如何优化初中体育课堂教学

初中生体育课程改进第一篇范文：初中生体育课程改进体育课程作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、增强体质、培养团队合作精神具有重要意义。

然而，在目前的初中体育课程中，仍存在一定的问题，不利于学生的全面发展。

为了更好地促进初中生身心健康的发展，本文从教学内容、教学方法、评价体系等方面对初中生体育课程的改进进行探讨。

二、教学内容的改进1.增加体育项目的多样性：在保证学生掌握基本体育技能的基础上，根据学生的兴趣和特长，引入多种体育项目，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、田径等，让学生有更多选择的空间，提高他们参与体育活动的积极性。

2.注重民族传统体育项目：在体育课程中融入民族传统体育项目，如太极拳、武术、抖空竹等，既能传承和弘扬我国优秀传统文化，又能丰富体育课程内容，提高学生的民族自豪感。

3.加强与生活实际的联系：将体育课程与学生的生活实际相结合，如在教学中引入家居健身、户外徒步、运动损伤预防等内容，使学生在学习过程中更好地将理论知识运用到实际生活中。

三、教学方法的改进1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生思考，引导学生主动探究体育知识，培养学生的自主学习能力。

2.情境教学：创设生动、有趣的体育教学情境，如组织体育比赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.分层教学：针对学生的个体差异，制定不同的教学计划和目标，让每个学生都能在体育课程中得到有效的锻炼和发展。

四、评价体系的改进1.多元化评价：将过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。

不仅关注学生的体育成绩，还要关注学生在体育课程中的态度、合作精神、创新能力等方面。

2.个性化评价：针对每个学生的特点和进步，给予有针对性的评价，鼓励学生发挥优势，克服不足，激发他们的自信心。

3.师生互评：鼓励学生参与评价，发挥他们的主观能动性。

同时，教师也要接受学生的评价，不断改进教学方法，提高教学质量。

改进初中生体育课程，有利于学生的身心健康和全面发展。

浅谈提高初中体育教学质量的有效措施【摘要】初中体育教学是学生身心健康发展的重要环节，提高教学质量至关重要。

为此，加强体育师资队伍建设是关键之一，注重学生身心发展平衡也至关重要。

优化体育教学内容和方法、加强体育设施和器材建设，以及提倡多元化体育教学模式也是有效措施。

这些措施不仅有助于提高学生体育水平，还可以促进学生全面发展。

提高初中体育教学质量的有效措施具有重要意义，只有不断探索创新，才能真正提高初中体育教学质量。

教师们应当不断学习提升自身教学水平，加强团队协作，为学生提供更好的体育教育服务。

【关键词】初中体育教学、教学质量、有效措施、体育师资队伍、学生身心发展、体育教学内容、教学方法、体育设施建设、多元化教学模式、创新、探索。

1. 引言1.1 初中体育教学的重要性初中体育教学是学生全面素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、健康意识和运动技能，促进学生的身心健康发展。

体育教学不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的体能水平，还可以培养学生的团队合作意识、竞技精神和自律能力。

通过体育教学，学生可以学会尊重对手、遵守规则、团结协作，这些素质对学生未来的发展和生活都具有重要意义。

初中体育教学还可以增强学生的自信心和意志品质，培养学生的健康生活方式和积极人生态度。

体育教学不仅是学生身心健康的保障，更是学生终身受益的重要基础。

加强初中体育教学，提高教学质量，对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义。

在当今社会，随着人们生活水平的提高和人们对健康的重视，初中体育教学的重要性变得越来越突出。

只有不断优化教学内容和方法，加强师资队伍建设，提高设施和器材建设水平，才能更好地促进初中体育教学质量的提高，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。

1.2 提高初中体育教学质量的必要性提高初中体育教学质量的必要性是当前教育领域亟待解决的重要问题。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的体魄和身体素质，更重要的是培养学生的健康意识、团队合作精神和终身体育锻炼的习惯。

初中体育课堂活动创新第一篇范文：初中体育课堂活动创新在素质教育的背景下，初中体育教育逐渐受到广泛关注。

体育课堂活动作为体育教育的重要组成部分，旨在提高学生的身体素质、培养运动技能、增强团队协作能力以及塑造健全人格。

然而，传统的体育课堂活动往往存在一定程度的局限性，如教学内容单一、学生参与度不高等。

为了更好地实现体育教育的目标，初中体育课堂活动创新势在必行。

二、现状分析1.教学内容单一：传统的初中体育课堂活动以跑步、跳绳、投篮等基础运动为主，缺乏针对性和多样性。

2.学生参与度不高：由于教学内容单一、教学方法陈旧，导致学生对体育课堂活动的兴趣不足，参与度不高。

3.团队协作能力培养不足：传统的体育课堂活动往往以个人竞技为主，缺乏团队协作的机会。

4.忽视心理健康：在体育课堂活动中，部分教师过于关注学生的体能训练，忽视了心理健康的重要性。

三、创新策略1.丰富教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，引入足球、篮球、羽毛球、网球等多样化运动项目，提高学生的参与度。

