高三一轮复习学生作业：第十单元第1讲 植物生长素的发现 含解析

第三章.第一节植物生长素的发现一、教材分析植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系，即在个体水平上对生命系统进行研究。

“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用——促进生长，这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。

“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。

“科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练”，学生就能较顺利地完成“科学实验设计的严谨性”分析，从而突破教学的难点。

二、学情分析学生通过前面两章内容的学习，对生物体的调节方式有了一定的认识，并且在必修一中已经学习过“光合作用的探究历程”、“酶本质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。

因此在教学中，教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

三、教学目标1．知识目标：①概述生长素的发现过程。

②说明植物向光生长的原因。

2．能力目标：①尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。

②通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，引导学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

四、重点和难点分析1．重点：生长素发现过程2．难点：科学实验设计和推理的严谨性分析。

五、课时安排：一课时六、教法分析1.在探究胚芽鞘向光生长的过程中，引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。

藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。

胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。

2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

考向一 植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊 【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。

植物生长素的发现专题练习1．在如图所示的实验中，对实验结果预测正确的是（甲～丙是在切去尖端后进行的处理A．上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽4B．上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽3C．主枝仍能直立生长的只有丙D．能弯向光源生长的只有丁【答案】A【解析】上述四组实验中最先发育为侧枝的是侧芽2，A、B错误；主枝仍能直立生长的是甲、丙，C错误；丁给以单侧光照,植物会弯向光源生长，甲、乙、丙不具有尖端，不能接受单侧光照，因此甲、乙、丙不能向光弯曲，D正确。

2．根据所学知识判断，下列说法正确的是（注：为不透光的锡箔帽和套）A．若探究苗尖端感光部位，应设置④⑤进行对照B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照C．若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照D．图中弯曲生长的是①③⑤【答案】A3．侧芽生长素的浓度总是高于顶芽,但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输的方式属于A．主动运输B．极性运输C．自由扩散D．渗透作用【答案】A【解析】根据题意分析可知:侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，说明生长素是由低浓度到高浓度的运输,这种运输方式属于主动运输，故A项正确,B、C、D项错误.4．下图为达尔文进行的某植物向光性研究的示意图，下列表述正确的是A．该实验结果说明尖端是该植物的感光部位B．该实验研究的目的是探讨植物是否具有向光性C．省略第⑤组实验，该实验仍可获得确切的实验结论D．实验处理一段时间后,②、③的尖端以下部位生长高度相同【答案】A【解析】据图分析,①②实验说明尖端是该植物的感光部位，A正确；该实验研究的目的是探讨植物感受光刺激的部位和发生弯曲的部位，B错误；省略第⑤组实验，则该实验不能获得确切的实验结论，C错误；实验处理一段时间后，②由于没有尖端，不能生长，而③直立生长，D错误。

［来源:学,科,网Z,X,X,K］5．某小组利用同一种植物幼苗进行如下实验，几天后,预测幼苗的茎仍直立生长的是A．ⅠB．Ⅰ和ⅡC．Ⅱ和ⅢD．Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ【答案】A【解析】分析图示可知，装置Ⅰ中幼苗处于暗室中,没有单侧光的刺激，因此幼苗将直立生长；装置Ⅱ的右侧上方有单侧光刺激，此时单侧光使生长素由向光一侧朝背光一侧运输，导致背光一侧生长素浓度高于向光一侧,背光一侧生长快，从而弯向光源生长；装置Ⅲ的右上方和右下方均有单侧光，因此与装置Ⅱ相同，茎表现为弯向光源生长；而根对生长素浓度最敏感，背光侧生长素浓度高反而抑制生长，因此向光一侧生长快，使根背光生长，故A正确。

§3.1植物生长素的发现一、选择题1．在一植株上，能正确反映各部位生长素产生情况的是…………………………………( )A．顶芽>侧芽，老根>生长点B．顶芽<侧芽，老根<生长点C．顶芽<侧芽，老根>生长点D．顶芽>侧芽，老根<生长点2．飞行在太空中的宇宙飞船上放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根、茎生长方向是…( ) A．根向下生长，茎向上生长B．根向下生长，茎向下生长C．根向水平方向生长，茎向上生长D．根和茎都向水平方向生长3．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。

将暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速旋转一周，则一星期后幼苗的生长情况如图所示为4．比较生长素和生长激素的特点，错误的是( )A．都是由内分泌腺分泌的B．对生命活动具有调节作用C．在体内含量较少D．都是由活细胞产生的5．扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易生根成活，这是因为：芽和幼叶可以………………( ) A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．表明插枝的死活6．匈牙利学者帕尔(Paal)在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长(如下图)。

