小学六年级数学《圆》说课稿.doc

六年级数学《圆的认识》说课稿一、说课内容本次说课的内容是人教版六年级数学下册《圆的认识》。

本单元旨在让学生理解圆的根本性质，掌握圆的周长和面积的计算方法，并可以运用这些知识解决实际问题。

二、教学目的知识与技能：学生可以理解圆的根本性质，包括半径、直径、圆周率等概念，并掌握圆的周长和面积的计算公式。

过程与方法：通过观察、操作、发现等活动，引导学生主动探究圆的特征，培养学生的观察力和空间想象力。

情感态度与价值观：让学生在活动中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

三、教学重点圆的根本性质：理解圆的半径、直径、圆心、圆周率等概念。

圆的周长和面积公式：掌握圆的周长和面积的计算方法。

四、教学难点圆周率的理解：圆周率是一个无限不循环小数，学生理解起来可能存在困难。

公式的推导过程：圆的周长和面积公式的推导涉及到一定的数学思维，需要学生具备一定的逻辑推理才能。

五、教学方法直观教学：利用多媒体展示圆的几何特征，帮助学生形成直观的认识。

探究教学：通过小组合作，让学生动手操作，探究圆的特征。

讨论教学：组织学生讨论圆的周长和面积公式的推导过程，培养学生的数学思维。

六、教学过程导入新课：通过生活中的实例，如车轮为什么是圆的，引出圆的主题。

讲解新知：介绍圆的根本性质，如半径、直径、圆心等，并解释圆周率的概念。

公式推导：引导学生通过折纸、测量等活动，推导出圆的周长和面积公式。

稳固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

总结反响：总结本课的主要内容，对学生的掌握情况进展反响。

七、板书设计《圆的认识》一、圆的根本性质1. 半径2. 直径3. 圆心4. 圆周率二、圆的周长和面积公式1. 周长公式：C = 2πr2. 面积公式：S = πr²三、应用举例1. 生活中的圆2. 几何题中的圆八、作业布置根底练习：完成课后的习题，稳固圆的根本性质和公式。

拓展练习：设计一些与圆有关的拓展题目，进步学生的综合应用才能。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

六年级上册《圆的认识》说课稿六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇）作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上册《圆的认识》说课稿1一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。

本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。

在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。

根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。

2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。

3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。

教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。

教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。

二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。

小学六年级数学说课稿《圆》一、说课内容我说课的内容是苏教版数学教科书五年级(下)册第十单元《圆》整理与复习的第一课时书P109~110的回顾与整理以及练习与应用的17题二、教材分析及学情分析本节课的教学内容是对本单元所学内容进行的系统整理和简单的综合练习复习与整理共2课时第一课时主要巩固基础知识及利用圆的周长、面积解决简单的实际问题本单元新授教学中画圆、圆的各部分名称、圆的特征、理解圆周率、掌握圆周长和面积的计算等知识都为本节课的学习提供知识基础此外学生在数学学习过程中不断积累的有关图形的学习经验为本节课的学习提供了必要的学习经验本课的学习也为第二课时的学习打下基础也为小学阶段中综合解决平面图形问题做好铺垫但本节课的学习还存在这样的两个难题：一是学生尚未形成知识提醒;二是学生对面积和周长公式的正确灵活运用三、教学目标基于对教材和学情分析将本堂课的教学目标设定为：知识与技能：熟练圆规画圆知道圆各部分名称及特征灵活运用圆的周长和面积解决简单实际问题过程与方法：通过小组讨论和交流巩固圆的有关内容进一步积累图形认识的学习经验情感、态度和价值观：进一步体会图形与生活的密切联系感受平面图形的学习价值提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心四、教学重难点重点：加深圆的认识周长、面积公式的理解形成完整的知识体系难点：综合运用数学知识解决实际问题根据不同情境正确、灵活选择公式进行相关计算并解决一些简单的实际问题五、教学过程为了突出重点突破难点我设定了四个主要的教学环节：(一)回顾与整理(二)基础练习(三)综合运用(四)全课小结回顾与整理环节以小组交流、大组汇报交流的教学方式为主引导学生有条理的交流为了能让学生有条理的交流我设计了一组讨论题：(1)本单元学习了些具体的知识?(2)经过怎样的过程获得这些知识的?(3)应用这些知识可以解决什么问题?(4)在本单元的学习过程中有什么体会和感受?汇报时教师也要有顺序得让学生汇报根据学生第一个问题的汇报用知识点的回顾串起复习题①圆的特征用圆规画圆圆的各部分名称、用圆规画圆的方法(提问：画圆时要注意什么?画圆的步骤?)明确半径和直径的关系——师示范画出示5种不同的圆让学生明确画圆的方法、步骤以及要注意的地方学生完成练习与应用第一题画制定大小的圆——学生画②圆的周长和面积第一步：回顾圆周长和面积公式面积公式的推导过程着重对加深对π的理解用字母表示周长和面积的公式(板书)第二步：计算刚才所画圆的周长和面积注意选择合适的公式、合适的单位名称第三步：用表格形式提供部分数据先出示第一行这里从上一题的直观到这里的半抽象第四步：已知半径求面积增加难度已经直径求面积?明确半径和直径的关系解释变形公式S=π(d/2)2完成表格第2行第五步：变形出示第三行问：已知什么?求什么?讨论：直径、半径、面积先求什么?第六步：完整观察这张表思考：给你什么数据你也可以求出其他三个量?适当补充已知面积求半径、直径和周长明确关键要先求出半径这里从半抽象到完全抽象成文字第七步：练习与应用第三题③综合练习第一步：解决讨论题三第二步：出示生活中圆的应用：树的投影、震区、陨石坑及补充知识第三步：还有类似与圆有关的自然现象?第四步：练习与运用7确定解题步骤利用分析法和综合法明确求什么?必须要知道什么?(每分钟行驶的米数也就是速度)④课堂小结由练习与应用7引出综合运用已学知识解决(圆的周长和形成问题)六、板书设计整理与练习特征：师师范画的圆标注圆心、半径、直径d=2r,r=d/2圆圆周率：π=周长/直径π常取3.14周长：C=πd或C=2πr面积：S=πr2或S=π(d/2)2。