2.改革教学方法：采用游戏化、情境化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.强化团队协作：增设团队竞技项目，如接力赛、拔河等，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

4.关注心理健康：在体育课堂活动中，注重学生的心理调节，适时开展心理辅导，帮助学生树立正确的体育观念。

5.开展课外活动：组织学生参加校内外体育比赛、健身活动等，拓宽学生的体育视野，提高综合素质。

四、实施与评价1.制定详细的体育课堂活动计划，确保创新策略的落实。

2.定期对体育课堂活动进行评价，了解学生的需求和反馈，不断调整和优化教学内容和方法。

3.加强对学生的个性化指导，关注学生在体育课堂活动中的成长和进步。

4.开展体育节、运动会等活动，展示体育课堂活动的成果，提高学生的自豪感和归属感。

初中体育课堂活动创新是提高体育教育质量的关键环节。

通过丰富教学内容、改革教学方法、强化团队协作、关注心理健康以及开展课外活动等策略，可以有效提高学生的身体素质和综合素质，为培养全面发展的人才奠定基础。

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。

然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。

本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。

一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。

这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。

2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。

学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。

这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。

4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。

二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。

同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。

2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。

3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。

同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。

4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。

如何优化体育教学过程以提高质量引言体育教学是学校教育的重要组成部分，它有助于培养学生的身体素质、团队合作精神以及良好的生活惯。

然而，在目前的体育教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、师资力量不足等，这些问题影响了体育教学的质量。

本文将探讨如何优化体育教学过程，以提高教学质量。

优化教学目标1. 确立全面的教学目标：体育教学目标应包括提高学生的身体素质、培养运动技能、增强学生心理素质等方面。

2. 个性化教学目标：针对不同学生的身体素质和兴趣，制定个性化的教学目标，使学生在体育活动中获得更好的成长。

优化教学内容1. 丰富教学内容：结合学生兴趣和实际需求，将多种体育项目纳入教学内容，如篮球、足球、乒乓球等。

2. 结合传统文化：融入中国传统体育项目，如太极拳、跳绳等，弘扬传统文化。

优化教学方法1. 采用多样化教学方法：结合游戏、比赛等形式，激发学生的兴趣，提高参与度。

2. 情境教学法：创设真实的比赛情境，培养学生团队协作和竞技能力。

优化师资力量1. 加强师资培训：定期组织体育教师参加专业培训，提高教育教学能力。

2. 引入专业教练：聘请专业教练参与教学，丰富教学资源，提高教学质量。

优化教学评价1. 多元化评价体系：建立包括身体素质、运动技能、团队协作、心理素质等多方面的评价体系。

2. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生在体育过程中的表现，同时结合终结性评价，全面衡量学生体育成果。

结论优化体育教学过程，需要从教学目标、教学内容、教学方法、师资力量和教学评价等多方面进行改革。

通过不断调整和完善，我们可以提高体育教学的质量，培养出更多健康、阳光、积极向上的学生。

实施有效教学优化初中体育课程新课改下的“有效教学”主动建构知识—发展能力—形成正确的情感态度与价值观的过程，是课堂教学中必不可少的。

本文根据本人的教学经验，提出了一些有效教学的策略。

初中体育有效教学策略现如今，时代和社会的发展对人才的要求越来越高，为了适应这一变化，教育教学也进行了很大的改革。

在基础教育改革大潮中，体育课程无疑也发生了很大的变化。

尤其对于学业负担重的初中学生而言，在本来就有限的体育课堂教学中，实现有效教学就更显得迫切。

因而探求初中体育课堂的教学有效性有其积极意义。

一、有效教学的概念范畴、特点及其意义所谓有效教学指的是：教师在遵循教学规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

其主要内容在于三方面：有效果，评价课堂教学结束后，其教学效果是否与教学目标相吻合；有效率，教学效率可表达为：教学效率= 教学产出（效果）/ 教学投入= 有效教学时间/ 实际教学时间；有效益，指的是课堂教学价值的实现，关键在于学生对学习过程以及学习结果的评价。

