初中化学实验教学初中化学实验教学

初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。

下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。

一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。

从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。

本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。

而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。

复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。

所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。

二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。

初中化学实验基本操作教案
实验名称：溶解度的测定
实验目的：
1. 学习化学实验的基本操作技能；
2. 了解溶解度的概念；
3. 掌握测定溶解度的方法。

实验原理：
溶解度是指在一定温度下，单位质量溶剂中最多能溶解的溶质的量，常用单位为克/100g 水。

溶解度的大小与温度、压强等因素有关。

实验材料：
1. 三种不同晶体状物质；
2. 试管；
3. 压力计；
4. 温度计。

实验步骤：
1. 取三个试管，分别装入等量水；
2. 将三种不同物质的晶体状物质分别加入到三个试管中，并摇匀；
3. 观察观察各试管内溶解度的差异；
4. 利用压力计和温度计测定水的溶解度的变化；
实验注意事项：
1. 切勿直接将试管热放入火焰中加热，应使用水浴进行加热；
2. 温度计的读数要准确；
3. 操作前认真阅读实验步骤，了解每一步操作的注意事项。

实验结果分析：
1. 观察实验结果，比较不同物质的溶解度差异；
2. 分析压力和温度对溶解度的影响。

实验总结：
通过本实验的操作，我们学到了测定溶解度的方法，了解了溶解度的概念及其影响因素。

在今后的学习和实验中，我们要继续加强基本操作技能的培养，提高实验操作的准确性和安全性。

初中化学教学中实验教学的设计与评价研究摘要：本文旨在研究初中化学教学中实验教学的设计与评价。

通过对相关文献的综述和实证研究的分析，本文从初中化学实验教学的重要性、实验教学的设计要点以及实验评价的方法三个方面进行了详细阐述。

研究发现，实验教学在初中化学教学中起着重要的作用，能够促进学生的主动参与和深入理解化学知识。

在实验教学的设计中，应注重实验内容的选择、实验环境的创设以及实验指导的有效性等方面。

实验评价的方法有许多种，包括实验报告评价、实验成绩评价以及学生反馈评价等。

本文对于提高初中化学实验教学的质量和效果具有一定的指导意义。

关键词：初中化学教学、实验教学、设计、评价引言：实验教学是化学教学中不可或缺的一环，它能够使学生在实践中探索化学知识，培养学生的实验技能和科学思维能力。

然而，在实际教学中，一些教师对于实验教学的设计和评价存在一定的困惑和挑战。

因此，本研究旨在探讨初中化学教学中实验教学的设计与评价，以期能够提出一些有效的指导意见和建议。

一、初中化学教学中实验教学的重要性实验教学在初中化学教学中具有重要的作用。

首先，实验教学能够提供直观的实践环境，使学生亲自动手操作，加深对化学知识的理解。

其次，实验教学能够激发学生的学习兴趣和好奇心，促使学生主动参与学习过程。

再次，实验教学能够培养学生的实验技能和科学思维能力，使学生具备解决实际问题的能力。

因此，实验教学在初中化学教学中不可或缺。

二、初中化学实验教学的设计要点（一）选择适合学生的实验内容在初中化学实验教学中，选择适合学生的实验内容是设计实验教学的首要考虑因素之一。

实验内容的选择应与学生已学知识相结合，能够引起学生的兴趣和好奇心，以激发学生的学习动力和积极参与。

首先，实验内容应与学生已学知识相结合。

在选择实验内容时，教师应根据学生的学习进度和掌握程度，选择与当前教学内容相关联的实验。

例如，在教授酸碱中和反应时，可以进行酸碱中和指示剂的颜色变化实验，让学生通过实验观察和推理，了解不同酸碱溶液的中和反应，并探索指示剂的颜色变化原理。

初中化学四大实验教案
