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高职院校实施信息素质教育的思考杨 琳(唐山职业技术学院图书馆 河北唐山 063000) [关键词] 高职院校 信息素质教育 方法和途径 [中图分类号] G40-012 [文献标识码] C [文章编号] 1008-6633(2008)03-421-02 信息素质是指个人在信息实践活动和接受信息教育的过程中养成的一种关于信息的综合能力,具体表现为了解信息的含意,使其具有良好的信息道德习惯,在遇到问题时,能够懂得如何使用信息,知道何时需要信息,能够高质量地检索、评价和有效地利用信息。
信息素质教育是素质教育中的一部分,是集知识素养教育和信息技能教育于一体的教育过程。
信息素质教育的目的是要教会学生学习,使他们学会利用现代信息技术高效率地学习,学会获取信息,分析处理信息,创造性地利用信息,使学生真正成为学习的主人,并树立终身学习的观念。
1 加强高职学生信息素质培养的重要性1.1 在当前的信息时代,科学技术日新月异,信息量急剧增长,信息日益成为社会发展的决定性和主导因素。
同时,在这个日益信息化的社会里,信息环境比以往任何时候都更复杂多变,并可能带来诸如信息污染等负面效应。
因此,只有善于获取、开发和利用知识信息的人,才能适应知识经济时代发展的需要,才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。
1.2 随着信息时代知识更新的加快,知识和信息的时效性也急剧缩短,学习型社会要求我们只有不断的学习才能跟上时代的步伐。
虽然我们最好的教育也无法教给学生全面的知识,我们也无法预测学生走出校门后将面临着怎样的社会选择,但是通过信息素质教育,可以教给学生查找知识的方法,通过信息素质教育我们可以培养学生进行自我教育和终身学习的能力。
1.3 在国家的大力支持下,高职教育正在不断发展状大,但其教育目标定位仍然与普通大学教育有所不同,它主要是按一般岗位设置专业,培养高技能人才,强调特定职业岗位的技能性、操作性,以职业资格教育为重点。
但如果认为高职教育的目的就是单纯地给学生教授一种技能,作为他们将来谋生的手段,这显然是极端错误的。
全文共计5019字
高职院校信息素养教育实践研究
一、高职院校开展信息素养教育的现状
（一）对信息素养教育重视不够。
目前，高职院校在学生信息素养培养方面，大部分都是在开设的计算机应用课上简单讲解怎么上网，怎么浏览，word、excel怎么制作，但搜索引擎的使用技巧很少讲到，其他检索工具的使用，如文献检索工具更是没有提过，致使一部分学生到图书馆借阅书籍时都不会查询信息。
据调研，大部分高职院校没有开展信息检索与利用课程，对图书馆的资源宣传与培训工作开展得也不够；少部分高职院校开设了信息检索的公选课，但教学方法还处在理论学习上，教学手段单一，教学设备配套上不能满足当前信息化的要求。
有些高职院校数字资源建设少，经费不足，甚至每年还逐渐减少，只能保障教师的需求，很少考虑学生的学习和日常生活需求，甚至受ip地址的限制，学生宿舍里根本用不了数字信息资源，这都影响了学生学习的积极性。
（二）学生信息素养方面的知识缺乏。
作为高职院校的学生，在平时的学习中，也只是学习了计算机应用课程，在遇到问题时很少主动去查询信息，信息意识非常薄弱；即使有的学生查询，也只会简单地使用百度搜索，面对海量丰富的信息时，又无法筛选出自己需要的信息，在信息获取能力方面也比较欠缺，对其他查询信息、检索系统、图书馆数据库检索更是不清楚。
有一些高职学生也会来图书馆，但大部分都是上网聊天、看电影，很少一部分学生会在考试前通过图书馆信息检索系统查询资料；其余时间，学生很少
1。
高职院校开展信息素养教育的实践与研究一、信息素养教育的重要性信息素养教育是信息时代教育的必然要求，它是培养学生适应信息化社会需要的重要途径。
高职院校的学生通常是直接踏入社会并投入工作的，因此他们必须具备良好的信息素养，才能适应社会的发展和变化。
信息素养教育不仅是为了学生的个人发展和未来就业做准备，更是培养学生全面发展的一种重要教育手段。
信息素养教育的实施，既能够提高学生的信息获取和利用能力，提高信息的筛选、分析和评价能力，又能够培养学生的自主学习和创新能力。
高职院校开展信息素养教育是十分重要的。
二、高职院校信息素养教育的实践1. 教学目标的明确高职院校信息素养教育的实践首先是要明确教学目标。
信息素养教育的教学目标应包括：提高学生的信息获取和利用能力；促进学生具有良好的信息分析和评价能力；培养学生的自主学习和创新能力。
这些目标既是信息素养教育的核心内容，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过明确教学目标，可以使信息素养教育更加有针对性和实效性。
2. 教学内容的设计高职院校信息素养教育的实践还要合理设计教学内容。
教学内容应该包括信息的获取与利用、信息的分析与评价、信息的传播与表达、信息的保密与安全等方面。
通过这些内容的设计，可以帮助学生全面掌握信息素养的知识和技能，提高信息素养的水平。
