初中化学实验教学的几点体会

初中化学实验教学的几点体会【摘要】实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。

老师在实验教学中可采用设疑激思、多媒体辅助演示、学生探究和实验改进等方式，激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。

【关键词】实验教学学生探究实验改进应用化学是以实验为基础的，研究物质的性质,组成,结构及其变化规律的基础自然科学。

物质的性质要通过实验来验证，物质的制取要通过实验来完成。

真实的化学实验，就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，培养学生的动手操作能力和创新意识。

例如，反应生成的沉淀，物质的溶解，颜色的变化，有色、有味气体的逸出等，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对物质特性的深刻认识。

在平时的教学中，我主要进行了以下探索。

1.实验演示，设疑激思化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。

演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，提供依据，便于学生进行讨论、探索。

因此，演示实验要真正起到演示作用。

教师在进行演示实验教学时，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。

例如在讲“金属活动性顺序”时，教师可设下疑问：金属钠与硫酸铜溶液反应有何现象呢？很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层红色固体”，在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，并臆造了钠置换硫酸铜中的铜的化学方程式，接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。

它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。

作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。

一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。

通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。

同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。

二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。

这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。

只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。

2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。

在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。

同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。

3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。

总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。

这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。

三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。

通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。

2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。

3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。

这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。

4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。

我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。

四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。

浅谈初中化学教学实践的几点体会摘要：微型实验是一种新的化学实验，它节约药品，节省时间，操作安全，污染少，让学生找一些实验用品的替代品、自制实验仪器，这样就可以在缺乏仪器时开展许多原来不能做的实验了。

关键词：化学实践实验随着新课程改革的不断推进，新的课程理念逐渐深入人心，“一切为了学生、为了学生一切”已经成为教师教学设计和教学评价的指导思想。

与传统的初中化学课程相比，新课程在课程目标、内容体系、学习活动和评价方式等方面发生了很大变化。

广大初中化学教师也将面临新课程对旧理念、旧教学方式的冲击。

新课程怎么教？新教材如何用？已成为教师所关注的也是急切需要思索的重大问题。

通过几年的教学，我深刻地感受到新课程九年级化学教材与老教材有明显的区别：新教材强调实践活动与科学探究，提倡探究学习，将科学探究作为课程改革的突破口，并将其作为化学课程标准的课程内容，突出了化学实验的基础作用。

新教材中有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是以科学探究的方式呈现的，提倡学生大胆创新。

这就要求教师不能像原来那样在缺乏实验器材、药品的条件下画实验、讲实验，而应充分发挥学生的积极性、主动性，注重实验教学的创新。

同时，鼓励学生在原有的器材、药品的基础上，利用身边的废弃用品来完成实验。

为了适应课程改革的要求，下面笔者谈几点在教学实践中的体会，与大家商榷。

一、在启蒙课中突出实验的重要性以往初三化学的绪言课一般只需要一节课就可以结束了，而人教版新教材的第一单元“走进化学世界”安排了三个小节，内容不是很多，一个课时也可以结束，这样简单的化学启蒙课是不会激起学生对新课程的好奇和热情的。

在以往的教学实践中，我深深感到化学学习兴趣对学好这门课的重要性，为此，我安排了两次课（4个课时）来完成化学的启蒙课。

在第一次课上安排了“化学研究什么？”、“化学能给我们带来什么？”和“怎样学好化学？”三个主题。

让大家踊跃作答提出自己的看法。

首先有人说化学是“有趣的科学”，这时可展示“无字天书”、“绿色烟火”等小实验，虽然相关的化学知识还没有学，但是色彩光辉的明显现象足以让学生们趣味盎然；有的同学认为化学是“可怕有毒的”，我首先肯定了化学的确给人类带来了一些危害、污染，然后顺着其他学生提出的“化学是实用的科学”的说法，讲述化学在化工生产、材料科学、生命科学、能源科学等各方面给人类带来的巨大利益，让他们不再畏惧；还有的学生说是“化学需要计算”、“化学要做实验”……第一次课就是要鼓励学生大胆说话、让学生各抒己见。

初中化学教学心得11篇初中化学教学心得1中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。

但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。

如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。

教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。

例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。

这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。

另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

浅谈初中化学探究性教学的几点体会笔者结合自己的教学实践，实施化学教学，应舍弃传统的教学模式，不能只是片面强调书本知识和技能目标，而要把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。

因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。

我对初中化学教学中联系生活实际，创设情景实施探究性教学有以下几点体会：一、充分利用新课程资源，营造民主和谐的课堂氛围融洽的课堂气氛是探究性实验教学的重要条件，只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能独立地探索，大胆地发表见解，并在这个基础上自主探索和自主创新。

实验探索过程中，教师要真情对待学生，关心爱护学生，理解和尊重每一位学生，不偏爱优等生，不冷落中等生，不歧视后进生，使学生形成真正意义上的心理安全和心理自由，学生才能打开思维的广阔空间，敢于想象，敢于提问，以积极的心态大胆探索，标新立异。

同时要面向全体学生贯彻“民主原则”、“无错原则”、“激励原则”，培养人人善问的习惯，提供人人动手的条件，给予人人创新的机会。

如在讲述二氧化碳的实验室制法时，我把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同劳动、共同探索的过程。

