2019年部编人教版语文二年级下册优质课教案雨后春笋 1.

小学语文教学是培养孩子语言表达能力、阅读能力、文化素养以及人文关怀的重要途径。

在小学语文教学中，教案的设计尤为重要。

今天，我们将为大家介绍一份值得学习的小学语文教案示范——《雨后春笋》教案示范。

一、教学目标1.借助课文，学生能初步理解“雨透风干燥”的自然现象。

2.通过学习课文，培养学生感受自然、尊爱自然、保护自然的情感。

3.通过学习课文，培养学生的听、说、读、写等综合技能，提高语文水平。

二、教学重点和难点1.重点：培养学生对“雨后春笋”自然现象的理解和感受，尤其是呈现春笋徐徐发芽、干燥湿润交替的情况。

2.难点：节选内容丰满地呈现出春笋的成长过程，让学生深入体验春笋在自然中的生命力。

三、教学准备1.制作春笋成长标签、春笋成长展板等教具。

2.收集与自然有关的图片、视频、音频等素材。

四、教学过程1.引入（5分钟）播放一个关于植物生长的视频，提问：“自然中有哪些生命在不断地生长呢？”学生便可想到雨后春笋了。

2.预读（10分钟）老师从课文中抽取一些文字巧妙地组织成小诗或小段落，让学生先理解其中的隐喻、夸张和排比等修辞手法，再感受其中的自然情境。

例如：雨落后，春笋徐徐发芽；阳光照耀，一片生机盎然。

学生在小组中交流理解，并通过老师的分析，让其引领学生初步理解课文。

3.阅读理解（20分钟）通过展板、卡片等教具，让学生带着问题去阅读课文，理解作者的描述、语言特点、意境描写。

以学生自己制作的春笋成长标签为线索，让学生逐段分析，先分组，再全班交流总结所述内容。

要求学生注意收集、归纳、概括文本信息，积极思考。

4.语言运用（45分钟）学生根据所收集到的信息，将其自己的思维进行联想，写下一段自己的篇章，以此来理解、表达“春笋”生长过程中的自然现象与自然关系。

要求学生注意用词、语法的准确，句式的多样性，语言的表达能力和想象力。

5.拓展实践（20分钟）学生参观校园内植物的成长变化，尤其寻找学校附近的春笋，领略春笋的精神面貌。

并在学校室外聚焦一组春笋，观察环境变化对其成长的影响。

《雨后春笋》是一篇脍炙人口的小学语文教材文章，也是一篇具有深刻启示的故事。

在小学语文教学中，如何增加学生的学习兴趣，做到情境启发，生动丰富的教学模式，是一直探讨的问题。

本篇文章将结合教学实践，从文本分析、教学目标、教学步骤、教学方法、教学手段等方面，阐述如何设计一节活动丰富的小学语文课程。

一、文本分析《雨后春笋》故事发生在一个四季如夏的小镇上，重点讲述了一个在生活中态度要坚定，勇于面对困难，不怕挫折的小女孩芸芸。

故事情节精彩，内容深刻，充满童趣，既能启示孩子，又符合小学生的认知特点。

在课堂中，老师可以通过情境调研、读懂文章的主旨、整体理解文本、挖掘文本语言等方式，引导学生广泛的思考，《雨后春笋》中孩子们遇到困难时所表现出的态度和品质，帮助他们重拾信念，建立人生的信心，带着勇气面对未来。

二、教学目标1.知识目标：了解《雨后春笋》的故事情节和主题，理解原文语言的意思，掌握文章中的生词和重要词汇。

2.能力目标：进一步提高学生的阅读理解能力，锻炼用简单的语言表达事物和情感的能力，培养学生的想象力和创造力。

3.情感目标：让学生了解奋斗的力量，坚持原则，努力不懈地追求自己的梦想，培养学生的积极心态和乐观情绪。

三、教学步骤1.导入老师可以通过短暂的调查问卷，了解学生对春笋的了解和认识，为接下来的故事情节引出话题，让学生对春笋有一个基本的了解。

2.展示老师可以选用多媒体或者故事音频，讲述《雨后春笋》的故事情节，让学生跟随故事情节，进入符合他们认知特点的情境世界。

3.深度解读让学生重点关注文章中的语言和故事情节，清晰理解文章的主旨和背后的含义，找到战胜困难，追求自我价值的关键所在。

4.思考拓展引导学生思考文章命题人的情感态度，以及他们对生活和人性的理解，和他们遇到困难时所展现出的品格和梦想。

5.交流讨论让学生充分交流讨论，在老师的引导下分析和总结文章的重点和生动的语言，并互相表述和分享自己的想法和感悟。

四、教学方法1.情境启发法：在引入故事情节前，通过制造场景，调查问卷的方式，引导学生深入地了解生活中的春笋，切实感受和掌握文章中生动细致的描写语言。

《春笋》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。

（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，直观地了解春笋的生长过程。

（2）运用小组合作、讨论的方式，探讨春笋的特点及其生长环境。

（3）学会通过朗读、表演等方法，感受课文中所描绘的美好画面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生合作学习、相互帮助的良好习惯。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解春笋的生长过程及其特点。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会课文中所描绘的美好画面。