这个实验主要证实( )A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多7．下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分，从不同方向照光。

培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是…………………………( )A．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲B．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲C．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯D．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯8．把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上穿一个小孔透过阳光，几天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。

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第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现必备知识·自主学习一、生长素的发现过程1.达尔文的实验：(1)发现问题：植物具有向光性，即在单侧光照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)实验处理及现象：(3)实验结论：①②实验：生长弯曲与尖端有关。

①③④实验：感受光刺激的部位是尖端。

(4)结果解释：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2.鲍森·詹森实验：(1)实验处理及现象：切去胚芽鞘尖端+单侧光→不生长胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光→向光弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部。

3.拜尔实验：(1)实验处理及现象：把切下的胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗→向右弯曲生长把切下的胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗→向左弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀。

4.温特实验：(1)实验处理及现象：(2)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

5.生长素的化学本质：(1)1931年，从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。

(2)1946年，从高等植物中分离出生长素，并确认就是吲哚乙酸。

6.植物向光性的解释：通过达尔文实验现象，能否确定胚芽鞘的生长主要是尖端下面一段生长，还是尖端自身生长？为什么？提示：不能。

达尔文实验能确定胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关，但具体是哪个部位生长，则无法证明。

二、生长素的产生、运输和分布1.植物激素：(1)概念：①产生部位：植物体内。

②运输途径：从产生部位运送到作用部位。

③生理作用：影响植物生长发育。

④化学本质：微量有机物。

(2)种类：植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。

第1节植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。

2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。

一、生长素的发现过程(阅读P46－47)1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。

②条件：单侧光照射。

③处理及现象：(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。

詹森和拜尔的实验2．鲍森·3.温特实验推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

这种化学物质被命名为生长素。

4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。

5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布(阅读P 48) 1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。

2．运输(1)方式：主动运输。

(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。

②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。

3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。

判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。

( )(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。

( )(3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。

( )(4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。

()(5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。

()(6)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。

()(7)在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。

()答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×一、生长素的发现过程1．达尔文的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。

第九单元植物的激素调节第1讲生长素的发现和作用考纲考情知识整合一、生长素的发现1．相关实验和结论(1)达尔文实验：证明单侧光照射能使________产生某种刺激，并传递到________，造成背光面________________________________。

(2)鲍森·詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过________传递到下部。

(3)拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部________________造成的。

(4)温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，并命名为________。

(5)结论①在胚芽鞘的系列实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的________；感受光刺激的部位是胚芽鞘的________；生长素的作用部位是胚芽鞘的________部位。

②单侧光影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光的一侧，从而使背光一侧的细胞________快于向光一侧，结果表现为茎向光源生长。

2．植物激素的概念由植物体内产生，能从________运送到________，对植物的生长发育有显著影响的________________。

3．生长素的产生、运输和分布(1)化学本质：________，组成元素：________________________________________________________________________。

(2)产生部位：具有分生能力的组织，如幼嫩的________、________和发育着的________。

(3)分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中在________的部位，如：________、______________________、________、______________________。

(4)运输方向①极性运输a．在________________________中，生长素只能从植物的________运输到________，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。

生长素的发现及生理作用、其他植物激素一、生长素的发现过程(填空) 1．相关实验和结论。

(1)达尔文实验。

①实验过程及现象：②实验结论：证明胚芽鞘尖端产生的影响_______________ _____________________________________________________。

(3)拜尔实验。

①实验过程及现象：②结论：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为_________________ _________造成的。

答案：(1)胚芽鞘尖端 下部的伸长区 比向光面生长快 胚芽鞘尖端 (2)②可透过琼脂片传递到下部 (3)②尖端产生的刺激在下部分布不均匀◎想一想：拜尔的实验为什么要在黑暗中进行？提示：拜尔的实验要在黑暗中进行的目的是排除光照不均匀对实验结果的影响。