六年级说课稿《圆认识》一、教学目标1.了解圆的定义。

2.学会用不同的单位来度量圆的直径、半径和周长。

3.能够解决简单的与圆相关的应用问题。

二、教学重点1.圆的定义。

2.直径、半径、周长的概念及计算方法。

三、教学难点1.如何计算圆的周长。

2.如何将圆的直径、半径与周长联系起来。

四、教学内容1. 圆的定义圆是由平面上距离中心相等的所有点组成的图形。

其中，距离中心最远的点为圆上的点，这个距离叫做半径（r）；距离中心最远的点的两倍，即从圆的任意一个点通过圆心到另一个圆上的点距离叫做直径（d）。

2. 直径、半径与周长的计算方法•直径：d=2r•半径：r=d÷2•周长：C=πd或C=2πr，上述公式中，π是一个常数，约等于3.143. 解决与圆相关的应用问题例如：已知圆的直径为12cm，计算该圆的周长。

解答：由于已知圆的直径为12cm，根据上述公式可知，该圆的半径r=d÷2=12÷2=6cm。

再带入周长公式C=2πr中，可得该圆的周长为C=2πr=2×3.14×6≈37.68cm。

五、教学方法1.归纳法：通过简单归纳让学生对圆有所认识，例如让学生找到日常生活中圆的例子，进而引出圆的定义；2.呈现法：使用图形或实物呈现圆的定义及相关概念，有助于让学生更加直观地理解；3.演练法：通过计算实例的方式让学生掌握直径、半径、周长的计算方法，进而解题；4.探究法：通过引导学生提出问题，让学生自行发现、探究圆的相关性质。

六、教学过程1. 导入：5分钟让学生找到日常生活中的圆的例子，例如硬币、轮胎等，引出圆的定义。

2. 理论学习：15分钟（1）介绍圆的定义，并让学生尽可能多地回忆与圆相关的概念；（2）引领学生了解直径、半径的概念，并利用图例演示；（3）引领学生了解圆周的概念，介绍周长的计算公式。

