课堂提问的策略

课堂提问策略课程改革体现在方方面面。

教师们在三年的实践中对新课程有了深入的认识，观念得到了更新，然而，在行为上却总是不能同步。

“穿新鞋，走老路”总是在课堂教学中时时体现。

如何使教学行为也能更新，与新课程改革同步，这就要让我们在教学中做好各个方面。

在这里，我就课堂提问谈谈我的看法，以此抛砖引玉。

1、课堂提问的准确性在语文课堂教学中，不是随便的提问都行的，只有教师在教学每一篇课文的时候深研课标，熟悉教材，抓住教材的重难点，并且要注重学生的年龄特点，知识水平，领悟能力，提出简明、准确的问题。

2、课堂提问的多样性,灵活性课堂中的提问光注重准确性是不够的，我们在提问的时候还应根据教材内容，特点，灵活选择符合学生的问题，避免问题的单一性，注重一问多式，或一题多问。

让学生最容易理解，最容易接受。

3、课堂提问的趣味性、激励性课堂提问不是问题的一个个的连缀，这样会让学生感到枯燥无味。

问题要有吸引力，让学生听来有趣，愿意去想，去思考。

我们可从语气上，句式上，形式上等去丰富问题的趣味性。

提问的趣味性只是调动了课堂的气氛，我们还应让我们的问题具有回味的余地，让学生离开了课堂还在玩味，让他们去思考，去寻求答案，让课堂的学习得以延续，达到激励的目的。

4、课堂提问的互动性课堂提问的目的是为了让学生很好的掌握知识。

但只是老师的单方面的提问，那是老一套的灌输教育方式。

我们在教学过程中利用对话、互动的交流方式，让师生交流，生生合作，共同探究。

让学生参与到提出问题与解决问题中来。

通过互动的形式，使学生经历求知的过程，获得体验，掌握方法，培养兴趣。

总之，课堂提问直接关系学生的学习效果，他需要老师丰富的知识，丰富的教学经验与对学生的一片爱心，以及对教材的深入研究和灵活的组织能力。

只要这样，我们的课堂教学一定能达到一个新的高度，学生的知识也能达到一个新的境地。

如何有效运用课堂提问的方式与技巧？引言课堂提问是一种重要的教学策略，可以促进学生主动思考、参与课堂讨论和巩固知识。

然而，有效运用课堂提问需要一些技巧和策略。

本文将介绍如何有效运用课堂提问的方式与技巧，以激发学生的主动研究和思考。

1. 提前准备问题在开展课堂提问之前，教师应该提前准备好相关问题，确保问题能够引起学生的兴趣和思考。

问题应该与课堂内容相关，并具有挑战性。

2. 多样化问题类型教师应该使用多样化的问题类型来激发学生的思考和参与。

以下是一些常见的问题类型：- 开放性问题：这类问题需要学生进行深入思考和解释，可以促进学生的创造力和批判性思维。

- 选择性问题：这类问题要求学生从给定选项中选择正确答案，可以用来检验学生对知识点的理解和记忆。

- 观点问题：这类问题要求学生表达自己的观点和看法，可以提高学生的表达能力和批判性思维。

3. 推动学生思考与讨论通过设置问题，教师可以引导学生进行深入思考和讨论。

以下是一些建议：- 引导学生提供具体的例子或案例来支持他们的回答。

- 鼓励学生彼此交流观点，并保持尊重和包容的氛围。

- 提供相关背景知识或引导性问题，以帮助学生更好地理解问题。

4. 鼓励学生主动回答问题为了鼓励学生对提问积极回应，教师可以采用以下策略：- 使用点名随机选择学生回答问题，以增加学生对课堂提问的参与度。

- 肯定并鼓励学生的回答，无论是否正确，以增强学生的自信心。

- 提供一定的思考时间，让学生有足够的时间准备回答问题。

5. 将问题与实际应用联系起来为了让学生更好地理解和应用所学知识，教师可以将问题与实际应用场景联系起来。

例如，提出与学生日常生活相关的问题，或者让学生讨论如何在实际情境中运用所学知识。

结论有效运用课堂提问的方式与技巧可以激发学生的主动学习和思考。

提前准备问题、多样化问题类型、推动学生思考与讨论、鼓励学生主动回答问题以及将问题与实际应用联系起来等策略都可以帮助教师有效地运用课堂提问。

