职业运动等，不仅可以提高学生的实际动手能力，还可以增强他们的身体素质和心肺功能，更好地适应未来的工作和生活需求。
2.加强师资培训，提高教学水平中职学校可以通过组织专业培训、学习交流等方式，加强体育教师的师资培训，提高他们的专业知识和教学水平。
学校还可以引进外部专业人才或者与相关高校合作，加强师资力量，提高教学质量。
3.加大投入，完善设施条件4.拓展课外活动，丰富体育教学内容除了课堂教学，中职学校还可以通过开展丰富多彩的校园体育活动，如运动会、趣味体育比赛、体育文化节等，拓展课外体育活动，丰富体育教学内容，增强学生的体育兴趣和参与度。
5.注重综合素质培养，培养学生全面发展体育教学不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
中专体育专业教学的现状分析及改革策略摘要：众所周知，体育是与人类社会的产生和发展密切相关的一种社会现象，在人类社会的发展演变过程中，体育也经历了漫长的发展历程，逐渐演化为发展门类比较齐全、功能相对完善、人们生活中不可或缺的重要元素。
体育的作用不仅体现在强身健体方面，在社会娱乐方面、教育方面、政治方面，甚至经济生活方面都发挥了不容忽视的作用。
在不断强化精神文明建设的今天，体育的作用不仅仅表现在使人们的体力得到了充分锻炼，而且也促进了人们智力的开发，增加了人体大脑皮层的厚度，并提高了其质量，使人们变得更加聪明，从而具有更好地学习知识文化的能力。
关键词：中专生；体育课程；教学改革；教学模式；兴趣教学从年龄结构来说，中专生介于初中生和大学生的中间阶段，类似于高中生，但从接受教育的方式来说，又接近于大学教育阶段，是相对特殊的生活群体，所以，中专生的教育工作要想做到深入细致，教育工作者必须充分地了解中专生，了解他们的生理结构和心理结构，寻找适合中专生这个特殊群体的教育方式和教学方法。
一、中专体育专业的现状分析与研究中专的教学模式，延续着多年以来的传统的教学方式，而体育专业，也一直延续着传统的体育课程教育模式，往往忽略中专生自身的发展特点，培养方式和培养目标不统一，总的来说，不利于对中专生综合素质的培养，使学生缺乏对体育的兴趣，激发不起学生对体育的热情，制约了体育课程对学生身心健康培养综合效果的发挥。
1.教学关系不协调，教学动力系统不足在中专从事教育的工作者，容易忽视中专生的个性差异，教学通常遵循传统的教育学的模式，师生关系存在微妙的排斥特点，学生在老师的监督指导下，课堂气氛通常活泼轻松不起来，有的学生存在应付了事的消极情绪，不利于课堂教学效率的提高；教师“大撒把”式的教学同样也不能收到积极的效果，学生们正处于青春期发展阶段，自主性较差，不会自觉地利用课堂主动地学习相关技能，体育课变成自由活动课，当然也不能达到整体教学效率的提高。
转变教学观念优化体育教学摘要新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”。
关键词教学观念；体育教学；新课标改进体育教学，训练创新技能，关键是教师要更新教学观念，要以新的视角开展体育教学，挖掘体育教学过程中学生主体兴趣，优化教学设计，从而达到既训练创新技能又培养学生的创新兴趣和创新能力的目的。
师生之间建立和谐的氛围。
众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。
和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。
相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。
因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。
要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。
因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。
如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。
当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。
当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。
良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。
所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
教学方法要兴趣化。
低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。
因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
新课改下的中专体育教学摘要：中专体育教学是学生技能教育的重要部分，是衡量中专学生全面发展的重要指标，是检验学生是否能适应当前就业形式的重要标志。
关键词：体育教学学生兴趣在学校教育中贯彻“以人为本”的教育理念——“给学生最美好的阳光，给学生最坚实的起步，给学生树立更高、更快、更强的人生目标”，促进学生综合素质全面发展，是我们教育工作者的神圣使命。
毛主席曾经说“无体则无德智也”。
中专体育教学不仅能增强学生身体素质，促进学生智力的开发，强化学生严格的组织纪律，还能提高学生的健康水平，培养学生的竞争意识、适应能力和拼搏精神。
在加强学生技能培训中，体育教学可以发挥其独特的作用，使学生的身体素质、心理健康和动手能力得到全面提高。
在中专体育教学中，不能对学生要求过高，要以兴趣促发展，把学生当普通人；把学生当孩子，是极其教学中重要教学手段。
一、把中专学生当普通人长期以来，在学校体育教学中存在着将教学对象“物化”的倾向，教育者以自我为中心，以个人意志或某种教条为依据，对所有学生提出千篇一律的要求，将学生视为道德和知识的容器，忽视学生作为普通人所具备的个性。
在促进学生全面发展中，教育者要通过体育教学使学生学会做人，学会学习，学会生活，学会健体，学会适应社会。
发挥体育魅力对学生的人格建树价值，其主要体现在三个方面：1、培养学生参与意识和能力体育教育的内涵丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，最适合中专学生的“口味”，可以通过爬山、踢足球、打篮球等体育运动满足他们的好奇、探究、体验，甚至“冒险”的心理，培养他们参与协作的意识。
由此，体育以其巨大的号召力将学生们吸引到参与的行列之中，使他们贴近生活，体验生活，学会生活，从而为人格建树奠定坚实的基础。
2、培养表现意识和竞争能力当今社会，人的价值观最突出的进步在于希望表现自己，并在竞争中体现自身的价值，这意识在中专教育中特别重要。
体育教学内容丰富多彩，如体操、技巧、舞蹈，教师总鼓励学生一招一式表现出美的个性；游戏，球类活动则启发学生玩出自身的“灵气”；田径中的跑、跳、投则有助于“煽”起学生竞争的渴望，去追求更快、更高、更强的目标。