3. 计算练习：30分钟（1）练习计算圆的直径、半径；（2）练习计算圆周长；（3）通过练习巩固学习成果，同时此过程中可以适量引入解决应用问题的例子。

《圆》说课稿引言概述：圆是几何学中的基本图形之一，具有独特的性质和特点。

在数学教学中，圆的概念和相关知识是学生学习的重点之一。

本文将从圆的定义、性质、相关定理、应用和教学方法等方面进行详细阐述，匡助教师更好地进行《圆》这一内容的教学。

一、圆的定义：1.1 圆的定义：圆是平面上到一个定点距离等于定长的所有点的集合。

1.2 圆的元素：圆心、半径、圆周、直径等。

1.3 圆的符号表示：圆的符号通常用大写字母表示，圆心用字母O表示，半径用小写字母r表示。

二、圆的性质：2.1 圆的周长：圆的周长公式为C=2πr。

2.2 圆的面积：圆的面积公式为S=πr²。

2.3 圆的切线：圆上任意一点的切线都垂直于半径。

三、圆的相关定理：3.1 圆的切线定理：切线与半径的夹角为直角。

3.2 圆的相交定理：相交圆的两条切线外切于同一点。

3.3 圆的弦定理：相交圆的两条弦的乘积相等。

四、圆的应用：4.1 圆的应用领域：圆在建造、工程、艺术等领域有广泛的应用。

4.2 圆的测量：通过圆的周长和面积公式可以进行圆的测量和计算。

4.3 圆的几何问题：圆的性质和定理在解决几何问题中有重要的作用。

五、《圆》教学方法：5.1 观察与实践：通过观察圆的性质和特点，进行实践操作，加深学生对圆的理解。

5.2 图形展示：通过图形展示圆的相关知识，匡助学生形象化地理解圆的概念。

5.3 互动教学：采用互动教学方式，引导学生主动参预学习，提高学习效果。

结语：通过对《圆》的定义、性质、相关定理、应用和教学方法的详细阐述，希翼可以匡助教师更好地进行圆的教学工作，引导学生深入理解圆的概念和应用，提高数学学习的效果。

愿本文对您的教学工作有所启示和匡助。

圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

《圆》说课稿引言概述：《圆》是数学中一个重要的几何概念，它在我们的生活中无处不在，无论是建造设计、自然界的形状还是科学研究中的模型等等。

本文将从几何性质、应用领域、历史渊源、重要定理和现实意义五个大点来阐述《圆》的相关知识。

正文内容：1. 几何性质1.1 圆的定义：圆是平面上所有到圆心距离相等的点的集合。

1.2 圆的元素：圆心、半径、直径、弦、弧等。

1.3 圆的性质：圆心到圆上任意点的距离相等；圆的直径是圆的最长弦；圆的弧长与圆心角成正比等等。

2. 应用领域2.1 建造设计：圆形建造物在建造设计中往往被采用，如圆形剧场、圆形广场等。

2.2 工程测量：在工程测量中，圆形的应用十分广泛，如测量圆形管道的直径、曲线的半径等。

2.3 科学研究：圆形在科学研究中有着重要的应用，如天文学中的行星轨道、物理学中的运动模型等。

3. 历史渊源3.1 古代：古希腊的数学家欧几里得首次系统研究了圆，并提出了许多关于圆的基本性质。

3.2 中世纪：阿拉伯数学家阿尔哈齐斯米提发现了圆的周长与直径之间的关系，即π的概念。

3.3 现代：在现代数学中，圆被广泛研究，并与其他几何概念相结合，如圆锥曲线、圆柱曲面等。

4. 重要定理4.1 圆的面积定理：圆的面积等于π乘以半径的平方。

4.2 圆的弧长定理：圆的弧长等于圆心角的度数除以360度再乘以圆周长。

4.3 圆的切线定理：切线与半径垂直相交于切点。

5. 现实意义5.1 圆的平衡性：圆形在自然界中的形状往往具有平衡性，如水滴、眼球等。

5.2 圆的优美性：圆形在艺术设计中被广泛应用，因其形状优美、和谐。

5.3 圆的经济性：圆形在工程设计中具有经济性，如圆形管道的流体运动效果更好。

总结：通过对《圆》的几何性质、应用领域、历史渊源、重要定理和现实意义的阐述，我们可以看到圆在数学中的重要性和广泛应用性。

深入了解圆的相关知识，对我们的学习和生活都具有积极的意义。

无论是在建造设计、工程测量还是科学研究中，都离不开圆的应用。

圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。

二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2 、学法。

教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。

教师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。

从而导入新课。

（二）动手操作探索新知1 、感知圆，使孩子对圆有足够的感性认识。

①举实例②借助实物比照画圆③剪出圆形纸片小孩子的思维以具体形象为主，由孩子熟悉的圆形物体引入。

人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、画圆的方法。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】一、观察思考。