教师提问的八大策略教师通过提问，能帮助学生掌握完成课堂学习任务各个步骤和完成教学任务等，是教学中的一种重要方式。

要在课堂提出有效的问题是一门学问，提问的策略包括：一、采用提问的方法鼓励思考。

教师应抱着具体问题的思考去激发学生脑海中的灵感，有助于活跃课堂气氛，促进学生的思想性讨论，加深对知识的理解。

二、创设情境提问。

教师可以通过设定实际问题或小情景，让学生解决实际问题，帮助学生学习新知识，增强他们自己针对一定问题的思考能力和解决问题的能力。

三、创设假设提问。

让学生在模拟情境中分析情况，探讨解决途径，锻炼学生的推理能力，激发学生的思维活跃，很好的发展学生的判断能力。

四、采用反向和非人类形容词提问。

这是一种非常有效的提问方式，可以鼓励学生思考多种可能性，发掘学生的思考潜力。

五、提建议提问。

让学生对课堂内容作深入思考，进行比较分析，增强学生对知识点的理解和认识。

六、采用质疑提问。

可以有效地同步学生的学习步调，帮助学生被动性的学习，将复杂的知识讲解的清楚明白。

七、采用数学问题提问。

数学问题提问是一种灵活的提问方式，可以帮助学生进行深度的复习，运用逻辑性。

八、提供分组提问。

这是一种提问的形式是通过分组的方式，可以更好的发挥学生的集体智慧，加强老师和学生之间的沟通与互动，促进学生积极参与课堂教学活动，有效地完成课堂学习任务。

可以看出，教师在课堂上采用各种不同的提问方式，还是有很多好处的，能够更好地帮助学生深入理解和掌握知识。

教师们应该善于运用教学策略，让学生在课堂上更好地理解知识，提高学习效果。

小学语文课堂提问策略探讨10 篇第一篇一、课堂提问设计的原则1. 以学生兴趣为设计原则。

产生兴趣—获得感知—充分理解—有效运用，这是小学生语文学习的心理特征，兴趣是最原始的驱动，在兴趣的催使下，逐步走向感知和理解，从而完全掌握乃至可以活用；好奇是儿童的天性，如果教师能有效利用儿童的好奇心，因材施?问? ，让孩子在兴趣的驱使下关注课堂提问，那么课堂题目肯定能起到事半功倍的教学效果。

比如在《司马光砸缸》中，教师可以问：你们觉得司马光是好孩子还是坏孩子？小学阶段的儿童正是是非观念逐渐明确的时期，因此对于?好孩子? ?、坏孩子?这个父母经常提及的词，充满了亲切和兴趣，势必引发大讨论，从而加深了课堂印象，提升了教学效果。

2. 以启发式为设计原则。

启发式提问在课堂教学中至关重要，不仅可以加深课堂印象，吸引学生注意力，还可以激发和拓展学生思维，引发学生主动思考，培养探索精神。

同时让学生在对问题的探索过程中建立自信心，有利于学生的人格发育。

比如在《鹅鹅鹅》中，上课之初，教师可以提问：谁见过大白鹅呀？大白鹅会游泳吗？那么大白鹅是怎么叫的呢？还可以请两个同学到黑板上画出大白鹅的样子。

通过启发式提问，让学生充分发挥想象，主动想象鹅在睡眠引吭高歌的情境，这样整首诗的意境自然就会出现在他们的脑海，教学很目的轻易得到实现，效果也比古板的讲授要好得多。

3. 以层次适应性为设计原则。

课堂提问要符合学生的身心发展特点及知识水平，提问应时适当拔高，以实现学生循序渐进的提升；问题的设置既要合理，又要带有一定的阶梯，由浅入深，进行阶梯引导，《学记》中有云：?善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

?只有对学生实行循序渐进的引导，才能使学生获得步步为营的进步。

二、课堂提问设计的思路1. 基础型提问。

基础提问是指一些比较简单的提问，主要是为了帮助学生解决阅读和理解障碍，有时也是为了巩固前面所学知识，一般包括字词记忆、解释、简单的造句等，基础提问通常与课后复习在一起，这类提问教师要适当控制比例，数量不宜过多，否则容易让学生觉得课堂气氛枯燥、乏味，影响教学效果。