有效教学不同于以往传统的教学模式，让学生处于被动的状态，限制学生的思维发展。

有效教学的显著特点在于：开放性，个体适应性、反思性、解放性，等。

在整个课堂教学过程中，有效教学给予学生足够的自主权，让学生自主参与到课堂活动中去，以自己的方式、方法去实施、探究，教师只是辅助、引导学生开展自主学习。

有效教学的意义在于：学生对课堂教学的过程以及结果的评价，其主动权是学生。

此外，其教学是否有效的评定标准是：知识与技能掌握标准、过程和方法形成标准、情感态度与价值观渗透标准。

这与新课标的总体目标相吻合，是以“三维目标”为评价基准。

其有效教学的策略包括：情感策略、序进策略、活动策略、反馈策略。

并且，这几个策略是整体出现在教学过程中，始终贯穿于课堂教学，以实现教学策略为学生服务的终极目标。

二、初中体育有效教学的实施1、准确把握课程目标精神，制定合理教学目标虽然新课程标准对课程的目标做出了明确的规定，但是却没有规定如何去实现这些目标，也就是没有规定教师的具体教学内容。

优化教学设计，打造高效体育课堂摘要：初中生正处在长身体的时期，加强体育锻炼可以促进学生的身心健康发展。

但是现在的应试教育模式对体育学科的不重视，导致多数教师、家长和学生忽略体育课教学。

本文从制定教学计划、设计教学内容、发挥教师主导作用和做好教学反思四个方面谈优化教学设计，打造高效体育课堂的策略。

关键词：初中体育；兴趣；教学新课改理念要求在体育教学中要本着一切为了学生、为了学生的一切的原则进行体育教学。

而在苏北的一些农村初中，因缺乏对体育课的重视，体育课还是有着教师“放山羊”、学生“瞎胡跑”的教学现状，还有些学校的体育课只是个形式，学生一般是上“室内”体育课，所谓“室内”体育课也就是其他学科的自习课，这种现象严重影响了体育课的教学效果。

那么，怎样才能优化教学设计，打造高效体育课堂呢？一、制定教学计划，引导学生参加体育锻炼实际生活中，人们只注重了生活的节奏，而忽略了体育锻炼。

现在中学生的体重日益上升，出现了亚健康的情况，严重影响了身体的生长发育。

发展体力、增强体质是通过体育锻炼才可以达到的。

因此，要求师生都要重视体育课。

传统的体育教学注重教材，单一的传授课本知识或者在体育课上重复简单的动作，使得教学过程单调乏味。

新课改要求学习以学生自主学习为主要教学目的，所以教师要设计让学生感兴趣的体育教学活动计划，改善以往单调、动作重复的教学方式。

如体育课上的跑步可以设计成游戏，这样能激发学生上体育课的兴趣，身心得到锻炼，从而让学生认识到体育课的存在价值。

二、精心设计教学内容，激发学习兴趣随着当今科技的迅速发展，电子产品的普及，现在的学生钟爱电子游戏及网络游戏。

再加上现在家长对孩子的溺爱，致使现在的学生普遍都存在“懒”得运动的现象。

因此在单调的体育教学内容下，学生更加不喜爱体育锻炼。

所以，教师要在体育课时选择能锻炼学生身心健康发展和学生喜爱的活动作为体育课的内容，激发学生的学习兴趣。

如在教学“双手掷实心球”时，好多学生认为，实心球从这条线扔到那条线很没意思，针对这一点，笔者在教学中选择操场的沙坑为教学场地，先准备好抛掷的实心球，在沙坑里选择适当位置挖几个不等距离、不等大小的沙坑作为“实心球筐”，也就是把实心球好比“篮球”，沙堆坑好比“篮球框”，然后从沙坑处开始测量扔铅球的距离，丈量一定距离后，由同学抛掷实心球，比赛谁扔得远并能准确抛进“实心球筐”中，这种竞赛活动大大地激发了学生的能动性，从而很好地完成了此次课堂的教学目标。

第1篇一、前言体育课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的身体素质、身心健康和团队协作精神具有重要意义。

然而，在当前体育课教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学评价体系不完善等。

为了提高体育课教学质量，促进学生全面发展，特提出以下体育课教研建议意见。

二、建议内容1.优化教学内容（1）丰富课程内容：根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等，设置多样化的教学内容，如球类、田径、体操、武术、舞蹈等，以满足不同学生的需求。

