三学期制

厦门大学三学期制本科教课计划订正总则一、指导思想高举中国特点社会主义伟大旌旗，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育目标，实行科教兴国战略和人材强国战略，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相联合，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持育人为本、德育为先、能力为重、因材施教的工作目标，全面实行素质教育，依据教育规律和人材成长规律，以全面连续提升人材培育质量为主线，以突出学生创新精神和创新能力培育为要点，以创新人材培育体制为打破，坚持精英教育理念，鼓舞个性多样发展，精心实行分类培育，鼎力推动人材培育个性化、国际化以及学科之间交错交融，着力建立一个以知足拔尖创新人材培育，以有益于学生自主设计、自主学习的更为灵巧、更为多样、更为个性化的人材培育新方案。

二、培育目标与培育规格1．培育目标本校培育适应我国社会主义现代化建设实质需要，德智体全面发展，拥有宽厚基础的文、理、财经、政法、管理、工程技术、医学、艺术等学科的各种特意人材。

学生毕业后可从事本学科专业的理论和应用研究、教课及有关部门的实质工作。

各学院、各系应依据自己的学科特点和社会需求，确立详细的培育目标。

2．基本规格要求热爱社会主义祖国、拥戴中国共产党；掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论，形成社会主义核心价值观。

愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务；有为国家兴盛、民族鼎盛而奋斗的理想和责任感；拥有敬岗爱岗、奋发图强、热爱劳动、遵纪守纪、团联合作的质量；拥有优异的思想道德、社会公德和职业道德。

拥有必定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本学科的基础知识、基本理论、基本技术和基本思想方法，拥有独立获取知识、提出问题、剖析问题和解决问题的基本能力及开辟创新的精神，具备必定的从事本学科业务工作和适应相邻学科业务的基本能力，以及较高的文化修养。

拥有必定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技术，养成良好体育锻炼和卫生习惯，遇到必需的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事合格标准，有健全的心理素质和健康的体魄，能够执行建设祖国和捍卫祖国的神圣义务。

“三学期制”的基本内容（一）基本模式1．“三学期制”的学期划分我校现在实行的是二学期的学期制模式，即秋季学期（20周）+寒假（5周）+春季学期（20周）+暑假（7周）。

实行“三学期制”后，学期制模式改为两长一短三个学期，即：夏季学期（4周半）+秋季学期（18周）+寒假（约5周）+春季学期（18周）+暑假（约7周），总教学周数为40周半，寒暑假的放假时间基本维持不变。

2．教学时间安排两个长学期（秋、春两季）拟实行17周授课，1周考试的教学安排；每节课的教学时间由40分钟改为45分钟。

学生注册在春夏两季学期开学注册，夏季学期和秋季学期之间不间断，秋季学期不另行注册。

（二）实施计划“三学期制”实施时间表“三学期制”拟从2009学年度起在全校开始实施。

考虑到外国留学生的签证手续等因素，国际汉语学院推迟至2010学年度开始实施“三学期制”，2009年学年度仍按原来的二学期制模式组织教学活动。

（三）夏季学期的教学安排实施“三学期制”条件下，各专业（年级）的理论教学主要安排在秋季学期和春季学期，实习、课程设计、综合试验等实践教学环节尽量安排在夏季学期。

学校还将利用夏季学期，安排更多的跨校区开设的辅修课程、通识教育课程和公共选修课程。

近期各学院修订教学计划，要充分考虑学校决定实行“三学期制”的目的，除一年级本科生安排在第一学年的夏季学期进行军训外，其他年级本科生和研究生在夏季学期的教学内容应主要包括：（1）通识教育课程；（2）跨校区开设的主辅修、双学位课程；（3）全校性公共选修课以及各类重修课程的开设；（4）国内外知名学者的开放性课程；（5）部分研究型、开放型实验、综合性实验；（6）实习实训等实践教学环节；（7）大学生社会实践和产业实践活动；（8）大学生科研训练；（9）国际交换生课程；（10）与国际知名企业合作举办的各类专业证书的培训活动；（11）各类大学生学术竞赛的集中培训；（12）研究生科研训练课程和研究生学术论坛。