有效课堂提问的策略与反思一、概述提问，作为教学过程中的一项基本且关键的活动，其重要性不言而喻。

有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，促进他们的积极思考，还能帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

在实际教学中，许多教师的提问方式往往存在一些问题，如提问过于笼统、缺乏针对性、忽视学生的差异性等，导致提问的效果并不理想。

掌握有效的课堂提问策略并进行反思，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

本文旨在探讨有效的课堂提问策略，包括问题的设计、提问的时机、提问的方式等方面，并结合实际教学案例进行分析。

同时，本文还将对提问后的反馈与反思进行探讨，以期为广大教师提供一些有益的启示和建议。

通过学习和实践这些策略，教师们可以更加科学、有效地进行课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，从而实现更好的教学效果。

1. 阐述课堂提问的重要性课堂提问是教学过程中的重要环节，它不仅是教师传授知识、引导学生思考的手段，更是激发学生兴趣、培养学生思维能力的重要途径。

有效的课堂提问能够激活课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们更加积极地参与到课堂学习中来。

有效的课堂提问有助于促进学生的认知发展。

通过提问，教师可以引导学生深入思考，帮助学生构建知识体系，培养他们的批判性思维和创新能力。

同时，提问还能帮助学生发现自己的不足，进而激发他们的学习动力，促使他们更加努力地学习。

有效的课堂提问有助于建立师生互动的教学关系。

在提问的过程中，教师可以及时了解学生的学习情况，发现他们在学习中遇到的问题，从而调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

同时，学生也可以通过提问和回答，展示自己的学习成果，增强自信心和学习兴趣。

有效的课堂提问有助于培养学生的综合素质。

通过提问，教师可以引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

同时，提问还能帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力等综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

课堂提问策略
提高学生的思维能力和语言表达能力。

以下是我总结的一些课堂提问策略：
1.多样化的提问方式。

教师可以采用开放性问题、封闭性
问题、引导性问题、反问等不同的提问方式，以激发学生的思考和表达。

2.递进式提问。

教师可以从简单到复杂、从易到难、从已
知到未知、从表面到深层等不同的角度逐步提高提问难度，以帮助学生逐步深入理解知识。

3.针对性的提问。

根据学生的研究情况和知识水平，教师
可以有针对性地提问，以达到巩固已有知识、拓展新知识的目的。

4.鼓励性的提问。

教师可以通过表扬、肯定、鼓励等方式，激发学生的研究兴趣和自信心，促进学生积极参与课堂提问。

5.评价性的提问。

教师可以通过提问来检验学生的研究情况和掌握程度，及时发现问题并进行指导和纠正。

总之，教师要在提问中注重方法、策略和技巧的运用，以达到促进学生研究的目的。

同时，教师还应该注重提问的适度和合理性，不要过多或过少，避免影响课堂教学效果。

课堂中教师提问有效性的技巧及策略冕宁县城厢镇中心校方启美教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设计问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有利于进一步培养学生的创造性思维。

1、精心设计，紧抓提问点（1）抓住学生的兴趣点提问所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点。

思维从疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不容易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启发引导的作用。

例如：金老师在教学“烙饼问题”时，她首先把问题呈现给大家：“妈妈给一家三口每人烙一张饼，家里的一只平底锅每次最多只能烙两张饼，两面都要烙，每面要三分钟，怎样才能尽快吃上饼？”师：“怎样才能尽快吃上饼？”是什么意思？生：烙饼用的时间要尽可能短。

师：要使烙的时间尽可能短，要注意什么问题？生：要充分利用“每次最多能烙两张饼”这一条件。

尽可能不要让锅空出来。

这个问题激发了学生的学习兴趣，起到了启发引导的作用，你看，每个同学都忙着拿出事先准备的圆形纸片开始烙饼了。

又如：王老师在上“比较分数大小”时，刚上课他就给学生讲了一个有趣的故事“猪八戒分西瓜”，唐僧师徒来到火焰山下，他们口渴难耐，孙悟空去找来一个大西瓜，猪八戒自告奋勇来分西瓜，他说：“我少吃点分二分之一，悟空多吃点分三分之一，师傅吃得最多分四分之一。

