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人教版六年级上册数学说课稿汇编六篇人教版六年级上册数学说课稿汇编六篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版六年级上册数学说课稿6篇，仅供参考，欢送大家阅读。
人教版六年级上册数学说课稿篇1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是二期课改教材中六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的根底。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少〞这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少〞的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法那么。
我所任教的班级是公办中学的一个普通班级，局部学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比拟敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学根底相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。
二、教学目标，教学重点、难点，教学方法确实定及其依据知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法那么，并利用法那么进行分数乘法的运算，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：分数乘法的意义和法那么教学难点：对于分数乘法的意义和法那么的理解。
虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原那么，结合本班学生的特点，采用创设学生熟悉的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。
三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实知识应用五个环节四、教学过程〔一〕探索一个数乘以分数的意义：我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天发射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行梦想。
2022人教版六年级上册数学说课稿4篇【文章一】题目：2022人教版六年级上册数学说课稿一、教材分析本节课是六年级上册数学的一节课，教材为人教版。
本节课的主要内容是关于数学中的分数和小数的知识。
通过本节课的学习，学生将能够掌握分数和小数的基本概念、转换方法和运算规则。
二、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够正确理解分数和小数的概念，能够进行分数和小数的相互转换，能够进行分数和小数的四则运算。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导和学生的参与，培养学生的合作学习能力和探究精神。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习动机，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：分数和小数的概念、转换方法和运算规则。
2. 教学难点：分数和小数的四则运算。
四、教学准备1. 教具准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 材料准备：学生教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的问题导入本节课的内容，例如：小明买了一块蛋糕，他吃了1/4，小红吃了1/3，小明和小红一共吃了多少？2. 概念讲解（15分钟）通过教师的讲解和示范，让学生了解分数和小数的概念。
教师可以用具体的实物或图形来帮助学生理解，例如：将一块巧克力分成几份，每份就是一个分数；将一段线段分成几段，每段就是一个小数。
3. 转换方法（20分钟）教师通过教学课件和示例，讲解分数和小数的相互转换方法。
教师可以用分数的除法和小数的乘法来进行转换的示范，同时让学生进行练习。
4. 运算规则（30分钟）教师通过教学课件和练习册上的例题，讲解分数和小数的四则运算规则。
教师可以通过具体的实例来引导学生理解运算规则的应用，同时让学生进行练习。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些拓展应用的问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：小明买了一件衣服，原价是120元，现在打8折，小明还需要支付多少钱？6. 总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生进行自我反思，检验自己是否达到了教学目标。
2021年精选人教版六年级上册数学说课稿四篇人教版六年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元例1，做一做和练习一第1、2题教学目标：（1）结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。
（2）引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
教学重难点：1、探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置2、正确地用数对描述物体的具体位置。
教学过程：一、创设情境，引入新课：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20__年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
――――板书课题：位置二、自主探索，探究新知1、认识列、行的含义及确定第几列第几行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行（2）多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。
问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？教师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从前往后数。
（3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好朋友位置是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。
学生交流反馈。
刚才同学们都用了自己的语言来表述同学的位置，那么在书面上应该怎样记录位置的呢，下面我们就一起来学习吧。
2、认识数对，会用数对表示自己的位置。
