2、古诗两首

二年级语文下册《古诗两首》教案一、学习目标会认会写“枯、荣、宿、徐”等11个字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

二、教授新《草》导入新春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！初读找人逐句读诗。

纠正字音。

课文讲解二下《2.古诗两首》教案作者简介白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

写作背景《赋得古原草送别》作于公元788年，作者当时实龄十六岁。

此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

作品注释离离：青草茂盛的样子。

原：原野，旷野，或平原旷野。

指没有树林、建筑物或巨大岩石的大片土地。

草：青草。

岁：年，每年。

枯：枯萎。

荣：茂盛。

野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

野火：燃烧地里野草的火。

烧：燃烧。

尽：完。

吹：吹打。

生：生长，生机勃勃。

翻译原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。

原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。

思想感情咏物诗也可作为寓言诗看。

有人认为是讥刺小人的。

从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。

“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。

《宿新市徐公店》导入新春天多么美丽啊，春天里有很多美丽的事物等着我们去发现，比如我们脚下的小草，那么大家平时有留意脚下的小草吗？如果没有，那么我们就来通过一首古诗看看吧！初读找人逐句读诗。

纠正字音。

课文讲解二下《2.古诗两首》教案作者简介杨万里，南宋杰出爱国诗人。

字廷秀，号诚斋。

汉族江右民系，吉州吉水人。

南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。

《古诗二首》的教案《古诗二首》的教案1第2课古诗两首设计理念：本课是两首描写春天的古诗，与本组教材主题非常吻合。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。

然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。

学习目标：1、认识枯等7个字，会写未等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情趣。

3、培养背诵古诗的兴趣。

学习重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；认读、识记生字。

学习难点：理解诗意，体会诗人的情感。

课前准备：1、挑选古诗的配乐曲子。

如古筝或其他轻快、优美的乐曲。

2、彩笔和画纸。

课时安排：2课时第一课时一、鼓励引入1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声背给大家听一听。

〔指名学生背诵〕2、小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。

〔板书出示课题：草〕二、范读激趣1、老师配乐朗读。

2、学生自读，指名汇报读。

三、有感情地朗读，体会诗人情感。

同学们都会读了，下面我们来比一比，看谁读得最有味道。

谁读得好，我就给他配上音乐。

1、学生自己吟诵体会。

2、指名生诵读，配乐朗读。

3、大家都想配乐读吗？那我们就一起来读吧。

四、启发想象，感悟诗歌大意1、老师简单描述诗歌意境。

2、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？〔学生自读体会〕3、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生4、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

5、评议图画，说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。

2、试着背诵古诗。

3、配乐朗读、背诵。

六、学习生字1、出示生字：枯荣小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说，它6、引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？〔学生自读体会〕7、给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生8、分组各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

二年级下册古诗两首
二年级下册的语文教材中，通常会包含两首古诗。

以下是两首古诗的示例，但请注意，由于教材版本和地区不同，古诗的选取也可能有所不同。

1. 《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

2. 《村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

以上两首古诗都是非常经典的作品，也是小学阶段学习的重要内容。

通过学习这些古诗，学生可以更好地了解中国的传统文化，提高语言和文学鉴赏的能力。

二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。

⑴结合语言环境自主认读。

⑴教师检查认读状况，随机纠正读音：留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。

⑴小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。

⑴假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个字。

3、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字，如：离──篱、味──未。

5、写字指导：⑴稳固音、形：本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音：菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。

⑴观看觉察：本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观看、觉察，引导学生正确书写：独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑴重点讲解：未：可以先复习一下"味'字，再指导书写。

上横要短、下横要长;撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木'字横要短，撇捺伸展开。

课题:2、古诗两首课型：精读课学习内容：会认9个生字，会写9个字学习目标：1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

学习重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。

学习难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。

学法指导：观察法探究法小组合作法评价设计： 1、通过提问、作业练习、演板检测学习目标1、2，率为百分之九十八。

2、通过小组合作，课堂访谈，检测目标3，达标率为九十八。

学习准备：班班通生词卡片，授课节数： 2课时学习过程:第一课时一、课时目标1．会认2个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；3．有背诵古诗的兴趣。

二、谈话导入1、师出示小草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。

三、范读课文，学生领会1、先听老师读，注意重音和停顿。

2、学生划分节奏。

四、自读课文，指导朗读，初步感知1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。

对不理解的词圈一圈，划一划。

2、指名读（1）要求读正确，读流利。

（2）注意读准字词。

（3）注意节奏。

离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。

野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。

3、电脑配乐出示古诗《草》。

四、品读。

1、古人常以诗明志，以诗寄情。

在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。

2、学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。

古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。

《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。

第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。

诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。

虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。

三四句写诗人欲登高望远。

从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。

若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

以“楼”收尾，很好的照应了题目。

诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

含义深远，耐人寻味。

《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

游山所见如此，观察世上事物也常如此。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

单元六主备人李宝升执教人李宝升课时第二课时课题20古诗两首课型新授教学目标1、读懂两首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

2、体会每首诗所表达的思想感情及咏物言志的写法。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵并默写这两首古诗。

教学要点重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情及咏物言志的写法。

难点：了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

教学准备相关课件教学预案个性设计。

一、激趣导入。

（课伊始，趣亦生）师：同学们喜欢梅花的原因都不同，你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客也喜欢梅花，还记得王安石的那首《梅花》吗？一齐背一遍吧！生：齐背《梅花》二、初读感知。

（通过自主、合作、探究的学习方式让学生初步了解诗意）过渡：今天，我们再来学习一首有关梅花的诗，它的题目是《墨梅》。

（板书）（一）解题：1、同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花）过渡：我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解开这个谜团吗？那我们就把书翻到第九页，看注释①。

2、看书明诗题之意。

3、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？把书打到40页仔细观察，画上的墨梅有什么特点？小结：原来这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，关于王冕，同学们能交流一下你收集的资料吗？（二）交流王冕资料。

1、简单介绍王冕情况。

2、王冕是怎样为自己的画题诗的。

他要表达什么样的心志呢？同学们自由读诗，要求读得正确、流利。

（先划好七言诗的节奏2、2、3）3、自由读诗。

反馈读诗情况，纠正字音（三）学生小组合作学习诗意。

1、小给合作学习，理解诗意。

2、全班逐句汇报交流诗意。

反馈学习情况点拨指导，相机介绍：文房四宝、国画的种类和技法。

3、用自己的话说出整首诗的意思。