【参考案例】绘本《摇摇晃晃的桥》文学与表达课程指导手册课时模板参考

幼儿园大班绘本教案：摇摇晃晃的桥一、教学目标：1. 了解绘本故事《摇摇晃晃的桥》的基本情节，培养幼儿倾听和表达能力。

2. 通过故事，培养幼儿勇敢、团结、互帮互助的品质。

3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对绘画的兴趣。

二、教学内容：1. 绘本故事《摇摇晃晃的桥》的阅读与理解。

2. 绘画活动：画一画自己心目中的摇摇晃晃的桥。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解绘本故事《摇摇晃晃的桥》的内容，培养幼儿的审美情趣。

2. 难点：通过故事，培养幼儿勇敢、团结、互帮互助的品质。

四、教学准备：1. 准备绘本《摇摇晃晃的桥》及相关图片。

2. 绘画材料（如画纸、彩笔等）。

五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本《摇摇晃晃的桥》的封面，引发他们的好奇心。

2. 阅读绘本：（1）讲述绘本故事《摇摇晃晃的桥》，让孩子们了解故事的基本情节。

（2）提问：故事中有哪些角色？他们遇到了什么问题？他们是怎样解决这个问题的？3. 讨论：（1）让孩子们谈谈自己对故事中角色的看法，引导他们学会欣赏和尊重他人。

（2）引导孩子们讨论自己在遇到问题时，应该如何勇敢面对、团结互助。

4. 绘画活动：（1）请孩子们用自己的方式，画一画自己心目中的摇摇晃晃的桥。

（2）在绘画过程中，教师巡回指导，关注每个孩子的绘画进展，给予鼓励和表扬。

5. 展示与交流：（1）让孩子们展示自己的绘画作品，分享自己的创作心得。

（2）引导孩子们相互欣赏、交流，培养他们的审美情趣。

6. 总结与反思：（1）回顾绘本故事《摇摇晃晃的桥》，总结故事中的道理。

（2）引导孩子们反思自己在活动中的表现，鼓励他们勇敢、团结、互帮互助。

六、教学延伸：1. 组织孩子们进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的角色，体验故事中的情节，培养孩子们的表演能力和合作意识。

2. 邀请家长参与亲子活动，与孩子们一起制作摇摇晃晃的桥模型，增进亲子关系，锻炼孩子们的动手能力。

七、作业设计：1. 请孩子们回家后，与家长一起分享绘本故事《摇摇晃晃的桥》，并向家长讲述自己学到的道理。

大班科学绘本《摇摇晃晃的桥》活动目标：1.初步理解杠杆平衡的原理。

2.尝试改变一端动物的位置，探究平衡方法。

3.养成科学的精神和态度，培养合作意识。

活动准备：物质准备：绘本故事《摇摇晃晃的桥》课件；托盘天平1个，杠杆天平6个，狐狸和兔子、乌鸦若干、操作单。

经验准备：幼儿有探究过平衡力的经验。

活动过程：一、出示天平，了解平衡是在两边和支点的距离相等的条件下，两边重量要相同。

1.老师：站在幼儿面前的操作台，揭开天平的遮布。

提问：看，桌子上是什么？你们平时使用过天平吗？都使用过啊。

那我现在遇到了一个问题，你们能帮我解决吗？观察现在天平是什么样的？哦一边高一边低，是不平衡的。

你们能帮我让它变得平衡吗？2.预设：我要在两边放同样的重的东西，天平就能平衡了。

老师：那就请你试一试吧！（请发言的幼儿来试一试）幼儿试过了之后，老师问：①天平平衡了吗？你们是怎么看出来的？重点认识：天平上的中间有个支点，支点上的指针指向0时代表平衡。