2. 运用恰当的语言表达春笋的特点及其生长环境。

四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

4. 春笋相关图片、实物等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，引导学生关注春笋的生长过程。

（2）出示春笋图片，激发学生对春笋的兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，体会课文中所描绘的美好画面。

（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述春笋的生长过程及其特点。

（2）教师引导学生通过朗读、表演等方式，感受课文中所描绘的美好画面。

5. 总结拓展（1）学生谈收获，交流对春笋的认识。

（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。

6. 课堂小结本节课，我们学习了课文《春笋》，了解了春笋的生长过程及其特点。

通过朗读、表演等方式，我们感受到了课文中所描绘的美好画面。

希望大家能够热爱大自然、珍惜自然资源，勇于探究、积极向上。

《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容，理解“雨后春笋”的含义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。

学会生字词，并能灵活运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 理解课文内容，体会作者对春笋的喜爱之情。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解“雨后春笋”的含义。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频。

1. 导入新课a. 创设情境，引导学生观察图片或视频，引发对春天的思考。

b. 引入课文，引导学生关注课题“春笋”。

2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。

b. 教师辅导学生朗读，纠正发音，指气、节奏。

3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。

b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。

4. 理解课文内容a. 学生讲述课文主要内容，教师引导学生理解“雨后春笋”的含义。

b. 学生讨论课文中的修辞手法，体会作者对春笋的喜爱之情。

5. 拓展延伸a. 学生分享与春笋相关的故事或常识。

b. 教师总结，强调保护生态环境的重要性。

6. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。

b. 教师强调重点知识，布置课后作业。

7. 课后作业a. 熟读课文，巩固生字词。

b. 观察身边的自然环境，思考人与自然的关系。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。

3. 单元测试：在单元结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。

七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引发学生对春天的兴趣。

《春笋》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程和特点。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。

学生通过观察图片和视频，培养观察和思考能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，了解植物生长的奇妙过程。

学生培养合作精神和分享意识，学会尊重和欣赏自然界的美好。

第二章：教学内容2.1 课文文本：课文《春笋》是一篇描述春笋生长过程的短文，通过描绘春笋的外貌特征和生长速度，展现了春天的生机勃勃。

2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：春、笋、生长、嫩绿、滋润等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解春笋的生长过程和特点。

学生能够运用课文中的知识点，进行观察和思考。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

运用观察、思考、分享的教学方法，培养学生的观察力和合作精神。

4.2 教学手段：使用多媒体课件、图片和视频等教学手段，帮助学生更好地理解和感知课文内容。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生对春天的热爱和好奇心。

5.2 自主学习：学生自主阅读课文，认读和理解生字词，理解课文大意。

5.3 合作交流：学生分组讨论，分享对春笋生长过程的理解和感受，培养合作精神和分享意识。

5.4 观察与思考：学生观察图片和视频，了解春笋的外貌特征和生长速度，培养观察和思考能力。

5.5 课堂小结：第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和互动情况，评价学生的学习效果。

观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作精神和分享意识。

《春笋》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解春笋的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春笋的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解春笋的生长过程和特点，运用课文中的句式进行表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 春笋图片。

4. 教学录音机、多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课（1）播放春笋生长的视频，引导学生关注大自然。

（2）展示春笋图片，引导学生观察春笋的外形特点。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。

4. 理解课文内容（1）学生讲述春笋的生长过程。

（2）教师补充讲解，引导学生关注春笋的特点。

5. 拓展练习（1）学生运用课文中的句式，描述其他植物的生长过程。

（2）学生进行小组讨论，探讨保护生态环境的重要性。

五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了春笋的生长过程和特点，学会了生字词，并关注了生态环境。

希望大家能够热爱大自然，保护环境，勇于探究，积极思考。

六、教学步骤：1. 复习回顾：回顾上一节课学习的内容，检查学生对春笋生长过程和特点的掌握情况。

2. 深入学习课文：引导学生深入理解课文内容，分析课文中的描写手法和表达方式。

3. 情感体验：让学生想象自己就是春笋，体验春笋生长的喜悦和艰辛，培养学生的情感表达能力。

4. 实践活动：学生分组，每组选择一种植物，模拟植物的生长过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。

