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《离骚》节选导学稿（教师版）一、课时安排：2课时二、学习目标：1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、自主把握字音（侘傺、揽茝等）、解释字词（忳郁、圜等及词类活用）、判断句式（宾语前置、状语后置等）、翻译句子。
3、品味、鉴赏本诗以比兴为主的表现手法,概括诗人的形象，体会诗人追求美政、忧国忧民的高尚品德。
4、研读本诗的语言特色（节奏、韵律），在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
三、课时安排：4课时四、学习过程：【自主学习】一、走近屈原屈原（约公元前339 —约278 ），我国最早的大诗人。
名平，字原。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《九章》等。
“楚辞”是兴起于楚国的一种诗歌样式，因其“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”故可谓之楚辞，这种诗体具有鲜明的楚文化的色彩，《楚辞·离骚》是中国诗歌史上浪漫主义诗歌的源头。
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”，通“罹”即“遭遇、遭受”；“骚”即“忧愁”。
“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
三、查找资料，把握基本知识。
修姱( kuā) 侘傺( chàchì) 揽茝( chǎi ) 謇朝（jiǎnzhāo）谇（suì）蕙纕( xāing ) 揽茝（chǎi）谣诼（zhuó）偭规矩（ǎn）侘傺（chàchì）溘死（kè）鸷鸟（zhì）攘诟（gòu）兰皋（g芰荷（杂糅（r2、文言知识A、找出下面句子中的通假字，并解释偭规矩而改错（“错”通“措”，措施）忳郁邑余侘傺兮（“邑”通“悒”，忧愁苦闷）何方圜之能周兮（“圜”通“圆”）进不入以离尤兮（“离”通“罹”，遭受）芳菲菲其弥章（“章”通“彰”，明显，显著）3、一词多义虽余虽好修姱（虽然）虽九死其犹未悔（即使）以长太息以掩涕（连词而，表并列）谣诼谓余以善淫（介词，用）竞周容以为度以（之）为，把……作为之哀民生之多艰（之：主谓之间，助词，取消句子独立性，不译。
15.《离骚》学案答案1.字音识记苗裔．（ yì）朕．（ zhèn ）驰骋．．（gēng yín）孟陬．（zōu ）．．（chí chěng）庚寅揆．（ kuí）肇锡．．（zhào cì）扈．( hù )搴阰．． ( bì zhǐ)．．（qiān pí）辟芷汩．（yù）骐骥．．（qí jì）蕙茝．（ chǎi ）险隘．（ài ）踵．武（ zhǒng ）2.字词解释（1）摄提贞于孟陬．．兮，惟庚寅吾以降．夏历正月；降生，出生3.通假字（1）肇锡余以嘉名锡通赐，赐给（2）扈江离与辟芷兮辟通僻，幽僻的地方（3）来吾道夫先路道通导，引导(4) 指九天以为正兮正通证4. 一词多义修：又重之以修能（优秀，美好）道：来吾道夫先路（通“导”，引导）乃重修岳阳楼（修建）于是废先王之道（礼制、法度）伐无道，诛暴秦（正道、人道）人道是，三国周郎赤壁（说）道不同，不相为谋（意见，志向）5.词类活用（1）名．余曰正则兮（名词活用为动词，取名）（2）纷吾既有此内美．兮（形容词活用为名词，美好品质）（3）不抚壮而弃秽．兮（形容词活用为名词，污秽的东西）（4）朝．搴阰之木兰兮（名词活用为状语，在早晨）6.古今异义：（1）昔三后之纯粹．．兮古义：没有杂质，喻品德纯正、完美今义：不参杂别的成分的（2）夫唯捷径．．以窘步古义：斜出的小路，邪路今义：多指近路（3）唯夫党人．．之偷乐兮古义：结党营私的楚国腐朽贵族集团今义：指同一个党派的人6.句子翻译（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
时间过得飞快一刻也不停留，春去秋来更换时序。
（2）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
乘上骏马尽情奔驰，来吧，我愿做向导在前边开路。
一、教案范本1. 教学目标（1）了解《离骚》的背景及作者屈原。
（2）品味《离骚》的艺术特色，体会其深刻的哲理。
（3）提高学生的文学素养，培养热爱古典文学的兴趣。
2. 教学内容（1）介绍屈原及其作品《离骚》。
（2）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等。
（3）解读《离骚》中的重点词语和句子。
（4）探讨《离骚》所表达的哲学思想。
3. 教学过程（1）导入：介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）讲解：分析《离骚》的艺术特色，解读重点词语和句子。
（3）讨论：让学生探讨《离骚》的哲学思想及现实意义。
（4）总结：概括《离骚》的主要内容和思想价值。
4. 教学方法（1）讲授法：讲解《离骚》的背景、艺术特色和哲学思想。
（2）互动法：引导学生参与讨论，提高课堂参与度。
（3）案例分析法：分析《离骚》中的具体词句，帮助学生理解。
5. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在讨论中的参与程度和理解能力。
（2）课后作业：布置相关练习题，检验学生对《离骚》的理解。
（3）期中期末考试：设置有关《离骚》的题目，评估学生的掌握程度。
二、同步测试题（含答案）1. 选择题（1）下列关于屈原的说法，正确的是____。
A. 战国时期楚国人B. 楚国贵族C. 生活在春秋时期D. 文学家、政治家答案：A（2）下列关于《离骚》的说法，正确的是____。
A. 采用了自由诗的形式B. 全部用韵C. 分为十九篇D. 以叙事为主答案：A2. 填空题（1）《离骚》的作者是____。
答案：屈原（2）《离骚》的艺术特色之一是丰富的____。
答案：比兴3. 简答题（1）请简要介绍《离骚》的背景。
答案：《离骚》是战国时期楚国文学家屈原创作的一首长篇抒情诗，反映了屈原在面对国家危机和个人命运时的苦闷、挣扎和对理想的追求。
（2）请简要阐述《离骚》中的哲学思想。
答案：《离骚》表达了屈原“忠诚、正直、自强不息”的道德观念，以及“天命论”和“人性善恶论”的哲学思想。
4. 论述题请结合《离骚》的具体内容，分析其艺术特色。
离骚[学习目标]1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识；2.背诵全诗。
[学习重点]重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
[学习难点]学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。
[课时安排]三课时[学习过程]一、作家作品屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。
这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
离骚（两课时）【教学目标】1.掌握课文重点字、词、句的用法和意思：；2.理解掌握“香草美人”式的“比喻”手法3.鉴赏重要语句，感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
【教学重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
【教学难点】1、关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【学生学法指导】了解背景知识；用好课本注释及工具书，读懂全文，准确理解重要词语和句子的意义。
预习作业阅读司马迁的《屈原贾生列传》（节选），完成文后各题。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
离骚者，犹离忧也。
……屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
……其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳。
其行廉，故死而不容。
自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
推此志也，虽与日月争光可也。
1．解释文中加点的词。
（1）方正：（2）穷：（3）信：（4）约：（5）微：（6）廉：（7）迩：2．用原文回答问题。
⑴屈原写作《离骚》的原因是。
⑵“离骚”的含意是。
⑶屈原用“离骚”为作品命名的原因是。
3．翻译画横线的句子。
4．概括本段文意。
参考答案：屈平痛心怀王耳听是非不清，谗言和谄媚遮蔽了君王的眼睛，邪恶不正直的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，因此忧愁深思，写了《离骚》。
“离骚”就是遭遇忧愁的意思。
天是人的起源，父母是人的根本。
人们处境艰难就追念本源，所以人在劳累、辛苦、疲倦、困惫时，没有不喊天的；在疾病、痛苦、凄惨、惊惧时，没有不呼父母的。
屈平使自己的道德端正，使自己的品行正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主，遭到小人离间，可以说是处境非常艰难了。
诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗?屈平作《离骚》是由怨愤引起的吧。
《离骚》教案范本及同步测试题（含答案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《离骚》全文；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《离骚》；（2）掌握《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解《离骚》中的象征、隐喻手法；（2）探讨屈原的忧国忧民之情及现实意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原及《离骚》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》中的象征、比兴手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《离骚》中的重点词语、句子；（2）深入剖析诗歌主题，阐述屈原的忧国忧民之情。