3. 教学方法的选择高职院校信息素养教育的实践需要选择合适的教学方法。
要结合信息技术的发展，采用多种教学手段和方式，例如信息技术课堂教学、网络教学、实践教学等。
要注重培养学生的自主学习和动手能力，引导学生通过多种途径获取和利用信息,并培养学生的创新意识和创造能力。
4. 教学评价的改革高职院校信息素养教育的实践还需要改革教学评价的方式。
传统的考试评价模式不能全面反映学生的信息素养水平，因此需要采用多种评价方式，例如作业评价、课堂表现评价、实践评价等，以更好地促进学生信息素养水平的提高。
除了实践外，高职院校还需要开展信息素养教育的研究工作。
高职院校学生信息素养现状研究发布时间：2023-01-11T02:49:37.279Z 来源：《教学与研究》2022年16期9月作者：陈昭昭[导读] 2020年2月教育部发布的《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中也提到“大力实施信息素养教育全面提升行动”，陈昭昭湖南工艺美术职业学院?湖南?益阳?413000摘要： 2020年2月教育部发布的《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中也提到“大力实施信息素养教育全面提升行动”，“加快发展面向每个人、适合每个人、更灵活的教育体系”。
国家对职业教育的改革和人才培养的改革需求不仅对高职院校人才培养提出了新的要求，也为高职院校信息素养教育的变革指明了方向，如何提升高职院校学生信息素养，成为全社会信息素养提升的重要突破口。
而提升的前提，需要全面准确的把握高职院校学生信息素养的现状，分析高职院校学生信息素养存在的问题，才能最终找寻提升高职院校学生信息素养的的目标、路径、方法和体系，让学生能在今后的实践岗位中更适应实际需求的技能要求。
本文从信息知识、信息意识、信息技能三大层面，信息认知能力、信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创造能力、信息协作能力等六方面，结合问卷及访谈调查、试题测试等方式，全面的分析高职院校学生在年纪、专业、性别等方面的差异。
关键词：高职院校；学生信息素养；现状研究随着全球信息化的快速发展，信息素养成为衡量人们基本能力的重要组成部分，社会信息活动对人们的信息素养有较高要求。
作为我国产业大军的基础，高职学生综合素质对其日后发展有直接影响，高职教育中应把培养学生的信息素养作为重要环节。
一、高职院校提升学生信息素养的重要性1.信息素养是提高学生创新能力的基础当前我国教育一直提倡要重视素质教育，究其根本是培养学生的创新能力。
当前不断改革的教育体制，开始越来越重视培养学生的科研能力。
大学生想要实现创新，拥有必要的处理信息能力非常关键。
高职院校开展信息素养教育的实践与研究信息素养是21世纪学生必备的一种基本素养，是指人们对信息的获取、加工、管理、应用和传播的能力。
随着信息社会的到来，信息技术的日新月异以及信息量的激增，信息素养已经成为了人们必备的一种能力。
尤其是在高职院校中，信息素养的教育越发显得重要，因为这是培养学生适应社会发展、适应职业需求的基础。
高职院校作为培养具有一定专业基础知识和技能、适应社会需求的应用型人才的重要平台，已经意识到信息素养对学生的重要性，开始在校园内开展信息素养教育的实践。
高职院校通过专门的课程体系来开展信息素养教育。
在学校课程设置中，往往会有信息素养课程或者将信息素养内容融入到其他课程中，通过系统的教学活动，引导学生了解信息的特点、获取信息的方法、信息的评价以及信息技术的应用等，提高学生的信息技术水平和信息素养。
这些课程往往包括信息检索、数据处理、网络使用、信息评价和知识产权等方面的内容，通过理论的学习和实践操作来提高学生的信息素养水平。
高职院校通过实践活动来开展信息素养教育。
学校会开展信息素养大赛、信息素养实训等活动，通过参与这些活动，学生能够在实践中加深对信息素养的理解并提高自己的信息素养水平。
这些实践活动往往包括信息检索能力的培养、信息利用能力的提高、信息加工能力的锻炼等，通过这些活动，学生在实际操作中不断提高自己的信息素养水平。
高职院校还通过对教师的培训和引导来开展信息素养教育。
学校组织教师参与信息素养教育的培训和研讨，引导教师主动融入信息素养教育内容到专业课程中，提高教师的信息素养水平和教学实践水平，从而将信息素养教育落到实处，让学生受益于信息素养教育。
高职院校通过对学生的指导和辅导来开展信息素养教育。
学校在学生入学时，就为学生制定信息素养培养计划，并在学习、生活、实习等各个环节中进行信息素养教育的指导和辅导，帮助学生提高信息素养水平。
学校还会建立信息素养导师制度，每位学生都有专门的信息素养导师来指导和辅导学生的信息素养培养，帮助学生解决在信息素养培养中遇到的问题和困惑。
高职院校信息素养教育路径探索——基于《高等教育信息素养框架》视角金鑫（安庆职业技术学院，安徽安庆246008）摘要：目前高职院校信息素养教育存在教育模式未成体系、教育方法侧重专业技能、评测手段有效性不高、教育责任主体不明晰等问题。