实验名称：四大实验教案
实验目的：通过进行四大实验，让学生了解化学实验的基本操作方法和重要性，培养学生
的实验操作能力和观察分析能力。

实验仪器和药品：烧杯、试管、玻璃棒、滤纸、硫酸铜、氢氧化钠、硝酸银、氯化铁、氯
化钠、甲醇、苯酚、盐酸。

实验步骤：
第一步：观察铜片和铁片的物理性质。

用玻璃棒轻轻划一下铜片和铁片，观察是否会产生
明显的变化。

第二步：制备硫酸铜的溶液。

在一个烧杯中加入适量硫酸铜，加入适量水，用玻璃棒搅拌
均匀。

第三步：制备氢氧化钠的溶液。

在一个试管中加入适量氢氧化钠，加入适量水，用玻璃棒
搅拌均匀。

第四步：观察硫酸铜和氢氧化钠的反应。

将硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合，观察是否会
产生颜色变化。

第五步：制备硝酸银的溶液。

在一个烧杯中加入适量硝酸银，加入适量水，用玻璃棒搅拌
均匀。

第六步：制备氯化铁的溶液。

在一个试管中加入适量氯化铁，加入适量水，用玻璃棒搅拌
均匀。

第七步：观察硝酸银和氯化铁的反应。

将硝酸银溶液和氯化铁溶液混合，观察是否会产生
沉淀。

第八步：制备盐酸和甲醇的混合物。

在一个烧杯中加入适量盐酸和甲醇，用玻璃棒搅拌均匀。

第九步：观察盐酸和甲醇的反应。

将盐酸和甲醇混合物点燃，观察是否会产生明火。

实验结论：通过上述实验，学生可以了解铜的性质、化学的性质、使用化学试剂的方法等。

同时，学生还可以培养实验操作的能力和观察分析的能力。

人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。

重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。

二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。

化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。

五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。

初中化学简单操作实验教案
实验目的：通过观察金属和酸反应的现象，掌握金属与酸反应的基本规律。

实验器材：试管、盛有盐酸的试管、锌片、铁片
实验步骤：
1. 取一根试管装入少量盐酸。

2. 取一块锌片放入盛有盐酸的试管中，观察观察现象。

3. 取一块铁片放入盛有盐酸的试管中，观察观察现象。

实验现象：
1. 锌片放入盛有盐酸的试管中，会产生气泡，产生气体。

2. 铁片放入盛有盐酸的试管中，也会产生气泡，产生气体。

实验结论：
金属和酸反应时，通常会产生气体。

不同的金属和不同的酸之间的反应产生的气体也可能不同。

拓展实验：
1. 可以尝试用其他金属和不同浓度的酸进行反应，观察产生的气体有何不同。

2. 可以对照不同金属和不同酸的反应速度进行实验，观察不同金属和不同酸之间的反应速度差异。

注意事项：
1. 操作时要注意安全，避免酸溅到皮肤和眼睛。

2. 实验结束后要及时清理实验器材。

初中化学实验教学计划范文（精选5篇）初中化学实验教学计划范文篇1一、指导思想：初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。

根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。

因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。

因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、基本情况分析：1.学生情况分析;九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。

2、实验主要有：呼出气体与吸入气体得比较;蜡烛的燃烧的探究;氧气的制取和性质(可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气);用一个实验证明质量守恒定律;二氧化碳制取和性质;配制质量分数为5%氯化钠的溶液;酸的性质实验;做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接5月实验操作能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。