②你是怎么让它平衡的？让天平两边放一样的东西。

重点认识：天平的平衡需要两边放同样重的东西。

③小朋友们，你们有没有发现两边托盘跟支点之间的距离吗？它们怎么样？老师（小朋友）用尺测量两端距离。

总结：当两边和支点的距离相等的时候，两边重量要相同，才能平衡。

（引导幼儿一起说）二、利用故事情境，探究两端物体重量不同的时候，在一端物体不动的条件下，移动另一端物体离支点的距离来保持平衡的方法。

1.过渡：如果两边物体的重量就是不一样，也不可以给它增减重量，我还要它保持平衡，该怎么办呢？2.老师：站在大屏前，点开绘本PPT.我这里有一个绘本故事，里面的狐狸和小兔子也遇到了有关平衡的问题，我们一起来听一听。

3.老师：在一个山谷里，被大雨冲坏的桥上，只剩下一根木头。

狐狸追着兔子跑来了。

兔子跑到了桥上，狐狸担心兔子会逃掉，用劲一跳，跳到了桥上。

“咚——”不好了，桥边支撑的石头被震落了，桥开始嘎吱嘎吱的摇晃起来，狐狸向前走，兔子大叫起来：“不能向前了，我们要掉下去了！”狐狸听到后，赶紧向后退，嘎吱嘎吱，桥又向狐狸的方向倾斜了，吓得兔子紧紧抱住木头，一动都不敢动。

大班绘本《摇摇晃晃的桥教案》一、教学目标：1. 通过绘本阅读，让幼儿了解和感受摇摇晃晃的桥的形象，培养幼儿的想象力和审美能力。

2. 通过观察和讨论，让幼儿了解桥的构造和功能，丰富幼儿的桥梁知识。

3. 通过手工制作和游戏，培养幼儿的动手能力和合作意识。

二、教学重点与难点：重点：通过绘本阅读，让幼儿感受摇摇晃晃的桥的形象，培养幼儿的想象力和审美能力。

难点：让幼儿通过观察和讨论，了解桥的构造和功能，丰富幼儿的桥梁知识。

三、教学方法：观察法：让幼儿观察绘本中摇摇晃晃的桥的形象，培养幼儿的观察力和审美能力。

讨论法：通过提问和讨论，让幼儿了解桥的构造和功能，丰富幼儿的桥梁知识。

操作法：让幼儿进行手工制作和游戏，培养幼儿的动手能力和合作意识。

四、教学准备：1. 准备《摇摇晃晃的桥》绘本。

2. 准备桥梁图片或实物。

3. 准备手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。

4. 准备游戏道具（如小桥、小车等）。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察《摇摇晃晃的桥》绘本，引导幼儿关注桥的形象，激发幼儿的兴趣。

2. 基本部分：(1) 教师讲述绘本故事，引导幼儿观察桥的形象，让幼儿感受摇摇晃晃的桥的特点。

(2) 教师提问，引导幼儿讨论桥的构造和功能，让幼儿了解桥的相关知识。

(3) 教师展示桥梁图片或实物，让幼儿进一步了解桥的构造和功能。

(4) 教师指导幼儿进行手工制作，让幼儿动手制作自己喜欢的桥梁。

3. 结束部分：(1) 教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享制作过程中的乐趣。

(2) 教师带领幼儿进行游戏，让幼儿在游戏中体验摇摇晃晃的桥的乐趣。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起观察周围的桥梁，了解桥梁的构造和功能。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置桥梁主题展览，让幼儿展示自己的作品，丰富幼儿园的文化氛围。

七、教学评价：1. 幼儿参与度：观察幼儿在教学过程中的参与情况，包括观察、讨论、制作和游戏等环节。

一、教案基本信息教案名称：绘本摇摇晃晃的桥教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，感受绘本中摇摇晃晃的桥带来的紧张刺激和乐趣。

2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。

3. 教育幼儿学会勇敢、坚持和合作。

教学重点：1. 让幼儿了解摇摇晃晃的桥的特点和感受。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学难点：1. 让幼儿通过观察和描述，表现绘本中的情节和氛围。

2. 教育幼儿学会勇敢、坚持和合作。

二、教学准备1. 准备绘本《摇摇晃晃的桥》及相关图片。

2. 准备画纸、画笔、彩色笔等绘画材料。

3. 准备音乐CD及音乐玩具。

三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示绘本《摇摇晃晃的桥》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？这座桥有什么特点？”2. 讲述绘本：教师生动讲述绘本《摇摇晃晃的桥》的故事，引导幼儿感受桥的摇晃和紧张刺激，以及角色之间的互动。