基于《高等教育信息素养框架》视角，从教师信息素养教育理念转变、构建高职信息素养教育模型、构建“嵌入式”教育内容体系、开展“学教并重”的信息素养教学设计、建立多方联动的师资队伍、搭建资源丰富的信息化教学平台、围绕专业应用能力构建信息素养教育评价标准等七个方面在高职院校开展信息素养教育实践探索，为各级各类学校信息素养教育提供借鉴。
关键词：高职院校；信息素养教育；路径中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)10-0125-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Exploration on Practical Path of Information Literacy Education in Higher Vocational Colleges—From the Perspective of Frame⁃work for Information Literacy for Higher EducationJIN Xin(Anqing Vocational&Technical College,Anqing246008,China)Abstract:At present,information literacy education in higher vocational colleges has problems that the education model is not sys⁃tematic,the education method barely focuses on professional skills,the effectiveness of evaluation methods is not enough,and the subject of education responsibility is not clear.From the perspective of the Information Literacy Framework for Higher Education and the transformation of teachers'information literacy education concepts,the construction of a higher vocational information liter⁃acy education model,the construction of an"embedded"education content system,the development of an"equal emphasis on learning and teaching"information literacy teaching design,the establishment of multi-party linkage and constructing evaluation standards of information literacy education based on professional application ability.The seven aspects of the teaching faculty and the construction of a rich information-based teaching platform are the exploration of information literacy education in higher voca⁃tional colleges,which can provide a reference for all levels of school information literacy education.Key words:higher vocational colleges；information literacy education;Practical Path在信息时代，具备良好的信息素养是学生融入信息社会的基本要求，提升和优化学生的信息素养已经成为教育界的共识。
高职院校信息素养教育实施研究摘要在对高职院校信息素养教育现状进行分析的基础上，根据不同的培养层次提出适合高职生信息素养教育的三阶段实施方式。
同时为保障信息素养教育在高职院校的开展，提出具体的实施策略。