1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。

2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。

你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。

用一根线和一支笔画圆。

用圆规画圆。

2、教学用圆规画圆的方法。

三、认一认。

学生用圆规画一个圆。

讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。

告诉学生半径和圆心。

四、画一画、想一想。

要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。

观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。

在同一个圆内直径都相等，半径都相等。

以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。

画两个半径都是2厘米的圆。

五、讨论。

圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。

使学生在动手操作中体会圆的本质特征。

让学生进一步体会圆的本质特征。

让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。

六、观察与思考。

1、播放课件。

动物王国自行车比赛。

分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。

思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。

小组合作描出运动轨迹。

七、练一练。

课本练一练题目。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。

【说教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。

3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、同一个圆里半径与直径的关系。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】教学过程说教学过程说明一、实践操作。

1、折一折。

每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。

2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。

3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。

4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。

圆有无数条对称轴。

在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。

二、尝试练习。

1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。

1、练一练第一题。

学生在书上填写，集体交流。

2、练一练第二题。

学生在书上填写，集体交流。

3、练一练第三题。

学生画出对称轴，集体交流。

4、练一练第四题。

学生实际测量，集体交流。

5、练一练第五题。

学生在书上填写，集体交流。

使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。

引导学生整理已学过的轴对称图形。

让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。

通过练习，进一步巩固所学知识。

四、全课小结。

【说教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。

数学说课稿圆尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节关于“圆”的数学课。

本节课的教学内容选自人教版小学数学六年级上册，是学生在学习了直线图形的基础上，对曲线图形的初步认识和理解。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解圆的基本概念，掌握圆的基本性质，如半径、直径、圆周率等，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生合作学习和探究问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在活动中体验到数学的乐趣，同时培养学生的团队合作精神和尊重他人观点的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义、圆的基本性质、圆的画法。

2. 教学难点：圆周率的概念理解和无理数的初步认识。

三、教学准备1. 教具准备：圆规、直尺、多媒体课件、实物圆形物品（如硬币、瓶盖等）。

2. 学具准备：学生自备圆规、白纸、彩色笔等。

四、教学过程（一）导入新课1. 通过展示实物圆形物品，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生：“你们知道这些物品的形状有什么共同特点吗？”引导学生发现它们都是圆形的。