三、具体：1、制订，科学规范管理2、制订学期实验计划表、周历表。

3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。

4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。

初中化学教学中的实验教学与跨学科整合一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

在初中化学教学中，实验教学是不可或缺的一部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

同时，随着教育改革的不断深入，跨学科整合已经成为一种趋势，它强调不同学科之间的相互联系和融合，以提高学生的综合素质。

在初中化学教学中，实验教学与跨学科整合有着密切的关系，它们相互促进、相互补充，共同提高化学教学的质量。

二、初中化学实验教学的特点1.实践性：初中化学实验以实践操作为主，通过观察实验现象、分析实验数据，学生能够更好地理解和掌握化学知识。

2.探究性：化学实验不仅是验证已知知识的过程，更是探索新知识的过程。

通过实验探究，学生能够培养自己的探究能力和创新精神。

3.综合性：初中化学实验涉及到多个学科领域，如物理、生物、数学等，这有助于培养学生的综合素质。

三、跨学科整合在初中化学实验教学中的应用1.与物理学科的整合：在化学实验中，许多实验涉及到物理原理，如气体的制备和收集、溶液的扩散等。

通过与物理学科的整合，学生能够更好地理解实验原理，提高实验操作技能。

2.与生物学科的整合：在化学实验中，许多实验涉及到生命物质的性质和变化，如蛋白质的变性、酶的作用等。

通过与生物学科的整合，学生能够更好地理解生命物质的本质，提高实验探究能力。

3.与数学学科的整合：在化学实验中，许多实验涉及到数据的分析和处理，如物质的定量检测、反应速率的测量等。

通过与数学学科的整合，学生能够更好地理解数据的意义和价值，提高数据处理能力。

四、实验教学与跨学科整合的教学策略1.创设情境：教师可以通过创设与生活实际相关的情境，引导学生发现问题、提出问题，从而激发他们参与实验探究的兴趣。

2.合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，共同完成实验任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

中学化学实验教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编给大家带来的中学化学实验教学设计5篇，以供大家参考!中学化学实验教学设计1教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。

过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。

3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：1、认识燃烧的条件。

2、认识灭火的原理。

教学方法：实验探究、小组讨论。

课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。

中学化学实验教学设计2教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。

3、了解物质的性质与用途的关系。

过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

3、树立为社会进步而学习化学的志向。

教学重难点重点1、金属材料的物理性质。

2、物质性质与用途的关系。

难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2、提高学生综合分析问题的能力。

教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。

教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。

但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。

初中化学实验课教案15篇初中化学实验课教案精选篇1教学目标：1.知识目标：⑴了解几种碳的性质和用途。

⑵了解金刚石、石墨、C60的微观结构。

⑶掌握单质碳的化学性质2.能力目标：学生辨别解决问题的能力；认识到同一元素可以组成不同的物质，初步认识物质组成的多样性。

3.情感目标：通过物质的结构影响其性质，性质又决定用途，增强学生对事物是相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。

教学重点：单质碳的化学性质教学难点：单质碳的化学性质教学方法：演示实验法、讨论法教学过程：（一）、导入新课：前面我们学习的不同元素可以组成物质，不同元素可以组成不同物质，那么同几种元素是可以组成不同物质吗？同学们请讨论一下并将其结果汇报好吗？（二）讲授新课：一、碳的单质]⑴金刚石：⑵石墨：⑶C60观看科利华软件（1）上述三种单质有哪些物理性质？（2）它们的性质和用途之间有什么关系？二、碳的化学性质：用墨（用碳黑制成）书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色，木桩埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）1、常温下化学性质稳定（1）冬天生煤炉能引起煤气中毒，为什么？（2）氧气的有哪些化学性质？2、碳跟氧气的反应可燃性（1）反应现象：（2）反应方程式：碳完全燃烧：碳不完全燃烧：木炭与氧化铜的反应。

（1）观察实验现象，（2）共同分析反应原理，（3）板演方程式。

3、碳跟—某些氧化物的反应——还原性（1）反应现象：（2）反应方程式：这个反应的特点：在这个反应中，氧化铜（含氧化合物）失去氧而变成单质铜；木炭得到氧化铜中的氧而使氧化铜还原为铜，导出：a.还原反应，b.氧化反应c.木炭具有还原性木炭的还原性在冶金工业上的应用（三）课堂练习：（四）小结：（师生共同完成）（五）布置作业：书P109习题１-６课后记：本节内容简单，学生比较容易掌握。

初中化学实验课教案精选篇2一、指导思想新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。

在本节我创设能引导学生主动参与的教育环境，利用实验激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。