(4)温特实验。

①过程及现象：②结论：证明造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并命名为________。

答案：生长素2．植物激素的概念。

由植物体内产生，能从________运送到__________，对植物的生长发育有显著影响的__________。

答案：产生部位作用部位微量有机物解惑：(1)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“影响”。

(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。

,(3)上述实验中都设置了对照组，体现了单一变量原则。

二、生长素的产生、分布和运输(判断正误)1．幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。

()2．生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。

()3．在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。

()4．在生长旺盛的部位生长素分布相对集中。

()答案：1.√ 4.√三、生长素的生理作用(填空)1．两重性。

(1)低浓度__________。

不同器官对生长素的敏感程度由大到小依次为______＞______＞______。

植物生长素的发现一、选择题(每小题5分，共60分)1．植物向光性的形成，是由于单侧光使( )A．茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变B．生长素在茎尖向光侧比背光侧含量高C．生长素在茎尖背光侧比向光侧含量高D．茎尖感光部位的感光能力发生改变【解析】单侧光影响生长素分布，不影响生长素合成，A错。

胚芽鞘尖端产生生长素，能够感受单侧光刺激，将生长素通过尖端横向运输，在背光侧分布较多，生长素在尖端两侧向下运输，导致尖端以下部位背光侧生长较快，表现为向光生长，B错，C正确。

单侧光不改变茎尖感光部位的感光能力，D错。

【答案】 C2．下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是( )A．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲B．甲向左弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲C．甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲D．甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲【解析】甲尖端被云母片隔断，生长素不能通过尖端横向运输，向下均匀运输，直立生长；乙尖端与尖端以下被云母片隔开，生长素不能向下运输，不生长。

丙尖端以下右侧被云母片隔开，生长素不能向右侧尖端以下运输，集中向左侧尖端以下运输，导致左侧生长快，表现为向右弯曲生长。

故A正确。

【答案】 A3．下图直接可以得出的结论有( )A．生长素能促进植物生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素能由顶端向下端运输D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端【解析】图甲与图乙相比，可直接得出在接触过胚芽鞘的尖端，琼脂块可促使胚芽鞘的下部生长，即生长素能促进植物生长，A项正确。

【答案】 A4．下列关于植物生长素发现的过程，叙述错误的是( )A．达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长B．詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质，并命名为生长素【解析】单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，而郭葛等人证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，A错误；詹森在胚芽鞘的切面上放一个琼脂片，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射，植物弯向光源生长，证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片，B正确；拜尔切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧，在黑暗中生长一段时间，发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的，C正确；温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。

第3章 植物的激素调节第1讲 植物生长素的发现一、生长素的发现过程1．在胚芽鞘中，感受光刺激的部位在① 胚芽鞘尖端 ；向光弯曲的部位在② 胚芽鞘尖端下部 ；产生生长素的部位在③ 胚芽鞘尖端 。

2．胚芽鞘向光弯曲生长原因：(1)横向运输(只发生在④ 胚芽鞘尖端 )：在单侧光刺激下生长素由⑤ 向光一侧 向⑥ 背光一侧 运输。

(2)极性运输：从⑦ 形态学上端 向⑧ 形态学下端 运输，不能反过来运输。

(3)胚芽鞘尖端下部生长素分布情况：由于背光侧生长素⑨ 多 ，生长的10○ 快 ；向光侧生长素⑪ 少 ，生长的⑫ 慢 ，故胚芽鞘向光弯曲生长(胚芽鞘弯曲方向与生长素少的方向一致)。

3．生长素的化学本质是⑬ 吲哚乙酸 ，植物体内还有苯乙酸、吲哚丁酸等具有生长素效应的物质。

4．植物激素：由植物体内产生、能从⑭ 产生部位 运送到⑮ 作用部位 ，对植物的生长发育有显著影响的⑯ 微量有机物 。

考点一 向光性与生长素的发现过程1.向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。

(2)向光性可以从多个角度来分析：①形态学角度：植物的茎具有向光性。

②生理学角度：植物具有对在外界刺激作出反应的能力，即具有应激性。

③生态学角度：生物能适应环境，即具有适应性。

(3)机理分析：单侧光照射→生长素分布不均匀，背光侧的生长素含量多于向光侧→背光侧生长快，向光侧生长慢→向光弯曲生长(即向光性)。

(4)意义：可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

2．生长素的发现过程(1)经典实验分析下面是科学家在发现生长素过程中的经典实验示意图：①现象说明单侧光可引起植物向光弯曲，向光侧比背光侧生长慢。

②除去胚芽鞘的尖端后，同样给予单侧光，胚芽鞘不再向光弯曲，而且停止生长，该现象说明向光性与胚芽鞘的尖端有关。

由此可推测尖端可感受光的刺激。

③现象说明向光性确实是由于尖端感受了单侧光的刺激引起的。