人教版数学六年级上册数与形说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册数与形说课稿第【1】篇〗说教学内容：根据课本第9页至第10页说教学内容进行设计。
说教学目标：1.知识目标：结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用能用圆规设计简单的图案。
2.能力目标：在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。
3.情感目标：厂家图案的美，发展想象力和创造力。
渗透“化曲为直”的数学思想。
说教学重点：结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用并能设计简单的图案。
说教学难点：在设计中，进一步体会圆的对称性等特征。
教具准备：教学挂图教学方法：两先两后学导法说教学过程：一、引入课题。
这节课，我们将结合欣赏与红制图安排过程，进一步巩固对所学图形特征的认识。
板书课题二、欣赏图案。
1.看一看：出示课本的教学挂图，让学生认真观察。
2.议一议：看到这些图案，你有什么感受和体会这些图案是由哪些基本图形组成的怎样组成的3.欣赏：老师出示教学挂图，学生欣赏美丽图案。
三、设计图案。
1.涂一涂。
(1)指导学生完成课本第9页中的涂一涂的第1题。
(2)指导学生完成课本第10页中的涂一涂的第2题。
2.做一做。
(1)指导学生完成课本第10页做一做中的第1题。
学生完成设计任务后，老师组织学生进行全班展示，交流。
(2)指导学生完成课本第10页中做一做的第2题。
四、巩固练习。
先让学生自学课本第10页数学万花筒中的内容，再让学生按照图示的方式试一试，画出一个圆。
在此基础上，组织学生进行全班展示和交流。
五、全课小结。
今天你有什么收获〖人教版数学六年级上册数与形说课稿第【2】篇〗说教学目标1、通过分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路;2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路;3、培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的思维;4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。
六年级上册数学说课稿(十五篇)六年级上册数学说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包含教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一.教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》明确提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2.过程与方法目标：1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3.情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提升学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，因此：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。
小学数学六年级上册的说课稿人教版小学数学六年级上册的说课稿（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学数学六年级上册的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学六年级上册的说课稿篇1一、说教材本单元是学生接触不确定现象。
结合“抛硬币”游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。
进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。
教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
二、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。
在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。
三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。
（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。
因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。
教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。
例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。
教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。
（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。
（四）布置作业、小学数学六年级上册的说课稿篇2一、说教材教学内容：我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册《比的应用》第一课时，主要就是按比例分配问题。
按比例分配是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。
实用的人教版六年级上册数学说课稿四篇作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的人教版六年级上册数学说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版六年级上册数学说课稿篇1一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
人教版六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿汇总5篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版六年级上册数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版六年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元例1，做一做和练习一第1、2题教学目标：（1）结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置。
（2）引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。
教学重难点：1、探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置2、正确地用数对描述物体的具体位置。