3. 观察与讨论：教师引导幼儿观察绘本中的画面，提问：“这座桥为什么会摇摇晃晃？桥上的人们有什么感受？”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿根据绘本中的情节，画出自己心目中的摇摇晃晃的桥。

5. 音乐活动：教师播放音乐CD，引导幼儿随着音乐摇晃身体，感受桥的摇晃，并邀请幼儿分享自己的感受。

四、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起讨论绘本《摇摇晃晃的桥》的故事情节，并分享自己的绘画作品。

2. 鼓励幼儿在家长的陪伴下，勇敢尝试新的挑战，如走独木桥、滑滑梯等。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成，以及幼儿对教学内容的兴趣和接受程度。

根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

六、教学延伸活动1. 角色扮演：教师准备摇摇晃晃的桥的模型，邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的表演能力和合作意识。

2. 科学实验：教师带领幼儿进行关于平衡的实验，如在卡片上放置不同重量的物品，观察卡片的倾斜程度，让幼儿了解平衡的道理。

中班早期阅读摇摇晃晃的桥教案教案标题：中班早期阅读摇摇晃晃的桥教案教案目标：1. 帮助学生建立对桥梁的基本认识和理解。

2. 培养学生对桥梁的好奇心和探索欲望。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学资源：1. 绘本故事《摇摇晃晃的桥》。

2. 图片或实物展示桥梁的照片或模型。

3. 画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学步骤：引入活动：1. 创设一个小组讨论的环境，向学生展示桥梁的照片或模型，并引导学生观察和描述桥梁的特点。

2. 提问学生关于桥梁的问题，例如：“你们见过桥吗？桥是用来做什么的？桥是怎么连接两边的？”鼓励学生积极参与讨论。

故事阅读：1. 准备绘本故事《摇摇晃晃的桥》，并向学生介绍故事的背景和主要人物。

2. 朗读故事时，强调故事中桥梁的特点和故事情节的发展，引导学生注意关键词和情节。

3. 朗读完故事后，与学生一起回顾故事内容，鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。

互动探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种材料（例如纸板、纸杯、积木等）来建造一座摇晃的桥。

2. 引导学生思考如何设计和建造一座能够连接两边的桥梁，并鼓励他们合作讨论、尝试和改进。

3. 学生完成桥梁建造后，让他们轮流测试自己的桥梁，看是否能够摇摆而不倒。

4. 学生观察和记录不同桥梁的表现，并分享他们的观察结果和体验。

创作活动：1. 提供画纸、彩色笔等绘画工具，鼓励学生根据自己对桥梁的理解和想象，绘制自己心目中的摇摇晃晃的桥。

2. 学生可以选择使用不同颜色、形状和材料来制作他们的桥梁，展示他们的创造力和个性。

3. 学生完成绘画后，鼓励他们向同伴展示自己的作品，并互相欣赏和评论。

总结活动：1. 回顾整个教学过程，向学生总结他们从这堂课中学到了什么。

2. 鼓励学生分享自己对桥梁的新认识和体验，以及在合作中的收获和困难。

3. 引导学生思考桥梁的重要性和在生活中的应用场景，例如连接两个岸边、过河、通行交通等。

教案扩展：1. 鼓励学生与家长一起观察和探索身边的桥梁，并记录下自己的发现和感受。

中班语言活动：摇摇晃晃的桥周云凤【期刊名称】《早期教育（教师版）》【年(卷),期】2018(000)012【总页数】2页(P38-39)【作者】周云凤【作者单位】江苏省如东县县级机关幼儿园【正文语种】中文设计意图雨后，一座摇摇晃晃的桥，将狐狸与兔子这两个敌对双方的命运拴在了一起，是要拼个你死我活两败俱伤，还是权衡利弊合作共赢？绘本《摇摇晃晃的桥》讲述了这样一个惊险中带有温情、幽默而不失寓意的神奇故事，充满了东方智慧和辩证思维，在幼儿面前展示了兔子和狐狸由对立到和谐、由敌人到朋友的过程。