5. 艺术特色分析：（1）分析《离骚》的韵律特点；（2）欣赏《离骚》中的比兴、象征等手法；（3）讨论《离骚》的艺术价值。
6. 情感教育：（1）引导学生体会屈原的忧国忧民之情；（2）联系现实生活，启发学生树立正确的人生观、价值观。
四、课堂小结五、同步测试题（含答案）1. 《离骚》的作者是谁？他生活在哪个时代？答案：屈原，战国时期。
2. 《离骚》的全篇共有多少字？分为几个部分？答案：《离骚》全篇共375句，分为三个部分。
3. 请简要概括《离骚》的主题。
《离骚》练习案（一）基础巩固（1-6每题5分共30分）1.下列加点字注音全对的一项是 ( )A.修姱．(kuā)朝谇．(zuì)谣诼．(zhuó) 揽茝．(chǎi)B.溘．死(kâ) 侘傺．．(chà chì)鸷．鸟(zhì) 方枘．(ruì)C.芰．荷(zhī) 偭．规矩(miǎn)靰• 羁．(．jī) 攘．诟(rǎnɡ)D.方圜．(．huán) 杂糅．(róu)岌岌．(jí)兰皋．(ɡāo)2.下列加点的字解释不正确的一项是 ( )A.长太息(叹息)以掩涕(掩面流泪)兮，哀民生之多艰B.余虽好修姱(修洁美好)以靰羁(束缚)兮，謇朝谇而夕替C.伏(保守)清白以死(为……而死)直兮，固前圣之所厚D.不吾知其亦已(罢了)兮，苟余情其信(相信)芳(芳香)3.下列各组中不含有通假字的一组是 ( )A.背绳墨以追曲兮，竞周容以为度宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也B.忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也何方圜之能周兮? 夫孰异道而相安C.悔相道之不察兮，延伫乎吾将反进不入以离尤兮，退将复修吾初服D.佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章固时俗之工巧兮，偭规矩而改错4 .下列句子中，加点词的解释无误的一组是 ( )A.哀(哀伤)民生之多艰既替(代替)余以蕙纕兮B.謇朝谇(谏争)而夕替又申之以(因为)揽茝C.鸷鸟之不群(合群)兮忍尤(罪过)而攘诟D.自(以)前世而固然屈心而抑(压抑)志兮5. 下列各句中没有特殊句式的一项是()A.不吾知其亦已兮B.虽体解吾犹未变兮C.背绳墨以追曲兮 D .长余佩之陆离（二）现代文阅读保护方言，守望乡愁真理总是越辩越明。
曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。
方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。
离骚学案答案A、①（古义：荒唐，没有准则：今义：形容广阔或壮大）②（古义：善于取巧；今义：细致、精巧）③（古义：改变措施；今义：改正错误）④（古义：把……作为；今义：认为）⑤（古义：阻塞不通，引申为走投无路；今义：主要指贫穷，经济困难）⑥（古义：随水流而消失；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国）⑦（古义：修长的样子；今义：形容色彩繁杂）B、①（错通措，措施）②（邑通悒，苦闷）③（圜通圆）④（离通罹，遭受）⑤（章通彰，明显）C、（1）①（束缚、约束）②（合群）（2）（在早晨）（在晚上）2.（1）使动用法：①（使……受委屈；使……受压抑）②（使……步行）③（使……返回、掉转）（2）（为……而死）3.（1）①（方枘、圆凿）②（淫荡的事）（2）（推重、看重）（3）①（使……加高）②（使……加长）（4）（为……悲伤）E、一词多义1、修建，修造2、修理3、治理4、修养5修订，修改6、编纂，编写7、学习，研究8、整饬9、善，美好10、长，高11、长，高12、长，高1、明确：屈原与楚怀王的矛盾“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
”“灵修”本指神仙，这里指是君主楚怀王贤愚不分，没有主见，听信周围群小的挑拨，疏远了屈原。
屈原与周围群臣间的矛盾：他们肆意对屈原造谣中伤，他们没有准则，没有尺度可言。
如“替余以惠。
揽。
”“众女。
竟周容以为度。
”2、明确：屈原的“美政”理想是“选贤授能兮，循绳墨而不颇”选贤授能-- ------世卿世禄循绳墨而不颇----背绳墨以追曲兮为国家前途考虑-----为个人利益考虑屈原的美政理想必然触犯了群臣的各种特权及利益，他与群小的矛盾是异常尖锐的，他在现实中碰壁也是必然的。
3、明确，虽然他受到方方面面的沉重打击，但他心志弥坚，毫无变通、退缩的念头。
誓死捍卫理想。
从文章直接抒发作者感情，表明心志的诗句可看出，例子略。
当屈原对朝廷以及群小有了一个清醒的认识后，他做出了这样的选择，“进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
《离骚》练习学案（带答案）(鲁人版高二必修教案设计)共3篇《离骚》练习学案（带答案）(鲁人版高二必修教案设计)1《离骚》练习学案（带答案）导语：作为我国文化传承的基石之一，古代诗词阅读是学生语文素养的重要内容之一。
同时，随着教育不断发展，诗词阅读不再是简单的背诵和理解，而需要学生具有一定的文化背景和文学素养，以便真正从中领悟书中的哲理和思想，实现诗词阅读素养的提高。