教学过程：一、创设情境，引入新课：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
――――板书课题：位置二、自主探索，探究新知1、认识列、行的含义及确定第几列第几行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行（2）多媒体课件把全班同学的座位转换为座位示意图师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。
问：数列数和行数的时候，你们分别从哪边数起？教师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行数的时候是从前往后数。
（3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好朋友位置是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。
小学数学六年级上册说课稿小学数学六年级上册说课稿7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学数学六年级上册说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学六年级上册说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我说的课题是圆的周长。
这是《实验数学》第十一册第四单元中一个课时的内容。
下面，我来谈谈如何教学这一课。
一、理解本课内容在教材中的地位和作用学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识”，这些知识为本课教学打下了扎实的基础。
教材通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义。
通过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。
从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备。
二、把握本课教学的重点、难点和关键本课教学的重点是理解和掌握圆周率的意义及圆的周长计算公式。
难点是理解圆周率的意义和圆的周长公式的推导。
关键是理解圆周率的意义。
三、确立本课教学要达到的目标本课教学要达到的目标包括以下三个方面。
1、知识目标：使学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，掌握圆周长的计算方法。
2、能力目标：通过对圆周长的测量圆周率的探索圆周长计算公式的推导等活动，培养学生的观察、分析、抽象、概括等能力。
通过2道例题的学习，培养学生运用理论解决实际问题的能力。
3、情感目标：向学生介绍我国古代数学家祖冲之在当时低劣的条件下，准确计算出圆周率的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
四、准备本课的教具和学具教师准备一根一米长的直尺，一根6米长的皮尺，几个大小不同的用硬纸板剪成的圆，一个用硬纸板剪成的长方形。
学生每人准备一把小直尺，一根包装带，几个大小不同的硬纸板剪成的圆(瓶盖、算珠等圆形物体更好)。
五、采用实践感悟、协同探索、抽象概括等教法与学法，让学生享受成功1、实践感悟。
上课开始时，教师拿出长方形硬纸板，让学生通过口述，手摸重新认识一次长方形的周长。
《小数乘分数》的说课稿一.教学内容。
我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单《分数乘法》例5《小数乘分数》。
这部分是教材新增加的内容，用一课时进行教学。
二．说教材。
1.教材分析本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。
教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小数等知识都会涉及。
通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力。
为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础。
2.学生分析大部分学生有了一定的运算基础，特别是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析探究过程都是本节课学习的基础。
教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交流，根据学生生成的问题进行再教设计。
为了更好的教学效果，我依据学生的认知特点确定了如下教学目标。
3.教学目标认知目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数计算方法。
技能目标：经历小数乘分数的计算方法的探究过程。
培养学生的思维灵活性。
情感目标：体会算法多样化的思想，提高学生的计算能力。
4.教学重点掌握小数乘分数的计算方法。
5.教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。
6.教具准备：多媒体课件三．说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了自主学习教学法、合作探究法和讨论交流汇报法以及比较学习法的教学方法。
学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
教学中我特别注重引导学生“观察、对比、总结”等多种方式进行探究性学习活动。
四．说学法学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知水平和可能出现的困难，给学生的学习予以一定的指导，根据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：鼓励学生独立思考，引导学生抓住新旧知识之间的练习比较学习，利用已有知识基础和生活经验探究学习，在学习中形成多样性的解题思路。
人教版小学数学六年级上册说课稿圆的认识一、说教材本节课是《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
《圆的认识》是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标根据教育部制订的《数学课程标准》“内容标准”这一部分内容中对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察、操作，认识圆各部分名称及特征，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：（1）、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
（2）、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的特征，同时获得思维的进一步发展与提升。
（3）、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象，培养学生的数学审美情趣。
三、说教学重、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点。