”王老师提问了，“究竟谁吃得多？”我们等一下来解决这个问题。

由于这个故事激发了学生的学习兴趣，使他们拥有一种强烈的求知欲望，这样做有利于学生集中注意力去探索新知。

（2）抓住知识的疑难点提问学生学习的疑难点也就是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。

特别要对学生容易出错的地方设计疑问。

教师要让学生充分“暴露问题”，然后顺着他们的错误认真分析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。

例如：周老师在教学《两条直线的位置关系》时，让学生对于同一平面图形中两条直线的情况进行分类时，有的学生只看表象，把没有延长，看似不相交的也分在不相交一类，这时老师请学生回忆什么是直线？（可以无限延长）那你还有什么要修改的吗？学生立即把两条直线都延长后再重新分类，得到准确的分类结果。

语文课堂教学中有效提问的策略
1. 开放性提问：鼓励学生思考，自主探究。

例如：“你认为这
段文字想要表达什么意思？”
2. 封闭性提问：考验学生对基础知识的掌握程度，一般回答是“对”或“错”。

例如：“这个字是什么字？”“什么是形容词？”
3. 层次性提问：分层次地引导学生思考。

例如：“这个事件为
什么会发生？”“有哪些因素导致了这个事件的发生？”
4. 课外引申提问：与学生生活息息相关的问题，可以拓宽学生
的视野和思路。

例如：“你们生活中有哪些情况跟这段文字中描写
的相似？”
5. 应用性提问：即将学到的知识如何应用于实际生活中。

例如：“你怎么样运用这个生词描述你的家人？”
6. 对比性提问：对比不同的情况或现象，帮助学生思考。

例如：“这篇文章头尾的结构有什么区别？为什么会这样设计？”
7. 推理性提问：鼓励学生进行推理和演绎。

例如：“根据文章
的先后顺序，你可以推断出作者的写作意图是什么？”。

浅谈课堂提问的有效策略1. 引言1.1 为什么提问是课堂教学的有效策略提问是课堂教学中一种非常有效的策略，它能够激发学生的思考，促进学习兴趣，提高学习效果。

通过提问可以引发学生的好奇心和求知欲。

当学生被老师提问时，他们会思考问题的答案，积极寻找答案的线索，这样能够激发他们的学习动力，使学习变得更加主动和积极。

提问可以促使学生进行思维活动。

在回答问题的过程中，学生需要进行思维的转换、分析、整合，这种思维活动有助于加深对知识的理解和记忆。

提问也可以帮助教师了解学生的学习情况和思维方式，有利于更好地调整教学内容和方法，提高教学效果。

提问作为课堂教学的一种有效策略，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助教师更好地了解学生，提升教学效果。

1.2 提问对学生的益处提问是课堂教学中常用的一种策略，它不仅可以促进学生思考，还能够激发学生的学习兴趣和参与度。

通过提问，教师可以引导学生深入思考问题，帮助他们理解知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

提问还能够促使学生积极参与讨论，增强他们在课堂上的学习体验，提高学习效果。

提问还可以帮助教师了解学生的学习情况和思维方式，及时发现学生的学习困难和误解，有针对性地进行教学调整和辅导。

通过不同形式和层次的提问，教师可以激发学生的求知欲，引导他们探索和发现知识的乐趣，从而激发潜在的学习动力。

提问作为课堂教学的有效策略，对学生具有多方面的益处。

它不仅可以促进学生的思考和参与，在教学过程中还可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，实现个性化的教学目标。

合理运用提问策略，能够有效提高课堂教学的质量和效果。

1.3 本文探讨的内容本文将探讨课堂提问的有效策略，包括激发学生思考的提问方式、引导学生参与讨论的提问技巧、巧妙运用开放性和封闭性问题、注意提问的节奏和分布，以及提高教师提问的质量。

通过对这些内容的讨论，我们希望能够揭示课堂提问在教学中的重要作用，以及如何通过合理的提问策略来提升课堂教学效果。