关键词高职院校；信息素养教育；图书馆中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1671-489x(2012)27-0011-03vocational colleges information literacy education in implementation of research//shao lijuan, zhou yun abstract based on the analysis of information literacy education in vocational colleges, according to the different levels of culture for vocational college students’information literacy education, the three stages of implementation modalities are put forward. at the same time to carry out the protection of information literacy education in vocational colleges, a specific implementation strategy is provided.key words vocational college; information literacy education; libraryauthor’s address zhejiang college of construction,hangzhou, china 311231据联合国教科文组织曾经做过的一项研究分析显示，信息通信技术带来人类知识更新速度的加速。
进入21世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年，一个科技人员80%的知识是在从学校毕业后获得的。
在这瞬息万变的数字化时代中，信息获取能力已成为新的核心竞争力。
高职院校培养的学生作为未来信息社会中信息利用的主要群体之一，欲使他们成为高素质人才并赋予他们终身学习的能力，高职教育必须积极面对社会变革的严峻挑战，将学生信息素养培育作为人文素质教育的重要目标和内容，将信息素养教育实施作为高职教育教学改革的重要任务。
1 高职院校信息素养教育的现状1.1 高职生信息意识薄弱随着大学的扩招，高职院校的学生高考录取分数线一降再降，学生的文化课基础普遍偏低，信息意识和能力较弱。
许多学生不仅对信息道德和信息法规内容认识模糊，而且在获取和利用信息资源的能力上还处于较低水平：一是获取信息的能力参差不齐；二是利用信息盲从无目的；三是对信息的需求存在应急心理。
为了了解学生的信息需求，制定信息检索课教学改革的方法，2011年6月随堂对113名选修信息检索课的学生发放调查问卷，其中有61%的被调查学生选修信息检索课以“混学分”等为目的，并未真正意识到该课程对构建自身终身学习体系的重要性。
1.2 信息检索课课程地位偏低自教育部于1984年颁发《关于在高等学校开设的意见》的文件后，各高校积极推行实施自己的信息素养教育计划和课程。
高职教育作为高等教育的组成部分，既有普通高等教育的一般规律，又有自身学制时间短，注重职业教学，以面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才为培养目标的特性。
因此，为在有限的在校学习时间内，满足社会对高职生职业技能的要求，大多数高职院校不断压缩基础课学时，并未开设信息检索课程。
即使开设也是以讲座或选修的形式针对小范围学生进行单纯的信息“获取方法”教育，缺乏对学生学习理论素养的培养和信息意识、信息道德的系统教育。
1.3 馆员信息检索课教学能力缺乏高职院校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术机构。
图书馆因其拥有独特的资源、环境等优势，成为推进学生全面素质教育的重要阵地。
馆员的知识水平、工作技能和组织管理能力是图书馆最重要的资源和财富，对图书馆承载信息素养教育职能起决定性作用。
但目前由于绝大多数高职院校图书馆是从中专学校图书馆升格而来，馆员总体素质水平不高，缺少信息导航能力和创新能力，很难承担信息检索课的开设任务。
1.4 信息检索课要求提高随着信息技术、计算机技术、数字化技术的急速发展，信息网络的出现，要求信息检索课的教学内容务必从传统的单一纸质文献检索、手工检索工具的使用向多元现代信息检索转变，向光盘数据库、网络数据库、搜索引擎检索工具等计算机检索转变；教学手段必须从“以教师为主”的课堂讲授向“以学生为主”的网络交互式授课转变；教学考核必须从“笔试”的形式向实践检索技能的考核转变。
2 高职院校信息素养教育的实施方式2.1 依托学生馆员，完成信息素养先导性教育新生入馆教育是高职图书馆做好读者工作的基础，是提升学生信息意识，培养信息素养的起点。
但一方面高职图书馆普遍缺乏专业的培训教师，另一方面学校用于新生入学教育的时间非常有限，因此，图书馆无法对新生进行全面的、系统的入馆教育培训。
鉴于以上存在的实际困难，图书馆可进行以下尝试：首先，由班级推选，图书馆考察确定新生班级学生馆员，采取教师培训学生馆员，学生馆员培训班级学生的方式，完成图书馆布局、相关规定、资源情况等介绍，并通过网络测试对培训效果进行考核；其次，依托读者联谊会组织、引导新生参观图书馆，介绍馆藏、布局等，使新生对图书馆有更直观的认识；最后，利用“图书馆资源使用手册”等宣传小册和“新生培训专栏”等网络平台延续培训周期，实现信息素养教育的普及性、共享性。