生动传神的动物形象，跌宕起伏的故事情节，适合中班幼儿阅读与理解。

因此，我们巧妙改编故事内容（附后），设计了本节中班语言活动。

活动目标1.了解故事内容，感受作品惊险的情节以及狐狸和兔子化敌为友的过程。

2.大胆想象，体会与表达深夜两只小动物的心理变化。

3.借助画面线索，自主观察交流。

活动准备狐狸、兔子剪影各一，阴影小图片若干，故事内容大图片十张（图一：绘本扉页；图二：狐狸追兔子到桥头，桥身平稳；图三：狐狸追至桥中间，桥逐渐倾斜；图四：狐狸继续逼追，桥倾斜厉害；图五：夜晚来临，狐狸、兔子桥上聊天；图六、七：空白页，幼儿将自主讲述的小图片张贴在空白页上面的爱心标记处；图八：狐狸的尾巴被草缠住，兔子即将从狐狸背上跳过去；图九：兔子使劲将狐狸拉上岸；图十：狐狸与兔子面对面，成了好朋友）。

活动过程一、出示动物剪影，激发兴趣师：今天，我们班来了两个神秘的小客人，看看是谁？（出示图一及剪影）他们之间会发生什么事呢？你们有什么不一样的想法吗？二、比较三幅图片，理解平衡师：到底发生了什么呢？我们来听一听。

师（讲故事）：一只兔子正在散步，突然，一只狐狸窜出来，恶狠狠地说：“兔子，我要吃掉你！”兔子吓得赶紧逃跑。

他跑啊跑啊，跑到了一座独木桥上，回头一看，狐狸咚咚咚地追了上来。

提问：1.兔子逃到了哪儿？这是一座怎样的桥？（揭开第二、第三、第四幅图，图二在图一的反面）2.兔子会说什么呢？（学一学兔子说的话：“狐狸，站住！再走，我们就会掉进河里淹死的！”）3.狐狸会怎么做？狐狸和兔子到底有没有掉下河呢？三、借助聊天小图，想象表达1（.出示图五）分角色练习对话。

担当者行动《文学与表达》课程指导手册教学设计参考主题友爱年级三年级文本名称绘本《摇摇晃晃的设计人学校：桥》姓名：所需课时1课时文本解读（含阅读重点，300-500字）“狐狸追兔子”是山林中经常上演的戏码，今天却有耐人寻味的状况。

有座桥被下了好几天的大雨冲坏了，桥面只剩下一根大圆木，兔子从圆木的一端跑了过来，狐狸紧追其后，当狐狸跳到圆木上时，岸边石头松动滚落，圆木失去了支撑，开始摇晃、倾斜。

兔子紧紧抱住圆木，大声喝止继续往前追他的狐狸，，这下他俩都不能乱动了。

谁都不能少了对方，因为万一掉到河里，就没救了。

既然动都不能动，狐狸和兔子只好在圆木上对话，他们先是互相争辩斗嘴，到后来两个居然忘了彼此曾经是敌人。

他们一直聊一直聊一直聊，聊自己的生活，聊害怕的心情和一些快乐的事情。

狐狸和兔子在惊险中互相关心、合作，终于摆脱了困境。

文本的阅读重点是：1.掌握对话语气。

故事里运用生动的对话和动态描写，呈现紧张的气氛。

细读书中兔子与狐狸的对话，从互相的对立互争，到生命攸关的提醒、关心，最后居然进入内心深处的谈话。

掌握这些话语的声调语气，不但能让阅读者理解书中角色立场的转变，也能感受情节的趣味。

2.角色情感的变化。

狐狸与兔子原本是生命体上的对立者，但在生死攸关之际，抛开了潜藏已久的禁锢，付出发自内心的真诚关怀，这是一种不得已的合作模式。

为了不掉进山谷激流里，狐狸和兔子互相帮忙，合作共同度过难关。

虽说是无奈的决定，但在合作过程中，也不难看出两个角色情感的真实转变。

阅读时，关心书中的这个信息，不但能帮助了解故事的发展，也更能理解故事结尾时狐狸说的那句话。

3.摇晃的象征。

一根摇晃的圆木仿佛跷跷板，象征着平衡的道理。

书中有一半的画面都呈现圆木的上下摇晃，狐狸和兔子前后挪动位置，努力维持平衡的调整过程，这正是寓意式的隐喻：保持适当的距离与人我皆同的同理心，就能寻求平衡，巧妙共存，4.图画的艺术。