（2）融入传统文化：将传统体育项目如太极拳、武术、棋类等融入体育课程，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）注重技能培养：在教学中，注重培养学生的运动技能，提高学生的运动水平，为学生的终身发展奠定基础。

2.改进教学方法（1）采用多元化的教学方法：结合学生的实际情况，运用游戏、竞赛、合作、探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）注重个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在体育课上得到锻炼和发展。

（3）加强师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，教师要及时给予指导和反馈，营造良好的教学氛围。

3.完善教学评价体系（1）建立多元化的评价标准：评价标准应包括学生的运动技能、身体素质、心理健康、团队协作等方面，全面评价学生的体育素养。

（2）采用多样化的评价方法：结合学生的自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。

（3）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断努力，提高自己的体育素养。

4.加强师资队伍建设（1）提高教师业务水平：通过培训、进修、研讨等方式，提高教师的业务水平和教学能力。

（2）加强教师之间的交流与合作：定期组织教师开展教研活动，分享教学经验，共同提高教学水平。

（3）关注教师心理健康：关心教师的生活和工作，减轻教师的工作压力，提高教师的工作积极性。

5.加强学校与家庭的合作（1）加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的体育锻炼情况，共同关注学生的健康成长。

1. 课程设计与教学目标的优化根据新课标的要求，体育教师应以学生发展为中心，注重学生体育素养的培养，关注学生个体差异，制定合理的教学目标。

在课程设计上，要注重课程的多样性和趣味性，满足学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

2. 教学内容的更新与整合新课标强调体育教学内容的更新与整合，教师应根据学生的兴趣和需求，选择适合的教学内容，注重学生的主体地位，引导学生主动参与、体验和探究。

同时，要注重教学内容的系统性和连贯性，形成科学的教学体系。

3. 教学方法的创新与优化新课标要求体育教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等多种教学方法，引导学生主动参与、体验和探究，提高学生的学习效果。

4. 教学评价的多元化新课标强调教学评价的多元化，要求体育教师采用多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行全面、客观的评价。

教师可以采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。

5. 课堂管理的有效性新课标要求体育教师注重课堂管理的有效性，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性。

教师应注重课堂纪律的维护，合理安排教学活动，确保教学过程的顺利进行。

同时，要关注学生的安全问题，采取必要的安全措施，确保学生的身心健康。

6. 教师专业素养的提升新课标要求体育教师具备较高的专业素养，能够根据学生的需求和兴趣，选择合适的教学内容和方法。

教师应不断学习和提高自己的专业知识和技能，关注教育改革的动态，积极参与教研活动，提高自己的教育教学能力。

7. 家校合作的加强新课标强调家校合作的重要性，要求体育教师与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的体育素养培养。

教师可以通过家长会、家访、通讯等方式，与家长保持密切联系，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的健康成长。

现代教育技术怎样优化体育课堂的教案一、教学目标：1. 了解现代教育技术在体育课堂中的优化作用。

2. 掌握利用现代教育技术提升体育课堂教学效果的方法和技巧。

3. 培养学生对体育课程的兴趣和参与度。

二、教学内容：1. 介绍现代教育技术在体育课堂中的应用。

2. 分享现代教育技术在体育课堂中的成功案例。

3. 指导学生利用现代教育技术提升体育课堂教学效果的方法和技巧。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 提问：你们在体育课上是否遇到过什么问题？- 激发学生的思考和讨论，引入主题。

2. 理论介绍（10分钟）：- 介绍现代教育技术在体育课堂中的应用，如使用投影设备播放示范视频、利用软件辅助运动技能训练等。

- 分析现代教育技术在提升体育课堂教学效果方面的优势，如提供全方位的教学资源、激发学生学习兴趣等。

3. 案例分享（15分钟）：- 分享现代教育技术在体育课堂中的成功案例，如利用虚拟现实技术进行运动模拟、利用智能设备记录学生运动数据等。

- 引导学生分析成功案例背后的教学思路和技巧。

4. 小组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，讨论他们认为如何利用现代教育技术提升体育课堂教学效果。

