人教版数学2 电子教案 四年级上册第2单元 第1课时 公顷的认识 教案

人教新课标版四年级上数学（教案）第2单元第1课时认识公顷（和平方米间的换算）教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：课件。

教学过程一、创设情境引入课题（一）复习旧知1．课件出示：在括号里填入合适的面积单位2．师：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。

预设：平方厘米、平方分米、平方米。

你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。

②动作描述。

3. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。

）这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

（二）导入新课1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。

（先后呈现天安门广场，伤害世博园，布达拉宫，杭州西湖以及相应的文字说明。

）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

二、合作学习自主探究（一）认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。

关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。

100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。

）（二）感知1公顷的实际大小1.现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

2.师：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。

400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。

请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。

3.师：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？预设：1公顷面积很大。

教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。

2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。

2. 1公顷的实际大小。

三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。

2. 1公顷的实际大小。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。

3. 学生用学习材料。

五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。

然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。

2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。

然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。

3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。

通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。

然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

第1课时公顷的认识（教案）教学内容教材P34例1。

教学目标 1.认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。

2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学重点 1.认识常用的土地面积单位——公顷。

2.感受1公顷的实际大小。

教学难点 1.帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。

2.掌握面积单位之间的进率和简单换算。

教学方法迁移类推，自主探究。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1.谈话：同学们，回忆一下我们已经学过的一些常用的面积单位。

学生回忆并说一说。

2.填上合适的面积单位。

一个书桌桌面的面积大约是24（）。

1寸照片的面积大约是9（）。

教室的面积大约是50（）。

3.总结：刚才我们填的都是以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。

4.思考：学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？设计意图结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。

通过感知学校占地面积的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。

二、探究新知探究点认识公顷1.点明课题。

表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等，常常会用一个较大的面积单位，今天我们就来认识一个新的面积单位“公顷”。

（板书课题）学校的占地面积大约是2公顷。

2.1公顷有多大。

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长是100米的正方形土地有多大？教师板书下图。

1公顷 100米指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

3.1公顷等于多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

边长是100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米）。

得出：1公顷=10000平方米小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的数的小数点向左移动四位。

人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教案一、教学目标1.了解公顷的含义和计算方法。

2.能够正确地计算面积，并用公顷作为单位。

3.发展学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.培养学生合作、沟通和表达的能力。

二、教学重点1.掌握公顷的概念。

2.能够进行面积计算，并运用于实际问题中。

三、教学难点1.理解公顷与平方米之间的换算关系。

2.能够熟练运用公顷进行面积计算。

四、教学准备1.教师准备教材《人教版小学数学四年级上册》。

2.准备课件和示范图。

3.准备练习题和教学素材。

五、教学过程第一步：导入通过展示一个图片，让学生猜测图片中的场景面积，并引导他们思考什么是面积，不同单位的面积有何不同。

第二步：讲解公顷的概念介绍公顷的概念，解释公顷与平方米之间的关系，让学生明白1公顷等于多少平方米。

第三步：练习计算让学生进行简单的面积计算，引导他们通过例题掌握公顷的运用方法。

第四步：拓展练习设计一些拓展练习题，让学生通过实际问题进行计算，进一步巩固公顷的应用。

第五步：总结反思让学生总结本节课所学内容，强化对公顷概念的理解和运用，引导他们思考公顷在实际生活中的应用场景。

六、课堂作业1.完成课后练习题。

2.查找生活中的面积单位，了解不同单位之间的换算关系。

七、教学反馈对学生课堂表现进行评价，发现问题并及时纠正，帮助学生加深对公顷的理解和掌握。

八、教学延伸利用学校周边环境，带领学生实地测算一些场地的面积，并用公顷作为单位进行计算，增强学生的实践能力。

以上就是本节课的教学内容，请老师们根据实际情况进行适当调整，以提高教学效果。

四年级上册数学教案-第2单元第1课时公顷人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。

2. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和估算意识。

二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的进率。

2. 公顷在实际生活中的应用。

3. 通过实例让学生感受1公顷的实际大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及其与平方米的进率。

2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）讲解公顷的定义，让学生知道公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。

