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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》难句解析
一、我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是闻名对野蛮所干的事情。
【解析】所谓“文明”其实是“野蛮”，就是对人类文明的破坏毁灭。
所谓“野蛮”正是人类文明之所在。
这句运用对比、反语两种手法是对英法联军强盗行径的揭露更深刻有力。
通过反语来谴责英法联军的强盗行为。
以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
二、治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
【解析】“治人者”指的是政府，而“治于人者”指的是人民。
要把政府和人民分清楚。
圆明园被毁是当时英法帝国的罪行，英法人民对此没有责任。
人民并不希望这样，不要把罪行加到英法人民的头上。
侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。
作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。
强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
三、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
【解析】作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【教学目标】知识与能力1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。
2.了解相关的历史与艺术知识点。
3.反语嘲讽的语言效果。
过程与方法1.培养速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力。
2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
情感态度与价值观1.朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。
2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
【重点难点】教学重点1.了解雨果的伟大情操。
2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学难点透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。
在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。
雨果会对这件事有什么看法呢？今天，让我们来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文，学过之后，相信大家能找到这个问题的答案。
二、自主预习1.背景资料维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。
其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
2.知识链接圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。
在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》问题探究
1.这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有何作用？
【解答】这样安排材料，用“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越是突现出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至。
信中极力盛赞圆明园是“幻想的某种规模巨大的典范”，是“亚洲文明的剪影”，是东方“了不起的富丽堂皇的博物馆”，也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。
2.怎样理解这封信的内涵和意义？请你谈谈自己的看法。
【解答】探究一：从信中可以看出，雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
“岁月创造的一切都是属于人类的”这一见解非常深刻。
圆明园是属于全人类的文明，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞中华民族是一个“超人的民族”，对中国人民既有同情，又充满着尊重。
探究二：雨果代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。
这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他愤怒地谴责英法联军的强盗行径，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹远圆明园的滔天罪行，仗义执言，公理至上，铁骨铮铮，勇气非凡。
部编版语文九年级上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿(3)一. 教材分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编版语文九年级上册第7课的一篇课文。
这是一篇充满激情和讽刺意味的信件，作者用锐利的笔触揭露了当时英法联军的侵略行径，表达了对中国人民的深切同情和对和平的渴望。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上的一段历史，提高他们的爱国情感，同时也能够培养他们的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于历史故事和人物有一定的了解，但可能对于这篇课文所涉及的历史背景和事件还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解历史背景，帮助他们更好地理解课文内容。
同时，学生对于讽刺手法和修辞手法的理解还不够深入，我需要通过讲解和示例，帮助他们掌握这些写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解英法联军远征中国的历史背景，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养爱国情感，提高对历史和文化的认识，培养对和平的渴望。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解英法联军远征中国的历史背景，掌握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：学生对于讽刺手法和修辞手法的理解，如何通过课文内容的学习，帮助他们掌握这些写作技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、阅读、讨论、展示等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地了解历史背景，增强他们的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的历史图片和视频，引导学生了解英法联军远征中国的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信01积累与运用1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园；伏尔泰就谈起过圆明园。
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。
这是某种令人惊hài而不知名的杰作，在不可明状的晨曦．中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥．见的亚洲文明的剪影。
(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
惊hài(骇) 晨曦．(xī)瞥．见(piē)(2)语段中有错别字的一个词语是“不可明状”，这个词语的正确写法是“不可名状”。
2．下列词语中没有错别字的一项是(A)A．掠夺珐琅脂粉B．耗费绸缎制载C．赞誊缀满赃物D．分亨恍若行窃(解析：B.“载”应写作“裁”；C.“誊”应写作“誉”；D.“亨”应写作“享”。
) 3．下列加点成语使用不正确的一项是(B)A．这座城堡富丽堂皇．．．．，建造十分奢华。
B．他的钱早就花光了，钱包里荡然无存．．．．。
C．老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩．．．．永远值得我们缅怀。
D．置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱．．．．。
(解析：B.“荡然无存”形容东西完全失去，一点儿没有留下。
此处用来形容钱包的“空”不合语境。
)4．填空。
雨果，法国作家，写过多部诗歌、小说、剧本，被誉为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
5．学习本课后，你们班准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的综合性实践活动。
请你积极参与。
(1)你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划哪些内容？【示例】①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义对圆明园的暴行；③呈现圆明园的残垣断柱；④对圆明园未来的寄托。
(2)请为下面这则新闻拟写标题。
(15字以内)【示例】圆明园遗址考古首次进行网络直播据圆明园相关负责人介绍，为了推动公众考古的发展，也为了让公众更加深入地了解圆明园的遗址考古和保护工作，今天，圆明园首次尝试在新媒体上直播远瀛观遗址考古现场，并通过实时互动，让更多人了解考古发现和考古知识，进一步传播历史文化，让公众走近文化遗产，也让文化遗产融入大众的生活。