2. 引出课题：“圆”。

板书课题，并简要介绍圆在日常生活和数学中的广泛应用。

（二）新课讲解1. 圆的定义：通过圆规画圆，让学生观察圆是如何形成的。

解释圆是由一个固定点（圆心）和与它距离不变的所有点组成的平面图形。

2. 半径和直径：介绍半径是从圆心到圆上任意一点的距离，直径是穿过圆心的圆的最长距离。

通过实物操作，让学生感受半径和直径的长度关系。

3. 圆周率：介绍圆周率π的概念，它是圆的周长与直径的比值。

通过实验测量（如用绳子绕圆一周然后量绳子的长度）和计算，让学生初步感受π的值。

4. 圆的画法：演示并指导学生如何使用圆规画圆，强调圆规两脚分开的距离即为圆的半径。

（三）课堂练习1. 让学生自己动手画圆，并标注半径和直径。

2. 提供几个关于圆的基本性质的练习题，如计算圆的周长和面积。

部编版六年级数学上册《圆》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况•书名：部编版六年级数学上册•单元名称：圆•内容范围：圆的概念、特性以及与圆相关的运算•目标能力：理解圆的基本概念，能够正确地绘制圆，掌握圆与直线的位置关系，能够解决圆的周长和面积问题2. 知识结构•圆的定义•圆的元素：圆心、半径•圆的特性：直径、弦、切线等•圆的位置关系：与直线的交点和相切关系•圆的周长和面积计算二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握圆的定义，理解圆心和半径的概念•能够正确地使用圆规和圆锥绘制圆•熟练掌握圆与直线的位置关系，包括交点和相切关系•能够计算圆的周长和面积2. 过程与方法目标•激发学生的兴趣，提高参与度，引导学生探究圆的性质•引导学生发现问题，培养解决问题的能力•利用多媒体教具，示范操作，提高学生的操作技能•组织小组活动，培养学生的合作与交流能力3. 情感态度价值观目标•培养学生对数学的兴趣和好奇心•培养学生的观察能力，发现周围事物的规律与性质•培养学生的合作精神和团队意识三、教学重难点1. 教学重点•圆的定义及相关概念的理解与掌握•圆的绘制方法及操作技巧的掌握•圆与直线的位置关系的理解与应用•圆的周长和面积计算方法的掌握2. 教学难点•圆与直线的位置关系的理解与运用•圆的周长和面积的计算方法的理解与推理四、教学过程1. 导入新知•引入圆的概念，引发学生对圆的好奇心，通过展示一些圆形物体的图片进行导入2. 学习新知•利用多媒体教具展示圆的定义和基本概念，并与实物进行对比，引导学生理解圆的定义及其元素•通过示范操作，教授圆的绘制方法，包括使用圆规和圆锥绘制圆的步骤和技巧3. 深化与拓展•通过提出问题，引导学生思考圆与直线的位置关系，如何判断直线与圆的关系以及直线与圆的交点情况等•组织小组活动，让学生自主探究圆与直线的交点和相切关系，通过讨论和演练加深对这些关系的理解4. 进一步巩固•引导学生通过实际测量和计算，发现圆的周长与直径、半径的关系，培养学生的数学推理能力•结合实际问题，引导学生计算圆的周长和面积，运用所学知识解决实际问题5. 课堂小结•对本节课的教学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，概括学习要点6. 作业布置•布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识•布置小组讨论题，让学生合作解决问题，培养合作意识和交流能力五、板书设计主题：圆要点： 1. 圆的定义：圆是由处在同一平面上离某一点的距离相等的点构成的图形 2. 圆的元素：圆心、半径 3. 圆的特性：直径、弦、切线等 4. 圆的位置关系：与直线的交点和相切关系 5. 圆的周长和面积计算示意图：__________| || O ||___r______|六、教具准备•多媒体教具：用于展示圆的定义和绘制方法•圆规、圆锥：用于示范圆的绘制方法•实物物体：如圆盘、橡皮圈等，用于与圆的概念进行对比以上内容为《圆》一节的说课稿，希望对您有所帮助！。

人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿 (1)一. 教材分析《圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握圆的基本知识，包括圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算等。

本节课的内容是圆的基本性质，包括圆心、半径、直径等概念，以及圆的周长和面积的计算方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对于图形的认识和性质有一定的了解。

但是，对于圆的特殊性质和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和操作，自主探索圆的性质，并掌握圆的周长和面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义和基本性质，掌握圆的周长和面积的计算方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义和基本性质，圆的周长和面积的计算方法。

2.教学难点：圆的周长和面积的计算方法，以及圆的性质的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法和合作学习法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的数学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，帮助学生直观地理解圆的性质和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生对圆产生兴趣，并提出问题：“什么是圆？圆有哪些特点？”2.新课导入：介绍圆的定义和基本性质，引导学生通过观察和操作，探索圆的性质。

3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，总结圆的性质和计算方法。

4.讲解与演示：教师通过讲解和演示，引导学生深入理解圆的性质和计算方法。

5.练习与巩固：学生进行练习题，巩固所学知识，教师进行个别指导和辅导。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的定义、性质和计算方法。

认识圆说课稿（精选11篇）认识圆说课稿篇1一、说教材1、教学内容及地位和作用：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的，是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。

2、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，进一步发展学生的空间观念和初步的探索能力。

3、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

4、教学难点：用圆规按要求画圆。

5、教具学具：多媒体课件、圆规、圆形纸片、直尺、剪刀等。

二、说教法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

根据这一理念，本节课我设计了以下三个教法：1、实验操作法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

2、探究尝试法：教学中我发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，总结规律，从而主动获取知识。

3、探索发现法：本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

使学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

通过多媒体手段将直观演示、学生的观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。

六年级数学《圆认识》说课稿六班级数学《圆的认识》说课稿一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在同学学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。

本节课要求同学进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。

教材通过对圆的讨论，使同学初步认识到讨论曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了同学的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的技能，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观同学的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

二、说教学目标1.知识目标：使同学认识圆，掌控圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使同学学会用圆规画圆。

2.技能目标：通过直观教学和动手操作，使同学在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培育同学的动手操作技能、观测技能、空间想象技能以及抽象概括技能，并能把所学知识运用于生活实际当中。

3.情感目标：使同学感受到数学与生活是休戚相关的。

三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个精确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使同学感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中很多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。

四、说学情本班上共有84名同学，其中有少数同学的成果较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平常很少举手回答下列问题的了。

但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的同学还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般状况下，都能回答老师提出的一些问题，有时，较难的也有个别同学也能答出来。

我在教学时，着重鼓舞和表扬同学，有时也予以批判。

我尽量做到让同学说出自己的想法和结果，让他们有思索的空间。