鲁人版高二必修教案设计中，重点介绍了《离骚》这一课文，教师课堂上不仅可以通过讲解，让学生知道一些基本的背景历史，而且更重要的是要突出阐述《离骚》所传递的文化内涵，培养学生对历史文化的理解和感悟。
一、背景介绍：《离骚》是中国古代伟大的文学作品，原名《天问》，也称《大括》、《荒田》等。
相传是楚怀王的老师屈原所作，用楚王之口来写的。
在人类文化史上，它是一颗耀眼的瑰宝。
二、学习目标：1. 理解《离骚》的基本情节和文化内涵；2. 学习选取和运用适当的方法和技能来挖掘和理解课文的细节和内涵；3. 培养学生的文学素养，发展其人文精神；4. 通过对《离骚》文化内涵的思考，培养学生的细心、耐心和深刻的思维能力。
三、学习内容：一、大意导读：《离骚》是楚怀王的老师屈原所作的一篇文学作品，主要讲述了屈原失势后流离失所的心情，表达了屈原对早年伊始雄才伟略，成就大业的悠悠怀念之情。
此外，它还展示了古代中国哲学和思想的许多方面。
二、生字注释：1.离骚：楚怀王的老师屈原所写的一篇文学作品。
2.帙：现在通常指书；旧时通常指匾。
3.襃：衣服外的装饰；束带。
4.谤：对别人的毁谤和中伤。
5.啸咏：高声的诵唱。
6.阆苑：阆苑指的是一个园林公园。
7.婵娟：月亮。
8.忝：丢脸的；不中用的。
9.憇：追忆；思念。
10.荒淫：荒废。
11.淖：混浊不清的。
12.慵：懒惰；不努力。
13.纵横：横冲直撞；胡闹。
三、综合阅读：1. 接下来的课文篇幅比较长，建议学生提示在阅读前需认真阅读生字和术语，做好注释和理解。
离骚(节选)学案（含答案）文本文本9离骚离骚节选节选屈原核心素养目标审美1体会诗人美好的品质和忧国情怀；2把握“楚辞体”的特点。
任务情境屈原是诗歌王国里的一颗巨星，远在众星之前，他出现在中国诗歌史上，成为无数后继者仰慕的典范。
他的不朽之作离骚，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，是中国诗歌史上乃至世界诗史上最为激动人心且具有“永久的魅力”的篇章。
今天，就让我们一起走近屈原，来领略离骚的美吧一.诵读全文，解释加点词的意思，并回答文后问题。
帝高阳之苗裔后代兮，朕我皇考对亡父的尊称曰伯庸。
摄提贞正，当于孟陬兮，惟庚寅吾以降降生。
皇览观察揆思量余初度初生的时节兮，肇始锡同“赐”，赐给余以嘉名名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重再，加上之以修美好的能才能。
扈披，楚地方言江离与辟同“僻”，幽僻芷兮，纫联缀秋兰以为佩佩戴在身上的饰物。
汩水流迅疾的样子，这里形容时光流逝得快余若将不及兮，恐年岁之不吾与待。
朝搴拔取，楚地方言阰大山，楚地方言之木兰兮，夕揽采洲水中陆地之宿莽。
日月忽其不淹久留兮，春与秋其代序递相更替。
惟思草木之零落兮，恐美人之迟暮指年老。
不抚循，握持壮而弃秽兮，何不改此度法度乘骐骥骏马，比喻贤智之臣以驰骋兮，来吾道同“导”，引导夫先路请概括文意叙述诗人家世出身，生辰名字，以及自己如何积极自修，锻炼品质和才能。
二.下面是本文的内容结构思维导图，读完回答图后问题。
1离骚节选中屈原讲述了自己的出身名字.才能修养以及内心丰富的感情，节选内容大致可以分为三个部分，请在图中处填上相应的四字短语。
2离骚节选1324句中，屈原表达了自己的种种忧虑和希望，并且表达了自己深深的爱国情怀，展现了自己的心路历程，请在图中处填上相应的四字短语。
答案1出身名字才能修养2不被理解道夫先路微任务活动一准确翻译重点句子1皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。
译文_________________________________________________________ _______________答案我的父亲观察思量我初生的时节啊，一开始就赐给我美好的名字。
离骚学案答案【篇一：离骚导学案】目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。
4.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
【课时建议】2课时预习案【知识链接】1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，。
”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
2、楚辞“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。
其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。
这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
楚辞的作者主要是屈原，在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
3、有关《离骚》文学上常以“风骚”并称。
风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词【自学反馈】（2）文言知识a、通假字偭规矩而改错“错“通“措” 忳郁邑余侘傺兮“郁邑”通“郁悒”进不入以离尤兮“离”通“罹” 芳菲菲其弥章“章”通“彰”延伫吾将反“反”通“返”b、一词多义虽以余虽好修姱虽然长太息以掩涕连词而，表并列虽九死其犹未悔即使谣诼谓余以善淫介词，用竞周容以为度以（之）为，把……作为之哀民生之多艰之：主谓之间，助词，取消句子独立性，不译。