附件：华中师范大学“三学期制”实施方案为适应高等教育发展新形势，结合我校改革发展实际，2014年暑期，试行开设了“第三学期”。

为进一步合理利用教学时间，充分使用好教学资源，在信息化和国际化背景下推进“一体两翼，建设高水平大学”的办学进程，在试点的基础上，经学校研究决定，我校正式实行“三学期制”。

具体实施方案如下：一、“三学期制”的实施目的和意义学校实施“三学期制”，主要目的是在确保秋季第一学期和春季第二学期教学质量的基础上，通过增加暑期第三学期教学活动，进一步依托信息化等教学手段，丰富开拓国际化办学资源，拓展教学时空,突出特色，充分使用好各类教学资源，切实提升我校办学质量。

实施“第三学期”的意义在于：（一）丰富教学资源，推进国际化办学。

实施“第三学期”，学校及各学院可充分利用短学期聘请国内外知名学者来校讲学，使学生有更多机会利用国内外优质教育资源。

选派优秀学生到海外学习，拓展视野，加快推进我校国际化办学进程。

（二）加强通识教育，优化课程结构。

实施“第三学期”，开设一定数量的通识教育课程，可进一步优化我校课程结构，强化通识教育基础，深入推进我校人才培养模式从以专业教育为主向通识教育和专业教育结合转变。

（三）推进实践教学，强化创新能力培养。

实施“第三学期”，学生可以利用暑期时间有组织、有计划地参加实习、实训以及学术研究、科研训练、竞赛培训、创新创业等社会实践活动，培养实践技能，提升创新能力。

二、“三学期制”的界定和时间安排根据我校实际，规定我校“三学期制”由秋季的第一学期、春季的第二学期和夏季进行的第三学期共三个学期组成。

规定第一学期和第二学期基本教学周数为18周左右（不含节假日），其中，课堂教学16周，考试2周。

第三学期教学活动由集中授课和有关实践教学活动组成，由学校统一安排的课程集中授课教学时间为2—3周，由学院安排的教学活动时间根据活动内容由学院确定。

根据实际，参加夏季第三学期教学活动的学生人数占学生总人数的三分之一左右。

南昌大学“三学期制”实施方案―1―南南昌昌大大学学文文件件南大教字〔5月9日―2―南昌大学南昌大学““三学期制三学期制””实施方案实施方案为贯彻落实国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，践行“人为本、德为先、学为上”育人理念，主动适应新常态下高等教育发展的新需求，促进学校内涵式发展，提高人才培养质量，实现学校综合改革目标，经过充分调研、论证，并在借鉴暑期第三学期经验与做法的基础上，学校决定自度起全面推行“三学期制”，特制定如下实施方案。

一、实施“三学期制”的意义一、实施“三学期制”的意义1.1.有利于促进教学内容、教学方法与考试方法改革，实现课有利于促进教学内容、教学方法与考试方法改革，实现课程结构的整体优化。

程结构的整体优化。

长学期周数的缩短要求教师对原有的课程设置和结构进行调整，精炼教学内容，压缩课程学时，实现精讲多练，为进一步促进教学方法和考试方法的改革搭建平台。

另一方面，这也有利于配合更深入的学分制和选修课、跨专业选课制的改革，修订人才培养方案，构建具有南昌大学特色的通识教育与专业教育相结合的课程体系，实现课程结构的整体优化。

同时，针对学生的不同需要，开设双学位课程、辅修专业课程和重修课程，实现个性化培养。

2.2.有利于促进学生参与国有利于促进学生参与国((境境))内外交流交换学习，拓宽视内外交流交换学习，拓宽视野。

野。

实施三学期制是为了与国内外一流大学接轨，共享优质教育资源。

调整后的三学期为学生参与学期交换学习、小学期交流活动、跨学科暑期学校等项目提供了便利，在拓宽视野的同时，有效避免了在原来两学期制情况下学生赴境外交换学习带来的学―3―期不对等的相关问题。

从学校层面而言，还可以利用夏季学期邀请更多国内外知名教授来校讲学、作报告，特别是充实我校通识教育课程。

3.3.有利于促进学生自主学习和创新能力的培养，加强学生的有利于促进学生自主学习和创新能力的培养，加强学生的实践体验。