故事虽然只有单一的场景——“摇摇晃晃的圆木桥上”，简单的角色——“狐狸和兔子”，但是每一个画面都极为生动，尤其是狐狸和兔子的传神表情，更令人感受到戏剧性的冲突和紧张气氛。

大班绘本《摇摇晃晃的桥教案》一、教学目标：1. 理解绘本《摇摇晃晃的桥》的故事内容，感知故事中的角色情感。

2. 能够用自己的话复述故事情节，发挥想象力，创作类似的桥的故事。

3. 学会与同伴合作搭建桥梁，培养团队协作能力。

4. 培养幼儿对建筑、结构、科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。

二、教学重点与难点：重点：理解绘本故事内容，感知角色情感，能够复述故事情节。

难点：学会与同伴合作搭建桥梁，培养团队协作能力。

三、教学准备：1. 准备绘本《摇摇晃晃的桥》及相关图片。

2. 准备桥梁搭建材料（积木、纸板等）。

3. 准备记录表，用于记录幼儿搭建桥梁的过程和发现的问题。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引发幼儿对桥梁的兴趣。

2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本《摇摇晃晃的桥》的故事，引导幼儿关注故事中的角色情感。

3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿用自己的话复述故事情节。

4. 小组讨论：分组讨论如何搭建桥梁，引导幼儿思考桥梁的稳定性、承重等问题。

5. 搭建桥梁：邀请幼儿分组合作，利用提供的材料搭建桥梁。

6. 记录与分享：鼓励幼儿在搭建过程中记录自己的发现和问题，搭建完成后与同伴分享。

五、教学评价：1. 观察幼儿在搭建桥梁过程中的表现，评价幼儿的合作意识、创新能力及解决问题的能力。

2. 收集幼儿的记录表，评价幼儿在活动中的参与程度及对桥梁知识的掌握。

3. 听取幼儿的分享，评价幼儿对故事情节的理解和想象力。

六、教学延伸：1. 邀请幼儿回家后，与家人一起查找有关桥梁的图片或书籍，了解不同类型的桥梁及其特点。

2. 组织家长开放日，邀请家长参观幼儿搭建的桥梁，共同评价幼儿在活动中的表现。

七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。

2. 在讨论故事环节，要鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养幼儿的口语表达能力。

3. 在搭建桥梁环节，要注意观察幼儿的合作情况，适时给予指导，帮助幼儿克服困难。

大班综合活动《摇摇晃晃的桥》设计意图：绘本故事《摇摇晃晃的桥》中狐狸和兔子在同时无法下桥的情况下，共同解决问题，化险为夷的惊险情节吸引着孩子们，《指南》中也提出“支持和同伴合作探究与分享交流，鼓励幼儿在交流中尝试整理、概括探索的成果，体验合作探究和发现的乐趣。

”、“为幼儿创造宽松的操作环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，发展语言表达能力和思维能力。

”基于大班幼儿年龄特点和发展水平，我设计了本次综合活动。

在活动中，我借助绘本引导幼儿通过猜测讨论、合作探究过桥方法，并在“相信和质疑”的过程中不断修补、完善想法，体验与同伴相互合作、解决问题的乐趣。

活动目标：1.借助绘本内容，通过猜测讨论、合作探究过桥方法。

2.尝试在“相信和质疑”的过程中，大胆表达，完善过桥的想法，发展思维能力。

3.在操作活动中，体验与同伴相互合作、解决问题的乐趣。

活动准备：知识经验准备：已有玩跷跷板和平衡木的经验。

物质材料准备：4个跷跷板、大树积木、石头积木、绳子、草丛积木、毛根、树枝、记录纸、记号笔、绘本PPT。

活动过程：一、绘本导入，猜测安全过桥的办法师：下了几天的大雨终于停了，被大雨冲坏的桥上只剩下一根原木，一只兔子跑到桥上，狐狸追上来，它们就这样在摇摇晃晃的桥上一直待到天黑都没有从桥上下来。