高余冠之岌岌兮之：定语后置的标志词。
c、词类活用步余马于兰皋兮步---使动，使马步固前圣之所厚厚—形容词活用动词推重高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离高，长---形容词活用使动使??加高使??加长e、特殊句式不吾知其亦已矣：不吾知宾语前置长余佩之陆离佩之陆离定语后置：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝状语后置f翻译。
a、固时俗之工巧兮，偭规矩而改错世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。
b、背绳墨以追曲，竞周容以为度违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。
c、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳不了解我也罢了啊，只要我本心确实是好的。
d、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩即使被肢解我还是不会改变，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？⑶文本解读表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
疾恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！洁身自好，自我完善：民生各所乐兮，余独好修以为常。
坚持真理，献身理想：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
忧国忧民，热爱祖国：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
探究案探究点一⑴屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，却“謇朝谇而夕替”，有哪几个个原因？明确：君王放纵，不察（灵修浩荡，“终不察夫民心）；小人投机诬蔑（“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫）；时俗不好，而自己不愿同流合污（固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”）。
⑵屈原用什么态度对待这种不公平的待遇？（用原文回答）表现了他什么样的品质？明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”“ 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”表现了屈原坚持自己的志向和理想，坚贞不屈，不同流合污，嫉恶如仇的斗争精神以及修身洁行的高尚节操。
⑶诗中的屈原在衣着和外貌上有怎样的特点?这比喻什么？明确：衣着“制以为衣兮，集以为裳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
佩缤纷其繁饰兮”外貌“众女嫉余之蛾眉兮”用“芰荷﹑芙蓉﹑高冠﹑长佩﹑繁饰﹑蛾眉”比喻诗人远大高尚的志向和品德探究点二⑴赏析《离骚》的语言特色明确：首先，大量运用了比喻象征的手法。
如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
（“灵修”，神圣，喻指君王。
“众女”喻指许多小人。
“蛾眉” 喻指高尚德行）其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
训练案课外延展1、屈原作品中的一些名句：①“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”(《离骚》)。
2、朗读屈原《离骚》结尾“乱曰”部分并回答下列几个问题。
离骚（节选）乱曰：已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都？既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！注解：彭咸：传说是殷代贤臣，因为讽谏君主不被听从，投水自尽。
（1）解释下列词语已：停止故都：故国美政：理想中的美好政治（圣君贤臣的政治）（2）翻译①国无人莫我知兮楚国没有贤人，不能理解我②既莫足与为美政兮既然不值得与他们从事美好的政治啊（4）最后一句表明了作者怎样的思想？明确：学习彭咸，为理想献身。