2.2 构建自主+协作学习环境，完成信息素养专业性教育信息检索课是以系统培养学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，培养学生自学能力和独立研究能力为主要目的而开设的，是研究纸质和网络信息获取与利用方面的方法和技能的应用性、技术性基础课程。
因此，常规的以教师为主的班级讲授模式，在信息检索课的教学实践中并不是完全适用。
为了培养学生主动建构知识的能力、团结协作的精神和实践创新的实力，图书馆一方面要通过实体馆舍的改造，向学生提供一个以参考咨询活动为重点的、以学习者为中心的教学实训基地；另一方面要充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术，开发一个“自主+协作”的网络虚拟教学平台。
通过实体与虚拟的结合、环境与教学的融合，达到信息素养教育的系统性、交互性。
2.3 嵌入专业教学，完成信息素养专题性教育毕业论文和毕业设计是高职教育人才培养方案中一个不可缺少的实践性教学环节，是专业教学质量评估的一个重要项目。
学生在进行毕业论文（设计）时需要大量搜集浏览某一方面的专业文献信息用于研究，图书馆员可通过专业信息检索的专题讲座，向学生传授检索知识和技巧，提高学生搜索、分析、组织和运用信息的能力，强化学生的信息道德和信息安全意识；专业教师可通过指导学生选题、分析课题主题、评价和选择检索结果等环节，帮助学生提高信息检索与利用的能力。
在教学中，将信息素养教育与专业教育有机结合起来，实现信息素养教育的专业性、实践性。
3 高职院校信息素养教育的实施策略3.1 转变观念，提高认识1）学校要提升信息检索课的地位。
高职院校要改变急功近利的教育观念，在注重学生专业能力培养的同时，明确数字化时代对高职生信息素养的要求，将信息素养教育纳入常规的教学工作计划，并保证给予一定的经费和师资投入，使信息素养教育贯穿于高职生三年教育的全过程。
2）社会要加大政策支持的力度。
在知识经济时代，信息素养作为人的基本素质，将直接影响到国家在国际上的竞争力，而高职生作为社会劳动力的重要组成部分，其信息素养的高低将对整个国民信息素养的提升起到关键作用。
因此，社会教育机构必须采取相关措施保证并促进高职院校信息素养教育的实施。
一是多渠道、多形式为高职信息素养教育筹集资金，给予经费上的扶持与资助；二是在政策上鼓励成立信息素养教育的研究协会、学会，加强交流、协作，促进信息素养教育教学与研究的发展；三是通过政府领导和协调，构建高职信息素养教育的学习资源平台，在实现优质教学资源共享、节约学校教育经费的基础上，为尚不具备开设信息检索课条件的学校学生提供自主学习信息化资源，增加提升信息素养的机会。
3.2 加大培训，提升素质1）图书馆员。
图书馆员的知识、素质和能力是图书馆的最大资本和重要财富，图书馆员的素质和能力是高职院校信息素养教育持续开展的重要保证。
因此，建设高素质的人才队伍，全方位提高图书馆专业人员的素质，已成为目前图书馆工作的紧迫任务。
高职院校一方面要有规划、有目的地做好现有馆员的继续教育工作，另一方面要提高馆员招聘和晋升的标准。
2）专业馆员。
为现代信息检索课建设和发展提供强有力的专业技术保障，实现信息素养教育与专业教育融合，高职院校一方面应从各院系筛选具有不同学历背景、学科背景、专业背景和执教经历的教师，对其进行图书馆学、情报学专业理论的培训；另一方面应从图书馆内部优选具备扎实图书馆学、情报学知识的馆员，对其进行相关专业特别是院系重点专业知识内容的培训，从而构建一支高素质的专业馆员队伍，并在教学实践中不断磨合、发展和壮大。
3）学生馆员。
学生既是图书馆服务的主要对象，又是接受信息素养教育的核心群体。
通过制度规范和引导培训，在尊重、信任和平等的基础上，构建一支学生馆员队伍，组织学生参加图书馆各项服务的推广活动和信息素质教育课程的科学研究，不仅有利于馆员与学生的沟通，及时了解需求，提高服务质量，而且有利于信息素养教育理论与实践的结合，激发学生的创新意识和问题意识。
3.3 丰富资源，实现共享1）优化资源建设。
高职院校图书馆作为信息素养教育的实施中心，必须为学生提供可查可用的、优质的信息资源。
因此，图书馆首先应从学校办学理念、专业建设方向、教学科研需求和学生多元化阅读需求出发，合理地补充和完善各类纸质藏书；其次，图书馆可通过参与集体采购等方式利用有限的建设经费购置更多有学术价值的数据资源；三是围绕院系的重点专业，依托校企合作平台，收集和累积“灰色文献”，不断挖掘和开发深层次的特色信息资源。
2）加强馆际合作。
以浙江省为例，随着信息化、网络化的发展，在由教育部领导的中国高等教育文献保障系统（简称calis）工程和由浙江省教育厅领导的浙江省高校数字图书馆（简称zadl）项目的支持与推动下，目前，各高校间开始逐步打破信息壁垒，初步建立起图书馆间的无缝连接。
高职院校图书馆应在充分认识联合建设信息资源重要性的基础上，遵循共建共享的原则，一方面加快本区域内实体图书馆的合作力度，另一方面积极参与虚拟数字图书馆联盟的文献传递工作，为读者快速、便捷获取信息资源提供有效途径。