在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
四、教学准备1、教具学具教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片等。
学生：彩笔、圆规、直尺、圆形纸片、扣子、硬币。
2、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
所以我根据学生特点采用以下教学方法：五、教学方法教法设计：观察法、演示法、探索法、动手操作法、讲解法、练习法。
学法设计：自主探索、合作交流、共同分享六、教学过程新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了四个主要环节。
一、引入新课1、创设问题情境——前两天，我们刚刚度过一个愉快的传统节日，大家知道是什么节日吗？中秋节的传统食品是？月饼的形状是？谁来说一说圆圆的月饼的寓意呢？（圆圆的月饼象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望）2、其实，从神奇的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆（微机出图片。
）3、既然生活中随处都可以见到圆，你们想进一步了解有关圆的知识吗？这节课咱们一起来学习“圆的认识”（板书）二、动手操作，探索特征。
大家先来看一小段动画片放松一下吧！（课件出示动画片段）引出问题：画个圆怎么这么难啊1、借助实物创造圆。
师：请同学们利用桌上的实物和学具袋中的工具，想办法创作一个圆。
同学们真是心灵手巧，一会儿功夫，桌上画出了很多的圆，谁来说说你是怎样创作的？生：我是用硬币、用杯子盖、三角板中间的空心部分、圆柱。
师：刚才同学们用自己的方法画出了这么多圆，其实数学中也有专门画圆的工具——圆规。
我们一起来看一看如何用圆规画圆吧。
（动画展示）用圆规画圆，圆心很容易就能确定。
那你刚刚画出的圆，能快速找出圆心吗？老师这也准备了一些圆，咱们大家以小组的形式，根据屏幕上的提示试着找一找吧把你的发现说给你的同桌听听，好，按老师的要求开始吧！师：谁来说说你有什么发现？生：发现折痕相交于一点。
师：我们把折痕相交的这一点称作圆心，一般用字母O来表示。
（板书）在你的圆中标出圆心。
［设计意图：充分相信学生的聪明才智，让学生用不同的方法创造圆，让学生进一步体验圆是一个封闭图形。
为接下来的学习作铺垫。
］4、自学汇报，感知概念。
师：我们认识了圆心，其实圆和我们以前学过的图形一样，各部分也有自己的名称，自学课本56页的内容，看一下圆的各部分名称。
师：通过自学，你知道了什么？生：汇报、半径、直径（课件出示）理解圆上、圆内、圆外各点。
师：请同学们观察一下，哪条是圆的半径？师：大家理解的都不错，请在你的圆中画出一条半径，一条直径并用字母标出来。
［设计意图：运用课本并不是死读课本，而是要把教材内容吃透、用活。
学生经过上面的学习,对圆的知识有了一定的感性认识,再让学生自学课本,通过互相交流,使学生逐步建立了正确、完整的概念。
］5、动手实践，理解概念。
①师：通过自学，我们认识了圆心，半径和直径，关于半径和直径之间有着怎样的联系呢？接下来让我们带着问题继续进行探究吧。
请同学们4人为一小组，动手折一折、画一画、量一量、比一比，看一看你有什么发现？在小组里讨论。
课件出示：活动要求，学生讨论、交流。
②小组汇报。
师：哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享。
生：我们发现，圆内有无数条半径、无数条直径。
师：你是用什么方法验证圆的直径和半径有无数条。
（画对折）师：大家同意他的说法吗？所有半径长度都相等、直径长度都相等。
（同意）你是怎样验证的。
生：我们是看出来的（半径都是3cm，直径都是6cm）生：我们还发现，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
师：你们是用什么方法得出这个结论的？生：测量、对折。
师：你能将直径和半径的关系用字母表示出来吗？板书：d=2r r=强调：说得非常好，课件出示直径、半径都相等，在这里一定要注意，在同一个圆内有无数条直径，有无数条半径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
［设计意图：自主探究，合作交流是新课改所倡导的重要学习方式，从学生丰富的生活体验和知识积累中逐渐形成了一个运用数学解决问题的策略。
因此，要给学生创设一个宽松的学习氛围，让他们自主去探究。
这样的设计更突出了对学的过程的重视，留给学生自主学习的空间。
通过小组合作，让学生自己动手折一折、画一画、量一量，相互交流、讨论、补充、启发，得到圆的特征，不仅使学生的认识从具体上升到抽象，而且使学生感悟了研究数学问题的基本方法。
］6、口答：d=? r=?7、用圆规画圆。
师：请同学们拿出圆规，用圆规任意画一个圆（老师在欣赏大家画圆的过程中，怎么发现有的同学画的圆大，有的同学画的圆小）谁来说一下这是为什么，你是怎样画的？生：两脚叉开，固定针尖，旋转一周。
（课件出示画圆）师：那在画圆的过程中，应注意些什么呢？生：针尖不能动，两脚的距离必须保持不变。
师：请同桌互相看一下，你们画的圆的位置在不在同一个地方？、生：不在。
师：那谁决定圆的位置（圆心）师：同桌比一比，你们刚才画的圆大小一样吗？（不一样）生：那谁决定圆的大小（半径）（课件出示）师：现在我们用圆规画一个半径3cm的圆。
欣赏同桌的圆，那如果老师想让大家画一个直径4cm的圆，该怎么办？［设计意图：“儿童的智慧就在他的手指尖上。
”动手操作的过程，不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆得更牢固。
看似简单的画圆问题，实则是让学生通过操作、观察、表述、概括等步骤，循序渐进地掌握用圆规画圆的方法，体验出平面图形之间的关系，为后续教学奠定好基础。
从而培养学生自学的能力、用数学语言表述的能力，发展数学思维。
］三、实际应用，深化认知。
[设计意图：练习的设计难易适中、有梯度，体现了层次性，灵活性、启发性和生活性。
一是让学生在练习中巩固新知，另一方面让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，让学生学有所获，学有所思。
]四、课堂小结通过这节课的学习，相信大家对圆有了进一步的了解，圆不仅走进了人们的生活，也走进了人们的心灵，愿我们的学习和生活都像圆那样完美！六、说教学反思本节课我努力做到为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，以培养能力为目的，充分发挥学生的主体作用，把教学目标落到实处。
在整节课的教学中，我觉得最难就是关于半径的教学。
因为书上也没有一个明确的概念，只是说从圆上任一点到圆心的这一段相等的距离，用r表示，而r就是半径。
为此，这一环节我经过几次的修改。
最先备课时，我想使用圆规画圆，从使用圆规中发现针尖固定的是圆心，而圆规两脚之间的距离就是半径。
但实际教学中却发现学生连使用圆规都不是很熟练，更不用从画圆中认识圆心和半径了。
然后，我又进行了改进，学生自学概念，借助多媒体的动态演示加强调，再通过动手画，感知从圆心到圆上的着一段相等的距离就是半径。
最后我以一副对联作为结束语：小圆大圆天下圆，圆圆有心。
曲线直线螺旋线，线线独特。