你们有什么办法能让两个小动物安全地从桥上下来呢？（幼儿猜测过桥办法）二、合作探索，分享完善过桥的办法1.小组讨论，过桥办法师：请大家4人一组讨论过桥方法，由一位小朋友记录，最后派出一位代表分享你们的办法。

（幼儿分组讨论，教师巡回指导）2.相信质疑，交流想法师：你们想到哪些好办法让狐狸和兔子能安全从桥上下来？(鼓励幼儿大胆发表自己的看法，同时用“相信与质疑”的方法帮助幼儿不断完善过桥方法。

) 小结：通过小组合作讨论，大家想出了各种各样过桥的办法，还对其他组的办法提出自己的想法和建议。

3.合作操作，完善想法提出要求：今天也为大家准备了摇摇晃晃的“桥”和各种材料，用你们想到的办法让狐狸和兔子安全地从桥上下来。

大班活动《摇摇晃晃的桥》教案设计意图：《摇摇晃晃的桥》这个故事是一出惊险、幽默的独幕剧。

在故事的场景中，狐狸与兔子的表演夸张，表情极为生动传神。

对于大班幼儿而言，惊险有趣的情节有非常大的吸引力。

大班幼儿的语言能力发展迅速，有极强的表达欲望，其社会性情感也有了一定的发展。

因此，通过绘本《摇摇晃晃的桥》为孩子们提供充分的观察、分析、理解、表达的机会，在促进幼儿语言发展的同时，培养幼儿相互帮助的美好品质。

这与《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿在倾听与表达与社会性发展的目标相符合。

本次活动的重点是理解故事情节，并用清晰的语言表达自己的看法，通过引导幼儿看、听、猜故事，不断追问来落实。

难点是体会狐狸和兔子的心理变化过程，帮助幼儿将故事经验迁移到自己的生活经验中，理解相互帮助的重要性，通过情景带入、换位思考等方法来落实。

活动目标：1、用看听猜的方法，理解故事情节，并用清晰的语言表达自己的看法。

2、能随故事情节发展体会狐狸和兔子心理变化的过程，理解相互帮助的重要性。

活动准备：绘本故事《摇摇晃晃的桥》PPT活动过程：一、认识故事主人公，激发阅读兴趣1、出示图片一，提问：你认识它们吗？它们是不是朋友？2、小结过渡：根据幼儿对于狐狸和兔子的已有经验进行梳理。

二、逐步理解故事，尝试大胆表达1、出示图片二，讲述故事并提问：——狐狸想吃兔子……兔子慌不择路，跑上了一座摇摇晃晃的桥。

——什么是摇摇晃晃？为什么这座桥会摇摇晃晃？——走在摇摇晃晃的桥上会怎么样？2、出示图片三，带着问题听录音——在摇摇晃晃的桥上，狐狸会追上兔子吗？（录音前听提问）——幼儿讨论交流：狐狸追上兔子吗？兔子有没有逃走？为什么？梳理：在摇摇晃晃的桥上，如果狐狸靠近兔子，桥就会向兔子倾斜；如果狐狸想后退，桥就会向狐狸方向倒去。

于是，狐狸和兔子站在桥的两端，谁都不敢动一动。

3、出示图片四——五，理解内容：师讲述故事：天黑了……狐狸和兔子为了不掉进河里，都在提醒对方注意安全！可是……这可怎么办？（鼓励幼儿想办法）4、出示图片六，鼓励幼儿看懂图片内容并清晰表达自己想法：提问：——狐狸在危机时刻，用后腿抓住岸边，帮助兔子脱险。