- 鼓励学生分享自己的想法和经验，促进合作和交流。

5. 总结（5分钟）：- 邀请学生分享小组讨论的成果，以及自己对现代教育技术在体育课堂中应用的想法和体会。

- 总结本节课的内容和收获。

四、课堂延伸：- 布置作业：要求学生设计一个利用现代教育技术优化体育课堂的教学方案。

- 提供资源：推荐相关书籍、网站和应用程序，供学生深入了解和研究现代教育技术在体育课堂中的应用。

教学资源：- 投影设备、电脑/平板电脑- 相关示范视频和案例报道- 小组讨论指导问题评估方式：- 学生小组讨论的成果和分享- 学生设计的教学方案是否合理和创新。

初中生体育课堂的分组活动随着教育改革的不断深入，初中体育课堂教学方法也在不断创新。

分组活动作为一种有效的教学手段，在提高学生的运动技能、培养团队合作精神、发展身心素质等方面具有重要意义。

本文将从分组活动的原则、方法、组织形式和评价等方面，探讨初中生体育课堂分组活动的实施策略。

一、分组活动的原则1.公平性原则：分组活动应确保每个学生都有平等的机会参与，避免因体能、技能等因素造成的不公平。

2.差异性原则：根据学生的体能、技能和兴趣等因素，合理搭配分组，使各组实力相当，有利于提高课堂效果。

3.动态性原则：分组活动应根据学生的生长发育、技能进步和课堂表现，适时调整分组，以保持学生的学习积极性。

4.目标性原则：分组活动应具有明确的目标，既要符合课程标准，又要满足学生的个性化需求。

二、分组活动的方法1.随机分组法：教师根据学生的体能、技能和兴趣等因素，随机将学生分成若干小组。

这种方法适用于课前准备时间充足的情况。

2.自我选择分组法：学生根据自己的兴趣和特长，自由组合成小组。

这种方法有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.教师指导分组法：教师根据学生的实际情况，引导学生进行合理分组。

这种方法有利于培养学生团队合作的精神。

4.综合评价分组法：教师根据学生的体能、技能、态度等多方面因素，进行综合评价，然后进行分组。

这种方法有利于提高学生的自我管理能力。

三、分组活动的组织形式1.固定分组：学生在整个学期或某个阶段内，固定在一个小组内进行学习与锻炼。

这种形式有利于小组成员之间建立深厚的友谊，提高团队凝聚力。

2.动态分组：根据学生的生长发育、技能进步和课堂表现，适时调整分组。

这种形式有利于激发学生的学习积极性，提高课堂效果。

3.混合分组：将不同年级、班级的学生混合在一起，组成一个小组。

这种形式有利于拓宽学生的交往渠道，促进年级之间的交流与合作。

四、分组活动的评价1.过程评价：关注学生在分组活动过程中的参与程度、合作意识、运动技能等方面的发展。

浅议体育课堂教学过程的最优化如何实现精品文档浅议体育课堂教学过程的最优化如何实现-精品文档如何实现体育课堂教学过程的优化课堂教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段等因素组成，教学内容和手段是教学过程的客观依据和物质保证。

所以，优化课堂教学过程最重要的措施就是教学内容和教学手段的优化。

教学内容的优化主要是教材的优化，教学手段的优化主要是讲解和演示的优化，课堂组织和管理的优化。

让我们根据自己的工作实践和一些材料谈谈自己的想法。

1.优化课堂教材⑴课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。

教学中，必须把握教材实质。

教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。

只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。

例如:在二年级体操教学中，教师是通过“球体运动”来阐明常用滚动和滚翻的原理，并以此促进滚动技术形成的方法。

教师应把学生的主要精力集中到这一本质东西上去。

实践证明，只有把握教材的实质，把最基本的概念和原理教给学生，而不是给学生一些片面的知识，学生才能灵活运用所学知识，得到最佳效果。

（2）加强教材的技术要点。

教材的技术要点是掌握教材的关键，加强重点是多角度讲解技术要点，多手段实践。

加强教材的关键技术点是教师理解、掌握和实施教材提供科学依据，为教材的良性发展提供条件，更是为学生认识教材、掌握教材提供了一条重要的途径。

（3）注重教材的德育效果。

思想品德是通过一定的社会生活实践和教育的熏陶，以及个人自觉的锻炼和培养而形成的。

结合体育教学的特点，有利于具体的、直观的指导教育。

例如，利用队列形成练习，加强组织观念、纪律观念和集体观念的教育，提高学生的自我控制能力。

当学生害怕一个项目时，教师应该鼓励学生树立勇气、果断和克服困难的意志品质。

当教材中有枯燥的耐力项目时，教师应引导学生正确认识并自觉锻炼自己，以培养学生的毅力和努力奋斗、自强不息的精神。

总之，只有结合教材进行具体、直观、有针对性的教育引导，才能使学生自觉养成良好的道德行为规范。