（2）通过实例让学生感受1公顷的实际大小，如：1公顷相当于一个足球场的大小。

（3）介绍公顷与平方米的进率，让学生明白1公顷等于10,000平方米。

3. 实践活动（1）让学生分组讨论，如何在生活中运用公顷。

（2）请学生举例说明公顷在实际生活中的应用，如：农田的面积、公园的面积等。

4. 巩固练习（1）让学生计算以下题目，加深对公顷的理解：① 2公顷等于多少平方米？② 一个农田面积为3公顷，换算成平方米是多少？（2）让学生解决实际问题，如：一个公园的面积为5公顷，求其面积相当于多少个足球场。

5. 总结通过本节课的学习，让学生掌握公顷的概念及其与平方米的进率，并能将所学知识应用于实际生活中。

五、课后作业1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学内容。

六、教学反思本节课通过讲解、实例、讨论等方式，让学生掌握了公顷的概念及其与平方米的进率，并能将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的空间观念和估算意识，为以后的学习打下基础。

在教学过程中，重点关注学生对公顷概念的理解和实际应用能力的培养。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、学生对公顷概念的理解1. 公顷的定义：公顷是一个面积单位，表示一块面积为1万平方米的正方形区域。

第1 课时认识公顷教材第34 页的内容。

1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1 公顷的表象。

知道1 公顷＝10000 平方米，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

重点：感知1 公顷的大小，运用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

难点：建立1 公顷的表象。

课件。

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？生：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个面积单位之间的进率是100。

课件出示题目：填上合适的面积单位。

(1)课桌的面积大约是24( )。

(2)1 寸照片的面积大约是6( ) 。

(3)一间教室的面积大约是50( )。

(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

师：看来，“鸟巢”的占地面积20 后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。

今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷。

(板书课题：认识公顷)1.呈现生活素材，初步感知公顷。

师：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

课件出示：“鸟巢”的占地面积约20 公顷；天安门广场占地面积约44 公顷；北京欢乐谷占地面积约56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126 公顷。

师：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？师：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。

2.加深对公顷的认识。

(1)认识1 公顷。

师：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、1 平方分米和1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理(课件演示)：边长1 厘米的正方形，面积是1 平方厘米。

第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。

公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。

通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。

学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。

教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。

2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。

3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。

4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。

5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。

板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。

作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。

课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

《第1课时认识公顷》教学设计教学目标1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。

教学难点建立1公顷的表象。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．复习面积单位。

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位。

（1）课桌的面积大约是40（）。

（2）1寸照片的面积大约是8（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

二、合作探究1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。

让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。

刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。

（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。

四年级上册数学教案-第2单元第1课时认识公顷｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解公顷的含义，初步建立1公顷的表象，知道公顷和平方米之间的进率。

2. 过程与方法：通过观察、比较、推理等数学活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解公顷的含义，建立1公顷的表象，掌握公顷和平方米之间的进率。

2. 教学难点：建立1公顷的表象，理解公顷和平方米之间的进率。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际场景，如学校操场、公园等，让学生观察并说出这些场景的大小。

引导学生发现，在描述一些较大的场地时，用平方米作单位显得不够用，从而引出本节课要学习的面积单位——公顷。

2. 探究新知（1）初步认识公顷引导学生观察边长为100米的正方形，让学生计算出这个正方形的面积。

学生通过计算得出，这个正方形的面积是10000平方米。

教师告诉学生，10000平方米就是1公顷。

接着，让学生举例说说生活中哪些地方可以用公顷来表示面积。

（2）建立1公顷的表象组织学生到操场上进行实地观察，让学生感受1公顷的实际大小。

教师引导学生观察操场的大小，让学生思考：如果用平方米作单位来表示操场的面积，会是多少呢？通过这个活动，让学生进一步理解公顷的含义，建立1公顷的表象。

（3）学习公顷和平方米之间的进率教师向学生讲解，1公顷等于10000平方米。

为了让学生更好地理解这个进率，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算。

例如：2公顷等于多少平方米？5000平方米等于多少公顷？3. 巩固练习教师设计一些与公顷有关的练习题，让学生独立完成。

例如：计算一个公园的面积，已知公园的长和宽分别是300米和200米，求公园的面积，用公顷表示。

通过这些练习题，巩固学生对公顷的认识和应用。

4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己对公顷的认识。

人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。

公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。

通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。

教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。

但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。

此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。

三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。

2.如何运用公顷解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。

2.准备公顷的换算关系表格。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。

教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。

2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。

例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。

同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。

例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。

教师巡回指导，解答学生的疑问。