【篇二：《离骚》学案答案】t>1. 字音识记2. 字词解释（1）摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降．．．3.通假字（1）肇锡余以嘉名锡通赐，赐给（2）扈江离与辟芷兮辟通僻，幽僻的地方（3）来吾道夫先路道通导，引导(4) 指九天以为正兮正通证4. 一词多义修：又重之以修能（优秀，美好）道：来吾道夫先路（通“导”，引导）乃重修岳阳楼（修建）于是废先王之道（礼制、法度）伐无道，诛暴秦（正道、人道）人道是，三国周郎赤壁（说）道不同，不相为谋（意见，志向）5.词类活用（1）名余曰正则兮（名词活用为动词，取名）．（2）纷吾既有此内美兮（形容词活用为名词，美好品质）．（3）不抚壮而弃秽兮（形容词活用为名词，污秽的东西）．（4）朝搴阰之木兰兮（名词活用为状语，在早晨）．6.古今异义：（1）昔三后之纯粹兮古义：没有杂质，喻品德纯正、完美．．今义：不参杂别的成分的（2）夫唯捷径以窘步古义：斜出的小路，邪路．．今义：多指近路（3）唯夫党人之偷乐兮古义：结党营私的楚国腐朽贵族集团．．今义：指同一个党派的人6.句子翻译（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
时间过得飞快一刻也不停留，春去秋来更换时序。
（2）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
乘上骏马尽情奔驰，来吧，我愿做向导在前边开路。
【篇三：高中语文必修二《离骚》导学案(2)(含答案)】>『学习目标』分析第二节，积累重点字词。
『目标重点』目标1以及鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
『目标难点』1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，『学法指导』诵读法探究法学习过程一学生齐读第一段。
二抽学生读第二段，完成下列问题1重点词﹙ a级﹚初服﹙﹚陆离﹙游目﹙﹚离尤﹙2名句默写﹙ a级﹚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿宁溘死以流亡兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿伏清白以死直兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，余独好修以为常。
﹚﹚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，岂余心之可惩？3虚词﹙ b级﹚驰椒丘且焉．止息苟．余情其信芳4通假字﹙ b级﹚进不入以离尤．兮芳菲菲其弥章．5活用词﹙ b级﹚高．余冠之岌岌兮长．余佩之陆离6特殊句式﹙ c级﹚不吾知其亦已兮步余马于兰皋兮长余佩之陆离7 结合全文，解决下列问题﹙ d级①通观全文，理解下列句子亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
﹚不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？②本文中多处用到比兴手法，试找出几例并简单分析它们各自的寓意。
③文中先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“ 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
”，第二段却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
”前后是否矛盾？三课堂小结屈原的“美政”理想反映出了他与楚国腐朽贵族集团及其势力的尖锐对立，表达了他革除弊政的进步要求，而其最终目的就是要挽救祖国危亡，使楚国走上富强的道路。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
课外拓展《离骚》【赏析】屈原是诗国的一颗巨星，远在众星之前，它出现在我国诗歌史上，成为无数后继者所仰慕的风范。
他的不朽之作——《离骚》，震古烁今，千百年来深深地震撼着人们的心灵，成为我国诗歌史以至世界诗史上，最为激动人心而具有“永久的魅力”的篇章。
伟大、优秀的艺术，自有其永恒的生命力，自是美的无尽藏。
歌德说：“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不到底的。
”是的，多少年来人们读《离骚》，人们认识它，分析它，开掘它，只要是一个态度严肃者，真正的渴求者，似乎都不曾空手而返过。
它给人以“真”的启迪，“善”的激励，“美”的享受。
它是那样完美而丰富，古老而常新，“逸响伟辞，卓绝一世”，“衣被词人，非一代也。
”“离骚者，犹离忧也”，这是司马迁对《离骚》题义的解释。
“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
”这是他对诗篇创作动力的说明，也是对长诗《离骚》感情基调的诠释。
屈原为了振兴邦国，实行“美政”，“竭忠尽智，以事其君”，但却“信而见疑，忠而被谤”，遭谗远逝。
他满怀“存君兴国”之志，却唤不醒昏庸之主，眼看楚国兵挫地削，危亡无日，自己却竟被疏失位。
这对于一位忧国忧民的爱国志士来说，能无怨乎？诗中有云：“余既不难夫离别兮，伤灵修之数化”，又云：“曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当；揽茹蕙以掩涕兮，霑余襟之浪浪”，最后说：“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居!”《离骚》正是诗人蕴藏着满腔爱国激情，饱含着血泪写成的一首悲伤怨愤之歌，读之令人摧肝裂胆，撼人心魄。