从课本的实验原理出发，出示一些实验仪器和药品，让学生分成几组，每组学生通过讨论来合作组装一套制取二氧化碳的装置，先创设了问题意识，从而激发学生强烈的探究参与欲望，鼓励学生阐述自己的观点，并且适时引导学生对众多方案进行比较和可行性检验，给每位学生尊重与信任，开发学生的创造性思维，使他们身心处于最佳活跃状态，积极主动的投入实验，直到得出共同的结论：实验室用石灰石(或大理石)跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。

让学生体验到成功实验带来的无比喜悦。

二、创建学习情景，逐渐培养探究问题的能力一堂成功的化学教学课，教师首先要进行的是精心的教学设计，要根据不同的课题内容创设学习情景，可见设置相关的化学问题就是一种方法。

将学生置身一个日常生活实际的情境之中去，首先可以激发学生强烈的求知欲，到问题中去，从问题中来的教学理念；学习到“科学兴趣小组”的科学探究、调查问题的学习方法，可以说对学生是一种全方位的引导，以及素质的全面提高。

化学实验教学中的几点体会科学探究是一种重要的学习方式，实验探究是一个有效的途径。

学生通过亲身经历和实验，证明自己的假设或观点。

可以培养学生科学素养，但许多老师认为，实验过程并不重要，与其花许多的时间“做实验”还不如“讲实验”“背实验”，这样或许能起到“立竿见影”的效果，但这样的结果来得快，去得也快。

实验是为了学生的发展而服务的，并不是简单的技能模仿，而科学实验探究才符合学生发展的要求。

一、变验证性实验为探究性实验验证性实验是先有结论，后用实验验证结论的正确性。

学生在知道实验结果的前提下再去做实验，往往提不起兴趣，应付了事。

教学中应该是在学生略了解一些基本知识后再做实验，调动学生的手、脑、眼等多种感官参与，通过观察、记录、分析、讨论，了解事物的本质与变化的根源。

把感性的知识上升到理论，由实践来检验课本知识，不盲从于权威。

例如：把nh或co的验证性实验变为探究性实验，由学生大胆地说出他们各自的检验方法，不要直接地去判断他们的对与错。

在教师的帮助引导下，由学生分析实验结果，从而得出结论。

这样的探究性实验，尤其是其中的猜想与假设和自主设计实验方案进行检验的活动，不仅培养了学生创造性思维的流畅性与发散性，也培养了学生思维的深刻性、灵活性和预见性。

同时还活跃了课堂的探究气氛，激发了学生的学习兴趣。

二、教学中渗透开放性实验课题实验教学中还可有教师选定实验课题或利用课后的实验习题，让学生自己选择实验仪器，制订实验方案。

自己设计、操作，让他们在亲自试验的过程中发现、分析和解决问题，真正全面地理解、运用实验原理，逐步形成求真、求实的科学精神。

例如：复习“金属的化学性质”时，我给同学们提供了一些某些金银首饰加工者打造的“黄金”首饰，如戒指、耳环等时，他们在这些首饰中掺入了黄铜，以达到欺骗顾客的目的。

请设计实验方案，来鉴定黄金首饰在加工时是否掺假？同学们共设计了三个方案，分别是：（1）测黄金首饰的密度。

与纯金相比，掺入黄铜后其密度必然减小，只要测出首饰的质量和体积就行。

【化学实验心得体会】作为一名化学专业的学生，化学实验是必不可少的一部分。

在家里碰巧也有化学实验箱，轻松学习化学实验成为了我的一个日常。

在进行化学实验中，我收获了很多，也深度认识到了化学实验的重要性。

以下是我对化学实验的心得体会.一、安全第一安全是化学实验过程中最为重要的因素，任何时候都不能轻视安全问题。

化学实验中的物品，如试剂、药品、实验器材等都具有一定的危险性，若不注意安全问题，很可能会造成极大的人身伤害或财产损失。

进行化学实验前，一定要认真阅读实验操作规程，了解实验器材和药品的性质，掌握正确的操作方法和安全措施。

二、认真记录每个步骤在实验过程中，认真记录每个步骤是非常重要的。

这不仅是为了方便自己后续的实验计算和分析，更重要的是记录实验的过程中出现的问题和误差。

只有记录这些问题，才能在下次做实验时避免相同的问题。

同时，在实验过程中也要时刻关注实验结果，确保实验目标能够顺利地完成。

三、充分挖掘实验的科学意义化学实验的重要意义在于锻炼我们的实践动手能力，而这也是化学实验教学的重要目标。

不过，当我们仅仅将实验看做一堆不同的化学反应和反应条件时，我们可能无法真正领悟化学实验背后的科学理论。

我们需要深入理解每个实验反应的物理和化学原理，从而才能深度挖掘出实验的科学意义。

这既可以帮助我们在学习和掌握知识时很好地应用实验内容，也有助于我们更好地理解实验，为我们未来更深入的学习铺平道路。

四、尝试不同的实验方法不同的实验方法可以导致不同的反应效果。

在做实验时，我们应该尝试更多的实验方法，而不仅仅是学习老师安排的实验，同时还要比较这些不同的方法产生的反应。

通过这些比较，我们可以更好地领悟化学反应的本质，甚至促进自己的创新思维，产生新颖的化学研究方向。

每一次化学实验都是一次学习和实践的机会，我们需要引导自己，真正意识到实验中所蕴藏的大量的科学知识和应用价值。

只有这样，我们才能更好地掌握化学实验的核心，不断提升我们的实践和探究能力。

初中化学教学心得体会11篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。

一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。

运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的`获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。

从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。

二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。

尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。

首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。

我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。

我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。

同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。