准备材料：教材：小学二年级语文课本《雨后春笋》课件：电脑，投影仪教学目的：1.了解文本并理解文章的主旨。

2.体验文学之美并培养阅读爱好。

3.提高学生思维和表达能力。

4.让学生更好地记忆新掌握的知识点。

教学方法：讲述法、问题导入、互动探究、阅读体验、语文游戏。

教学过程：一、导入：1.通过展示一些蔬菜和豆腐等食物的图片，引导学生思考一个问题：你们喜欢吃哪些食物？2.让学生说出自己喜欢吃的食物，并引导他们对各种食物的口感、颜色、味道等进行描述。

3.与学生分享下面这张图片，引导学生思考一个问题：在雨后，我们可以看到一些美丽的东西生长出来，你们猜这些东西是什么？二、阅读理解：1.学生阅读文章《雨后春笋》。

2.学生通过老师的指导，了解文章中的生字、词语的含义。

3.学生回答阅读理解问题。

(1)文章的主人公是谁？(2)文章的故事发生在什么地方？(3)文章中描述的东西是什么？(4)文章的主旨是什么？三、语言分析：1.学生了解文本中的语言特点和结构，如形容词、比喻、排比等。

2.学生通过解析文本中的语言特点和结构，进一步理解文章的意义和情感。

四、语文游戏：1.学生参与一个语文游戏，根据尝到的食物的味道、口感等来猜测这些食物是什么。

2.学生通过游戏的参与，更好地理解文章中所描述的食物的味道、口感等。

五、总结：1.学生通过参与课堂活动，加深了对文章的理解。

2.老师对学生表现出的阅读能力进行评价，鼓励学生表现得好的同学并帮助表现得不好的同学。

3.通过回顾这节课的学习，帮助学生总结所学到的知识，更好地记忆新掌握的知识点。

教学反思：通过这一节课的设计，学生通过阅读文章《雨后春笋》了解了关于食物的知识，学生也通过参与教学活动来加强对文章的理解，提高了他们的阅读水平和口头表达能力。

同时，这一节课也通过游戏的设计来让学生获得阅读体验，培养了他们对语文学习的兴趣和热情。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“笋、苞、突”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会本课的生字，会用“雨后春笋”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作能力；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌；（3）培养学生团结协作、共同进步的合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课生字，会用“雨后春笋”造句。

2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构；（2）理解“雨后春笋”的含义及运用。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文音频；4. 与课文相关的故事或图片资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：你们看到了什么？（2）引导学生回答：笋。

教师讲解笋的特点，引出课文《雨后春笋》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生跟读；（3）分角色朗读课文，体会课文中雨后春笋的生动形象。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文大意；（2）讨论：为什么说春天是雨后春笋的季节？（3）总结：春天，大地复苏，万物生长，笋子也像雨后春笋一样冒出来。

4. 拓展延伸：（1）学生用“雨后春笋”造句；（2）分享与课文相关的故事或图片资料。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用“雨后春笋”造句，写在日记本上；3. 观察大自然，发现春天的变化，下周分享。

六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成；2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度；3. 总结教学中的成功与不足，为下一步教学提供参考。

二年级下册语文《雨后春笋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解“笋、冒、夜、赶”等词语的意思。

1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.3 情感目标学生能够体会雨后春笋的生长速度之快，激发对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文原文“雨后春笋，一夜之间，笋子都冒出来了。

早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都出来了。

夜里下了一场春雨，早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都冒出来了。

”2.2 生字词笋、冒、夜、赶第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。

3.2 教学难点学生能够理解雨后春笋的生长速度之快，体会大自然的神奇。

第四章：教学方法4.1 直观法通过图片、实物等引导学生直观地认识笋和春雨。

4.2 情境教学法创设情境，让学生感受雨后春笋的生长速度之快。

4.3 小组讨论法分组讨论，引导学生思考笋为什么会一夜之间冒出来。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过图片和实物，引导学生认识笋和春雨。

5.2 学习课文让学生默读课文，引导学生理解课文大意。

5.3 学习生字词让学生自读生字词，讲解生字词的意思。

5.4 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。

5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第六章：教学拓展6.1 小组活动让学生分组讨论，收集其他关于春天生长的植物，如草、花等，并分享它们的生长过程。

6.2 观察实践课后让学生观察家里或学校附近的植物，记录它们的生长过程，培养学生的观察力和思考能力。

第七章：课堂评价7.1 学生自评让学生自我评价在课堂上的学习表现，如是否积极参与讨论、是否完成作业等。

7.2 同伴评价让学生互相评价同伴在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否乐于助人等。

7.3 教师评价教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。

第八章：课后作业8.1 抄写生字词让学生抄写本节课学习的生字词，加强记忆。